BASES CONCURSO PÚBLICODIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO MUNICIPAL

ESCUELA EMA LOBOS REYESILUSTRE MUNICIPALIDAD DE PANQUEHUE

BASES DE CONVOCATORIA

El Jefe de Departamento de Administración de Educación Municipal de la ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE PANQUEHUE, en virtud delo dispuesto en los artículos 31 bis y siguientes del DFL Nº1, de 1996, del Ministerio de Educación, que fijó el texto refundido,coordinado y sistematizado de la Ley N° 19.070, que aprobó el Estatuto de los Profesionales de la Educación, modificado por laLey Nº 20.501, de 2011, sobre Calidad y Equidad de la Educación y de lo dispuesto en los artículos 86 y siguientes del DecretoSupremo N°453, de 1991, del Ministerio de Educación, que estableció el Reglamento de la Ley N° 19.070, modificado por losDecretos Supremos Nº 215, de 2011 y 119 de 2012, del Ministerio de Educación, convoca a concurso público para proveer elcargo de Director/a del Establecimiento Educacional ESCUELA EMA LOBOS REYES, RBD 1329.

DIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO MUNICIPALESCUELA EMA LOBOS REYES

Las presentes bases contienen los siguientes elementos:

1. Identificación del cargo2. Contexto y entorno del cargo3. Perfil profesional del cargo4. Requisitos legales para desempeñar el cargo5. Condiciones de desempeño del cargo6. Nivel referencial de remuneraciones7. Etapas del proceso de selección8. Proceso de postulación y recepción de antecedentes9. Calendarización del proceso

10. Convenio de desempeño

I. IDENTIFICACIÓN DEL CARGO

II. CONTEXTO Y ENTORNO DEL CARGO 1.- ANTECEDENTES GENERALES

Cargo : Director(a)Establecimiento : ESCUELA EMA LOBOS REYESRBD : 1329Horas Cronológicas : 44Tipo de Jornada : Jornada Escolar CompletaDependiente de : Jefe de Departamento de Administración de Educación MunicipalLugar de desempeño : Troncal s/n Sector San RoqueCiudad/Comuna : PanquehueRegión : Región de ValparaísoFecha de vacancia : 28/02/2019

● Características geográficas de la comuna: La comuna de Panquehue se ubica en la Provincia de San Felipe de Aconcagua, en la zona centro de la Quinta Región deValparaíso, distante a 96 kilómetros de Santiago y a 95.5 kilómetros de su capital regional, Valparaíso; limita al noroeste con laciudad de San Felipe, al este con la comuna de Rinconada de Los Andes, al sur con la comuna de Llay-Llay y al oeste con lacomuna de Catemu.La comuna tiene cuatro distritos censales: Lo Campo, San Roque, Panquehue y Palomar; cuenta con una superficie de 121,9Km², con una población total de 7.273 habitantes, según CENSO 2017, con una densidad de 60,78 habitantes por Km². Según INE la población de Panquehue es de 7273 habitantes representando el 60,06% de densidad de población, el 102,3%de índice de masculinidad, el 36,1% edad promedio y un 49,9% de dependencia total. De los cuales 32,4% va desde los 0 a14 años y el 17,5% que fluctúa entre los 65 o más años. Finalmente un 4% corresponde a pueblos originarios.La escuela F-82 Ema Lobos Reyes es un establecimiento municipal ubicado al costado Norte de la carretera InternacionalRuta CH 60 (Troncal), en el sector de San Roque a 17 Km. De San Felipe.

● Niveles Educativos: Preescolar, Básica ● Localidad: Rural ● Programas: SEP, PIE ● Matrícula últimos 5 años:

2017 189 2016 179 2015 184 2014 186 2013 172

● Índice de Vulnerabilidad %: Básica 94 ● Concentración de alumnos prioritarios %:72 ● Resumen SIMCE

4° Básico 2013 2014 2015 2016Lectura 271 269 227 253

2.- ORGANIGRAMA

3.- ENTORNO DEL CARGO

Matemática 252 235 217 224

8° Básico 2014 2016Lectura 247 242Matemática 233 229Cs. Sociales 253 238

● Estructura según género: Mixto ● Dotación total: 21 ● Evaluación Docente: 7 Destacados 11 Competentes 0 Básicos 0 Insatisfactorios 3 No evaluados (*) Puede encontrar información adicional en la Ficha del Establecimiento en http://masinformacion.mineduc.cl

● Sellos de la política educativa territorial: Visión

“Nuestro sueño es formar personas responsables, reflexivas y críticas, con capacidad de valorar la libertad, el medioambiente y la dignidad de todos los seres humanos, que sean capaces de aproximarse a los saberes científicos yhumanistas con el fin de encarar la vida y de relacionarse con el mundo, con la sociedad y con su historia local, y que alfinalizar las etapas escolares, salgan fortalecidos culturalmente y sean artífices de sus propios Proyectos de Vida.”

Para la Ilustre Municipalidad de Panquehue, a través de su Departamento de Educación, se atreve a soñar a largo plazo,respecto a las proyecciones de la educación entregada en la comuna, si consideramos los elementos principales de la visiónque incluimos en el PADEM, nos damos cuenta que los procesos educativos deben estar centrados en la persona, en suformación valórica, en su capacidad de reflexión y en su crecimiento intelectual para que le entregue las herramientasnecesarias para ser un real aporte en la construcción de una sociedad mas justa, humana e igualitaria, tanto del punto devista nacional, como local.

Por tanto, las autoridades y todos los agentes que se relacionan con educación deben estar comprometidos en el apoyoirrestricto en la generación de acciones que posibiliten la consecución de nuestros sueños.

Misión

“Ofrecer un sistema educativo comunal que esté centrado en la equidad y calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje, buscando el compromiso de todos los actores que se ven involucrados directamente (docentes, asistentes dela educación, directivos, padres y apoderados, autoridades y estudiantes)".

Por tanto, la misión de los establecimientos educacionales municipales será favorecer y mejorar el desarrollo de lascapacidades, destrezas y habilidades de los alumnos y alumnas en los siguientes aspectos: competencias cognitivas,psicofísicas, sociales, actitudinales y afectivas en un ambiente de práctica de valores como responsabilidad, solidaridad,tolerancia, diálogo, conciencia cívica y respeto entre sus pares, familia, comunidad escolar y medio social, atendiendosiempre a las necesidades educativas especiales.

Para el DAEM de Panquehue, es prioritario enfatizar el fortalecimiento de una política educacional comunal y un sistemaadministrativo, en el que la función educacional de las escuelas y liceo de la Comuna se encuentre centrado en lopedagógico y en la formación y reforzamiento de valores; que posean autonomía y responsabilidad administrativa, con laaplicación de un sistema educativo que posibilite la experimentación e innovación, enmarcado en el desarrollo y

III. PERFIL PROFESIONAL DEL CARGO 1.- MISIÓN

2.- PRINCIPIO ÉTICO-MORAL

3.- FUNCIONES ESTRATÉGICAS

fortalecimiento de las capacidades de los discentes, atendiendo las diferencias individuales, con el propósito de transitarhacia la obtención de mejores resultados y aprendizajes de calidad con el fin de crear una sociedad más justa y humana.

Por otra parte, se visualiza un municipio comprometido con la acción educativa a través de su Departamento de Educación,elque crea y genera políticas claras y realistas, tendientes a mejorar el proceso educativo, avanzando de este modo ensatisfacer las necesidades de una comunidad cultural y socio- económicamente diversas.

Pilares Fundamentales

Los pilares fundamentales se deben cimentar en las orientaciones ministeriales, en la legalidad vigente, sobre todo en la LeyGeneral de Educación y el Sistema de Aseguramiento de la Calidad Educativa (SAC) y en las directrices comunalessustentadas en el PLADECO, el cual propone un objetivo fundamental para la educación en la comuna de Panquehue: “Contarcon un Sistema Educacional al servicio de la familia, la cultura y la población". Además, el PLADECO, identifica las siguientesnecesidades:

Iniciativas de mejoramiento de la calidad de la educación, contando con profesores preparados y con vocación paramotivar a los alumnos, haciéndolos constructores de su propio futuro.Implementar una mayor proactividad en los centros de padres y apoderados para generar iniciativas de apoyo paralos alumnos de mejor rendimiento y una mayor participación en las iniciativas de formación de sus hijos.Potenciar la educación medioambiental y que esta sea base de una mejora de la relación persona- entorno,fomentando el reciclaje y el consumo responsable

En el Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal 2019, se ha considerado como relevante la incorporación de lasnecesidades que presenta el PLADECO y nos parece que en el establecimiento de objetivos, acciones y programas que seimplementarán y diseñarán en el año 2019, asumimos estos desafíos.

● Equipo de trabajo: La Comunidad Educativa, la forman distintos sectores; cada uno con funciones diferentes, pero todosellos con una labor importante para el buen funcionamiento del establecimiento, entre los que se destacan: Coordinación de laUnidad Técnico Pedagógica, Coordinador PIE, Encargado de Convivencia Escolar, Duplas Psicosociales, Coordinación delCentro de Padres y Apoderados, Encargado de Inventarios, PAE y Salud, Talleres de apoyo pedagógico, Encargado deoperaciones, Colegio de Profesores , Coordinador Extraescolar, Coordinación Ingles, Habilidades para la Vida, Comite deParvulos, docentes y Asistentes.

Los sectores que forman comunidad de nuestro colegio participan de una manera muy activa en la vida del mismo, y, aunquesus características sean similares a las de otros unidades educativas, tiene como todos ellos, unas peculiaridades que lohacen diferente y lo concretan a un entorno específico que configuran “nuestra propia Comunidad Educativa”.

● Redes externas al establecimiento: El Director se relaciona con los siguientes actores externos: JUNAEB; CESFAMPanquehue; Carabineros; PDI; Fiscalía; SENDA; Equipo Técnico-Pedagógico Comunal, Juzgado de la familia; Departamento deeducación extraescolar, Departamento social del municipio, Departamento de Obras del municipio SECPLAC.

● Organizaciones internas al establecimiento: Las organizaciones internas que participan con el establecimiento son elCentro de Apoderados, el Consejo Escolar y el Centro de Alumnos, esta organizaciones se reunion con el director delestablecimiento para generar planes de accion en conjunto con fines con intencionalidad pedagógica y del bienestar de lacomunidad escolar.

● Relación de los padres, madres y apoderados con el establecimiento:

El Nivel socioeconómico de las familias del establecimiento es Bajo, existe una alta cantidad de familias que presentan unacomposición disfuncional. La principal ocupación de hombres y mujeres en la comuna de Panquehue es Agricultura,Ganadería, Caza y Silvicultura, lo cual representa un 50% de la población económicamente activa, seguido por IndustriaManufacturera no Metálica, la cual constituye un 26,06%, y continuado por el área de Comercio y Administración Pública,con un 6,4% respectivamente.

Liderar y gestionar el establecimiento educacional y su comunidad educativa en función de potenciar lamejora de los aprendizajes, el desarrollo integral de los estudiantes, la inclusión educativa y laconvivencia escolar, de manera acorde con el proyecto educativo, la normativa vigente y las políticastanto locales como nacionales.

Como líder educativo, orienta sus decisiones y acciones de gestión en el marco de valores universalesa partir de los cuales la educación es un derecho inalienable. Es capaz de valorar y promover en lacomunidad educativa la inclusión de la diversidad (social y cultural), guiando su quehacer hacia latransparencia, equidad, justicia y no discriminación, estando en el centro de sus decisiones el bienestarde los estudiantes.

Logra desarrollar sus habilidades en un contexto de reflexión y continuo aprendizaje, siendo capaz deevaluar y evaluarse en un proceso de retroalimentación continua.

La función principal del/la Director/a del establecimiento educacional, de conformidad a lo establecidoen el inciso segundo del artículo 7 y 7 bis del DFL 1, de 1996, será "dirigir y liderar el proyectoeducativo institucional. Asimismo, será el responsable de velar por la participación de la comunidadescolar, convocándola en las oportunidades y con los propósitos previstos en la ley".

Complementariamente a lo establecido en el artículo 7 bis del DFL1, de 1996, y para dar cumplimiento alas funciones precedentemente señaladas, el/la Director/a contará con las siguientes atribuciones:

4.- COMPETENCIAS PARA EL EJERCICIO DEL CARGO

Competencias Descripción Ponderador

PROMOVER UNA VISIÓNESTRATÉGICA COMPARTIDA

Construye una visión futura creativa y compartida, que incorporeen su definición a la comunidad, que fomente el compromiso con losobjetivos grupales, las altas expectativas, la excelencia y la calidaden el cumplimiento de metas, en un marco de inclusión y equidad.Esta visión deberá ser enfocada en el mejoramiento de los logros deaprendizaje y de la formación integral los niños y niñas como finúltimo. Incluye la capacidad de conocer y analizar el contexto delestablecimiento, de la sociedad actual y como en la construcción deesta visión es integrado el contexto en pro de los logros yresultados.

20%

DESARROLLAR LAS CAPACIDADESPROFESIONALES

Capacidad para identificar, comprender, potenciar y articular lashabilidades y motivación de docentes y asistentes de la educación,de manera de construir/desarrollar capacidades internas y deequipo que permitan alcanzar objetivos y metas del establecimientososteniéndolas en el tiempo. Además, es capaz de detectaroportunamente las necesidades de fortalecimiento para buscaroportunidades de desarrollo profesional y promueve el liderazgo enotros miembros del equipo directivo y docente.

20%

LIDERAR LOS PROCESOS DEENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Capacidad para gestionar las prácticas asociadas a la sala de clasesy monitoreo de lo que ocurre en ella, demostrando habilidad deproveer de apoyo técnico a docentes. Implica el acompañar laimplementación curricular, las prácticas pedagógicas y laevaluación de los logros del aprendizaje, de manera de mantener elfoco en los procesos de enseñanza aprendizaje, además depromover el trabajo colaborativo de y entre los docentes y elequipo directivo. Manifiesta interés en mantenerse actualizado ensus conocimientos y habilidades, en pro de la mejora de los procesosde enseñanza y aprendizaje.

30%

1.- En lo pedagógico:

Formular, hacer seguimiento y evaluar, con una visión de largo plazo, las metas y objetivos delestablecimiento, los planes y programas de estudio, y las estrategias para su implementación.Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico -pedagógico y de desarrolloprofesional de los docentes del establecimiento, facilitando la implementación de nuevaspropuestas por parte de los docentes.Gestionar el desempeño de los docentes seleccionando e implementando acciones para quelos docentes logren aprendizajes efectivos en sus estudiantes.Incorporar a las familias como recursos de apoyo, reconociendo la diversidad deoportunidades con que cuenta la comunidad escolar.Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente informaciónsobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos.Desarrollar un ambiente de respeto, valoración, estimulación intelectual y altas expectativaspara los diferentes actores de la comunidad educativa, con el fin de propiciar los aprendizajesde los estudiantes.Responsabilizarse por los resultados y tomar las decisiones correspondientes basadas enevidencias.

2.- En lo administrativo:

Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y de los asistentes de la educación.Asignar recursos humanos y pedagógicos de acuerdo a las evaluaciones disponibles u otrasque él pudiera desarrollar y de las fortalezas de su equipo docente, para el logro de losobjetivos y metas del establecimiento.Proponer anualmente al sostenedor el término de la relación laboral de hasta un 5% de losdocentes del respectivo establecimiento, siempre que hubieren resultado mal evaluados.Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto el docente como los asistentes de laeducación.Designar y remover a quienes ejerzan los cargos de Subdirector, Inspector General y JefeTécnico del establecimiento educacional.Promover una adecuada convivencia educacional entre todos los estamentos existentes en elestablecimiento.Revisar diariamente plataformas de Comunidad Escolar, MINEDUC, Superintendecia deEducación, SAE y Agencia de la Calidad y realizar los procedimientos que impliquen procesosde gestión pedagógica, administrativa y financiera.

3.- En lo financiero:

Administrar de manera eficiente y controlar los recursos disponibles de las diversassubvenciones (General, SEP, PIE, Pro-retención y mantenimiento) en los casos que se le hayaotorgado esa facultad por el sostenedor.Ser proactivo en la búsqueda de otros recursos de financiamiento, aporte o alianzas con otrasorganizaciones.Cautelar el buen uso de los consumos básicos (Agua, Energía Eléctrica)

4.- Otras Responsabilidades:

Finalmente, el Director del establecimiento educacional deberá informar al sostenedor, al Jefedel Departamento de Administración de Educación Municipal o de la Corporación Municipal y ala comunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las metas y losobjetivos establecidos en su respectivo convenio de desempeño.

GESTIONAR LA CONVIVENCIA:PARTICIPACIÓN DE LACOMUNIDAD ESCOLAR Y GESTIÓNDE REDES

Capacidad para generar relaciones internas y externas a la escuelaque se caractericen por ser colaborativas y que promuevanactivamente una convivencia escolar, el alcanzar las metas delProyecto Educativo Institucional (PEI) y un clima escolar basado enrelaciones de confianza y respeto. Incluye la habilidad decomunicarse de manera efectiva, abierta, clara y congruente, en elsentido de poder identificar y establecer estas redes (internas y/oexternas) que permitan desarrollo.

20%

DESARROLLAR Y GESTIONAR ELESTABLECIMIENTO ESCOLAR

Establecer condiciones de trabajo que permitan a los docentes yasistentes de la educación desarrollar todas sus motivaciones ycapacidades, gestionando el establecimiento en el marco normativoy político actual, vinculándolo con el sistema en su conjunto ygestionando los recursos de forma eficaz. Con el fin de potenciarlas condiciones de calidad de vida dentro del establecimiento, eldirector debe hacer frente a situaciones complejas o posiblesconflictos con estrategia, método y decisión.

10%

5.- DESAFÍOS DEL CARGO

6.- CONOCIMIENTOS PROFESIONALES

Conocimiento Definición

Mejoramiento ycambio escolar

Los directivos en este ámbito deben tener conocimiento de las condiciones organizacionales quepermiten iniciar y mantener estrategias de cambio, las condiciones que lo facilitan o dificultan,métodos de autoevaluación, planificación, monitoreo, evaluación, uso y análisis de datos. Es parte delconocimiento de los directivos estar al tanto y actualizados de las orientaciones nacionales en temasde calidad institucional o mejoramiento escolar como son los estándares indicativos de desempeño y elplan de mejoramiento educativo (PME).

Evaluación

Los equipos directivos conocen de procesos evaluativos en distintos niveles como el institucional(autoevaluaciones, evaluaciones internas y externas) o el de aula, así como de tipos de evaluaciones,sus instrumentos, metodologías de análisis y sistematización de información a nivel individual y grupal.Un aspecto relevante en el ámbito pedagógico de las evaluaciones es distinguir su uso (evaluacionespara el aprendizaje; evaluación del aprendizaje o evaluación como aprendizaje). Finalmente, losequipos directivos cuentan con los conocimientos necesarios para analizar e interpretar losresultados de las evaluaciones externas nacionales e internacionales, así como su normativa yalcance.

Inclusión yequidad

El conocimiento de los conceptos teóricos de inclusión, equidad y de las estrategias para promoverlasasí como la comprensión de las políticas públicas en educación sobre esta materia, son una condiciónfundamental para asegurar la aceptación y el aprendizaje integral de todos los estudiantes.

Prácticas deenseñanza-aprendizaje

Los equipos directivos tienen conocimiento sobre metodologías y práctica de la enseñanza efectiva,saben asociar los procesos de aprendizajes de los estudiantes a los tipos de prácticas pedagógicas delos profesores, según contexto y necesidades específicas de los mismos y manejan las aplicacioneseducativas de las teorías del aprendizaje.

Liderazgoescolar

El conocer las concepciones contemporáneas de liderazgo escolar, permite tener una comprensión nosólo de las prácticas, tipos y características de los líderes escolares sino también de los valores yestrategias necesarios para implementar procesos de mejora escolar diferenciando contexto, nivel dedesarrollo de la escuela y contingencia.

IV. REQUISITOS LEGALES PARA DESEMPEÑAR EL CARGO Para ser Director/a de Establecimiento, de conformidad a lo establecido en el artículo 24 del DFL Nº 1, de 1996, los/laspostulantes deberán cumplir con los siguientes requisitos:

1. Ser ciudadano (ser chileno, mayor de 18 años y no haber sido condenado a pena aflictiva).2. Haber cumplido con la Ley de Reclutamiento y Movilización, cuando fuera procedente.3. Tener salud compatible con el desempeño del cargo.4. Ser profesional de la educación de conformidad con lo dispuesto en el artículo 2º del Estatuto Docente. Esto es, poseer

título de profesor o educador, concedido por Escuelas Normales, Universidades o Institutos Profesionales, o bien, serpersona legalmente habilitada para ejercer la función docente o autorizada para desempeñarla de acuerdo a las normaslegales vigentes.

5. No estar inhabilitado para el ejercicio de funciones y cargos públicos, ni hallarse condenado por crimen o simple delito nicondenado en virtud de la ley 19.325, sobre Violencia Intrafamiliar.

6. No estar inhabilitado en forma absoluta y perpetua o absoluta y temporal para el desempeño de cargos, empleos, oficioso profesiones ejercidos en ámbitos educacionales o que involucren una relación directa y habitual con personas menoresde edad, de conformidad con lo establecido en la Ley Nº 20.594, de 2012, que Crea Inhabilidades Para Condenados PorDelitos Sexuales Contra Menores y establece Registro de dichas Inhabilidades.

7. Contar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función docente directiva y encontrarsereconocido a lo menos en el tramo profesional avanzado.

8. Asimismo, pueden desempeñarse como Director/a de Establecimiento quienes estén en posesión de un título profesionalo licenciatura de al menos 8 semestres y hayan ejercido funciones docentes al menos durante 4 años en unestablecimiento educacional, debiendo cumplir los requisitos de los numerales 1, 2, 3, 5, y 6 precedentes y contar, a lomenos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función directiva.

- Fortalecer los equipos de aula en la planificación y aplicación de un trabajo colaborativo y decoenseñanza, optimizando los recursos humanos, materiales y tecnológicos para la instalación deprácticas pedagógicas interactivas que estimulen el aprendizaje, con el propósito de optimizarestrategias, metodologías y recursos que posibiliten el aprendizaje de todos los estudiantes,considerando las diferencias individuales. - Lograr que la Comunidad educativa comparta las orientaciones, los principios y las metasinstitucionales, coordinando las diferentes dimensiones intervinientes en la operatividad del procesoeducativo, con el objetivo de optimizar el logro de los aprendizajes de los estudiantes.- Propiciar que la institución educativa se desarrolle dentro de un ambiente armónico y de sanaconvivencia, entregando una educación ambiental sustentable, con participación activa de toda lacomunidad.- Gestionar con eficacia los recursos humanos, materiales y tecnológicos para posibilitar elfortalecimiento de las acciones educativas que brinden oportunidades de desarrollo a laspotencialidades de los estudiantes.- Mejorar los resultados de aprendizajes de los alumnos de NT1 a 8ª básico, potenciando sushabilidades y aptitudes.

9. No estar afecto a las inhabilidades señaladas en el artículo 10 del D.S. 453 que aprueba el Reglamento de la Ley 19.070Estatuto de los profesionales de la educación.

10. Dar cumplimiento al principio de probidad de acuerdo a lo señalado en los artículos 54, 55 y 56 de la Ley 18.575.

V. CONDICIONES DE DESEMPEÑO DEL CARGO 1) De conformidad con lo establecido en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, el nombramiento del/la Director/a delestablecimiento educacional tendrá una duración de cinco años. 2) De conformidad con lo establecido en el artículo 33 del DFL Nº 1, de 1996, dentro del plazo máximo de treinta días contadosdesde su nombramiento definitivo, el/la Director/a del establecimiento educacional suscribirá con el respectivo sostenedor o conel representante legal de la respectiva Corporación Municipal un convenio de desempeño cuya propuesta se contiene en elnumeral X de las presentes bases. Este convenio será público y en él se incluirán las metas anuales estratégicas dedesempeño del cargo durante el período y los objetivos de resultados a alcanzar por el/la Directora/a anualmente, con loscorrespondientes indicadores, medios de verificación y supuestos básicos en que se basa el cumplimiento de los mismos asícomo las consecuencias de su cumplimiento e incumplimiento. 3) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996, el/la Director/a del establecimiento educacionaldeberá informar al Sostenedor, al Jefe del Departamento de Administración de Educación Municipal o de la CorporaciónMunicipal y a la comunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las metas y los objetivosestablecidos en los convenios de desempeño. Asimismo, le informará de las alteraciones que se produzcan en los supuestosacordados, proponiendo los cambios y ajustes pertinentes a los objetivos iniciales. De mutuo acuerdo entre las partes podrámodificarse dicho convenio. 4) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996, el Jefe del Departamento de Administración deEducación Municipal o de la Corporación Municipal, con aprobación del Sostenedor podrá pedir la renuncia anticipada del/laDirectora/a cuando el grado de cumplimiento de los objetivos acordados en el convenio de desempeño sean insuficientes deacuerdo a los mínimos que éste establezca. VI. NIVEL REFERENCIAL DE LAS REMUNERACIONES El cargo se rige por las normas del DFL N°1 del año 1996 del Ministerio de Educación, que fija el texto refundido, coordinado ysistematizado de la ley 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educación, por tanto, su remuneración se ajustará a dichasnormas e incluirá la asignación de responsabilidad directiva. Por ello, tendrá una remuneración mensual bruta referencialpromedio de $ 595.628, más la asignación de responsabilidad directiva de $ 208.470 ( 35,0% de la RBMN), más lasasignaciones a las cuales tenga derecho la persona nombrada en el cargo, según los artículos 47 y siguientes de la señaladanorma. VII. ETAPAS DEL PROCESO DE SELECCIÓN El presente proceso de selección contemplará las siguientes etapas (corresponden a las contempladas en el DFL Nº 1, de 1996y en el Reglamento): 1) Análisis de admisibilidad;2) Evaluación curricular; 3) Evaluación psicolaboral; 4) Entrevistas por la Comisión Calificadora;5) Conformación de nómina de elegibles;6) Elección por el sostenedor. 1) Análisis de Admisibilidad de las Postulaciones. Vencido el período de las postulaciones la Municipalidad o Corporación Municipal, de conformidad con lo establecido en elartículo del 89 del Reglamento, verificará el cumplimiento por parte de los/las candidatos/as de los requisitos formalesestablecidos en las presentes bases, entendiéndose por tales los requisitos legales establecidos para el desempeño del cargoy los demás relacionados con la forma y plazo de efectuar la postulación. Aquellos postulantes que sean admitidos en virtud del cumplimiento de los requisitos formales, participarán en una etapa depreselección, que contará con el apoyo de una asesoría externa registrada en la Dirección Nacional del Servicio Civil, elegidapor quien represente al Consejo de Alta Dirección Pública en la Comisión Calificadora del concurso. Dicha asesoría llevará acabo una evaluación curricular y una evaluación psicolaboral de los/las candidatos/as. 2) Evaluación Curricular. La asesoría externa efectuará el análisis curricular de los/las candidatos/as que den cumplimiento a los requisitos formalesestablecidos en las presentes bases con el objeto de identificar a quienes se acerquen en mayor medida al perfil profesionaldel cargo (incorporado en el numeral III de las presentes bases), principalmente en términos de su formación, conocimientostécnicos, trayectoria laboral y experiencia profesional y directiva, debiendo dar estricto cumplimiento a lo establecido en losartículos 89 y 89 bis del Reglamento. La evaluación curricular que la asesoría externa realice será exclusivamente sobre la base de los antecedentes escritospresentados por los/las postulantes. La asesoría externa asignará una calificación a cada postulación, de conformidad a los criterios que se señalan a continuación:

NOTA CRITERIO OPERACIONALIZACIÓN

7 a 6.5 SOBRESALIENTE

Antecedentes curriculares se ajustan cabalmente al perfil de selección en cuantoa conocimientos técnicos, experiencia laboral relacionada y experiencia encargos directivos o de jefatura requeridos para el cargo. Destacan tales antecedentes por exceder con creces a lo requerido en el perfil.

6.4 a 6.0 MUY BUENO

Antecedentes curriculares se ajustan mayoritariamente al perfil de selección encuanto a conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada. Sus antecedentes permiten estimar que posee características en términos deconocimientos o experiencia que permitirían satisfacer con holgura lo requeridopara el cargo.

5.9 a 5.5 BUENOAntecedentes curriculares se ajustan al perfil de selección en cuanto aconocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada, destacándose algunosaspectos.

5.4 a 5.0 ACEPTABLE Antecedentes curriculares se ajustan estrictamente al perfil de selección encuanto a conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada.

4.9 a 4.0 INSATISFACTORIOAntecedentes curriculares se ajustan sólo parcialmente al perfil del cargo. Seestima que se requiere mayor experiencia laboral relacionada, y/o mayorexperiencia en jefatura y/o los conocimientos técnicos no poseen el grado deespecialización suficiente en relación a lo requerido para el cargo.

3.0 NO RELACIONADO Antecedentes curriculares no están relacionados con el perfil de selección.

Se considerará que cumplen los requisitos exigidos en el perfil profesional aquellos candidato/as cuya calificación es igual osuperior a 5.0. Si el número de candidatos/as que cumple con los requisitos exigidos en el perfil es inferior a tres , la asesoría externa deberáinformar fundadamente a la Comisión Calificadora, para efectos de que ésta evacúe el informe pertinente sin preseleccionados.En base a dicho informe, el sostenedor deberá declarar desierto el proceso de selección, por no existir el número mínimo decandidatos para conformar nómina de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, del Ministerio deEducación. (En aquellas comunas que tengan menos de diez mil habitantes, el concurso también debe ser declarado desiertopor el sostenedor si el número mínimo de candidatos a incluirse en el listado de preseleccionados es inferior a dos) De la misma forma señalada en el párrafo precedente se procederá en el caso de que no existan candidatos/as que cumplancon los requisitos exigidos en el perfil de selección. 3) Evaluación Psicolaboral. La asesoría externa practicará una evaluación psicolaboral a los/las candidatos/as que aprueben la fase de análisis curricular,a objeto de identificar a quienes se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo (incorporado en el numeral III de laspresentes bases), principalmente, en términos de sus competencias y atributos para desempeñarlo, exigidos en el señaladoperfil, debiendo dar estricto cumplimiento a lo establecido en los artículos 89 y 89 bis del Reglamento. La evaluaciónpsicolaboral, dada la naturaleza de las pruebas requeridas y la profundidad del análisis en la entrevista, requiere de lapresencia física de los/las candidatos/as, no permitiendo en ningún caso evaluaciones a distancia o por medio devideoconferencia. El resultado de la evaluación psicolaboral practicada por la asesoría externa respecto de cada uno/a de los candidatos/asdeberá expresarse en una calificación de 1 a 7 de conformidad al grado de idoneidad de los/las candidatos/as en relación alperfil profesional del cargo. La asesoría externa elaborará un listado de preseleccionados/as que serán entrevistados/as por la Comisión Calificadora deConcursos, de conformidad con lo establecido en el artículo 89 del Reglamento. Todos/as los/las candidatos/as incluidos en el listado de preseleccionados/as deberán haber obtenido una calificación igual osuperior a 5.0. Si el número de candidatos/as que obtiene calificación igual o superior a 5 es inferior a tres , la asesoría externa deberáinformar fundadamente a la Comisión Calificadora, para efectos de que ésta evacúe el informe pertinente sinpreseleccionados/as. En base a dicho informe, el Sostenedor declarará desierto el proceso de selección, por no existir elnúmero mínimo de candidatos/as para conformar nómina de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de1996, del Ministerio de Educación. En aquellas comunas que tengan menos de diez mil habitantes, el concurso también deberáser declarado desierto por el sostenedor si el número mínimo de candidatos a incluirse en el listado de preseleccionados esinferior a dos. De la misma forma señalada en el párrafo precedente se procederá si no existen candidatos/as que obtengan una calificaciónigual o superior a 5.0. La asesoría externa deberá elaborar un informe que incluirá, al menos, el listado de candidatos/as preseleccionados/as, ladescripción del análisis curricular efectuado, los resultados de las evaluaciones psicolaborales y la evaluación de los factoresde mérito, liderazgo y de las competencias específicas señaladas en el perfil profesional, el que entregará a la ComisiónCalificadora de Concursos en un plazo máximo de 40 días a contar de la fecha en que los antecedentes sean puestos a sudisposición. 4) Entrevistas por la Comisión Calificadora La Comisión Calificadora deberá constituirse dentro de 5 días después de terminado el proceso de preselección yconfeccionar, en un plazo máximo de 15 días contado desde la fecha en que los antecedentes son puestos a su disposición, lanómina de candidatos/as elegibles que será presentada al sostenedor. La Comisión Calificadora deberá entrevistar individualmente a cada uno de los/las candidatos/as preseleccionados/as por laasesoría externa, a efecto de identificar a aquéllos que se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo (incorporadoen el numeral III de las presentes bases), principalmente en términos de sus competencias y atributos para desempeñarlo,exigidos en dicho perfil. La evaluación de la Comisión Calificadora a cada uno/a de los/las candidatos/as deberá expresarse en una calificación de 1 a 7conformidad a la ponderación asignada a cada uno de los atributos en el perfil de selección. La Comisión Calificadora, desde su constitución hasta el cierre del concurso deberá levantar acta de cada una de sussesiones, en las que se dejará constancia de sus acuerdos. 5) Definición de la Nómina. La nómina de elegibles contará con un mínimo de tres y un máximo de cinco candidatos/as, los que serán presentados alSostenedor. La nómina deberá incluir a los candidatos mejor evaluados en las entrevistas con la Comisión Calificadora. Si el resultado de las entrevistas determina que el número de candidatos/as que cumple con los requisitos exigidos en el perfilde selección, esto es, que obtiene una calificación en esta etapa igual o superior a 5.0, es inferior a tres , la ComisiónCalificadora informará fundadamente al Sostenedor a objeto de que declare desierto el proceso de selección por no existir elnúmero mínimo de candidatos/as para conformar nómina, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de1996, del Ministerio de Educación. La Comisión Calificadora deberá emitir un informe que incluya la nómina, los currículos y los informes elaborados por la asesoríaexterna. 6) Elección por el Sostenedor. El Sostenedor, en un plazo máximo de cinco días contados desde la fecha de recepción del informe de la Comisión Calificadorade Concursos, deberá nombrar a cualquiera de los/las integrantes de la nómina o declarar, previa resolución fundada, desiertoel proceso de selección, caso en el cual se realizará un nuevo concurso. El resultado del proceso será notificado al candidato/a designado/a y a los integrantes de la nómina por carta certificada a ladirección señalada en el currículum. Asimismo, el resultado final del proceso de selección será comunicado a todos/as los/las postulantes, por el Jefe/a delDepartamento de Administración de Educación Municipal o del Director de la Corporación, a través del Departamento deRecursos Humanos o quien cumpla sus funciones, por carta certificada a la dirección señalada en el currículum o correoelectrónico., a más tardar dentro de los 30 días hábiles siguientes a su conclusión. Una vez notificado, el/la seleccionado/a deberá manifestar expresamente su aceptación al cargo, dentro del plazo de 5 díashábiles. Los/las postulantes que fundadamente observen reparos al proceso, tendrán derecho a reclamar ante la Contraloría General dela República..

VIII. PROCESO DE POSTULACIÓN Y RECEPCIÓN DE ANTECEDENTES 1) Antecedentes de Postulación. Para formalizar la postulación, los/las interesados/as deberán presentar la siguiente documentación:

1. Formulario en línea de Ficha de Postulación.2. Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria.3. Copia escaneada de Declaración Jurada que acredite que el/la postulante no se encuentra afecto a las inhabilidades e

incompatibilidades contempladas en el artículos 24 del DFL 1, de 1996, del Ministerio de Educación; en el artículo 10 del DSNº 453 Reglamento de la Ley Nº 19.070 y; artículos 54, 55 y 56 de la Ley Nº 18.575 (Anexo 3)

4. Copia escaneada del Certificado de Título Profesional legalizada ante notario.5. Copia escaneada de Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados.6. Copia escaneada de Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 años de funciones

docentes en un establecimiento educacional, cuando proceda.7. Copia escaneada de documento emitido por el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones

Pedagógicas (CPEIP) que acredite el tramo de desarrollo profesional en el que se encuentra el postulante en virtud de loestablecido en la Ley N°20.903, cuando proceda.

2) Fecha y lugar de Recepción de Postulaciones. No se recibirán postulaciones ni antecedentes fuera del plazo indicado en numeral IX. La falta o presentación inoportuna de cualquiera de los antecedentes de postulación eliminará inmediatamente al postulante delproceso de selección. Las postulaciones deberán efectuarse únicamente a través de la página web www.directoresparachile.cl, para lo cual loscandidatos deberán subir al portal los antecedentes de postulación escaneados (el título profesional debe estar legalizado antenotario). Los originales serán exigidos posteriormente en caso de que el postulante sea preseleccionado. Al momento de presentar los antecedentes, los postulantes recibirán un comprobante a su correo electrónico, con el número deregistro y fecha de ingreso. Si la postulación se efectúa por medio de la página web, los candidatos deberán subir al portal los antecedentes de postulaciónescaneados (el título profesional debe estar legalizado ante notario). Los originales serán exigidos posteriormente en caso deque el postulante sea preseleccionado. Al momento de presentar los antecedentes, los postulantes recibirán un comprobante a su correo electrónico, con el número deregistro y fecha de ingreso. En el caso de postulaciones por correo certificado, el comprobante será enviado por correocertificado a la dirección del remitente y en el caso de las postulaciones en línea al correo electrónico remitente. Los antecedentes presentados no serán devueltos. Se entenderá que el/la candidato/a acepta las presentes bases por el sólo hecho de presentar su postulación al cargoconcursado. Los/las postulantes que presenten alguna discapacidad que les produzca impedimento o dificultades en la aplicación de losinstrumentos de selección que se administrarán, deberán informarlo en su postulación, para adoptar las medidas pertinentes,de manera de garantizar la igualdad de condiciones a todos/as los/las postulantes. Las aclaraciones y consultas durante el proceso de postulación deberán ser dirigidas al correo electrónicoequipodaempanquehue@gmail.com o al teléfono 964073642. IX. CALENDARIZACIÓN DEL PROCESO*.

Etapas Plazos Responsable

Publicación de Convocatoria 13/11/2018-13/11/2018 Jefe DAEM-Corporación MunicipalRecepción de antecedentes 13/11/2018-26/12/2018 Jefe DAEM-Corporación MunicipalAnálisis de admisibilidad 27/12/2018-28/12/2018 Jefe DAEM-Corporación Municipal

Proceso de PreselecciónMáximo 40 días hábiles desde el

término del análisis deadmisibilidad.

Asesoría Externa

Constitución Comisión CalificadoraMáximo 5 días hábiles posterior

a la fecha de término delproceso de preselección.

Comisión Calificadora

Entrevistas Comisión Calificadora y Confección denómina de candidatos

Máximo 15 días hábiles desdeque los antecedentes sonpuestos a disposición de la

Comisión Calificadora.Comisión Calificadora

Resolución del SostenedorMáximo 5 días contadosposterior a la fecha de

confección de la nómina concandidatos elegibles.

Sostenedor

Inicio de funciones en el establecimiento 01/03/2019-01/03/2019 Jefe DAEM-Corporación Municipal

* La Municipalidad o Corporación Municipal informará el avance de estas etapas a través de su página web y de este portal.Consulte periódicamente ambos sitios. X. PROPUESTA DE CONVENIO DE DESEMPEÑO

ÁREA DE PROCESO: Gestión pedagógicaOBJETIVO: Mejorar y fortalecer la gestión pedagógica del establecimiento mediante la instalación delineamientos institucionales para la implementación efectiva del curriculum y el aumento de laefectividad de la labor educativa.Ponderación: Indique la ponderación asociada a este objetivo (25%)

Indicadores Fórmula de cálculo Medios de verificación Situaciónactual Metas estratégicas Supuestos

básicos

INDICADOR 1:Acompañamiento al aula a

todos los docentes delestablecimiento, al menosdos veces en el año antesdel 31 de octubre, con la

retroalimentaciónpedagógica respectiva.

(Nº de docentesacompañados y

retroalimentados x100) / total de

docentesestablecimiento

Pauta de acompañamientofirmada por las partes con

retroalimentación.

Año 1: 70%

Parosextensos,tomas,

desastresnaturales.

Año 2: 80%Año3: 90%

Año 4: 100%

Año 5: 100%

INDICADOR 2: Horaspedagógicas mensuales de

trabajo colaborativo yarticulación técnico

pedagógica entre docenteso ciclos.

Cantidad de horaspedagógicasmensuales.

Actas de trabajo técnico.Planificaciones. Evaluaciones.

Año 1: 2 Parosextensos,tomas,

desastresnaturales.

Año 2: 4Año 3: 6Año 4: 8Año 5: 8

INDICADOR 3: Existenciade un plan de monitoreo y

evaluación de aprendizajes.

Plan de monitoreo yevaluación deAprendizajes

implementado por laUnidad TécnicoPedagógica con

reportes trimestrales

Reportes UTP

Año 1: Elaboracióne implementación

de 80% plan

Año 2: Elaboracióne implementación

de 90% planAño3: Elaboracióneimplementaciónde

90%planAño 4: Elaboracióne implementación

de 100% planAño 5: Elaboracióne implementación

de 100 %plan

INDICADOR 4: Porcentajede cobertura curricular detodas las asignaturas del

Plan de Estudio.

(N° de O.A.desarrollados / N° deO.A. por Programa de

Estudio)x100

Planificaciones. -Informe demonitoreo de coberturacurricular. -Resultados

medición de la coberturacurricular. -Libro de clases.Cuaderno de estudiante

Año 1: 80% Parosextensos,tomas,

desastresnaturales.

Año 2: 85% Año3: 90%Año 4: 95%Año 5: 100%

INDICADOR 5: Porcentajede horas de trabajo

colaborativo PIEejecutadas.

(N° de horas de trabajocolaborativo PIE

ejecutadas / N° dehoras de trabajocolaborativo PIE

asignadas según añoescolar)x100

Registro en cuadernillo delPIE. -Horarios y bitacoras de

docentes.

Año 1: 90%Paros

extensos,tomas,

desastresnaturales

Año 2: 90%Año 3: 100%Año 4: 100%

Año 5: 100%

INDICADOR 6: Porcentajede docentes queimplementan la

diversificación en el aula.

(N° de docentes queimplementan aulasdiversificadas / Total

de docentes deacuerdo con las metas

estratégicas) *100

Planificaciones de clases. -Actas Consejos Técnicos dereflexión y planificación del

decreto 83. -Registro decontenido en el libro de clases.

-Registro en pauta deacompañamiento aula.

planificaciones

Año 1: 100% dedocentes de NT1,NT2, 1°, 2°, 3° y4°año básico.

Año 2: 100%docentes de 5° y

6°año básicoAño 3: 100%

docentes de 7° y8°año básico

Año 4: 100% de losdocentes del

establecimientoAño 5: 100% de los

docentes delestablecimiento

INDICADOR 7: Porcentajede docentes que diseñan eimplementan distintos tipos

de evaluaciones,coherentes con los O.A. de

las asignaturas delcurrículumy con tablas deespecificaciones según

corresponda.

(N° de docentes quediseñan e

implementanevaluaciones diversas

coherentes con losO.A. de las asignaturas/ N°total de docentesdel establecimiento)

x100

-Registro de los instrumentosde evaluación de los docentes,

por parte delJefe Técnico. -Instrumentos de evaluación enlas asignaturas del currículum:-Rúbricas, -Lista de cotejo, -

Escala de apreciación, -Evaluaciones objetivas, -Etc..

Año 1: 80%

Año 2: 90%Año 3: 95%Año 4: 100%

Año 5: 100%

INDICADOR 8: Diseñar eImplementar Plan de

Desarrollo Docente y deAsistentes de la Educación,que contemple formación,

capacitación y/otransferencia de

experiencias.

(N° de docentes yasistentes de la

educación capacitados/ N° total de

funcionarios delestablecimiento) *100

Plan de Docente y deAsistentes de la Educación. -Actas. -Lista de asistencia. -

Certificaciones. -AcciónPMESEP.

Año 1:90% defuncionarioscapacitados

Año 1:90% defuncionarioscapacitados

Año 1:90% defuncionarioscapacitados

Año 1:90% defuncionarioscapacitados

Año 1:90% defuncionarioscapacitados

INDICADOR 9: Porcentajede docentes que elaboran

planificaciones porasignatura donde

especifican: contenidos,habilidades, actitudes e

indicadores de evaluación.

N° de docentes queplanifican * 100 / total

de docentesestablecimiento

Pautas de acompañamiento.Planificaciones docentes.

Año 1: 60%

Año 2: 70%Año 3: 80%Año 4: 90%

Año 5: 100%

ÁREA DE PROCESO: Gestión de recursosOBJETIVO: Mejorar,fortalecer y consolidar la gestión de losrecursos del establecimiento.Ponderación: Indique la ponderación asociada a este objetivo (15%)

Indicadores Fórmula de cálculo Medios de verificación Situaciónactual

Metasestratégicas

Supuestosbásicos

INDICADOR 1: Mejorar lagestión de recursos del

establecimiento.

(Recursos ejecutados al año /Recursos asignados al

año)x100

Mineduc. Plan de Gestiónde recursos 100%

Año 1: 100%

Año 2: 100%Año3: 100%Año 4: 100%Año 5: 100%

INDICADOR 2:Postulación y Ejecuciónde los recursos de Pro-

retención.

(Recursos de Pro-retenciónejecutados al año/Recursos de

Proretención asignados alaño)x100

Postulación a subvencióndeproretención escolar. Actade entrega y rendición de

recursos

100%

Año 1: 100%

Año 2: 100%Año3: 100%Año 4: 100%Año 5: 100%

INDICADOR 3:Establecimiento cuenta

con inventarioactualizado anualmente.

Revisión anual de estado. Registro de Inventario yelementos rotulados.

Año 1:Actualización

Año2: Actualización

Año3: Actualización

Año4: Actualización

Año5: Actualización

ÁREA DE PROCESO: LiderazgoOBJETIVO: Fortalecer el liderazgo del director y del equipo directivo en la conducción del establecimientocomo lideres técnico pedagógicos.Ponderación: Indique la ponderación asociada a este objetivo (25%)

Indicadores Fórmula de cálculo Medios de verificación Situaciónactual Metas estratégicas Supuestos

básicos

INDICADOR 1:Porcentaje dealumnos de 8º básico que

siguen estudiando en el Liceode la comuna.

(Total de alumnosde 8º que se

matriculan en elLiceo de la comuna

X100) / Total dematricula 8ºescuela

Registro de matricula. SIGE

Año 1: 50%

Año 2: 55%Año3: 60%Año 4: 65%Año 5: 70%

INDICADOR 2: Matricula totaldel establecimiento

Número de alumnosmatriculados Registro de matricula. SIGE 190

Año 1: 193

Año 2: 196Año3: 199Año 4: 202Año 5: 205

INDICADOR 3:Actualización,vinculación y ejecución del PEI

del establecimiento con losplanes de gestión requeridos por

normativa

Ejecución del 100%de acciones para el

monitoreo ymejoramiento del

PEI delestablecimiento

PEI actualizado y vinculadocon el total de planes degestio. Monitoreos DAEM.

Año 1:Actualización connormativa vigente

al 100%.

Año2: Actualizacióncon normativa

vigente al 100%.Año3: Actualización

con normativavigente al 100%.

Año4: Actualizacióncon normativa

vigente al 100%.Año

5: Actualizacióncon normativa

vigente al 100%.

INDICADOR 4: Resultados defizcalización de

Superintendencia de Educación

(Número de actassatisfactorias/

número de actas alaño)x100

Actas de fiscalización.Estadistica DAEM

Año 1: 100%

Año 2: 100%Año3: 100%Año 4: 100%Año 5: 100%

INDICADOR 5: Asistencia depadres y apoderados a

reuniones de caracter técnicopedagógicas.

(Nº de padres queasisten a reunión deapoderados x 100)/Nº total de padres.

Acta de reuniones por curso.Lista de asistencia de padres

y apoderados a lasreuniones.

Año 1: 50%

Año 2: 55%Año 3: 60%Año 4: 65%Año 5: 70%

INDICADOR 6: Cumplimientoanual acciones PME

(Nº de accionesejecutadas x100) /

Nº de accionesplanificadas

Registro de monitoreo delsostenedor. Actas de

verificación anual. Reportesde seguimiento PME

Año 1: 90%

Año 2: 100%Año 3 : 100%Año 4: 100 %Año 5 : 100%

INDICADOR 7: Asistencia anualde los y las estudiantes.

Porcentaje deAsistencia total de

estudiantes delestablecimiento

Informes técnicos. Planillade pago de subvención.

Año 1: 95%

Año 2: 95%Año 3: 95%Año 4: 95%Año 5: 95%

INDICADOR 8: Porcentaje decumplimiento de entrega a los

requerimientos del Sostenedor,através de la Unidad Técnico

Pedagógica Comunal (equipotécnico)en los plazos definidos

por ésta.

(N° derequerimientosenviados porel

director delestablecimiento / N°de requerimientossolicitados)*100

-Ordinarios solicitando lainformación desde el DAEM.

-Correos electrónicos. -Ordinarios enviando la

información el director delestablecimiento. -Estadística

UTP Comunal.

Año 1: 85%

Año 2: 90%Año 3: 95%Año 4: 100%

Año 5: 100%

ÁREA DE PROCESO: Convivencia escolarOBJETIVO: Actualizar, diseñar y llevar a cabo actividades que promuevan la Buena Convivencia Escolar detoda la comunidad educativa, tomando como referentes al Reglamento Interno, Manual de ConvivenciaEscolar, Plan Anual de Convivencia Escolar.Ponderación: Indique la ponderación asociada a este objetivo (15%)

Indicadores Fórmula decálculo Medios de verificación Situación

actualMetas

estratégicasSupuestosbásicos

INDICADOR 1:Reglamento Internoy Manual de Convivencia Escolar

actualizado con protocolos deactuación claros y conocidosportoda la comunidad educativa.

100%deReglamento

Interno y Manualde Convivencia

Escolaractualizado

Reglamento Interno y ManualConvivencia Escolar.

Año 1:Revisión,

actualización ydifusión al

100%.

Año2: Revisión,

actualización ydifusión al

100%.Año3: Revisión,actualización y

difusión al100%.

actualizadoAño

4: Revisión,actualización y

difusión al100%.Año

5: Revisión,actualización y

difusión al100%.

INDICADOR 2: Accionesimplementadas del Plan Anual deGestión de la Convivencia Escolar.

(N° de accionesimplementadas /N° de acciones

planificadas) x100

-Plan de Anual de Gestión de laConvivencia Escolar. -Pauta demonitoreo de las acciones del

Plan de Anual de Gestión de laConvivencia Escolar

Año 1: 90%

Año 2: 95%Año3: 100%Año 4: 100%Año 5: 100%

INDICADOR 3: Actividades quecontribuyan a la inclusión de toda

la comunidad educativa.

(N° de actividadessegún la temática

/ N° deactividadesanuales).

Acta de planificación de la/lasactividad/es. -Registro de

asistencia a la actividad (fecha yfirma). -Registro fotográfico de

la actividad.

Año 1: 2actividades

Año 2: 3actividades

Año3: 4actividades

Año 4: 5actividades

Año 5: 6actividades

ÁREA DE RESULTADOS: ResultadosOBJETIVO: Mejorar los resultados de aprendizaje en las evaluaciones externas y losresultadosde eficiencia internadel establecimiento.Ponderación: Indique la ponderación asociada a este objetivo (20%)

Indicadores Fórmula de cálculo Medios deverificación

Situaciónactual

Metasestratégicas

Supuestosbásicos

INDICADOR 1: Porcentaje de alumnos ennivel de aprendizaje insuficiente en Lenguaje

y Matemática según resultados SIMCE

Promedio de alumnos conresultados en nivel insuficiente

de todas las pruebas SIMCEaplicadas anualmente.

ResultadosSIMCE.AnalisisDAEM.

63%

Año 1: 55%

Año 2: 45%Año3: 35%Año 4: 25%Año 5: 15%

INDICADOR 2: Resultado establecimientocategoría de desempeño.

Resultado Categoria dedesempeño.

Portalcategoria

dedesempeño

mediobajo

Año 1:medio bajo

Año 2:medio

Año3: medioAño 4:medio

Año 5: alto

INDICADOR 3: Promedio anual de resultadosimce 4º básico Lenguaje del establecimiento

comparado con el promedio nacional deestablecimientos de similar GSE.

Resultados SIMCE Anual

ResultadosSIMCE.AnalisisDAEM.

Similar

Año 1:similar

Año 2:similar

Año3: similarAño 4: mas

altoAño 5:mas

alto

INDICADOR 4: Promedio anual de resultadosimce 4º básico Matemática del

establecimiento comparado con el promedionacional de establecimientos de similar GSE

Resultado SIMCE Anual

ResultadosSIMCE.AnalisisDAEM.

Más bajo

Año 1:Similar

Año 2:Similar

Año3:SimilarAño 4: Más

AltoAño 5: Más

Alto

INDICADOR 5: Promedio anual de resultadosimce 8º básico Lenguaje del establecimiento

comparado con el promedio nacional deestablecimientos de similar GSE.

Resultado SIMCE Anual

ResultadosSIMCE.AnalisisDAEM.

Más Alto

Año1:Similar

Año 2:Similar

Año 3: MásAlto

Año 4: MásAlto

Año 5:MásAlto

INDICADOR 6: Promedio anual de resultadosimce 8º básico Matemática del

establecimiento comparado con el promedionacional de establecimientos de similar GSE.

Resultado SIMCE Anual

ResultadosSIMCE.AnalisisDAEM.

Más Bajo

Año1:Similar

Año 2:SimilarAño3:Similar

Año 4: MásAlto

Año 5: MásAlto

INDICADOR 7: Promedio resultadosIndicadores de Desarrollo Personal y Social

Promedio resultadosCuestionario SIMCE Anual

establecimiento

ResultadosSIMCE.AnalisisDAEM.

82

Año 1: 83

Año 2: 84Año 3: 84Año 4: 85Año 5: 85

https://www.directoresparachile.cl/documentos/anexo3.docx