2020 Escuela Ema Lobos Reyes€¦ · ESCUELA EMA LOBOS REYES SAN ROQUE 2 INTRODUCCIÓN...

ESCUELA EMA LOBOS REYES SAN ROQUE

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Reglamento Interno

Reglamento de Evaluación

Manual de Convivencia Escolar

2020

Escuela Ema Lobos Reyes


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INTRODUCCIÓN

FUNDAMENTACIÓN

La escuela Ema Lobos Reyes, se encuentra ubicada en Troncal s/n San Roque, comuna de Panquehue de la Provincia de San Felipe.

La Unidad Educativa depende, en lo funcional y organizativo, de la I.Municipalidad de Panquehue a través del Departamento de Educación Municipal.

En lo técnico, depende de las normativas del Ministerio de Educación Pública, a través de la Secretaria Regional Ministerial de Educación, Quinta región y del Departamento Provincial de Educación de San Felipe, asumiendo la responsabilidad de la supervisión, del cumplimiento de las normativas entregadas por las autoridades comunales, provinciales, regionales y nacionales. El establecimiento imparte Educación Parvularia y Educación Básica en la modalidad de jornada escolar completa la cual se desarrolla gracias al trabajo colaborativo de los docentes asistentes y equipo directivo, en el cual la premisa que nos acompaña cada día es las altas expectativas que tenemos en nuestros/as alumnos/as, independiente de su contexto sociocultural del cual provienen.


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II.DE LOS FINES Y OBJETIVOS Nuestros estudiantes, son los principales miembros de nuestra comunidad educativa y necesitan de ella para crecer como personas. Nuestro fin es la educación, nuestra mirada de transformación, el cual es la herramienta para poder avanzar en este mundo tan competitivo, pero sin olvidar que las metas a alcanzar siempre deben ser logradas con el esfuerzo y superación aprendida en sus años escolares, todo esto será acompañado por el amor y respeto hacia ellos mismos, sus pares y su entorno.

Nuestra misión se basa en ofrecer una educación integral de calidad y equidad, que satisfaga las necesidades de los estudiantes y les permita desarrollar alumnos/as autónomos con capacidad de crítica constructiva, análisis y superación personal; enfatizando valores como el respeto, tolerancia, responsabilidad, cuidado del medio ambiente y una actitud democrática.

Nuestra labor formativa apunta a acompañar el proceso de construcción

de identidad individual y social que viven nuestros estudiantes, alimentando con respeto, pertinencia e intencionalidad pedagógica e interdisciplinaria cada una de las etapas de ese proceso, en permanente diálogo con las familias.


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VII.VISIÓN

Concebimos nuestra escuela como un lugar enriquecedor, agradable y acogedor, con recursos humanos y materiales que permiten formar integralmente a nuestros alumnos/as, en los aspectos pedagógicos y valóricos, estimulando su continuidad en el sistema educativo:

Respetando nuestras costumbres y tradiciones, Valorando el cuidado por el medio ambiente, Desarrollando un pensamiento crítico y reflexivo en nuestros alumnos.

VIII.MISIÓN La escuela está comprometida a ofrecer una educación de calidad y equidad, que satisfaga las necesidades de los estudiantes atendiendo a la diversidad y entregando las herramientas necesarias para la continuación de los/as alumnos/as en el sistema educativo como ciudadano con valores, respetando y valorando su patrimonio cultural, social y ambiental.


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PROPUESTA DE VALORES De acuerdo al nivel socio-cultural en que se encuentra inserta la escuela, se propone la formación de ciertos valores.

Respeto: Es la consideración de que alguien o incluso algo tiene un valor por sí mismo y se establece como reciprocidad: respeto mutuo, reconocimiento mutuo. El término se refiere a cuestiones morales y éticas, es utilizado en filosofía, política y otras ciencias sociales como la antropología, la sociología y la psicología.

El respeto en las relaciones interpersonales comienza en el individuo, en

el reconocimiento del mismo como entidad única que necesita que se comprenda al otro. Consiste en saber valorar los intereses y necesidades de otro individuo en una reunión.

Tolerancia: La tolerancia social es el respeto hacia ideas, creencias o prácticas cuando son diferentes o contrarias a las propias.

Responsabilidad: Es responder a la confianza que otros depositan en uno. La responsabilidad es una forma de ser considerado sujeto de una deuda u obligación. Es la acción por la que se debe asumir las consecuencias de nuestros actos.

Solidaridad: Es compartir lo material y espiritual.


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Reglamento INTERNO

2019-2020

Escuela Ema Lobos Reyes


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ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN La Escuela Ema Lobos Reyes, se estructura de la siguiente manera: 1.- Director 2.- Jefe de UTP 3.-Consejo Escolar 4.-Convivencia 5.-Enlaces 6.-Profesor Jefe 7- Coordinador integración 8.-Profesores de Integración 9.-Asistentes Profesionales de la Educación 10.-Asistentes de la Educación 11.-Coordinador CRA 12.-Encargada CRA 13.-Inspector 14.-Auxiliar 15.-Manipuladoras alimentos


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DERECHOS Y DEBERES DE TODOS LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Todos los integrantes de la comunidad educativa Directivos, profesores, Padres y/o apoderados, profesionales de apoyo, asistentes de la educación y monitores, deberán promover y asegurar una sana convivencia escolar y realizar su labor dentro de las máximas de respeto y tolerancia. En caso de que dicho ambiente no se cumpla o se vea afectado, sus integrantes tendrán derecho a denunciar, reclamar, ser oídos, y exigir que sus demandas sean oídas en resguardo de sus derechos y el de los demás. DEL DIRECTOR Es el docente responsable de la Gestión de la Escuela. Deberá cumplir con los estándares descritos en el “Marco de la Buena Dirección”, en las cuatro áreas de la acción directiva: Liderazgo, Gestión Curricular, Gestión de Recursos Humanos y Gestión de Clima Institucional y Convivencia. Por otra parte, es el docente responsable de la administración y funcionamiento del establecimiento, impulsando su marcha general de acuerdo a los objetivos planteados y la colaboración de todos los estamentos que la conforman.


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FUNCIONES DEL DIRECTOR DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL.

1- Velar por el clima de convivencia y acogida del personal del colegio. 2- Coordinar y supervisar el funcionamiento administrativo de la escuela. 3- Velar por el buen estado y funcionamiento de la infraestructura, medios y

materiales del colegio. 4- Participar en el diseño, organización, coordinación y supervisión de los

distintos tipos de eventos escolares y públicos que realiza el colegio, cuidando que se realicen de acuerdo a los principios y valores de la escuela.

5- Estudiar, proponer y presentar diversos tipos de proyectos, que tiendan a mejorar las deficiencias presentes en la Unidad Educativa y que además cumplan la función de mejorar aprendizajes de los estudiantes y/o crear cercanía de los apoderados con la escuela.

6- Mantenerse informado de las directrices educacionales que emanan del Ministerio de Educación.

7- Verificar el buen funcionamiento de la Unidad Educativa y la relación que debe existir entre profesores, apoderados y alumnos.

8- Realizar reuniones permanentes con los funcionarios para recoger información sobre los diferentes programas y proyectos que se aplican en el establecimiento para luego poder hacer adaptaciones, si es necesario.

9- Recibir informes relacionados con citaciones, entrevistas a apoderados, alumnos/as por problemas de conducta y/o rendimiento (Inspectoría, profesores y otros profesionales).

10- Dirigir consejos de profesores con temáticas pertinentes a la educación.


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FUNCIONES DE LA UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA (UTP).

La UTP del establecimiento cumple una función trascendental ya que

gracias a ella se apoyará el logro de mejores aprendizajes. Sus funciones serán:

1- Realizar supervisión en la sala de clases, con pauta de observación. 2- Apoyar clases en diversos subsectores y niveles 3- Planificar en conjunto las temáticas para cada semestre y subsector. 4- Diagnosticar diversas necesidades dentro de cada curso. 5- Participar de diversos tipos de perfeccionamiento relacionados con

temáticas comunes a la escuela. 6- Participar en consejos de profesores con temas atingentes a la realidad de

la unidad educativa. 7- Coordinar y supervisar el horario de reemplazo de los respectivos cursos

en el caso de ausencia de profesores. 8- Programar con los profesores jefes las reuniones de apoderados. 9- Apoyar el funcionamiento de la educadora diferencial, fonoaudióloga y

psicóloga del establecimiento. 10- Coordinar las actividades extraprogramáticas tales como talleres, salidas

académicas, etc. 11- Detectar necesidades de perfeccionamiento de los docentes y gestionar en

conjunto con el Director como satisfacerlas. 12- Velar, supervisar y dar cuenta a la Dirección de la Escuela del cumplimiento

de los planes y programas: Planificaciones, estrategias metodológicas y evaluaciones.

13- Participar en forma activa y constructiva en los Consejos de Profesores. 14- Velar por la utilización de los recursos presentes en el establecimiento

educacional (textos ministeriales, textos de apoyo, utilización de dependencias, recursos adquiridos por SEP- PIE, ETC.)

15-Revisar semanalmente todos los libros de clases del establecimiento educacional, con el fin de cumplir con la normativa. 16- Atención de curso en ausencia de profesores.


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PROFESOR Derechos: 1.El profesor gozará de un trato digno y respetuoso por parte de sus superiores, sus colegas, padres o apoderados y sus alumnos. 2.Todos los docentes tienen derecho a que se respete su integridad física y moral y su dignidad personal, no pudiendo ser objeto en ningún caso de trato vejatorio o degradante por parte de ningún integrante de la Comunidad Educativa. 3.Todos los docentes tienen derecho a perfeccionarse permanentemente para actualizar sus conocimientos y mejorar su desempeño profesional y su desarrollo personal. 4.El profesor tiene derecho a un trabajo colaborativo con los demás colegas para el mutuo enriquecimiento e intercambio de estrategias y materiales metodológicos y romper así el aislamiento pedagógico. 5.El profesor tiene derecho a participar activamente en la toma de decisiones del establecimiento, según corresponda. Serán funciones de los profesores las que a continuación se detallan:

1- Dominar actualizadamente los temas que enseña. 2- Capacitarse permanentemente para enseñar. 3- Comprometerse con sus alumnos, estimulándolos a superarse al más alto

nivel según sus capacidades, a través de la constancia y el esfuerzo en cada uno de sus aprendizajes.

4- Mantener permanentemente altas expectativas respecto de la capacidad de aprendizaje de sus alumnos.

5- Trabajar en equipo en los espacios de reflexión docente. 6- Planificar de manera óptima el aprovechamiento del tiempo destinado a

los aprendizajes (valóricos y académicos), las estrategias y las evaluaciones.


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7- Transmitir a los alumnos/as, padres y apoderados los valores que deben guiar el crecimiento y desarrollo en todos sus aspectos.

8- Revisar en forma continua el logro de los objetivos planteados en el currículo formal e informal.

9- Asistir y ser puntual en su quehacer. 10- Participar en conjunto en las actividades extraprogramáticas planificadas

por la Unidad Educativa. 11- Mantenerse actualizado en diversas metodologías y uso de tecnologías

motivadores. 12- Crear un ambiente de concentración, armonioso, alegre, entretenido y

organizado, etc. en sus clases. 13- Promover disciplina consistente con lo expresado Manual de convivencia

escolar y PEI. 14- Fomentar continuamente un clima de trabajo armonioso, esforzado,

creativo y constructivo. 15- Mantener una actitud leal con la Escuela Ema Lobos Reyes de acuerdo con

los valores presentes en el PEI. 16- Entregar el listado de materiales, tareas, lecturas y/o trabajos que sean

necesarios, con un tiempo prudente y considerando la accesibilidad de ellos.

17- Entregar su mejor esfuerzo docente a la educación de todos sus alumnos sin hacer distinciones ni discriminaciones de ningún tipo.

18- Mantener informado al Director, UTP y/o encargada de convivencia escolar de situaciones académicas y/o conductuales que se aprecien dentro de la sala de clases y en actividades de otra índole educativa.

19- Participar en forma constructiva en los Consejos de Profesores. 20- Apoyar el trabajo de los demás trabajadores de la Unidad Educativa,

entregando sus conocimientos y experiencias. 21-Planificar su trabajo para dar un máximo de aprovechamiento a la formación de los alumnos en forma sistemática. 22-Desarrollar y fomentar aprendizajes significativos en sus estudiantes. 23-Establecer y conservar buenas relaciones interpersonales con sus colegas favoreciendo la articulación pedagógica.


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24-Adecuar contenidos y metodologías según necesidades particulares de sus alumnos, favoreciendo estándares óptimos de aprendizaje. 25-Ver en sus alumnos personas en formación que requieren de su ayuda para realizarse. 26-Reconocer los esfuerzos de sus alumnos y no solamente sus éxitos. 27-Mantener puntualidad en sus horarios de trabajo, tanto en el ingreso y retiro de la Unidad Educativa, como en el cumplimiento de los horarios pedagógicos frente alumnos y/o actividades complementarias de preparación de la enseñanza. 28-Cumplir rigurosamente con la implementación del currículo nacional en la planificación e implementación de sus clases. 29-Mantener relaciones de comunicación con sus apoderados en forma fluida favoreciendo el proceso educativo de los alumnos que atiende. 30-Desarrollar sus labores administrativas en forma sistemática, favoreciendo así, la gestión global de la escuela. 31-Dirigir el acto cívico en la escuela. 32-Ocuparse de la conmemoración de efemérides y del diario mural de los días lunes, informando allí las actividades de interés de la comunidad escolar realizado dentro y fuera de la escuela. 33- Capacitarse anualmente en temáticas que se relacionen con intereses y necesidades profesionales y personales de inmediata relación con la educación.


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FUNCIONES DEL ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR.

1- Velar por el desarrollo del programa de alimentación escolar (PAE). 2- Velar por el cumplimento del manual de convivencia escolar de La Escuela

básica Ema Lobos Reyes en todas sus partes. 3- Apoyar en forma oportuna los casos de accidentes escolares y seguir el

conducto regular indicado anteriormente. 4- Citar apoderados, en los casos que sea necesaria su presencia en la

escuela. Otras funciones serán definidas por el director e informadas debidamente.

5- Desarrollar acciones educativas y de control formativo activo para con los alumnos y alumnas durante toda la jornada, particularmente durante los recreos y horarios de ingreso, salida y almuerzo de los educando.

6- Verificar durante los periodos de clases la permanencia de los educando en sus aulas respectivas.

7- Revisar semanalmente hoja de vida de los alumnos/as, con el fin de detectar problemas de rendimiento o disciplina (comunicar a UTP, profesor jefe y Director).

8- Apoyar el control de personas ajenas a la unidad educativa en el recinto. 9- Atención de curso en ausencia de profesores. 10- Control de tiempo de horas de clases ya sea por medio de timbre o de otra

forma dispuesta por el director. 11- Participar en forma activa en actividades extraprogramáticas de la escuela,

incluyendo salidas especiales, y actividades extraescolares (Fuera y dentro del establecimiento), previa autorización del director.

12- Apoyar llegada y salida de alumnos/as que utilizan transporte escolar. 13- Mantener informado al Director y UTP de todo su quehacer en la escuela. 14- Participar en forma activa y constructiva en los Consejos de Profesores con

temas relacionados con la convivencia escolar. 15- Crear y aplicar acciones preventivas en caso de maltrato escolar. 16- Participar en reuniones de apoderados con temas de interés sobre

convivencia escolar. 17- Realizar atención de estudiantes en casos de derivaciones de docentes. 18- Desarrollar coordinación y derivación a equipo psicosocial, en caso de ser

necesario.


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19- Mantener informados a los profesores sobre nuevas políticas relacionadas con convivencia escolar.

20- Realizar charlas en los diferentes niveles educacionales sobre temas para mejorar la convivencia escolar.

21- Participar en reuniones comunales, provinciales, regionales y/o nacionales sobre convivencia escolar.

22- Inscribirse en capacitaciones relacionadas con convivencia escolar. FUNCIONES DEL EQUIPO DE PROYECTO DE INTEGRACIÓN.

1- Apoyar la labor académica de los profesores, dando atención especializada a los alumnos/as que presentan necesidades educativas permanentes y transitorias.

2- Mantenerse actualizado en el área de conocimiento y metodologías innovadoras.

3- Planificar colaborativamente con el Profesor de asignatura, de manera rigurosa para apoyar al grupo curso.

4- Mantener una estrecha relación con los profesores jefes de cada curso donde hay niños/as integrados.

5- Planificar en conjunto con los profesores jefes de cada nivel, estrategias tendientes a mejorar los aprendizajes.

6- Planificar y adecuar estrategias y contenidos en conjunto con especialista y profesor de la asignatura correspondiente, además de realizar evaluación diferenciada considerando las necesidades educativas del alumno.

7- Mantener informado al Director, UTP y Profesor Jefe de los alumnos/as atendidos y sus avances académicos.

8- Trabajar unidos con los apoderados de los alumnos/as que pertenecen al proyecto de integración.

9- Trabajo colaborativo con asistentes de la educación (fonoaudióloga, psicóloga, asistente social) para apoyo integral del alumno.

10- Preparar y presentar proyectos que efectivamente permitan mejorar los aprendizajes (Conversados con el Director)


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11- Participar en forma activa y constructiva en los Consejos de profesores. 12- Participar activamente en las clases, de acuerdo al nivel correspondiente y

la planificación colaborativa.

FUNCIONES DEL COORDINADOR DE ENLACE.

1- Verificar que la sala de computación funcione en óptimas condiciones. 2- Buscar información pertinente a la utilización de diversas estrategias

computacionales. 3- Revisar, por lo menos una vez a la semana, el portal del MINEDUC e

informar al Director sobre temáticas pertinentes al buen funcionamiento de la unidad educativa.

4- Motivar la utilización de diversas páginas educativas en los diferentes cursos.

5- Participar en creación de actividades para los alumnos/as, con fines educativos y de interés actual para ellos (Chat, Fotolog, Página WEB, etc.).

6- Crear lazos de acercamiento entre la localidad y la escuela, utilizando de forma controlada el sistema computacional de la Unidad Educativa.

7- Llevar un control de los cursos que utilizan el sistema computacional, como una forma de obtener diversas informaciones y la creación de trabajos de investigación.

8- Participar en forma activa y constructiva en los Consejos de Profesores. 9- Promover entre los docentes y asistentes de la educación el recurso como

una estrategia de aprendizaje. 10- Conocer y promover el uso de todos los recursos tecnológicos de la

unidad educativa. 11- Mantener al día inventario de los recursos tecnológicos.

FUNCIONES DEL ASISTENTE DE BIBLIOTECA.


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Es el funcionario responsable de organizar, mantener, cuidar y atender

la Biblioteca, CRA.

SON DEBERES DEL ENCARGADO DE LA BIBLIOTECA:

1- Llevar al día registro de alumnos/as atendidos. Curso y nombre del

docente que los envía.

2- Llevar al día registro de préstamo de material, a profesores y alumnos.

3- Entregar informe semestral a U.T.P. de éstos registros.

4- Velar por el mantenimiento de orden y aseo de la Biblioteca.

5- Mantener en orden y bien cuidado todo el material existente en

Biblioteca.

6- Velar para que los/as alumnos(as) enviados a la Biblioteca realicen el

trabajo encomendado por el Profesor.

7- Ayudar a los/as alumnos(as) en sus deberes escolares, facilitando

material bibliográfico existente en la Biblioteca o Internet.

8- Organizar y realizar concursos literarios y actividades que fomenten el

gusto por la lectura.

9- Llevar inventario al día de la biblioteca.

10- Informar oportunamente situaciones ocurridas dentro de dicha

dependencia.

FUNCIONES DEL INSPECTOR.


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1- Llevar al día asistencia de alumnos (as) y registrar semanalmente en

boletines de subvención (SIGE).

2- Controlar la disciplina del alumnado, exigiendo hábitos de puntualidad y

respeto a Directivos, Profesores, Asistentes de Educación, Manipuladoras y

entre pares.

3- Controlar el cumplimiento de los horarios de los docentes en sus clases

sistemáticas y horas de colaboración (toque de campana).

4- Facilitar el funcionamiento de las comisiones de bienestar, tanto del

personal como de los/as alumnos (as).

5- Llevar los libros de control de salida de alumnos (as), revisión libro de

firmas del personal y documentos de seguimiento de los/as alumnos (as)

siendo de su responsabilidad que estén al día y bien llevados.

6- Programar y coordinar las labores de los asistentes de educación

7- Autorizar las salidas extraordinarias de los estudiantes.

8- Controlar la realización de las actividades culturales, sociales, deportivas,

de bienestar estudiantil y promover las relaciones con el centro de alumnos,

centro de padres y apoderados y ex alumnos (as) del establecimiento.

9- Supervisar y controlar los turnos, formaciones y presentaciones del

establecimiento, dentro y fuera del establecimiento.

10- Controlar Auxiliar de Servicios y cumplimiento de sus funciones, para una

mejor higiene ambiental del establecimiento.

11- Velar por la buena presentación y el aseo del local escolar.

12- Verificar la correcta confección de los certificados anuales de estudios

elaborados por el profesor (a) Jefe de cada Curso.

13- Supervisar el control diario de asistencia de los/as alumnos (as) realizado

por los docentes o asistentes de educación.

14- Verificar la correcta documentación de los/as alumnos (as) que ingresan.

15- Entregar documentación de los/as alumnos (as) que se retiran del

establecimiento.

16-coordinar y mantener al día sistema de admisión escolar (SAE)


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FUNCIONES DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN Derechos: 1-Trabajar en un ambiente digno y adecuado a la labor que realiza. 2-A recibir un trato respetuoso por parte de todos los integrantes de la Unidad Educativa. 3-A ser informados de las actividades planificadas por el establecimiento. 4-Participar por medio de un representante, del Consejo Escolar. 5-Hacer uso de las dependencias de la escuela previamente solicitadas y autorizadas por el Director. 6-Evitar asumir actividades riesgosas que conlleven a perjudicar su salud. 7-Hacer uso de seis días al año como permiso administrativo con goce de sueldo, solicitando éste con 24 horas a lo menos de anticipación, el que será otorgado por el Director según organización de la escuela. FUNCIONES DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 1-Desarrollar sus labores según rol designado y contrato laboral. 2-Atender situaciones conflictivas que sean generadas por los alumnos durante sus tiempos de recreación o derivarlas al inspector si fuesen graves. 3-Realizar turnos de vigilancia durante recreos y horas libres en patios y dependencias de la escuela asumiendo una actitud de trato respetuoso y cordial con los estudiantes. 4-Contribuir con su presencia y consejos oportunos a la prevención de accidentes durante la permanencia de los estudiantes fuera de la sal de clases. 5-Informar al inspector o profesor acerca de los alumnos que deambulen fuera de la sala de clases, pasillos, dependencias en forma óptima. 6-Acompañar a los alumnos que son enviados a un centro asistencial. 7-Colaborar en actividades complementarias del proceso educativo. 8-Realizar labores de portería, acogiendo a toda persona que necesite orientación o trámite de cualquier índole en forma amable y respetuosa.


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9-Atender en forma rápida a las necesidades emergentes solicitadas por un directivo. 10- Participar en Consejo de profesores aportando a los tratados. 11-Apoyar a docente en sala de clases en las actividades planificadas. 12-Acompañar y apoyar a los alumnos (as) en el desarrollo de los aprendizajes.

FUNCIONES DE LA ASISTENTE DE AULA

Es la funcionaria encargada de asistir a los/as alumnos(as) de 1° y 2° Básico,

conforme a los lineamientos entregados por la U.T.P. Y el profesor/a del

curso.

SON DEBERES DE LA ASISTENTE DE AULA .

1- Ejecutar las tareas que el docente le encomiende en beneficio de los

aprendizajes de los estudiantes.

2- Preparación de material educativo, decorar la sala, entre otros.

3- Responsabilidad de la atención de los niños en el aula, patio y comedor.

4- Atender al grupo curso en ausencia momentánea del profesor.

5- Colaborar con el docente en el manejo conductual de los niños y niñas.

ROL DE LA ASISTENTE DE PÁRVULOS.

La Asistente de Párvulos es un profesional con especialidad o título de

Auxiliar de párvulos; que tiene como función asistir a la educadora en el

trabajo diario con los niños y niñas de nivel pre básico. Es una


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profesional que otorga apoyo en forma colaborativa a la educadora con el fin

de lograr un trabajo en equipo para favorecer aprendizajes oportunos y

pertinentes de los niños y niñas de acuerdo a sus características, necesidades

e intereses en la preparación de material didáctico, ambientación, reforzando

hábitos, normas y valores con iniciativa.

SON FUNCIONES DE LAS ASISTENTES DE PARVULOS:

1- Ejecutar las tareas que la Educadora le encomiende.

2- Atender al grupo curso en ausencia de la Educadora.

3- Preparación de material, decorar la sala.

4- Responsabilidad de la atención de los/as niños(as) en el patio, baño,

comedor.

5-Colaborar en el manejo conductual de los niños y niñas.

ROL DEL PSICÓLOGA

El psicólogo, es el profesional universitario no docente, responsable de

integrar equipo multiprofesional de la Escuela con el fin de dar una


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atención psicológica de calidad a los/as alumnos(as) del Establecimiento

Educacional, según corresponda, estableciendo diagnóstico y entregando

contención, apoyo y estableciendo derivaciones oportunas, de acuerdo a las

necesidades educativas de cada uno.

FUNCIONES DEL PROFESIONAL PSICÓLOGO/A

1- Evaluar, orientar, derivar y realizar seguimiento a los estudiantes que

presentan necesidades educativas especiales, dificultades de rendimiento o

adaptación escolar.

2- Realizar diagnóstico y seguimiento de los/as alumnos(as) que presenten

dificultades educacionales, socioafectivas, emocionales y conductuales.

3- Planificar y diseñar estrategias de intervención para con los/as

alumnos(as), de acuerdo a sus necesidades educativas y a aquellas

detectadas por los docentes y profesionales del establecimiento.

4- Entregar orientaciones y herramientas a docentes y apoderados, en

cuanto a estrategias de intervención, de acuerdo al diagnóstico realizado

para el afrontamiento de dificultades.

5- Evaluar y establecer diagnósticos respecto de necesidades educativas

especiales de los/as alumnos(as), emitiendo informes a profesionales que así

lo soliciten.

6- Participar y planificar en conjunto con departamento de orientación,

escuelas para padres, talleres e intervenciones específicas.

7- Entrevista a la familia nuclear, extensa y/o adulto significativo de los

estudiantes y miembros del establecimiento educacional.

8- Realizar consejería a los miembros de la comunidad educativa según lo

requieran y de acuerdo a las problemáticas que se dan dentro del

establecimiento educacional.


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9- Dar atención individual a alumnos y alumnas que requieran atención

sistemática de carácter reparatorio o preventivo, sólo en aquellos casos que

lo ameriten cuando la problemática sea derivada de la asistencia del

alumno/a al establecimiento.

10- Derivar a centros de salud u otros, a aquellos alumnos/as que requieran

atención de especialistas.

11- Trabajar en equipo con los distintos profesionales del establecimiento

para generar estrategias conjuntas en torno al proyecto educativo

institucional y a la mejora constante de los resultados del establecimiento.

SON DEBERES DEL PROFESIONAL PSICÓLOGO/A DE PROGRAMA DE

INTEGRACIÓN ESCOLAR (P.I.E)

1- Diagnóstico: referido al estudio integral de las diversas áreas de la persona

o grupo con el fin de conocer en profundidad sus diversos aspectos.

Contempla los siguientes niveles: individual, grupal, familiar y organizacional.

2- Evaluar y Reevaluar el funcionamiento intelectual y déficit atencional de

un estudiante, se utilizan las escalas de inteligencia.

3- Evaluar y reevaluar la conducta adaptativa; entendida esta como el

conjunto de habilidades conceptuales, sociales y prácticas que han sido

aprendidas por la persona para funcionar en la vida diaria.

4- Tratamiento: acciones de intervención realizada a partir del diagnóstico y

ejecutada en el ámbito individual, grupal, familiar e institucional, tendientes

a mejorar situaciones problemáticas detectadas.

5- Organizar y Planificar mensualmente el plan de trabajo.

6- Realizar talleres para padres y/o apoderados de los/as estudiantes (as) con

Necesidades Educativas Especiales, según la necesidad del Establecimiento

educacional, por ejemplo Taller de Técnicas de Estudio.


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7- Realizar talleres para profesores, según sea la necesidad de los docentes y

del establecimiento educacional por Ej.: Técnicas de trabajo para estudiantes

con déficit atencional.

8- Realizar apoyos específicos para los estudiantes con Déficit Cognitivo,

según la necesidad de la Escuela.

9- Registrar las actividades diarias realizadas en el registro de planificación de

cada curso con P.I.E. 10) Coordinación: Colaboración con otros profesionales

del establecimiento.

11- Establecer canales de comunicación formales con los docentes y

especialistas, para recoger información acerca de los estudiantes que

presentan N.E.E. y entregar algunas sugerencias de trabajo en la sala de

clases según sea el caso (horas de coordinación con Profesores Básicos)

ROL DE LA ASISTENTE SOCIAL

Su labor consiste en promover condiciones escolares favorables para el

adecuado desarrollo escolar de los y las estudiantes de manera de asegurar

su permanencia en la escuela.

SUS FUNCIONES SON LAS SIGUIENTES:


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1- Conocer y comprender las diferentes problemáticas sociales, familiares e

individuales de los actores de la comunidad educativa miembros de los

establecimientos educacionales.

2- Intervenir en las distintas problemáticas sociales, familiares e individuales

de los actores de la comunidad educativa desde el nivel de la acción

individual, grupal y familiar.

3- Coordinar con los distintos actores de la comunidad educativa vinculados a

los estudiantes del establecimiento educacional que presenten

problemáticas sociales.

4- Monitorear la asistencia de los y las estudiantes, especialmente de

aquellos en situación de mayor vulnerabilidad de modo de detectar y abordar

precozmente problemas de ausentismo y riesgo de abandono escolar.

5- Coordinar e implementar programas sociales tendientes a entregar

asistencia a los alumnos(as) que lo requieran para mejorar su asistencia y

rendimiento.

6- Integrar equipos multidisciplinarios que permitan un abordaje integrar

situaciones de vulnerabilidad en el desarrollo escolar de los alumnos(as).

7- Entrevista individual a los estudiantes miembros del establecimiento

educacional.

8- Realización de diagnóstico socio familiar (Situación de Vulneración, Análisis

de Factores Protectores y de Riesgo).

9- Visitas a domicilio cuando las problemáticas a intervenir lo requieran.

10- Trabajo de intervención con familias, (as) y adolescentes vulnerables

(Talleres, Trabajos grupales etc.).

11- Coordinar con la red de apoyo local recursos que permitan abordar

de mejor manera estas situaciones.

ROL Y FUNCIONES DEL AUXILIAR DE SERVICIOS MENORES.


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Es el funcionario responsable directo de la vigilancia, cuidado y atención de la

mantención de los muebles, enseres o instalaciones del local escolar y demás

funciones subalternas de índole similar.

SON DEBERES DEL AUXILIAR DE SERVICIOS MENORES:

1- Mantener el aseo y orden en todas las dependencias del establecimiento.

2- Desempeñar, cuando proceda, funciones de portero del establecimiento.

3- Retirar, repartir y franquear mensajes, correspondencia y otro del

establecimiento.

4- Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores que le

encomienden.

5- Cuidar y responsabilizarse del uso, conservación de herramientas y

maquinarias que se le hubieren asignado.

6- Cuidar y mantener jardines.

7- Informar de las necesidades para el mantenimiento del local escolar.

8- Ejecutar encargos debidamente visados por la autoridad respectiva del

establecimiento.

9- Asistir en el aseo de salas de clase, asignadas y cuando sea requerido.


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DE LOS ALUMNOS Derechos: 1-Ser tratado como persona, no pudiendo ser objeto de discriminación racial, social, religiosa, sexual o política. 2-Recibir una ayuda integral, basada en las orientaciones pedagógicas del Ministerio de Educación. 3-Recibir ayuda o consejo de cualquier miembro responsable de la Unidad Educativa, especialmente del Profesor Jefe, Profesor Especialista, Director del establecimiento, Equipo Multidisciplinario. 4-Participar del proceso de enseñanza-aprendizaje, aún teniendo dificultades de aprendizaje o discapacidades, en conformidad a la ley de Integración 20.201 año 2007 sobre alumnos/s con Necesidades Educativas Especiales Pe-rmanentes y/o Transitorias. 5-Usar el material didáctico supervisado por un funcionario responsable. 6-Ser informado con anterioridad sobre cualquier disposición reglamentaria o técnica pedagógica que lo afecte. 7-Solicitar a los profesores de cada asignatura la devolución de trabajos académicos, pruebas y/o evaluaciones, corregidas a la clase siguiente de aplicada la evaluación. 8-Expresar sus ideas o criterios constructivos que vayan en beneficio de la escuela en forma personal a la Dirección o a través de su Profesor Jefe, inspectores, directivos de curso. 9-Expresar por sí a través de sus representantes, cualquier queja fundada que estime injusta o arbitrarias. El conducto regular será el siguiente: Profesor Jefe Inspector (situaciones de convivencia escolar y disciplinarias) Unidad Técnico Pedagógica (situaciones académicas) Dirección


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10-Disfrutar sanamente de sus recreos, asegurando su integridad física y moral. 11-Participar en actividades que le ofrece la escuela, municipalidad, el Centro de Padres u otros con el fin de hacer buen uso del tiempo libre. 12-Ser atendido en sus consultas sobre materias de cualquier asignatura que no entienda. 13-Retirarse del establecimiento antes del término de la jornada, siempre que el apoderado lo solicite 14-Hacer uso del Seguro de Accidentes Escolares. 15-Recibir beneficios de alimentación y recreación otorgados por la JUNAEB cuando su situación socioeconómica así lo requiera. 16-Recibir en su totalidad y oportunamente los textos escolares entregados por el Ministerio de Educación. 17-Trasladarse gratuitamente en bus o furgón escolar si es necesario. 18-Organizarse como Centro de Alumnos, órgano oficial y representativo para la Dirección el que canalizará las inquietudes de los estudiantes y será el portavoz oficial de ellos. Participar en la Unidad Educativa y a presentar proyectos en el bien de la escuela, como de los/las alumnos/as.

Deberes y acciones que comprometen el comportamiento del alumno dentro de la unidad educativa: 1-Asistir a clases regularmente durante todo el año lectivo, respetando horarios de entrada y salida establecidos por el colegio. 2-Asistir con una presentación impecable y con ropa de acuerdo a la actividad que corresponda. 3-Prestar la debida atención durante el desarrollo de la clase, adoptando una actitud receptiva y proactiva frente al aprendizaje. 4-Cumplir con todas sus obligaciones escolares, poniéndose al día en materias y evaluaciones después de inasistencias. 5-Mantener una actitud de respeto y comportamiento frente a las formaciones del profesor, director y funcionarios del establecimiento, adoptando corrección en sus modales, lenguaje y buen trato, dentro o fuera de este.


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6-Asistir a clases en períodos de evaluación Diagnóstica y de proceso. 7-Participar en todas las actividades del establecimiento, como asimismo a los actos oficiales o especiales programados o señalados en el calendario escolar. Solo se pueden eximir de actos religiosos si pertenece a otra creencia o es agnóstico. 8-Identificarse con su escuela, respetando, resguardando y acrecentando el prestigio de esta en todas sus actuaciones personales. 9-Aceptar que el respeto a todas las personas es primordial para una sana convivencia y un ambiente adecuado para el aprendizaje. 10-Salir de las salas durante los recreos y hora de almuerzo, evitando durante estos juegos bruscos que puedan causar daño físico a otras personas. 11-Acudir rápida y ordenadamente a la sala después del toque de campana para entrar a clases. 12-Cuidar del aseo y ornato de sus lugares de trabajo, el entorno natural y los bienes materiales de todas las dependencias del establecimiento y mobiliario. El apoderado deberá hacerse responsable de cualquier daño efectuado por su pupilo a los bienes del colegio. 13-Traer y usar computadoras personales, sólo cuando el profesor lo solicite. 14-Ceñirse a las normas e instrucciones que se impartan para participar de operativos del Plan de Seguridad Escolar. 15-Dar buen uso a la movilización municipal. 16-Denunciar problemas en el traslado del furgón o bus a chofer o auxiliar. 17-Mantener un vocabulario y comportamiento acorde a los valores y principios entregados por la Unidad Educativa. 18-Respetar los valores patrios, étnicos, religiosos y morales. 19-Informar situaciones de emergencia personal a Profesor Jefe, Inspector o Dirección, quien se comunicará con apoderado. 20-Traer la Agenda Escolar diariamente.


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DE LOS PADRES Derechos: Los padres y apoderados, por razón natural, son los primeros educadores de sus hijos, su cooperación, apoyo y comprensión con la escuela es indispensable para lograr los objetivos educacionales que la escuela ha propuesto. 1-El rol de un apoderado implica una presencia permanente en el proceso de formación de los niños/as procurando mantenerse informado de las actividades escolares y necesidades de los alumnos/as para proveer los materiales, tiempo y condiciones adecuadas para el desarrollo de la formación académica y personal de sus pupilos/as. 2-Que el establecimiento imparta el tipo de educación definido por el Proyecto Educativo, dentro del marco de las leyes vigentes. 3-Recibir informes periódicos de rendimiento, disciplina y asistencia de su pupilo. 4-Formar parte de Centro General de Padres y Apoderados, participando en reuniones que éste organice o como integrante del equipo de Gestión o en Consejos Escolares. 5-Ser atendido por el personal directivo, docente y asistente de la educación de la escuela, en los horarios establecidos y debidamente informados para tal fin, o en otro momento que se acuerde previamente entre ambas partes involucradas. 6-Por cualquier eventualidad el apoderado será escuchado y considerado en sus planteamientos, siempre y cuando lo haga en forma respetuosa. 20


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Deberes: 1-Poseen calidad de padres y apoderados del colegio las personas mayores de 18 años estipulados como tal en Libro de Matrícula, de manera como sigue: 2-Apoderado titular responsable en primera instancia del alumno/a y su relación con el colegio. 3-El apoderado deberá entregar su dirección y número telefónico especialmente en caso de alguna emergencia o por razones de una convocatoria. 4-La persona registrada como apoderado, será la única autorizada para representar al niño o niña ante el establecimiento, como asimismo para retirar al alumno/a del colegio a la salida de la jornada o en forma anticipada. 5-Declarar al momento de la matrícula anual, todo tipo de enfermedades, incapacidades o problemas físicos, sicológicos y emocionales que afecten a su pupilo/a, aún aquellos que se presumen o se encuentren en estudio o en fase de diagnóstico médico. El colegio está facultado al respecto, para solicitar al apoderado aquellos certificados de profesionales que estime convenientes. La omisión de lo anterior señalado, libera de responsabilidad al establecimiento ante cualquier incidente que pudiese afectar al alumno/a en cuestión. 6-Dar cumplimiento a lo estipulado en el Proyecto Educativo Institucional, en el Reglamento de Convivencia Escolar, conocerlo, respetarlo y tenerlo en su poder. 7-Velar por la asistencia regular a clases de su pupilo/a evitando situaciones que regulen inasistencias o atrasos en su ingreso a clases. Toda inasistencia debe ser justificada por el padre o apoderado, concurriendo al establecimiento el día de la inasistencia o al regreso de su pupilo/a situación que quedará registrada por Inspectoría. Los atrasos podrán ser excusados por escrito en su Agenda de Comunicaciones. Al momento que el alumno/a acumule 5 atrasos el apoderado deberá concurrir al colegio para tomar conocimiento de la situación mediante comunicación escrita de parte de inspectoría. 8-Velar porque su pupilo/a mantenga un comportamiento y presentación personal de acuerdo a las exigencias del colegio, dar un adecuado uso a


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elementos electrónicos digitales, manteniendo relaciones interpersonales compatibles con las exigencias del colegio. 9-Asistir obligatoriamente a reuniones con profesores jefes, entrevistas con Dirección, con especialistas, reuniones de subcentros, asambleas generales y otras instancias formativas de su pupilo/a, a las que sea citado. Toda justificación del apoderado, toma de razón, de observaciones de cualquier tipo o entrevistas con o sin la presencia de su pupilo, debe ser ratificada por el apoderado a través de su firma. Todos los acuerdos adoptados_ que consten en Acta de reunión_ son obligatorios para los padres y apoderados, presumiéndose conocidos por aquellos ausentes. 10-Respetar los horarios establecidos para las reuniones de subcentros, citaciones vía agenda, horarios de atención de apoderados, o citación de cualquier otro estamento que colabora en la formación de los alumnos/as. 11-El apoderado no puede asistir en horario de clases, a entrevistarse con el profesor, pudiendo hacerlo en los horarios definidos por este. 12-Dejar a los alumnos/as en la puerta de la entrada al establecimiento no pudiendo entrar a interrumpir las clases. 13-Revisar diariamente la Agenda Escolar de su pupilo/a. 14-Mantener actualizado el número de teléfono y otros antecedentes personales solicitados en la agenda escolar y/o ficha de matrícula para comunicación con el hogar ante cualquier eventualidad. 15-Velar por que su pupilo/a cumpla con las normas de convivencia del colegio. 16-Hacerse cargo y responder por los actos en que incurra su pupilo/a en daños a dependencias del colegio o a las personas de la comunidad educativa, debiendo asumir sanciones, costos y cancelando los valores que corresponda cuando el caso lo requiera. 17-Actuar con honestidad y probidad, no tomando el nombre del colegio o de cualquiera de sus miembros, no adulterar documentos oficiales, no hacer uso indebido de las dependencias, de las facultades de sus directivos, docentes y otras que corresponden.


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18-Concurrir, tomar conocimiento, respetar y acatar las medidas formativas, disciplinarias, académicas y administrativas que el colegio determine, respecto de situaciones pedagógicas y/o) conductuales de su pupilo/a. 19-Responsabilizarse por la continuidad y seguimiento de sus hijos en los tratamientos médicos y de otros especialistas y el cumplimiento de los tratamientos farmacológicos sugeridos por los especialistas e informados tempranamente al colegio. 20-Respetar los conductos regulares en el colegio para tratar los asuntos pedagógicos, disciplinarios y otros que atañen la vida estudiantil, establecidos por la dirección del colegio. Toda consulta, reclamo, solicitud o cualquier otra que requiera hacer el padre o apoderado, seguirá el siguiente conducto regular: CONDUCTOS REGULARES DE ACUERDO AL ÁREA AFECTADA. -Temáticas relativas a desempeño académico o relacionado directamente con lo curricular: Profesor Jefe, Profesor de signatura, Jefe de Unidad Técnico Pedagógica, Dirección. -Asuntos relativos al desempeño académico del alumno/a en el curso al que pertenece, relación con sus compañeros, convivencia escolar, disciplina y otros de corte personal: Profesor Jefe, Encargado de Convivencia Escolar, Dirección. -Otros asuntos varios: con los responsables y en su defecto, con Inspector quien derivará a los responsables.


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-Cuando por razones especificadas en el párrafo siguiente, algún padre, madre, pariente, tutor o responsable legal no cumpla eficazmente su labor de apoderado, responsable del niño o niña ante el establecimiento, previa solicitud del Profesor Jefe, solicitará el cambio de apoderado, debiendo cumplirse esta petición antes de la próxima reunión de padres, quedando registrada la modificación en la Hoja de Vida del Libro de Clases del alumno/a. PERDER CALIDAD DE PODERADO, entre las causales de cambio de apoderado figuran: 1-No cumplir responsabilidades esenciales como apoderado, ya sea, asistir regularmente a reuniones de padres, no concurrir a citaciones especializadas por algún profesor o inspector. 2-No utilizar adecuada y correctamente, los conductos regulares para comunicarse con las instancias escolares correspondientes. 3-Dirigirse de manera ofensiva y/o agresiva sea en forma directa o indirecta, insultos, menoscabo, comentarios de hechos de mala fe, sea en forma verbal, escrita o medio tecnológico a cualquier miembro de la comunidad educativa. Si el apoderado quisiera manifestar el descontento por la conducta de algún/a alumno/a u situación determinada, deberá dirigirse primero al establecimiento y comunicarlo al profesor jefe, siguiendo el conducto regular. Si el apoderado incurre en esta conducta ofensiva, y es comprobado, perderá la calidad de apoderado del colegio. (artículo n° 16 d, ley n°20.536). 4-Grabar o filmar conversaciones o actuaciones de carácter privado, sin el consentimiento de la otra parte especialmente, cuando dichas grabaciones sean difundidas por cualquier medio electrónico con abierta intención de perjudicar a la otra parte. 6-Constituirse en factor disociador en reuniones de padres, creando conflictos y confrontaciones entre los apoderados y/o instando a no cumplir con las


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normas internas reglamentarias o los principios del Proyecto Educativo Institucional. En este caso particular, también los subcentros de padres podrán solicitar la medida de cambio de apoderado por acuerdo unánime de la directiva.

No se permitirá la entrada de apoderados ni personas ajenas al

establecimiento educacional sin que exista algún tipo de citación previa. La

entrada debe ser consultada y avisada en la portería de la escuela. (Inspector

o Encargada de convivencia solicitará la autorización correspondiente, de no

habérsele concedido, deberá abandonar el establecimiento).Lo anterior por

seguridad de los alumnos (as)

El Apoderado que, en caso extremo, incurra con injurias, calumnias o

emita críticas destructivas sin fundamento en contra de la escuela como del

personal de la Unidad Educativa, se procederá a realizar la correspondiente

denuncia ante carabineros, quienes seguirán todos los conductos legales que

correspondan a este tipo de delitos (ART. 84 Ley 18.834 de Funcionarios

Públicos).


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DE LA ASISTENCIA CLASES 1.Los/as alumnos/as deben asistir a todas las clases del Plan de Estudio del respectivo curso. La asistencia a clases de los/las alumnos/as se rige por los siguientes horarios:

Niveles hora entrada salida

Prebásicos

08:30 horas 08:30 horas

-15:30 lunes, martes, miércoles y jueves. -13:30 horas los días viernes

Básico

08:30 horas 08:30 horas

-15:30 lunes, martes, miércoles y jueves. -13:30 horas los días viernes

2- El requisito de asistencia está regulado por las normas de evaluación y promoción escolar que rige a la Unidad Educativa. Para los efectos de promoción, el alumno deberá cumplir con un 85 % de asistencia. Las reiteradas inasistencias pueden incidir en una repitencia de curso. 3-En caso de tres días de inasistencia o más, el apoderado deberá presentar Certificado Médico respectivo que corresponda a la especialidad de la afección, con timbre y firma el que será entregado a la Dirección. 4-En caso de no presentar Certificado Médico la inasistencia a clases debe ser justificada a través de comunicación en la agenda indicando día y hora que asistirá a justificar a su pupilo/a. 5-Con respecto a la asignatura de Religión, esta es optativa y su eximición requerirá de autorización del apoderado ante la Dirección del establecimiento,


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debiendo permanecer el/la alumno/a dentro de la sala de clases, en caso contrario el Apoderado tomará conocimiento, que no se cuenta con el personal para cuidar a los niños/as. 6-Todos los/as alumnos/as deben permanecer dentro del colegio durante la jornada de clases. En caso de necesitar salir durante este período de tiempo se operará de la siguiente manera: -La salida anticipada de un alumno/a podrá hacerse efectiva por el apoderado en la Dirección, pudiendo ser personal o telefónicamente, asumiendo la responsabilidad que este acto conlleva. -Las salidas serán registradas en el Libro de Registro de Salida de Alumnos/as, en el cual el apoderado acreditado como tal en el establecimiento, dejará constancia cada vez que necesite retirar anticipadamente a su pupilo/a durante el desarrollo de la jornada de clases. 7-Todo alumno/a que haya faltado a clases y/o se encuentre suspendido, no puede asistir a ninguna actividad extraprogramática realizada en el establecimiento. 8-Los/las alumnos/as deben llegar al establecimiento en la movilización otorgada por la municipalidad. En caso contrario, informar por escrito y personalmente el consentimiento para que el/la alumno/a viaje en micro de recorrido. Siendo responsabilidad del alumno/a y su apoderado el traslado, bajo esta modalidad. 9-Los alumnos deben asistir y permanecer en la sala de Integración en horario establecido o cuando las educadoras lo requieren. DE LA SALIDA DE CLASES. 1-Una vez finalizada la jornada, el/la alumno/a deberá retirarse del establecimiento en forma ordenada, dirigiéndose inmediatamente a su hogar.


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Los/las alumnos/as que son trasladados por el bus municipal deberán esperar, ordenadamente, en el patio superior. 2-No ocasionar problemas de disciplina ni altercados con sus compañeros/as en el trayecto de la escuela a su hogar. 3-Cuidar los vehículos de transporte municipal. DE LA PRESENTACIÓN PERSONAL

Todo alumno debe velar por su presentación personal permanentemente, tanto dentro como fuera del colegio. El uso correcto del uniforme para actos oficiales corresponde:

Damas Varones

blusa blanca, jumper, calcetas azul marinas, corbata del establecimiento, zapatos negros y chaleco rojo del establecimiento.

pantalón gris, camisa blanca, zapatos negros, corbata del establecimiento y chaleco rojo del establecimiento.

*Damas deben usar media cola y cinta blanca en la cabeza. *El pelo de los varones, debe ser de un largo y corte adecuado a su condición de estudiantes (hasta el cuello de la camisa).

Frente a cualquier actividad que cite la escuela fuera del horario normal de clases, el alumno también deberá presentarse con su uniforme escolar.


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El correcto uso del uniforme escolar en época de verano e invierno corresponde: Durante el año en actividades pedagógicas habituales Damas Varones

Polera picket del establecimiento, jumper, calcetas azul marinas, , zapatos negros, chaleco rojo del establecimiento y delantal.

pantalón gris, polera picket, zapatos negros, y chaleco rojo del establecimiento.

DE LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA. 1-Los días que corresponda Educación Física y/o actividades de extraescolar, deben asistir con buzo del colegio aprobado por los Apoderados:

Damas y varones

Buzo del colegio, polera roja institucional (manga corta o larga, cuello polo) y zapatillas blancas.

2-Para que el alumno sea eximido de las clases de Educación Física, deberá

presentar un Certificado Médico en fecha oportuna a la Dirección y Profesor

del Subsector. Este documento deberá ser emitido por un profesional de la

especialidad, consignando la causa de la eximición.

3-El profesor de la asignatura solicitará un certificado médico que acredite

salud compatible a la asignatura. Este documento deberá ser emitido por un

profesional de la especialidad, consignando la causa.

4-El alumno tiene la obligación de asistir con su equipo deportivo del

establecimiento, para la clase de Educación Física.

5-No se permite el uso de aros, pulseras, relojes, anillos, cadenas, piercing,

etc., para prevenir accidentes.

6-Traer y utilizar útiles de aseo personal.


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7-El apoderado deberá justificar por escrito la no realización de una clase de

Educación Física, cuando no se cuente con certificado médico.

8-Si un alumno no dispone de su uniforme oportunamente, deberá su

apoderado acercarse a la Dirección del colegio a plantear su realidad y acordar

un plazo para regularizar su situación.


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REGLAMENTO DE EVALUACION ESCOLAR


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REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN El Reglamento Interno de Evaluación de nuestra escuela es un

instrumento de apoyo para mejorar las oportunidades y calidad de los aprendizajes de nuestros niños.

Los criterios y procedimientos que se utilicen para conducir los procesos de evaluación, calificación y promoción están orientados para acceder a la medición de los logros de los objetivos propuestos en cada una de las asignaturas y niveles, desarrollando estrategias pedagógicas diferenciadas y adaptadas a los distintos ritmos y estilos de aprendizaje de un alumnado heterogéneo. La Escuela Ema Lobos Reyes F-82 se rige por el Decreto Supremo N° 439 de 2011 y 433 de 2012 que aprueban Bases Curriculares de 1° a 6° año de educación básica; el Decreto N° 968 de 2012; el Decreto 2960 de 2012 de Educación que aprueba Planes y Programas de Estudio de 1° a 6° año de Educación Básica y la Resolución N° 1600 de 2008 de la Contraloría General de la República y Decreto 1360 de 2013 de Educación que aprueba Planes y Programas de Estudio de 7° y 8° año de Educación Básica

El Proceso de Evaluación está regido por el Decreto Supremo N° 511 de 1997 y modificado por el Decreto N° 158 de 1999 y Decreto N° 107 del 2003. El Consejo de Profesores decidió la Planificación del Proceso de Evaluación y Promoción en Períodos Semestrales, dados a conocer con anterioridad a los Apoderados en el momento de las matrículas. Se decidió y comunicó al Departamento de Educación y Dirección Provincial de Educación en diciembre del 2008, desarrollar el año Escolar en 38 semanas, completando un total de 1444 horas, divididas en dos semestres. Al final de cada semestre se realizará un Consejo de Evaluación, donde


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quedará programado el calendario para la entrega de informes y certificados de notas.

1. De las Calificaciones -Los alumnos serán calificados en todas las asignaturas del Plan de Estudios utilizando una escala numérica de 1.0 a 7.0 con un decimal con aproximación. -La calificación mínima de aprobación es 4.0 (60% de logro de los aprendizajes esperados). -La calificación de la asignatura de Religión será en conceptos y no incidirá en su promoción. -Los alumnos de todos los cursos de Educación General Básica obtendrán durante el año lectivo las siguientes evaluaciones: Evaluación Diagnóstica; se aplicará prueba de monitoreo a todos los alumnos en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Matemática, Historia y Geografía, inglés y Ciencias Naturales, con el objetivo de detectar la presencia de conductas mínimas exigibles para adquirir nuevas competencias, con el fin de planificar las actividades pedagógicas en función de las particulares necesidades de los alumnos, respetando la diversidad. Evaluación del Proceso; corresponderá a las calificaciones que el alumno obtenga con un mínimo de ocho calificaciones, por semestre, en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Matemática, de las cuales 6 corresponderán a calificaciones parciales coeficiente 1 y una coeficiente 2.

Para las asignaturas Historia, Geografía y Ciencias Sociales y Ciencias Naturales; el mínimo de calificaciones será de 6 de las cuales 4 corresponderán a calificaciones parciales coeficiente 1 y una coeficiente 2.

Las asignaturas técnicas (Ed. Artística, Ed. Física, Artes Visuales, Artes Musicales) el mínimo de calificaciones serán cinco, de las cuales tres corresponderán a calificaciones parciales coeficiente 1 y una coeficiente 2.


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Y Tecnología el mínimo serán 3 calificaciones. Estas evaluaciones permiten al profesor regular su acción pedagógica, y a los alumnos orientar sus esfuerzos para tomar conciencia de sus aprendizajes. El profesor podrá utilizar diferentes herramientas (autoevaluación, coevaluación, listas de cotejos, listas de apreciación, guías de aprendizaje, pruebas objetivas, pruebas de desarrollo, disertaciones, gráficos, esquemas, maquetas, dramatizaciones, presentaciones orales, etc.)

La cantidad mínima de notas de los alumnos pertenecientes Programa PIE, (Permanentes) será de 5 en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Matemática y 4 para las asignaturas; Historia, Geografía y Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Las asignaturas técnicas tendrán la misma cantidad mínima de notas que el resto de los estudiantes.

Evaluaciones Semestrales; Corresponderá al promedio aritmético ponderado de las calificaciones obtenidas durante el semestre con un decimal con aproximación de la centésima igual o superior a 5, en cada asignatura. Esta evaluación entrega información sobre el estado de avance de los alumnos. Evaluaciones Finales; Corresponderá a cada asignatura del Plan de Estudio al promedio aritmético de las calificaciones semestrales con un decimal con aproximación.

2. De la Promoción La Promoción de los alumnos se regirá por el Decreto Supremo 511/97 y sus modificaciones.


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Artículo N° 10: Serán promovidos todos los alumnos de 1° a 8° de Enseñanza Básica que hayan asistido, a lo menos, al 85% de las clases.

El Director del Establecimiento en conjunto con el Consejo de Profesores podrá autorizar la promoción de alumnos con porcentajes menores de asistencia, fundados en razones de salud u otras causas debidamente justificadas. Serán promovidos todos los alumnos de 1º a 2º y de 3º a 4º año de Enseñanza Básica que hayan asistido, a lo menos, al 85% de las clases, considerando que se dispone de dos años completos para el cumplimiento de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios correspondientes a estos cursos. El Director del establecimiento y el Profesor Jefe del respectivo curso podrán autorizar la promoción de alumnos con porcentajes menores de asistencia, fundados en razones de salud u otras causas debidamente justificadas. No obstante lo señalado en los incisos anteriores, el Director del establecimiento podrá decidir excepcionalmente, previo informe fundado en variadas evidencias del Profesor Jefe del curso de los alumnos afectados, no promover de 1º a 2º año básico o de 3º a 4º año básico a aquellos que presenten un retraso significativo en lectura, escritura y/o matemática, en relación a los aprendizajes esperados en los programas de estudio que aplica el establecimiento y que pueda afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior. Además, para adoptar tal medida, el establecimiento deberá tener una relación de las actividades de reforzamiento realizadas al alumno y la constancia de haber informado oportunamente de la situación a los padres y/o apoderados, de manera tal de posibilitar una labor en conjunto.


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Asimismo, los alumnos con Necesidades Educativas Especiales integrados a la Educación regular, considerando las adecuaciones curriculares realizadas en cada caso, estarán sujetos a las mismas normas antes señaladas, además, el establecimiento deberá tener una relación de las actividades de reforzamiento realizadas al alumno y a la constancia de haber informado oportunamente de la situación a los padres y/o apoderados de manera tal de posibilitar una labor en conjunto, agregándose en su caso, la exigencia de un informe fundado del profesor especialista. Artículo N°11- 1, respecto de los logros de los objetivos: a) Serán promovidos los alumnos que hubieren aprobado todas las asignaturas o actividades de aprendizaje, de sus respectivos Planes de Estudio. b) Serán promovidos los alumnos de los cursos 2° a 3° año y desde 4° hasta 8° de Enseñanza Básica que no hubieren aprobado una asignatura o actividad de aprendizaje, siempre que su nivel general de logros corresponda a un promedio 4.5 o superior, incluido el no aprobado. c) Igualmente, serán promovidos los alumnos de los cursos de 2° a 3° año y de 4° hasta 8° año de Enseñanza básica que no hubieren aprobado dos asignaturas o actividades de aprendizaje, siempre que su nivel general de logros corresponda a un promedio de 5.0 o superior, incluidos los no aprobados. Artículo N°11- 2, respecto de la Asistencia:

Para ser promovidos los alumnos deberán asistir, a lo menos, al 85% de

las clases establecidas en el Calendario Escolar Anual.

Artículo 4º y 5º, inciso 2º del artículo 4º: Autoriza al profesor jefe y profesor de asignatura eximir de hasta una asignatura a los alumnos que acrediten tener dificultades de aprendizaje o problemas de salud debidamente fundamentados.


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3.De los Certificados, Actas de Calificaciones y Promoción escolar Artículo N° 13: La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al término de cada año escolar. Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional entregará a todos los alumnos un certificado anual de estudios que indique las asignaturas o actividades de aprendizaje, con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente.

El Certificado Anual de Estudios no podrá ser retenido por ningún

motivo.

Artículo N° 14: Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignarán, en cada curso, las calificaciones finales en cada asignatura o actividad de aprendizaje, la situación final de los alumnos y Cédula Nacional de Identificación de cada uno de ellos.

Las Actas se completarán, a través del SIGE y serán enviadas por este

mismo medio electrónico al MINEDUC, organismo que las revisará y legalizará, para el Registro Nacional. 4.De las Disposiciones Finales

Los aspectos no señalados en el presente Reglamento, se resolverá

conforme a lo estipulado en el Artículo 15 del Decreto 511/97, en lo que a Educación básica se refiere.


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MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR


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¿Qué es la Convivencia Escolar? (Art.16°, ley 20536) Se entiende por buena convivencia escolar la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes. Tiene un enfoque formativo, en tanto se trata de un aprendizaje enmarcado en los Objetivos Fundamentales Transversales y es una responsabilidad compartida por toda la comunidad educativa. La Convivencia Escolar es un aprendizaje, se enseña y se aprende, y se ve expresada en distintos espacios formativos: el aula, las salidas a terreno, los recreos, los talleres, los actos ceremoniales, la biblioteca, así como también los espacios de participación, los Consejos Escolares, Centro de Padres, Centro de alumnos, Consejo de Profesores, reuniones de padres y apoderados. El enfoque formativo contiene una prevención preventiva, expresada en el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que permiten formar sujetos autónomos, capaces de tomar decisiones personales y de anticiparse a las situaciones que amenazan o alteran el aprendizaje de la convivencia, cautelando en todo momento el proceso formativo y las estrategias pedagógicas. En este sentido, la dimensión preventiva implica superar la noción de riesgo, no se limita a informar o prohibir, sino que apunta a formar para actuar anticipadamente. El Reglamento de Convivencia, por tanto, debe constituirse en un instrumento de gestión de carácter formativo, que promueve el desarrollo personal y social de los estudiantes, contemplando, al mismo tiempo, a los demás actores de la Comunidad Educativa. Este Reglamento de Convivencia Escolar es aprobado por el Consejo Escolar y será válido desde el mes de marzo del 2019 hasta marzo del 2020.


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El presente Manual de Convivencia puede ser modificado cuando las circunstancias lo requieran. PRINCIPIOS RECTORES

Este Manual de Convivencia es una herramienta dinámica que contiene

los lineamientos fundamentales que la escuela Ema Lobos Reyes tiene en cuenta para guiar el proceso formativo de sus estudiantes. Nuestra Convivencia Escolar reconoce un conjunto de principios éticos y orientadores basados en los valores que sustentan nuestro quehacer pedagógico.

Respeto: Este valor se desarrolla y trabaja cada día en fomentar el reconocimiento y legitimidad del otro aceptando sus defectos y virtudes. El respeto a la diversidad humana, tanto como a sí mismos, nos permite desarrollar alumnos/as capaces de situarse en el lugar del otro lo cual nos lleva a formar personas con una capacidad de empatía, necesaria para contribuir a una mejor escuela y traspasar esto a la sociedad tan carente de este valor.

Responsabilidad: Desarrollar el sentido de la conciencia de nuestros actos y la importancia de este valor en la vida académica y laboral, esto nos permite asumir y cumplir compromisos como una forma de respeto a sí mismo, a otros y a su medio ambiente.

Tolerancia: Desarrollar la capacidad de aceptar al otro en todas sus dimensiones, con el fin de lograr cada día una mejor convivencia entre todos los actores de la comunidad educativa. Lograr autodisciplina y autocontrol, para así enfrentar de mejor manera las distintas experiencias y acontecimientos a los cuales nos vemos enfrentados. IV.BASES JURÍDICAS


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Nuestra comunidad educativa en coherencia a nuestro PEI y los principios legales y nacionales sustenta su Manual de Convivencia Escolar en la Constitución Política de Chile:

La Constitución Política de la República de Chile. Declaración Universal de los Derechos Humanos. Convención sobre los Derechos del Niño. Ley Orgánica Constitucional de Educación N° 18.962 de 1990. Ley General de Educación N°20370 del 12/09/2009 Ley 20536 del 17/09/2011

que modifica la Ley General de Educación. Los Decretos Supremos de Educación. Ley Indígena N° 19.253 de 1993. Ley N° 19.979 que modifica el régimen de JEC y otros cuerpos legales. Política de participación de Padres, Madres y Apoderados en el sistema

educativo MINEDUC 2000. El instructivo Presidencial sobre Participación Ciudadana. Sistema de aseguramiento de la calidad de la Gestión Escolar. Marco Curricular vigente, para la Educación Pre-Básica y Básica.


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ASPECTOS TEÓRICOS La Política de Convivencia Escolar pretende ser un marco para las acciones que el Ministerio de Educación realice a favor del objetivo de aprender a vivir juntos. Este Manual de Convivencia cumplirá una función orientadora y articuladora del conjunto de acciones que los estudiantes, docentes padres y apoderados emprenderán a favor de la formación en valores de convivencia: respeto por la diversidad ideológica, social y cognitiva; participación activa en la comunidad; colaboración; autonomía y solidaridad. Estas normas de convivencia escolar responden a la necesidad de fortalecer el desarrollo y logro de los objetivos fundamentales transversales presentes en el currículo, así como los principios de convivencia democrática, participativa y solidaria que configuran nuestra visión de país.

Asimismo, contiene las orientaciones éticas, valóricas y operativas, que contribuirá a instalar en la gestión educativa, la definición de la cual será la responsabilidad de cada uno de los actores involucrados, concordar y consensuar las orientaciones valóricas que nos inspiran y diseñar en conjunto las acciones que deben llevarse a cabo y definir los compromisos compartidos. Para fortalecer la convivencia escolar en nuestra escuela se realizan las siguientes actividades:

Conversaciones reflexivas y orientaciones en las horas de Orientación de Curso y Religión.

Entrevistas con los alumnos y sus Padres y Apoderados para informar avances y retrocesos de sus hijos

Charlas por parte del Equipo Multidisciplinario.


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Charlas educativas de la PDI. Charlas educativas del CESFAM. Talleres Habilidades para la Vida.

Vida Sana. Charlas educativas, a través del Programa SENDA. Talleres con especialistas Dupla psicosocial Talleres de comunicación y autocuidado de manera comunitaria a alumnos y

docentes.

de conflictos que apoyen su resolución de manera justa y formativa. Jerarquización de conductos, según necesidades. Derivaciones a Psicológicas. Derivaciones Fonoaudiólogicas. Apoyo Social cuando sea necesario. Incentivar el cuidado por su entorno, por parte de los docentes en actos

cívicos y con la comunidad. Integración de los padres, apoderados y comunidad, a través de las

celebraciones de: “Día del Deporte”, “Aniversario del establecimiento”, “Día de la Familia”, “Campeonato de Cueca”, “Acto de finalización año escolar” y “Licenciaturas de 8°”.

Motivación de los alumnos/as, a través de las siguientes celebraciones: “Día del alumno”, “Desayuno despedida del primer semestre”, “Día del niño”, “Convivencia de fin de año”.

Participación de toda la comunidad en viajes culturales. Celebración del “Día de la Convivencia”.

favorezcan una convivencia armónica en la

comunidad educativa.

ciudadanos con deberes y derechos.


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desarrollo de estrategias consensuadas para el enfrentamiento

de conflictos que apoyen su resolución de manera justa y formativa. -Respetar las diferencias individuales a través de destacar a los alumnos (as) en el área de formación de valores para la vida. VI.POLÍTICA DE CONVIVENCIA ESCOLAR La Política de Convivencia Escolar, editada el año 2011, se afirma en 3 ejes esenciales: -Tiene un enfoque Formativo, ya que se enseña y se aprende a vivir con otros.

-Requiere de la participación y compromiso de toda la comunidad educativa, de acuerdo a los roles, funciones y responsabilidades de cada actor y estamento. -Todos los actores de la comunidad educativa son sujetos de derecho y de responsabilidades, y deben actuar en función del resguardo de la dignidad de todos y todas. El objetivo general de la política de Convivencia Escolar es orientar las acciones, iniciativas y programas que promuevan y fomente la comprensión y el desarrollo de una convivencia escolar inclusiva, participativa, solidaria, tolerante, pacífica y respetuosa, en un marco de equidad de género y con enfoque de derechos. De este objetivo general, se desprenden los siguientes objetivos específicos:

Fortalecer la comprensión de la dimensión formativa de la Convivencia Escolar en todo el sistema educativo y resituarla como el componente central de la gestión institucional.

Fortalecer la enseñanza de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores propuestos en los Objetivos Transversales, como los aprendizajes básicos para el ejercicio de la Convivencia Escolar.

Promover el compromiso y la participación de la comunidad educativa, en la construcción de un Proyecto Institucional que tenga como componente


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central la Convivencia Escolar y el ejercicio de los derechos y deberes de cada uno de los actores.

Fomentar en todos los actores sociales y de la comunidad educativa, una comprensión compartida de la prevención, la resolución de conflictos y la violencia escolar, incluido el acoso sistemático o Bullying, desde una perspectiva formativa.

Promover una comprensión formativa de la Convivencia Escolar en las estrategias y acciones preventivas que implementa el interceptor u otras instituciones en las comunidades educativas.

MEDIDAS PARA APLICAR CON LOS ALUMNOS AL INCURRIR EN FALTAS.

falta

Medidas

Responsable

Leve

.Acto reparador del agresor y enmendar el daño de manera voluntaria. .Amonestación Verbal (diálogo reflexivo con el o los als., involucrados). .Amonestación escrita en Libro de Clases. .Asignación de medidas pedagógicas y servicio comunitario.

-Director -Profesor -Encargado de Convivencia

Grave

.Acto reparador del agresor y enmendar el daño de manera voluntaria. .Amonestación Verbal (diálogo reflexivo con el o los als., involucrados). .Amonestación escrita en Libro de Clases. .Asignación de medidas pedagógicas y servicio comunitario.



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.Comunicación y citación apoderado a entrevista. .Derivación a dupla psicosocial. .Aplicación de medidas pedagógicas y servicio comunitario. .Suspensión temporal.

Gravísimas

.Registro Libro de Clases.

.Comunicación y citación apoderado a entrevista. .Aplicación de medidas pedagógicas y servicio comunitario. .Matrícula condicional. .Suspensión total de clases con derecho a rendir observaciones. .Cancelación de Matrícula.


TIPIFICACIÓN DE CONDUCTAS Las conductas que den paso a anotaciones o registro en la hoja de vida del alumno/a, se referirán a hechos, sucesos o aportes de relevancia dentro de la vida escolar de estos, la que darán fe de su conducta y actitudes frente a sus obligaciones como alumno/a del establecimiento; dividiéndose en: a).Observaciones Positivas: darán fe aquellas conductas, actitudes y demostraciones de los/las alumnos/as que reflejen buenos valores de formación humana, solidaridad y respeto, ejemplos de vida, apoyo y ayuda a los demás, identificación con su colegio y grupo curso, prestancia en clase, liderazgo cooperación desinteresada con las actividades, participación en todo tipo de eventos escolares y extraescolares, representación de su colegio ante la comunidad y en general todas aquellas ocasiones que reflejen virtudes personales del alumno/a, que constituyan un modelo para sus pares y que reflejen la apropiación por parte del Proyecto Educativo del colegio.


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Las Observaciones Positivas que registre el/la alumno/a se tomarán en consideración para evaluar su comportamiento general, quedando registradas en Hoja de Vida y Registro de seguimiento de estímulos positivos del alumno/a (Anexo….). Premios y Distinciones:

Serán distinguidos por cada 3 anotaciones positivas los/as alumnos/as de cada curso con: -5 décimas en una prueba coeficiente uno; optando el alumno escoger la asignatura a reforzar. -Útiles escolares. -Material didáctico.

Mejor asistencia: El curso que registre el más alto porcentaje mensual de asistencia referido a los días trabajados sin considerar las inasistencias por razones justificadas y debidamente acreditadas (enfermedades, siniestros, fallecimiento de familiares u otros), podrán optar a los siguientes estímulos: -Exclusividad en los recreos de las mesas de ping-pong o taca taca. -Exclusividad del uso de la multicancha. -Coordinar con el profesor jefe, el uso del jeans day para un día viernes.

Identificación y compromiso con el colegio. Alumnos/as que se destacan por participar activamente en actividades de extensión de la escuela a la comunidad en diversas áreas educativas como: de las artes, deportivas u otras.

En acto de Licenciatura se premiará: -Mejores promedio de cada curso. -Mejor rendimiento del colegio de todas las notas del alumno/a en el año escolar correspondiente, calculado hasta el tercer decimal.

b).Observaciones Negativas, las serán registradas en el Libro de Clases. Dichas observaciones, de acuerdo a su gravedad podrán ser de carácter leve, grave y


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gravísimas, distinguiéndose en su dimensión para efectos de aplicar medidas disciplinarias: Falta leve: Actitudes y comportamientos que alteran el normal desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje, pero que no involucran daño físico ni psicológico a otros miembros de la comunidad educativa. Ejemplo: atrasos, olvidar material, uso de celular en clases, llegar atrasado a sala después de recreo, quitar pelotas a los más pequeños, etc. Falta grave: Actitudes y comportamientos que atentan contra la integridad física, sicológica de otros miembros de la comunidad escolar y el bien común, así como acciones deshonestas que afecten la convivencia. Ejemplo: dañar el bien común, así como acciones deshonestas que afecten la convivencia, dañar el bien común, agredir a otro miembro de la comunidad educativa, ofender o intimidar a un estudiante, docente o asistente de la educación, falsear o corregir calificaciones. Faltas gravísima: Actitudes y comportamientos que atentan contra la identidad física y psicológica de los miembros de la Unidad Educativa, como de los bienes materiales de ella y que son tipificadas como delitos y penados por la ley. Ejemplo: robos, abuso sexual, acoso escolar, etc.


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Faltas leves: 1-El incumplimiento de tareas dadas para realizar en el hogar con el objetivo de reforzar contenidos entregados en clases en más de tres ocasiones. 2-La no entrega de trabajos de investigación en plazos fijados. 3-Prepresentarse sin materiales de uso diario (cuadernos, libros, lápices etc.) 4-No cuidar y mantener el aseo de todas las dependencias de la escuela ( baños, patios , comedor ,salas, jardines, etc.) con el fin de convivir entre sus pares y profesores en un medio ambiente limpio y ordenado. 5-El incumplimiento del cuidado de todos los materiales presente en el aula y fuera de esta, los cuales se encuentren a su servicio. 6-Llamar por sobrenombres a sus pares. 7-Negarse a realizar actividades escolares dentro y fuera de la sala de clases. 8-El incumplimiento del uso del uniforme y buzo del establecimiento de acuerdo a su horario y actividades. 9-El incumplimiento del uso de cotona y delantal desde pre- básica a Octavo año básico. 10-Asistir al establecimiento con artilugios como piercing u otros en orejas, nariz u otra región visible del cuerpo. Uso de accesorios como pulseras, collares, aros de colores largos, anillos, cintas y pinches de colores que no sean blancos o azules. 11-Asistir alumnas a clases maquilladas, uñas pintadas y largas, pelos teñidos. Y los varones deben mantener el pelo corto y limpio. 12-Ingresar con celulares, Mp3, Mp4, tablet al establecimiento u otro dispositivo o medio audiovisual sin la autorización del profesor. El/la alumno/a que sea sorprendido por primera vez, se retirará el artefacto y será entregado bajo firma al apoderado. Si el/la alumno/a es sorprendido una segunda vez se


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entregará bajo firma al apoderado al final del semestre. Una tercera vez, a final de año. (La escuela no se hace responsable por su pérdida o deterioro).

25-No cumplir con las labores de Presidente, Secretario o Tesorero u otro cargo para el cual haya sido elegido por su grupo curso y no hubiese y hubiese puesto oposición en el momento de elección.

13-La falta de disciplina en el turno de espera, ingreso y uso de comedores ocasionando desórdenes y faltas de respeto por sus quienes se encuentran desayunando y/o almorzando. Sentarse en lugares no establecido por el profesor jefe. 14-No respetar los horarios del desayuno y almuerzo. 15-Al toque de campana los/las alumnos/as deben dirigirse a sus salas. Está estrictamente prohibido quedarse en el comedor o en otras dependencias del establecimiento. Cada atraso significará solicitar pase en inspectoría. La acumulación de 5 atrasos significará citación del apoderado por inspectoría. 16-Presentarse a una evaluación sin justificativo. 17-El incumplimiento de materiales exigidos en las asignaturas de artística y tecnología. En estas asignaturas se llevara una evaluación de proceso a través de observaciones directas, Listas de Cotejo, Coevaluaciones y autoevaluación etc 18- Botar intencionalmente comida al piso o tirar ésta a algún compañero/a. 19-No realizar las actividades en clases, perturbándolas con gritos, tirando papeles, consumiendo alimentos, líquidos, etc. 20-Deterioro o pérdida de algún material de uso educativo en empréstito (instrumentos musicales, textos u otros) 21-Copiar en evaluaciones. 22-Dormir o simular hacerlo durante el desarrollo de la clase. 23-Llegar atrasado en forma reiterada al establecimiento. 24-Causar desorden en formación de actos escolares.


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Faltas graves:

9-Desarrollo de juegos o practicas que impliquen riesgo físico o síquico para otros/as alumnos/as.

1-Agredir física y verbalmente entre pares, ya sea en salas como en otras dependencias del establecimiento. 2-El/la alumno/a no puede agredir verbal ni físicamente a profesores, asistentes de la educación o cualquier funcionario del establecimiento. 3-Amendrentar o amenazar a cualquier miembro de la unidad educativa bajo cualquier medio (verbal- tecnológico- gestual) 4-Agredir con palabras ofensivas a un/a compañero/a o funcionario del transporte escolar. 5-Uso de lenguaje inadecuado y groseros hacia miembros de la Unidad Educativa. 6-Desórdenes y mal comportamiento en la vía pública portando el uniforme del establecimiento. 7-Distraer la atención del curso mediante risas, bromas, gritos, garabatos o cualquier otra expresión que altere el normal desarrollo de la clase. 8-Copiar en desarrollo de cualquier tipo de evaluaciones.


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18- La acumulación de 3 faltas leves, amerita a una falta grave.

10-Provocar situaciones de riego dentro y fuera del establecimiento o traslado (hacer fuego, lanzar objetos contundentes, sacar la cabeza, exponerse en alturas, jugar sitios riesgosos, etc) 11-Abandonar el establecimiento sin la autorización. 12-Inasistencias al establecimiento no autorizadas por el apoderado (cimarra). 13-Destruir o causar daños graves e irreparables a dependencias del establecimiento, infraestructura, equipo, mobiliarios o cualquier especie del patrimonio del colegio. En caso que el alumno incurra en un deterioro o destrucción de algún mobiliario, el apoderado deberá realizar la reposición y/o reparación de los enseres afectados. 14- Provocar destrozos, daños, rayados en el transporte escolar. 15-Ingresar al establecimiento revistas de contenido valórico que se contraponga a los principios educativos (sexual y/o violencia). 16-Los/as alumnos/as no realizarán grabaciones de sus compañeros/as, profesores y personal del establecimiento en cualquier contexto, para luego subir estas imágenes al ciber espacio o difundirlas. 17-Mantener relaciones sentimentales “pololeos” siendo evidenciadas (besos, caricias) dentro y cerca del establecimiento.


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Faltas gravísimas:

9-Participar en ilícitos que la legislación Penal califique como crímenes o delitos en calidad de autor –material y/o intelectual-, cómplice o encubridor, sea al interior del colegio o fuera de él, en la vía pública, propiedad privada o estatal.

1-Los/las alumnos/as no deberán ser abusados, seducidos, chantajeados, amenazados, manipulados psicológica y/o físicamente en actividades sexuales de cualquier índole, que no corresponda a su nivel de desarrollo emocional, cognitivo, ni social, dañando su integridad sexual. 2-Los/as alumnos/as no deberán cometer robos, ni hurtos dentro del establecimiento, sustraer dinero o cualquier especie de algún miembro de la comunidad educativa. 3-Llegar a la escuela en estado de ebriedad o bajo efectos de una sustancia ilícita. 4-Adquirir, fomentar, suministrar, traficar, almacenar, portar, inhalar y/o consumir drogas, estupefacientes, bebidas alcohólicas y/o cualquier sustancia tóxica, en el establecimiento o cerca de este. 5-Ser cómplice de un par que realice una manifestación sexual, que afecte la integridad física y sicológica de algún/a compañero. 6-Portar armas y elementos cortopunzantes para agredir, amenazar, causar daños graves a la integridad física de toda la comunidad educativa y bienes de la escuela. 7-Fumar en las dependencias del establecimiento con uniforme del colegio. 8- Tomar el libro de clases sin autorización, realizar enmendaduras, esconderlo o cualquier otra acción destinada a su beneficio o a terceros.


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MEDIDAS DISCIPLINARIAS FORMATIVAS: Las medidas disciplinarias formativas son las acciones específicas ejecutadas por el establecimiento cuando un estudiante transgrede las normas establecidas en el Manual de Convivencia. Las medidas disciplinarias deben aportar al aprendizaje y la formación ciudadana de los estudiantes y… 1-Deben generar conciencia sobre las consecuencias de sus actos. 2-Responsabilidad. 3-Compromiso con la comunidad educativa. 4-Respeto por las normas del establecimiento. Estas deben ser: 1-Respetuosas de los derechos y dignidad de los estudiantes. 2-No discriminatorias. 3-Proporcional a la falta cometida. 3-Ajustadas a la etapa de desarrollo del estudiante. 4-Definidas en el Reglamento Interno. 5-Difundidas y conocidas por toda la comunidad educativa. Las faltas a este Reglamento y previo a aplicar una medida, se hace necesario: 1-Conocer la versión de todos los involucrados. 2-Considerar el contexto y circunstancias (atenuantes y agravantes). 3-Cuando se consideran los elementos contextuales, se actúa con mayor objetividad, criterio y se evita arbitrariedad. El Procedimiento debe respetar el debido proceso, es decir, establecer el derecho de todos los involucrados: 1-Que sean escuchados.


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2-Que sus argumentos sean escuchados. 3-Que se presuma inocencia; y que se reconozca su derecho a petición. De las circunstancias atenuantes: 1-Considerar la edad, las circunstancias personales, sociales o familiares del alumno. 2-Reconocer por parte del alumno la falta ante de la formulación de la medida, lo que tendrá mayor valor si esto ocurre de manera espontánea. 3-Corregir el daño o compensar el prejuicio causado, antes de que se haya determinado la medida formativa. 4-Haber presentado un buen comportamiento anterior a la falta. 5-Haber sido inducido a cometer la falta por otra persona. De las circunstancias agravantes se considerará: 1-Reiteración de una conducta negativa en particular. 2-Mal comportamiento anterior, aún cuando esté referido a la reiteración de una conducta en particular. 3-Presentar un comportamiento negativo teniendo un cargo de representatividad de la comunidad representativa. 4-Haber actuado con precipitación. Beneficios de las medidas formativas: 1-Enriquecer la formación de los estudiantes. 2-Desarrollar la empatía. 3-Cierra conflictos. 4-Repara el círculo. 5-Restituye la confianza en la comunidad. La comunidad educativa pueden plantear sus propias medidas disciplinarias formativas a través de sus instancias de participación como: 1-Consejo Escolar 2-Consejo de Profesores 3-Centro de Alumnos 4-Centro de Padres y/o Apoderados


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Ejemplos de medidas disciplinarias formativas: 1-Pedagógicas 2-Servicio comunitario 3-Reparatorias 4-Excepcionales 1.Pedagógicas: Permite al estudiante reconocer su error y aprender nuevas formas de actuar. 1-Reflexión guiada por el docente. 2-Cada 3 anotaciones negativas, realizar copia caligráfica en inspectoría. 3-Lectura texto letra en estudio/dibujo. 4-Lectura en voz alta en Dirección, UTP, Inspectoría, con Encargada de Convivencia Esc. 5-Seleccionar (poema-poesía) según efeméride para memorización. 6-Apoyar en la elaboración de material para efeméride. 7-Elaborar material para disertación a cursos inferiores. 8-Ayudante del profesor durante una o más clases. 9-Apoyar en tareas a estudiantes menores. 10-Los alumnos que se nieguen hacer las actividades en clases deben quedarse a reforzamiento. 11-Hacer problemas matemáticos. 12-Crear diario mural. 13-Mostrar vídeos motivacionales que haga conciencia. 14-Pintar material que promueva los valores. 15-Buscar información contenido y exponer acto. 16-Buscar información contenido y exponer a cursos inferiores. 17-Terminar tarea que no realiza en clases, bajo supervisión de profesor jefe. 18-Sin tareas de la casa. Terminar tarea en inspectoría durante los recreos. 19-Poner al día contenido por ausencia de clases durante los recreos en inspectoría. 20-Cuidar a los estudiantes de menor edad. 21- Ayudar en el recreo a cuidar a los estudiantes de menor edad.


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2.Servicio comunitario: implica que el alumno realice una actividad que beneficie la comunidad educativa, haciéndose cargo de las consecuencias de sus actos a través de su esfuerzo personal: 1-Limpieza y mantención de cualquier dependencia del establecimiento. 2-Mantención de jardín. 3-Ordenar material bodega implementos de Educación Física u otra dependencia. 4-Mantención y regadío árboles 3.Medidas Reparatorias: Son acciones concretas que ponen énfasis en el reconocimiento del error/restitución (para reparar el daño causado). Se dividen en: 1-Restituir un bien: A través de la organización de una actividad que implique al infractor en todo el proceso de realización hasta la consecución del objetivo. 2-Pedir disculpas públicas: A través de la entrega de una carta escrita o una aclaración pública fundamentada. 3-Facilitar al apoderado realizar actividades (rifa- colecta) para reponer el bien. 4-Pedir disculpas públicas en acto.


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37 4.Medidas disciplinarias (excepcionales): Solo pueden ser aplicadas cuando se presenta una situación que afecte gravemente la convivencia escolar poniendo en riesgo la integridad física y sicológica de los miembros de la comunidad educativa. Suspensión: Se refiere a la separación del alumno/a de toda actividad académica o extracurricular, (por un período de uno a cinco días), siendo en primera instancia 24 horas, segunda instancia 72 horas y en tercera instancia 120 horas, dejando registro en el Libro de Clases. Mientras dure la suspensión, el alumno no puede participar en actividades de ningún tipo programadas por el colegio ni en representación de éste. En cuanto a su incorporación, el docente deberá asignar espacios para que el alumno enmiende su falta mediante trabajo formativo (exposición, disertación, power, etc.) Condicionalidad de matrícula: Es aquella sanción que condiciona la matrícula del/la alumno/a que ha incurrido en infracciones graves o gravísimas por mala conducta reiterada, incurriendo esta el incumplimiento de los Deberes y Compromisos del alumno/a contraídos al momento de formalizar a través de la firma y aceptación de Manual y Reglamento de Convivencia Escolar. En esta instancia el alumno queda en una situación especial a la NO renovación de matrícula al año siguiente. Siempre será registrada en el Libro de Clases. Expulsión y/o cancelación de la matrícula: La medida disciplinaria de la Cancelación de matrícula es una sanción que pueden adoptar los establecimientos educacionales para el año escolar siguiente. Es decir, sus efectos se producen al término del año escolar. La medida disciplinaria de Expulsión es una sanción con efecto inmediato, después de seguido el procedimiento que se indicara a continuación:


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Procedimiento: Es de responsabilidad del director del establecimiento educacional velar por la correcta aplicación de esta normativa y sus alcances, teniendo especial consideración que su labor es formativa y no punitiva, por lo cual siempre se deben tener como finalidad la aplicación última y excepcional de las mismas. La expulsión o cancelación de matrícula de un alumno debe ser considerada como una medida excepcional y bajo las siguientes condiciones, todas copulativas: a).La conducta del alumno debe afectar gravemente la convivencia escolar. Para ello se deberá recurrir a las causales o hechos que estén descritos en el Manual de Convivencia como graves o gravísimas. Solo podrán aplicarse las medidas disciplinarias cuando estén contenidas en el Manual de Convivencia las que, estarán sujetas en todo caso a criterios de Proporcionalidad y de No Discriminación arbitraria.

b).Cuando se trate de la expulsión, no podrá ser aplicada en un período del año escolar que haga imposible que el alumno pueda ser matriculado en otro establecimiento educacional. c).Requisito previo. Al inicio del procedimiento de expulsión o cancelación de matrícula, el Director del establecimiento deberá haber presentado por escrito a los padres o apoderados la inconveniencia de las conductas advirtiendo la posible aplicación de sanciones e implementando a favor del alumno las medidas de apoyo pedagógicas o psicosociales que estén expresamente establecidas de el Manual de Convivencia. Es decir, las sanciones deberán ir incrementándose de acuerdo a lo establecido en su respectivo Manual de Convivencia de acuerdo a la entidad y gravedad de la infracción y resguardando siempre el interés del alumno.


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Este requisito no será aplicable cuando se trate de una conducta que atente directamente contra la integridad física o psíquica de alguno de los miembros de la comunidad escolar. d)Deben ser aplicadas dentro de un previo, justo y debido proceso: El alumno y sus padres y/o apoderados deberán conocer los hechos, motivos y fundamentos de la medida disciplinaria adoptada. El alumno y sus padres y/o apoderados serán escuchados, podrán ejercer sus derechos conforme se indica en este procedimiento y podrán presentar pruebas para desvirtuar los hechos que fundamenta la medida. El alumno y sus padres o apoderado podrán solicitar revisión o reconsideración de la medida adoptada. e)La decisión de expulsar o cancelar la matrícula solo puede ser adoptada por el Director del establecimiento. Sobre el derecho de apelación: Esta decisión, junto a sus fundamentos, deberá ser notificada por escrito al alumno con su padres y/o apoderados, quienes serán escuchados de inmediato o presentando descargos por escrito. La ley indica que existe un plazo de 15 días desde esta notificación para que el alumno con sus padres y/o apoderado puedan pedir ante el Director la reconsideración de la medida. En esta misma solicitud de la revisión de la medida, podrá el alumno con sus padres y/o apoderado presentar pruebas para desvirtuar los hechos que se le imputan. Luego, la reconsideración será resuelta por el Director con previa consulta al Consejo de Profesores dará la resolución final en un plazo de 3 días


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después de recibida la apelación. Esta última apelación será definitiva e inapelable. El Consejo de Profesores, deberá pronunciarse por escrito, debiendo tener a la vista el o los informes psicosocial, Encargado de Convivencia Escolar y otros pertinentes. Durante este proceso el alumno debe permanecer en clases, luego del cumplimiento de las sanciones que pudiese presentar. f)El Director, una vez que haya aplicado la medida de expulsión o cancelación de matrícula deberá informar a la Superintendencia de Educación dentro de un plazo de 5 días hábiles, a fin de que revise el procedimiento. En caso que se firme la cancelación de matrícula, sea por ratificación del Consejo de Profesores o por no apelación de los padres o apoderados del alumno /a sancionado, se informará al Consejo Escolar en la reunión inmediatamente siguiente a los hechos señalados.


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PROTOCOLO FRENTE A ALUMNAS EMBARAZADAS O MADRES.

DEBERES DE LA ESTUDIANTE EN CONDICIÓN DE EMBARAZO O MATERNIDAD: 1-Debe informar a través de su apoderado su condición de embarazo a Dirección o Profesor Jefe, presentando un certificado médico que acredite su condición. 2-Debe comprometerse a cumplir con sus deberes escolares. 3-Presentar los certificados médicos de controles mensuales de su embarazo o de los controles médicos del bebé. 4-Justificar las inasistencias por problemas de salud, tanto del bebé como de la madre, con los respectivos certificados médicos. 5-Informar la fecha del parto para programar las actividades académicas. Nota: El estudiante que será padre o lo es deberá informar al colegio para tener las facilidades de permisos para asistir a los controles médicos de la futura madre o del bebé.


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DEBERES DEL COLEGIO CON LAS ESTUDIANTES EN CONDICIONES DE MATERNIDAD O EMBARAZADAS: Respecto al Período de “Embarazo”. 1-En el caso de existir embarazo adolescente se procederá según la normativa vigente y siempre en consulta con los padres o tutores y en común acuerdo se buscarán las garantías de salud, cuidado y continuidad de estudios, otorgando todas las facilidades para el caso. 2-Se darán todas las facilidades académicas para ingresar y permanecer en el colegio. 3-No se discriminará a estas estudiantes, mediante cambio de establecimiento o expulsión, cancelación de matrícula, negación de matrícula, suspensión u otro similar. 4-Se mantendrá a la estudiante en la misma jornada y curso, salvo que ella exprese lo contrario, lo que será avalado por un profesional competente. 5-Se respetará su condición por parte de las autoridades y personal del colegio. 6-Se respetará el derecho a asistir a clases durante todo el embarazo y a retomar sus estudios después del parto. La decisión de dejar de asistir los últimos meses del embarazo o postergar la vuelta a clases después del parto depende exclusivamente de las indicaciones médicas orientadas a velar por la salud de la joven y el bebé. 7-Se otorgaran las facilidades necesarias para que asistan a sus controles médicos prenatales y post natales, tanto como los que requiera su hijo/a. 8-Se permitirá adecuar el uniforme a sus condiciones de embarazo o lactancia.


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9-Se permitirá la asistencia al baño cuantas veces lo requiera, sin tener que reprimirse por ello, previniendo el riesgo de producir una infección urinaria. 10-Se permitirá hacer uso del seguro escolar. 11-Se facilitará su participación en las organizaciones estudiantiles, actividades extra programáticas realizadas al interior o exterior del colegio así como en las ceremonias donde participen sus compañeros de colegio. Excepto si hay contraindicaciones específicas del médico. 12-Se facilitará durante los recreos, el uso de la biblioteca u otros espacios del establecimiento, para evitar estrés o posibles accidentes. 13-Asistirán a la clase de Educación Física en forma regular, pudiendo ser evaluadas de forma diferencial o ser eximidas en los casos que por razones de salud así proceda. 14-Se respetará la eximición de las estudiantes que hayan sido madres de las clases de Educación Física hasta el término del puerperio. Asimismo, en casos calificados podrán ser eximidas por recomendación de su médico tratante. 15-Se evaluarán según a los procedimientos de evaluación establecidos por el colegio, sin perjuicio que los docentes directivos les otorguen facilidades académicas y un calendario flexible que resguarde su derecho a la educación. Podrán brindarles apoyo pedagógico especial mediante un sistema de tutorías realizadas por los docentes y en los que podrán cooperar sus compañeros de clases.


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Respecto al período de “Maternidad y Paternidad”. 1-Se otorgarán todas las facilidades para compatibilizar su condición de estudiantes y de madres durante el período de lactancia. 2-Se brindará el derecho a la madre adolescente a decidir el horario de alimentación del hijo o hija, que debiera ser como máximo una hora, la que no considera los tiempos de traslado. Evitando con esto que se perjudique su evaluación diaria. Este horario será comunicado formalmente al Director/a del establecimiento educacional durante la primera semana de ingreso de la alumna. 3-Para las labores de amamantamiento, dado que nuestro establecimiento no cuenta con dependencias de sala cuna, este permitirá la salida de la madre en el horario predeterminado para acudir a su hogar o casa. 4-En caso que el hijo/a menor de un año, presente alguna enfermedad que necesite de su cuidado específico, según conste en un certificado médico por el médico tratante, el establecimiento dará tanto a la madre como al padre adolescente, las facilidades pertinentes, especialmente considerando que esta es una causa de deserción escolar post parto. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN.

1- La estudiante comunica su condición de maternidad o de embarazo a Dirección del colegio o Profesor Jefe.

2- Dirección, comunica esta situación a las autoridades directivas técnicas y al Encargado de Convivencia.


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3- Citación al apoderado y conversación: El Profesor Jefe cita al apoderado de la estudiante en condición de maternidad o embarazada a través de la libreta de comunicaciones y registra fecha de citación en la hoja de vida de la estudiante.

4- El Profesor Jefe registra aspectos importantes de la situación de la estudiante embarazada tales como estado de salud, meses de embarazo, fecha posible del parto y solicita certificado médico. De la misma manera para la estudiante en condiciones de maternidad: edad y estado de salud del bebé, controles médicos, etc.

5- El apoderado firma los compromisos para que la estudiante continúe asistiendo al colegio, excepto tenga limitaciones que deben ser certificadas por el especialista pertinente.

6- Los acuerdos y compromisos de la estudiante se registran en Pauta de entrevistas Apoderados (Anexo 1) y en Acta de compromisos (Anexo 2) por parte del Profesor Jefe y/o el Encargado de Convivencia. 7- Determinación de un plan académico para la estudiante

8-Consejo de Profesores analizan la información recogida y valoran la situación según sea el caso.

9- Elaboración de una programación del trabajo escolar así como de los procesos evaluativos para la alumna embarazada que le permita asistir de manera normal al colegio y cumplir, hasta que el médico tratante determine, con las actividades: clases de las distintas asignaturas, participación de las actividades extra-programáticas y /o Centro de Alumnos, por parte de la Encargada de Convivencia, Profesor Jefe y/o Dirección, elaborándose un calendario flexible y apoyo pedagógico mediante un sistema de tutorías. Por otra parte, se designará un docente responsable para que supervise su realización.


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No se hará exigible el 85% de asistencia a clases durante el año escolar a las estudiantes en estado de embarazo o maternidad. Sin embargo, las inasistencias, permisos y horarios de ingresos y salidas que tengan como causa directa por situaciones derivadas del embarazo, parto, post parto, control de niño sano y enfermedades del hijo menor de un año, se considerarán válidas cuando se presente certificado médico, carné de salud, tarjeta de control u otro documento que indique las razones médicas de la inasistencia.

En el caso de que la estudiante tenga una asistencia a clases menor a un 50% durante el año escolar, el Director del establecimiento educacional tendrá la facultad para resolver su promoción.

10- Elaboración y entrega de una programación de trabajo escolar así como de los procesos evaluativos para la estudiante en condición de maternidad a las autoridades directivas técnicas, Consejo de Profesores y Consejo Escolar por parte del Encargado de Convivencia, Profesor Jefe y/o Inspectoría. 11- Elaboración bitácora. Elaboración de una bitácora de Seguimiento que registre el proceso de las alumnas tanto en maternidad como embarazada, por parte del Encargado de Convivencia.

12- Monitoreo del proceso por parte del Encargado de Convivencia y Profesor Jefe. 13- Informe Final y Cierre de Protocolo. Elaboración de un informe final cuando se haya cumplido el periodo establecido y ajustado a la norma para apoyar a las alumnas en maternidad y embarazadas por parte del Encargado de Convivencia.


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14- Entrega del Informe Final a las autoridades directivas técnicas, al Profesor Jefe, al Consejo de Profesores y al apoderado por parte del Encargado de Convivencia.

15- Profesor Jefe archiva informe final en Carpeta de Antecedentes de la estudiante. 16-Consideraciones para los adultos responsables de las y los estudiantes en situación de embarazo, maternidad y paternidad. El establecimiento educacional debe ingresar en el Sistema de Registro de Estudiantes Embarazadas, Madres y Padres de JUNAEB a sus estudiantes en esas condiciones. Dicho registro permite hacer un seguimiento a la trayectoria escolar de las y los estudiantes y focalizar esfuerzos para disminuir las tasas de deserción escolar. Nuestro desafío como adultos responsables de un adolescente es estar atentos a sus señales, claras o equívocas y mantener abiertas las vías de comunicación.

Al padre o madre que es apoderado/a de un adolescente en situación de embarazo, maternidad o paternidad, debe incorporar en este rol las siguientes responsabilidades: 1-Informar en el establecimiento educacional que la o el estudiante se encuentra en esa condición. El Director o profesor responsable le informará sobre los derechos y obligaciones, tanto del/la estudiante, como de familia y del establecimiento educacional. 2-Podrá el/la alumno/a asistir a los controles, exámenes médicos y otras instancias que demanden atención de salud, cuidando el embarazo y del hijo/a nacido, que implique la ausencia o parcial o total del/la estudiante durante la jornada de clases.


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3-Notificar al establecimiento educacional de situaciones como cambio de domicilio o si el hijo/a en condición de embarazo, maternidad o paternidad quedará bajo la tutela o responsabilidad de otra persona. “Con el fin de que los /as estudiantes en situación de embarazo, maternidad y paternidad no abandonen el sistema escolar, puedan continuar sus estudios y completar su trayectoria educativa, los docentes y directivos del establecimiento deben orientar y asegurarse de que ellos accedan a los beneficios que entrega el Ministerio de Educación”. 4-Salas cunas Para que Estudie Contigo (PEC): ingreso preferente a los jardines y salas cunas de la red JUNJI. 5-Beca de Apoyo a la Retención Escolar (BARE): aporte económico otorgado por la JUNAEB, que beneficia a estudiantes con riesgo de deserción escolar por su condición de embarazo, maternidad y paternidad. 6-Programa de Apoyo a la Retención Escolar de Embarazadas, Madres y Padres: acompañamiento y orientación en lo académico personal y familiar; este programa es implementado por la JUNAEB y se realiza en los establecimientos educativos de algunas regiones del país. 7-Derechos Protegidos. 1.Derecho a no ser discriminada o discriminado arbitrariamente. Se trata de aspectos a garantizar por el Director y el equipo de gestión. a).Acceso y permanencia en el sistema educativo. Garantiza la posibilidad de ingreso al sistema educativo de manera transparente y en igualdad de condiciones. Una vez ingresado, se asegura la continuidad sin que se vea


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interrumpida de manera arbitraria o por motivos no contemplados en la normativa. b).No discriminación en general. El sistema educacional debe propender a eliminar toda forma de exclusión arbitraria que implica el ejercicio de los derechos y participación de los miembros de la comunidad educativa. 2.Derecho a estudiar en un ambiente de aceptación y respeto. Significa asegurar un ambiente adecuado para el desarrollo de las relaciones cotidianas entre los miembros de la comunidad educativa. 3.Derecho a la integridad física, psicológica y moral. Garantiza a los miembros de esta comunidad educativa, las condiciones mínimas de salubridad e higiene para eliminar factores de riesgo. Garantiza el cumplimiento de las exigencias que permiten a los estudiantes desarrollar sus actividades en un ambiente óptimo, y que no presenten riesgos a la integridad de los miembros de la comunidad educativa.

El sostenedor deberá velar para que los docentes directivos del establecimiento, cautelen que las alumnas en situación de embarazo o maternidad no sean expuestas al contacto de materiales nocivos u otras situaciones de riesgo para su embarazo o lactancia, otorgándoles las facilidades académicas pertinentes a fin de dar cumplimiento al currículum. En caso de presentarse el contacto de materiales nocivos u otras situaciones de riesgo que afecte a la alumna en situación de embarazo o maternidad el Coordinador de Emergencias asume como Líder Nº 1 del Plan Integral de Seguridad Escolar y es quien tendrá bajo su responsabilidad la toma de decisiones en las emergencias y la respectiva evacuación de las dependencias del establecimiento. En su ausencia, asumirá la responsabilidad del liderazgo, una de las siguientes personas:


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Líder Nº 2: Director. Líder N° 3: Encargado del Departamento de UTP.

a) Evaluará la emergencia y ordenará la activación de la alarma de emergencia consistente en el toque de campanadas de manera prolongada, si fuese necesario.

b) Definirá de acuerdo a la naturaleza de la emergencia, la evacuación parcial o total de un sector o la totalidad del recinto del establecimiento, siendo la alumna en situación de embarazo o maternidad la primera en ser evacuada.

c) Coordinará las acciones con los líderes de emergencias, evacuación y primeros auxilios para su activación de funciones: -La alumna en situación de embarazo o maternidad será quien en primera instancia reciba atención de primeros auxilios. -Se establecerá las comunicaciones con los organismos externos que se requieran, como apoyo de carabineros, bomberos, municipalidad, o quienes corresponda. -Se establecerá comunicación telefónica con los padres de la alumna embarazada o de maternidad para informar el estado de la menor. -En caso de ser necesario el traslado de la estudiante embarazada o en maternidad deberá activarse el seguro escolar y esperar la llegada de sus padres. En ausencia de éstos, asumirá la responsabilidad de acompañar a la estudiante al Centro de Atención de Salud el profesor Jefe hasta la llegada de los padres o apoderado responsable.

d) Mantendrá informado al Director.


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4.Derecho a participar en las actividades que se promuevan en las unidades educativas. Se trata de la promoción de la intervención de las y los estudiantes y el resto de los miembros de la comunidad escolar en instancias de planificación y convivencia escolar. 5.Derecho a recibir educación que les ofrezca oportunidades para su formación y desarrollo integral. El proceso educativo debe considerar la formación integral de las y los estudiantes permitiéndoles vincularse de forma sana dentro de la comunidad. En caso de que el establecimiento incurra en acciones que trasgredan la normativa como por ejemplo discriminatoria, que no le permitan participar en actos, expulsión o cancelación de matrícula por causa de embarazo, etc., debe seguir los siguientes pasos:

1.Apelar o pedir explicaciones por escrito al establecimiento educacional, siempre en términos respetuosos.

2.En caso que el colegio no responda o sea negativa la respuesta deberá ingresar su denuncia en la página web www.ayudamineduc.cl en el link de denuncias estudiantes. Consultas Teléfono :6006002626 En la web :www.600mineduc.cl./ www.supereduc.cl 43 oficinas en todo el país :(En las Secretarias Regionales Ministeriales y Departamentos Provinciales de Educación) Recordar:

1.La comunicación con el colegio debe ser por escrito, sin perjuicio que también se verbalice.

http://www.600mineduc.cl/


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2.No firmar ningún documento en el colegio con el que no esté de acuerdo o le merezca dudas, como por ejemplo “Retiro Voluntario”.

Funciones de los miembros de la comunidad educativa.

Fase 1) Apoderado comunica a Dirección o

Profesor Jefe, mediante Certificado Médico. .

Fase 2)

Profesor Jefe y/o E.Convivencia citan apoderado con estudiante a firmar acuerdos mediante Pauta de entrevista de apoderados.

Fase 3)

Consejo Escolar determina con profesores de asignaturas

plan y calendario académico.

.

Fase 4) Elaboración Bitácora y Seguimiento

Encargado de Convivencia


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Profesor Jefe.

Fase 5) Informe final y cierre de protocolo

Encargado de Convivencia

Profesor jefe


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Pauta de Entrevista Apoderados Fecha:

_______/___________/_________.

Nombre del alumno:

Nombre del apoderado: _________________________________________________________________________________________________________

Nombre del docente:

Motivo: Información trabajo escolar 2018.-

Acuerdos Acuerdos Apoderados

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__________

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_______________________

Firma Apoderado Firma Docente


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Anexo 2: Acta de Compromiso y acompañamiento al adolescente

San Roque, ………de ………..del 2019

Vistas la situación escolar de alumno (a): …………………………………....

…………………………Rut: ………………………curso:……………el Manual de Convivencia del establecimiento, las

Normativas y Políticas Educacionales del país, se autoriza consentimiento según compromisos y

acuerdos celebrados entre la Director Sr.. Miguel Fuentes Campos, RUT: 8027226-k .y el apoderado de

la alumna Srta.: …………………………………..RUT.:………………………………..expresada de la siguiente forma:

1. La alumna se matricula en situación de Maternidad año 2019.

2. La alumna y apoderada se comprometen a:

a.Asistir todos los días a la escuela y cumplir con el horario de clases.

b.Trabajar en clases cumpliendo con pruebas y trabajos en fechas asignadas.

c.Justificar personalmente o vía agenda inasistencias por controles, exámenes médicos y otras

instancias que demanden atención de salud, cuidado del embarazo, que implique la ausencia parcial

o total de la estudiante durante la jornada de clases.

d.Mantener una conducta de sana convivencia con los compañeros (as), profesores y comunidad en

general para evitar estrés o posibles accidentes.

e.En caso de incumplimiento del alumno o del apoderado el establecimiento se reserva el derecho

a tomar medidas establecidas por el Manual de Convivencia.

Las personas anteriormente mencionadas ratifican el acuerdo mediante las respectivas firmas.

………………………………. ……………………………..

Firma del alumno firma del apoderado

………………………………... …..…………………………

MIGUEL FUENTES CAMPOS

Encargada de Convivencia Director


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Anexo 3: Bitácora de seguimiento

Fecha:

_______/___________/________________.

fecha

Motivos // observaciones D M


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PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE BULLYNG.

INTRODUCCIÓN En los últimos años se está produciendo un cambio significativo en la concepción de la educación. Hoy en día se está haciendo un gran esfuerzo por superar la concepción de la escuela como mero agente transmisor de conocimiento, a favor de una ampliación de competencias que incluya la educación en valores y actitudes que se necesitan para saber convivir y ser un ciudadano y ciudadana con derechos y deberes.

Las causas de la violencia son múltiples y complejas, y surgen de la interacción entre la persona y los múltiples entornos donde despliega sus actividades. En cada uno de esos espacios interactivos, podemos encontrar factores de riesgo (la ausencia de límites, la sensación de exclusión social, la exposición a modelos violentos de interacción, la justificación de la violencia en el entorno habitual...) y factores protectores ante la violencia (modelos sociales solidarios, actividades de ocio constructivas, colaboración familia-escuela,...).

Es obvio que familia y docentes son la clave para abordar este tipo de conflictos de forma educativa. Si se puede sensibilizar a las familias, al alumnado y a nuestro profesorado sobre los efectos perjudiciales de los comportamientos de intimidación, las futuras generaciones serán a su vez sensibilizadas.


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Entender los conflictos, aprender a afrontarlos y a resolverlos civilizadamente exige a la sociedad y a los sistemas educativos madurez suficiente para interpretarlos en el marco de un valor fundamental: el aprendizaje de la convivencia. El acoso escolar es una realidad de extrema violencia escolar en la que muchos no quisiéramos vernos nunca expuestos, señala que el hostigamiento e intimidación (“Bullying”) entre estudiantes no sólo tiene consecuencias negativas para las víctimas sino para todos los que participan en general; sin embargo es un flagelo que convive cotidianamente con nosotros. En el marco de la nueva ley sobre Violencia Escolar N° 20.536, promulgada y publicada en septiembre del 2011 por el Ministerio de Educación, se implementa como Política Nacional el abordaje de esta temática en los establecimientos educacionales chilenos, desarrollando marcos explicativos y un protocolo de acción ante estas situaciones.

Por lo anterior, nuestro establecimiento cumpliendo con esta

disposición de la Ley contra la Violencia Escolar que busca atender tales situaciones en los establecimientos educacionales colaborará en darle relevancia y consignar como un deber del colegio promover la buena convivencia, prevenir y tomar medidas ante situaciones de violencia, institucionalizar a través de un Encargado de Convivencia Escolar la planificación y ejecución de un Plan de Gestión.

1.OBJETIVO GENERAL

Identificar cómo se da el proceso del acoso escolar (bullying) dentro de la institución educativa, para conocer la forma en que repercuten en su vida personal y/o emocional de los niños.


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2.OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Clarificar y unificar los conceptos básicos más importantes sobre conflicto-agresión-violencia y bullyng.

Aunar criterios respecto de los procedimientos a seguir en casos de bullyng dentro o fuera del colegio.

Aclarar y motivar a todos los miembros de la unidad educativa sobre su papel en la prevención y detección de bullyng.

Visualizar las instancias preventivas que desarrolla el establecimiento frente al bullyng respecto a la formación de sus alumnos, apoderados y docentes.

Aunar criterios respecto de los procedimientos y espacios al interior del colegio que generan un ambiente preventivo y protegido frente a la presencia de bullyng.

Definir los procesos de detección y notificación, indicando cuándo, cómo y a quién debe comunicarse la situación observada.

Promover respuestas coordinadas entre las diferentes entidades de la Comunidad Educativa (Dirección, Coordinadores, Inspectoría, Docentes, etcétera). 3.LÍNEAS DE ACCIÓN PARA ABORDAR EL MALTRATO ESCOLAR: 1. Promoción de la Convivencia Escolar Positiva:

En base a lo anterior, la comunidad educativa generará estrategias para promocionar el buen trato dentro y fuera del aula, por medio de talleres y actividades formativas, recreativas y psicoeducativas.


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Se entenderá por Convivencia Escolar Positiva la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una óptima interrelación entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes (Ley de Violencia Escolar N°20.536, Ministerio de Educación). 2. Prevención de Violencia Escolar:

A nivel de toda la comunidad educativa se generarán estrategias para prevenir la violencia escolar y/o bullying por medio de talleres y actividades formativas y recreativas. 3. Detección y atención de Casos de Violencia y Acoso Escolar:

Se abordarán los casos de Violencia y Acoso Escolar aplicando un Protocolo de Acción. Los miembros adultos de la Comunidad Educativa tienen especial relevancia en la detección, prevención y erradicación del bullyng y tienen responsabilidades diferenciadas según el rol que cumplen en la institución.

Detección y notificación de situaciones de bullyng que considere la existencia de indicios razonables, tiene la obligación de ponerla inmediatamente en conocimiento.

Orientación y apoyo a las madres y padres sobre el combate del abuso y la intimidación, orientando a toda la población sobre cómo detener el fenómeno “bullying”, mediante charlas y reuniones en el plantel escolar.

Seguimiento de niños o niñas; apoderados y miembros del establecimiento, en aquellos casos en que se ha detectado riesgo o cuando algún miembro de la unidad educativa ha sido vulnerado en sus derechos. Entendemos seguimiento por “todas aquellas acciones (pregunta directa al apoderado,


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llamada telefónica, visita domiciliaria, informe escrito u oral de alguna institución de la red, etc.) que permita conocer la evolución de la situación de vulneración de derecho pesquisada”.

comunal y los objetivos de cada organismo o identidad.

del niño/a o este expresa alguna molestia física que haga sospechar del posible abuso.

Seguimiento de niños o niñas; apoderados y miembros del establecimiento, en aquellos casos en que se ha detectado riesgo o cuando algún miembro de la unidad educativa ha sido vulnerado en sus derechos. Entendemos seguimiento por “todas aquellas acciones (pregunta directa al apoderado, llamada telefónica, visita domiciliaria, informe escrito u oral de alguna institución de la red, etc.) que permita conocer la evolución de la situación de vulneración de derecho pesquisada”.

El equipo del colegio debe dar a conocer las situaciones detectadas y no dejar que permanezcan ocultas. Cuanto antes se notifique, antes se podrán activar los recursos necesarios para atender al niño/a y a su familia, evitando el agravamiento y cronicidad del posible bulliyng, teniendo en cuenta las siguientes consideraciones:

Los sobrenombres o burlas reiteradas hacia algún compañero por alguna característica física, sicológica, étnica u otra. No deben ser vistas y toleradas como algo “normal”, puesto que no solo daña la dignidad y autoestima de un estudiante, sino que puede tratarse de una forma de hostigamiento que debe ser corregida.


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La falta de comunicación y diálogo entre docentes, directivos o asistentes de la educación, propicia que desarrollen mitos o secretos que protegen las situaciones de hostigamiento. Es necesario abrir y reforzar espacios de conversación dentro y fuera de las salas de clases, de manera de generar confianzas entre todos los integrantes de la comunidad educativa.

No se puede justificar ninguna manifestación de hostigamientos. Frases tales como “es molestoso, le gusta que lo molesten, no es amistoso, le gusta llamar la atención, por todo reclama, nunca está contento…” o aislar a los compañeros, no hace sino reforzar estas prácticas. Un niño acosado u hostigado por sus compañeros, desarrolla estrategias para sobrevivir a la situación, las que en ocasiones resultan poco asertivas.

Las situaciones de hostigamiento deben ser conversadas abiertamente, en la familia y con integrantes de la comunidad educativa, de manera de evitar mantenerlas ocultas. No se puede minimizar una situación en la que alguien es acosado por otro, tampoco comparar ni justificar el actuar de los estudiantes ante estas conductas; las etapas de desarrollo de los jóvenes no justifican ninguna forma el asedio u hostigamiento a sus pares. Atender y contener a niños y jóvenes asediados u hostigados en forma oportuna, permite detectar el nivel de daño que puede estar soportando cualquiera de los involucrados, incluido el agresor. Los adultos de la comunidad educativa no deben olvidar que, en su condición de tales, son siempre modelos de comportamiento social que los estudiantes están observando y de los cuales están aprendiendo.


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MARCO LEGISLATIVO El 17 del septiembre del 2011 fue publicada la Ley sobre Violencia Escolar N° 20536 (LSVE), que modificó algunos artículos de la Ley General de Educación-LGE. Esta Ley incorpora una mirada formativa -por sobre una punitiva- frente al tratamiento de violencia escolar, al señalar que se debe promover la convivencia escolar y actuar de modo preventivo, no solo cuando el problema ya se encuentra instalado. La LSVE obliga a todos los establecimientos educacionales del país a diseñar estrategias de promoción de la buena convivencia escolar y de prevención de la violencia escolar, estableciendo protocolos de acción frente a estas situaciones. Es importante tener presente que una ley, por sí sola, no resuelve el problema de fondo de la convivencia escolar que enfrentan los establecimientos día a día, pero constituya una importante herramienta para quienes conforman la comunidad educativa, especialmente los adultos, asuman la responsabilidad que les compete para abordar la situaciones de violencia y para planificar de manera eficiente la gestión de la convivencia escolar. Esta mirada formativa complementa y refuerza el sentido de la Política Nacional de Convivencia Escolar (PNCE), la que establece como ejes centrales:

La convivencia escolar tiene un enfoque formativo, es decir, se enseña y se aprende a convivir.

La convivencia escolar es responsabilidad de toda la comunidad educativa, como un ejercicio de la ciudadanía. Por tanto, compete a sostenedores, directivos, docentes, padres, madres, apoderados, estudiantes y asistentes de la educación.

Todos los actores de la comunidad educativa son sujetos de derechos y responsabilidades.


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La Ley sobre Violencia Escolar entiende la buena convivencia escolar como “la coexistencia pacífica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes” En esta perspectiva aprender a convivir solidaria y pacíficamente en el espacio escolar se constituye en la mejor y más efectiva estrategia para prevenir la violencia; sin embargo, es necesario hacer frente a las situaciones y hechos de violencia que producen y reproducen en escuela y liceos, siempre desde una perspectiva educativa y con la participación de toda la comunidad educativa. 5.DESCRIPCIONES GENERALES

¿Qué es conflicto? Es un evento aislado que ocurre accidentalmente. No necesariamente dirigido a dañar, carente de objetivo. Es un conflicto entre iguales (personas o niños/as con fuerza o poder similar) Cuando se soluciona adecuadamente, deja un aprendizaje positivo.

¿Qué es agresión?

La agresión es un ataque no provocado producto de la práctica o del hábito de ser agresivo. Es una conducta hostil o destructiva cuya finalidad es provocar un daño a otro.

¿Qué es violencia?

http://es.wikipedia.org/wiki/Da%C3%B1o


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La violencia contempla los actos que se ejercen con la intención de lograr una cosa a través del uso de la fuerza. La conducta violenta, por lo tanto, busca dañar física o mentalmente a otra persona para someterla. Existen distintos tipos de violencia, como la violencia familiar y la violencia de género. En el caso de la violencia escolar, está dada por la conducta que se desarrolla en el seno de una escuela y que tiene la finalidad de generar algún tipo de daño en dicho marco. La violencia escolar puede desarrollarse dentro de la escuela (en un aula, un pasillo, un patio, etc.) o en otros sitios que están vinculados a ella. Sus víctimas pueden ser estudiantes, docentes, trabajadores de la escuela o familiares de los alumnos. Es frecuente que la violencia escolar se asocie al acoso escolar, también conocido como bullying. Este acoso consiste en someter a un alumno a un maltrato constante y sostenido a lo largo del tiempo a través de burlas, insultos, golpes, etc. Las escuelas pueden calificarse de acuerdo al riesgo de que se produzcan hechos de violencia en su comunidad. Las instituciones más vulnerables a la violencia escolar son aquellas donde no se ejerce un control sobre sus integrantes.

¿Qué es Bullyng? Bullyng es una palabra de origen Inglés, que hace referencia a las situaciones de matonaje, intimidación o acoso escolar. Es una manifestación de violencia en la que un estudiante es agredido y se convierte en victima al ser expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas por parte de uno o más compañeros, se puede manifestar como maltrato sicológico, verbal o físico, que puede ser presencial, es decir, directo o no presencial, mediante el uso de medios tecnológicos como mensajes de textos, amenazas telefónicas o a través de las redes sociales, de internet, es decir, indirecto.

http://definicion.de/violencia/

http://definicion.de/persona

http://definicion.de/violencia-familiar

http://definicion.de/violencia-de-genero

http://definicion.de/escuela


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El bullyng tiene tres características que permiten diferenciarlo de otras expresiones de violencia:

Se produce entre pares. Existe abuso de poder e imposición de criterios a los demás. Es sostenido en el tiempo, es decir, se repite durante un período indefinido.

Constituye una de las expresiones más graves de violencia y debe ser identificada, abordada y eliminada del espacio escolar de manera decidida y oportuna, con la participación de todos los actores de la comunidad educativa. En las situaciones de bullying se produce una dinámica relacional en la que están involucrados los agresores, agredidos y los espectadores. Diversos estudios han mostrado que, a su vez, muchos de estos roles se van intercambiando, es decir, un estudiante agresor puede ser, a su vez, agredido y viceversa. 6.TIPOS DE BULLYNG: Se conocen varios tipos de acoso escolar verbal, físico, social, psicológico y recientemente se ha integrado el ciberbullying.

Tipo Verbal Las palabra hieren tanto o más que un golpe, en este se presentan amenazas, insultos, burlas crueles sobre el aspecto físico, origen étnico, algún defecto o anomalía visible, una rareza del habla o de la conducta.

Tipo físico

Aquí son muy comunes las acciones humillantes, como meter la cabeza de la víctima en la taza del inodoro y tirar de la palanca, el jalar la pretina de


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los calzones entre otras. A mayor edad mayor fuerza y más grave el sometimiento.

Tipo social Conocido como acoso relacional, es el destierro (por así decirlo) de una persona por no encajar. La exclusión entre jóvenes no es más que una arbitrariedad cruel. Un joven puede verse discriminado por su aspecto, su manera de actuar o de pensar.

Tipo psicológico Todo tipo de acoso escolar tiene un impacto en la mente del acosado. Sin embargo, este tipo en específico se refiere al acecho, a los gestos de asco, volteadas de ojos, agresividad o desprecio dirigidos en contra de la victima entre otras.

Ciberbullying Junto con el desarrollo de tecnologías y el mayor acceso que tienen los niños, niñas y jóvenes a implementos de este tipo (computadores con acceso a internet, teléfonos celulares, cámaras de fotografía y de video), ha surgido una nueva vía para ejercer la violencia: es el ciberbullying, que implica el uso de la tecnología para realizar agresiones o amenazas a través de correos electrónicos, chat, fotolog, mensajes de texto, sitios web, comunidades sociales y cualquier otro medio tecnológico, virtual o electrónico. Estas formas de violencia generan un daño profundo en las víctimas, dado que es un tipo de acoso de carácter masivo y la identificación del o los agresores se hace difícil por el anonimato que permiten las relaciones virtuales. Las comunidades sociales virtuales como Facebook, twiter, skipe, entre otras, se transforman en canales de referencia actualizados de las acciones


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cotidianas (cambios de estado, asistencia a eventos, publicación en muro, etc). Para el acosador virtual esta información se transforma en una estrategia para publicar referencias a través de la web, generando un daño difícil de reparar y con escasas posibilidades de dar marcha atrás la situación de ofensa, de ridiculización o de humillación que implica para el acosado el verse expuesto de manera inmediata y simultanea ante cientos de personas, hace que esta exposición sea, en cierto sentido, irreversible y genere un daño difícil de superar.

Sin embargo, no es el desarrollo y masificación de la tecnología en sí misma lo que favorece el ciberbullying, sino el uso inadecuado de los medios tecnológicos. Por eso, en este caso se requiere orientar el proceso formativo para dar una utilización responsable a las nuevas tecnologías y reforzar el desarrollo de principios y valores asociados al respeto, tolerancia, solidaridad, y el cuidado por el otro. 7.CÓMO DETECTAR POSIBLES VÍCTIMAS DE BULLYNG: 1. Llega regularmente a casa con su ropa, libros o cosas rotas o éstas le han sido robadas; 2. Se niega a mostrar el contenido de las páginas de internet que visita; 3. Recibe llamadas o mensajes telefónicos a horas inadecuadas o en forma insistente, o se pone triste o malhumorado después de recibirlas. 4. Tiene moretones, heridas, cortes y rasguños que no puede explicar; 5. Ha perdido el interés por ir a la escuela o hacer las tareas;


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6. Baja su rendimiento escolar; 7. Tiene pocos amigos o no los tiene; 8. No invita a compañeros a su casa o rara vez va a casa de ellos; 9. No participa en actividades que se realizan en la escuela, fuera de horario o en fines de semana; 10. Presenta regularmente falta de apetito, dolores de cabeza y/o estómago (justo antes de ir a clases); 11. Presenta alteraciones del sueño, insomnios, pesadillas, inquietud mientras duerme o llora; 12. Pide dinero extra o saca dinero a escondidas (que podría estar entregando a su agresor); 13. Llega de la escuela, ansioso, triste, alicaído, con los ojos lagrimosos; 14. Presenta aspecto triste, deprimido y de infelicidad; 15. Cambia de humor de forma inesperada; 16. Está irritable y con rabia repentina.

8.CONSECUENCIAS DEL BULLYNG El Bullying no entiende de distinciones sociales o de sexo. A pesar de la creencia extendida de que los centros escolares situados en zonas menos favorecidas son por definición más conflictivos, lo cierto es que el Bullying hace su presencia en casi cualquier contexto. Respecto al sexo, tampoco se aprecian


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diferencias, al menos en lo que respecta a las víctimas, puesto que en el perfil del agresor sí se aprecia predominancia de los varones. Cuando no hay intervenciones efectivas contra el Bullying, el ambiente escolar se vuelve totalmente contaminado. Todos los niños, sin excepción, son afectados negativamente pasando a experimentar sentimientos de ansiedad y miedo. Algunos alumnos que testifican situaciones de Bullying y perciben que el comportamiento agresivo no trae ninguna consecuencia a quien lo practica, pueden comenzar a adoptarlo. El fenómeno social denominado "Bullying" ha traído como consecuencia la deserción escolar, detrimento en el ánimo de los estudiantes; además ha propiciado considerables daños en la vida de los alumnos agredidos.

Consecuencias para la víctima Las consecuencias del acoso escolar son muchas y profundas. Para la víctima de acoso escolar, las consecuencias se hace notar con una evidente baja autoestima, actitudes pasivas, trastornos emocionales, problemas psicóticos, depresión, ansiedad, pensamientos suicidas, entre otros. También se suman a eso, la pérdida de interés por las cuestiones relativas a los estudios, lo cual puede desencadenar una situación de fracaso escolar, así como la aparición de trastornos fóbicos de difícil resolución. Se puede detectar a una víctima de acoso escolar por presentar un constante aspecto contrariado, triste, deprimido, por faltar frecuentemente y tener miedo a las clases, o por tener un bajo rendimiento escolar. Aparte de eso también corresponde al plano físico presentando dificultad para conciliar el sueño, dolores en el estómago, el pecho, de cabeza, náuseas y vómitos, llanto constante, entre otros. Sin embargo, eso no quiere decir que todos los niños que presenten este cuadro estén sufriendo por un acoso escolar. Antes de dar un diagnóstico al problema, es necesario que antes se investigue y se observe más al niño.


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Consecuencias para el agresor

En cuanto a los efectos del Bullying sobre los propios agresores, algunos estudios indican que los ejecutores pueden encontrarse en la antesala de las conductas delictivas. También el resto de espectadores, la masa silenciosa de compañeros que, de un modo u otro, se sienten amedrentados por la violencia de la que son testigos, se siente afectado, logrando provocar cierta sensación de que ningún esfuerzo vale la pena en la construcción de relaciones positivas. Para el agresor, el Bullying le dificulta la convivencia con los demás niños, le hace actuar de forma autoritaria y violenta, llegando en muchos casos a convertirse en un delincuente o criminal. Normalmente, el agresor se comporta de una forma irritada, impulsiva e intolerante. No saben perder, necesitan imponerse a través del poder, la fuerza y la amenaza, se meten en las discusiones, cogen el material del compañero sin su consentimiento, y exteriorizan constantemente una autoridad exagerada.

Consecuencias en los observadores

-Un aprendizaje sobre cómo comportarse ante situaciones injustas: -Indiferencia. -Asumir la actitud de “No es mi problema, yo no me meto, así es la vida”. -Posturas individualistas y egoístas. -Deficiente aprendizaje sobre cómo comportarse ante situaciones injustas. -Exposición. Observación y refuerzo de modelos inadecuados de actuación. -Falta de sensibilidad ante el sufrimiento de los otros (Se produce una desensibilización por la frecuencia de los abusos).


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9.INDICADORES FÍSICOS Y PSICOLÓGICOS El acoso escolar o bullyng, al ser una conducta repetitiva y mantenida en el tiempo, acaba provocando en sus víctimas graves consecuencias físicas y psicológicas.

Físicos: El niño o adolescente maltratado puede sufrir problemas de salud somática, como dolores de cabeza, problemas gastrointestinales, trastornos del sueño, agotamiento.

Pérdida de autoestima: El niño se siente solo, infeliz, atemorizado. Disminuye su autoestima y su confianza en sí mismo. La sensación de estar solo y de no recibir ayuda de nadie hace también que desconfíe de los demás.

Problemas emocionales: Fobia al colegio, ansiedad, depresión. Estos problemas psicológicos pueden incluirse dentro de un cuadro de estrés postraumático.

Agresividad: Cuando el acoso llega a las últimas fases, la víctima puede sentirse tan acorralada que se ve obligada a recurrir a la agresividad, ya sea dirigida hacia el acosador o hacia sí mismo, pudiendo llegar a herirse a sí mismo o a intentar suicidarse.

Culpabilización: Algunas familias, profesorado y colegios pueden reaccionar de alguna forma en la que parece que el culpable es la propia víctima (“Algo les harás para que te ataquen”, “El problema es que tú los provocas”) Estos pensamientos sugieren que es la propia víctima la que provoca las agresiones, le culpabilizan, agravando el problema.

Desarrollo social: El desarrollo de las habilidades sociales de la víctima quedará influido por la situación de acoso escolar, influyendo negativamente en sus capacidades de establecer relaciones en el futuro.


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Consecuencias académicas: El acoso escolar puede provocar falta de interés,

motivación y atención en clase, con lo que el rendimiento del niño o adolescente acosado descenderá. Muchos de ellos desarrollan tal fobia al entorno escolar que abandonan sus estudios escolares en cuanto les es posible, independiente de los resultados académicos que estuviesen obteniendo antes que comience el Bullyng.

10.CÓMO ACOGER A UN NIÑO/A O ADOLESCENTE SI ENTREGA SEÑALES QUE DESEA COMUNICAR QUE PARTICIPA EN ACCIONES DE BULLYNG YA SEA COMO AGRESOR O ESPECTADOR: -Evite culpabilizar. -Evite castigar. -Explíquele que no intervenir, permite que las agresiones sigan ocurriendo. -Señale que no va a tolerar que este tipo de comportamiento continúe. -Establezca normas familiares sobre relaciones interpersonales. -Refuércelo cuando cumpla con sus deberes. -Si rompe las reglas, sea claro en sus respuestas, pero no agresivo. -Sea un buen ejemplo con su hijo, involúcrese en sus actividades y pasatiempos. -Conozca a los amigos de su hijo. -Estimule y refuerce habilidades y aspectos positivos de su hijo. -Ayúdelo a desarrollar estilos de comportamientos no agresivos. -Mantenga contacto permanente con el establecimiento, especialmente con el profesor jefe. }


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11.PROCEDIMIENTO DE ACCIÓN ANTE UN HECHO DE ACOSO ESCOLAR

Para tener en cuenta:

No notificar un hecho de acoso escolar nos hace cómplices de esta situación. La conducta pasiva de los equipos frente a la sospecha de acoso escolar puede significar consecuencias dañinas para él/ella.

Revelar una situación acoso no implica denunciar a otra persona, sino informar la situación facilitando así las intervenciones que permiten detener el hostigamiento y reparar el daño causado. 11.1Procedimiento en caso de Acoso Escolar-Bullyng.

Primera etapa: Se conoce la situación.

a)Si un docente, alumnos/as, asistentes de la educación, miembros de los

equipos directivos, etc., recibe una posible denuncia de Acoso Escolar o

Bullyng, deberá dirigirse a y poner en conocimiento al Encargado de

Convivencia Escolar.

b)El docente o inspector que sorprenda a un alumno incurriendo en alguna

manifestación de hostigamiento o acoso deberá registrar la anotación – de

manera inmediata – en el libro de observaciones del/la alumno/a e informar

al Encargado de Convivencia Escolar.

c)En caso de que dicho encargado no se encuentre podrá informarse en forma

directa al Director quien desempeñará dicha función. Al tomar conocimiento

de situaciones de acoso u hostigamiento que afecten a un alumno o alumna,

ya sea, dentro o fuera del establecimiento educacional, a través de medios

tecnológicos, de manera presencial o cualquier otro medio, directa o

indirectamente, se deben registrar los antecedentes en Ficha de Recogida de


108

Información Inicial (anexo 1), y se deja evidencia por escrito de la misma,

dándose credibilidad al relato.

d) El Encargado de Convivencia se reunirá con el Equipo Directivo, incluyendo

a los profesores jefes de los cursos respectivos, para informar de la posible

denuncia y coordinar las estrategias a implementar, estableciendo de forma

tentativa la gravedad de la misma.

Se decidirá, según la situación y su posible gravedad, de hacer la

denuncia e informar mediante citación o llamado telefónico a las familias de

los implicados, ya que en este primer momento se trata de una sospecha. En

este momento se recopilará la información existente sobre los sujetos

implicados.

c) En relación a la participación de padres, madres y/o apoderados en caso de

denuncia de hechos de hostigamiento o acoso, deberá informar de manera

escrita a la Dirección del establecimiento.

Segunda etapa: Recopilación y estudio de la información.

a)Al momento de tomar conocimiento de un hecho de hostigamiento o acoso,

de manera verbal, o escrita el Encargado de Convivencia Escolar, deberá

informar al Director del establecimiento en un plazo no mayor a 24 horas para

evitar actitudes alarmistas en el menor tiempo posible.


109

b)En esta etapa el Encargado de Convivencia citará al posible victimario para que narre su versión de los hechos, teniendo derecho a que se considere su versión como verosímil, aplicando Pauta de Entrevista con el presunto alumno acosado (anexo 2). El Encargado de Convivencia junto con el Equipo Multidiciplinario asignará a la persona que le ayudará a recabar la información necesaria (por ejemplo: Orientador, Psicólogo, Profesor jefe, el mismo Encargado de Convivencia, o todos a la vez). Este proceso se realizará bajo absoluta confidencialidad, garantizando la misma a cualquiera de los alumnos o alumnas de los que se reclame información.

Se levantará Acta de todas y cada una de las reuniones mantenidas durante este proceso.

Recogida la información se realizará una observación sistemática de las Zonas de Riesgo (patios, pasillos, entradas y salida de clase, cambio de clase, comedor, etc.) para seleccionar datos sobre el funcionamiento de los/las alumnos/as en la escuela, sus características de interacción, los niveles de agresión de los existentes, las situaciones en las que se producen agresiones, etc.

-Citará inmediatamente al alumno/a acosador/a a una entrevista individual ,

para indagar todos los antecedentes necesarios que permitan formarse una

clara idea de las situaciones relacionadas a las acusaciones recibidas y sus

motivaciones, resguardando la identidad del denunciante.

-Citará los demás alumnos/as implicados, si hubiesen, a una entrevista

individual (anexo 6), para recabar todos los antecedentes necesarios.

-Citará a una entrevista individual, a la familia de acosador y acosado para

ponerlas en conocimiento de los hechos y buscar el apoyo familiar para lograr

solucionar la situación de acoso.


110

Paralelamente al protocolo de recogida la información, se podrá establecer medidas inmediatas preventivas simultáneas:

-Vigilancia por el profesorado en aquellos lugares donde pueda producirse el supuesto acoso, siempre teniendo presente la imprescindible confidencialidad de todo el proceso. -Acompañamiento del alumno supuestamente acosado por varios compañeros/as de su confianza durante el tiempo que se considere oportuno hasta que desaparezca el sufrimiento (Grupo de Apoyo). Su labor será acompañar al alumno o alumna presuntamente acosado/a y comunicar al profesorado cualquier incidencia que ocurra. -Seguimiento diario por el profesor o profesora de confianza que el alumno o alumna haya designado, por mayor empatía o cercanía comunicativa o afectiva. d)Los padres de los/las alumnos/as involucrados/as tendrán derecho a ser

informados de la situación que afecta a sus hijos/as, registrando el medio a

través del cual se informa y/o adjuntando al archivo de la investigación, la

pauta de entrevista correspondiente. En relación a este punto, los apoderados

deberán suscribir acuerdos y compromisos desde el rol que les compete, tanto

del agredido como del agresor.

i)Para efectos de la aplicación de sanciones, el Encargado de Convivencia

Escolar, deberá presentar al Director del Establecimiento Educacional,

propuesta de sanciones de acuerdo a la gravedad de las faltas y en virtud del

propio Reglamento Interno.

j) Quien aplique las sanciones a los alumnos/as involucradas en un incidente,

será el Director del establecimiento educacional, en base a las sugerencias del

Encargado de Convivencia Escolar.


111

Tercera etapa: Verificación de la gravedad de la posible denuncia.

En esta etapa se confirmará la gravedad de la denuncia, sabiendo que es un

delito.

Quien recopila la información se encarga de redactar un Informe

General. En dicho documento se establecerá claramente: antecedentes

recopilados, existencia o no existencia de Bullying, gravedad de la situación y

medidas implementadas hasta el momento. El objetivo de este documento es

entregar la información necesaria para sugerir o no la existencia de Bullying y

proponer las medidas a desarrollar en lo sucesivo. Se debe adjuntar Pauta de

Urgencia.

Una vez recabada toda la información sobre los hechos acontecidos, el

Encargado de Convivencia comunicará los resultados de su investigación al

director del establecimiento, quien valorará si los mismos, realmente son

constitutivos de acoso.

Si no se confirma la gravedad de la denuncia de Bullying se deberá

revisar el procedimiento establecido y las medidas preventivas existentes en

el colegio. En este caso se dejará en claro a todos los implicados que la posible

denuncia no constituye un hecho de gravedad de Bullying. Tanto la posible

víctima como el posible agresor tienen derecho a solicitar que se revise la

medida.

Si se confirma la gravedad de la situación de Bullying se actuará

resolviendo varias instancias:


112

-Es necesario informar al Equipo Directivo, al Comité de Convivencia Escolar y

a los profesores jefes respectivos para desarrollar los lineamientos generales

que se presentarán al Consejo de profesores.

-El Encargado de Convivencia o Inspector General citará al Consejo de

profesores para informar de la gravedad de la denuncia y proponer las vías a

desarrollar con los implicados. De este consejo se espera una determinación a

seguir como colegio frente al caso.

-Se informará a la posible víctima y al posible victimario de que la investigación

confirmó la denuncia y de la determinación que se tomó como colegio. Ello se

informa en presencia de los apoderados respectivos, cautelando la situación

para evitar que se encuentren. En este momento se informará acerca del

derecho que tienen los implicados para solicitar la revisión de la medida

implementada.

Cuarta etapa: Orientación e Intervenión.

El plan de actuación definirá conjuntamente las medidas a aplicar en la escuela aulas afectadas y medidas con el alumnado en conflicto, que garanticen el tratamiento individualizado tanto de la víctima como de la persona agresora y el alumnado “espectador”. Todo ello sin perjuicio de que se apliquen al agresor o agresores las medidas correctivas recogidas en el Plan de Convivencia.

Durante la intervención, se mantendrán, de forma paralela a la misma, las medidas preventivas simultáneas establecidas en la Primera Etapa para proteger a la persona agredida y/o evitar las agresiones.

El Equipo de Gestión y Encargado de Convivencia realizará un seguimiento diario durante dos o tres semanas del alumno o de la alumna que sufre acoso y de quienes estén implicados.


113

Medidas Educativas:

Con la víctima

-Para el caso de los niños agredidos, se visualizarán redes de apoyo, que

permita desarrollar la asertividad en las victimas de Bullying. Si el estado

emocional de la víctima acredita interferencias en los cognitivo, se tomarán lo

antes posible medidas de ajuste curriculares y/o evaluación diferenciada,

privilegiando sus avances en términos de salud mental que le permitan tomar

lo antes posible su normal desarrollo escolar.

-Desarrollar herramientas efectivas de autocuidado, la capacidad de

visualizarse como menos vulnerable y de poner límites.

-Evaluación psicológica en el colegio.

-Escuchar al agredido y ayudarle a visualizar si tuvo algo de responsabilidad,

sin minimizar la gravedad del hecho. Sobre todo se debe creer al agredido, no

obstante siempre es bueno educar al agredido para que sienta que puede

evitar el conflicto siguiendo estrategias preventivas.

-Formar para que la víctima considere las vías de reparación que estime

necesarias, entre ellas la posibilidad de que los agresores compensen el daño

causado. Los agresores también deben ser educados.

-Actuaciones de apoyo y protección expresa e indirecta, programas y

estrategias de atención y apoyo, personalización de la enseñanza, derivación

y seguimiento en materia de protección de menores, si procede, etc.

-Recomendación de atención psicológica externa si procede.

-Informar a las autoridades competentes.

-Vigilancia específica de acosador y acosado por parte de inspectoría.

-Tutoría individualizada con el equipo psicosocial del acosado, entregándole

pautas de autoprotección técnicas de relajación y control de estrés.

-Asignación de una “persona de confianza” dentro del equipo docente.


114

-Solicitud de colaboración de la familia víctima y agresor, manteniéndoles en

todo momento informados de la situación.

-Sesiones grupales realizadas por sicóloga del establecimiento.

Con el victimario:

-Derivación a Orientación.

-Citación al apoderado e imposición de sanciones correspondientes, de

acuerdo a Reglamento Interno.

-Petición de disculpas a la víctima.

-Evaluación psicológica en el colegio.

-Realización de una labor de concienciación de lo ocurrido y sus secuencias por

parte de sicóloga. Los agresores deben ponerse en la perspectiva de la víctima,

al igual que los cómplices y los que por omisión participaron.

-Se debe establecer una sanción reparatoria. Se debe incluir algún acto frente

al curso, si es que la agresión los incluyó. Si hubo burlas, hacer algo para que

la víctima recupere su dignidad. Por ejemplo

petición de disculpas de forma oral frente al curso y/o por escrito. Desarrollar

la capacidad de empatía y de expresión adecuada de sentimientos negativos

en niños abusadores. Ayudarlos a conectarse con su propia vulnerabilidad y de

él a la de los demás.

-Se solicitará a los agresores sus propuestas para superar el problema.

-Aplicación de las correcciones estipuladas en el Manual de Convivencia

Escolar, programas y estrategias específicas de modificación de conducta y

ayuda personal, derivación y seguimiento en materia de protección de

menores, si procede, etc.

-Solicitud obligatoria de atención Terapéutica Especializada Externa al colegio.

Con el curso o los espectadores:


115

-Realizar una charla frente al curso. Si es necesario, separar a hombres de

mujeres para hablar el tema puntual, luego hablarle al curso en su conjunto,

estableciendo los compromisos que se requieran, motivando a los jóvenes

para el aprendizaje de la convivencia escolar.

-Elaboración de un decálogo contra el Maltrato Escolar.

-Los testigos mudos: ayudarlos a superar el miedo, aprender alternativas de

enfrentar situaciones.

-Fomentar los valores de la convivencia que han sido dañados. Trabajo

formativo durante el Consejo

de Curso.

-Favorecer actuaciones que ayuden a la inclusión de la víctima al curso. Tareas

de responsabilidades a la víctima.

-Campañas de sensibilización, programas de habilidades de comunicación y

empatía, programas de

apoyo y/o mediación entre compañeros, etc.

-Realizar un monitoreo permanente del curso.

-Revisión y posible organización del tiempo y patios.

Con los padres y apoderados(as) de víctima y victimario:

-Solicitud obligatoria de atención Terapéutica Especializada Externa al colegio.

-Se debe solicitar a los padres y/o apoderados sus propuestas para participar

comunitariamente en la resolución del conflicto.

-Orientaciones sobre cómo ayudar a sus hijos o hijas, sean víctimas o

agresores, coordinación para una mayor comunicación sobre el proceso

socioeducativo de sus hijos o hijas, información sobre posibles apoyos

externos y seguimiento de los mismos, etc.

Con los profesores y el personal del colegio:

-Coordinar con la totalidad de los profesores medidas de disuasión.


116

-Medidas de protección excepcional hacia la víctima para comprender su

estado de falta de participación en clases y conductas disruptivas.

-Orientaciones sobre cómo manejar las clases durante el proceso y cómo hacer

el seguimiento, orientaciones sobre indicadores de detección e intervención,

programas de mediación, etc.

Medidas Disciplinarias

Se seguirá el procedimiento establecido en Manual de Convivencia

Escolar.

El objetivo de la intervención es conseguir que los miembros del grupo,

de forma individual, tomen conciencia de la situación que está viviendo y se

comprometan a realizar una serie de acciones que mejoren su situación social.

En esta última fase de intervención y con el objetivo de que no vuelva a

ocurrir el caso y favorecer la erradicación de la conducta agresiva, el

Orientador respectivo o el Psicólogo trabajarán utilizando el método Pikas

para la Resolución de Conflictos; Este método se utiliza para disuadir al

agresor/a o agresores/as de su ataque hacia un compañero/a. Se trata de una

serie de entrevistas con el agresor/a o agresores/as, los espectadores/as y la

víctima de forma individual, en las que se intenta crear un clima de

acercamiento y se acuerdan estrategias individuales de ayuda a la víctima.

Cuarta etapa: Finalización y Cierre del Protocolo.

El Equipo de Gestión y Encargado de Convivencia Escolar realizan un

seguimiento y análisis de la evolución del caso mediante entrevista con los

actores claves, reconstrucción con todos los implicados a través de


117

conversación y reflexión, para finalmente fijar los plazos para revisar la

situación del mismo.

Si es necesario hacerlo por separado, siguiendo los siguientes pasos:

Entrevistas individuales.

-Entrevista individual con la víctima: (5 a 10 minutos por persona) dejando

registro en Hoja de entrevistas.

-Entrevista individual con el victimario: (5 a 10 minutos por persona) dejando

registro en Hoja de entrevistas.

-Con el curso o los espectadores: (5 a 10 minutos por persona) dejando registro

en Hoja de entrevistas.

-Individual y por separado con los padres y apoderados de la víctima y del

victimario: (5 a 10 minutos por persona) dejando registro en Hoja de

entrevistas.

-Con los profesores y personal del colegio: dejando registro en Hoja de

entrevista.

Entrevistas de seguimiento.

-A la semana, con cada alumno o alumna, dependiendo de la disponibilidad

horaria de la sicóloga, siendo el intervalo entre la primera entrevista y la de

seguimiento será a los 15 días aproximadamente.

Encuentro final en grupo de afectados y afectadas. -Una vez adoptadas todas las medidas previstas en la fase anterior, es importante continuar llevando a cabo, a través del Encargado de Convivencia Escolar en forma conjunta con profesionales del área psicopedagógica, una mediación grupal para llegar a acuerdo de convivencia para producir la conciliación, dejando por escrito en Hoja de entrevistas lo que pasa y si se cumplen los acuerdos, haciéndoles ver si el acoso continuase, habría que tomar nuevas medidas.


118

-Además, se fijarán nuevas fechas para revisar la evolución del caso. El Encargado de Convivencia Escolar será el facilitador de la comunicación y aportará soluciones positivas y moderando turnos de intervención.

12.CUANDO EL ACOSO ES GRAVE Y PERSISTENTE

-En el caso que este método, no diese el resultado deseado, o la familia no

preste la atención solicitada el colegio podrá tomar otras acciones según sea

el caso. Será llevado ante el Consejo de Profesores para tomar medidas de

acuerdo al Manual de Convivencia del Colegio.

La gravedad se valorará en función a cinco criterios claves (Rigby, 1996)

1. Grado de angustia de la víctima

2. Grado de angustia de los padres y madres 3. Prolongación en el tiempo de la situación de acoso 4. Disposición del acosador/a para reconocer el daño causado 5. Disposición del acosador/a para trabajar en la resolución de la situación

-Se elaborará un informe por escrito para que el Director determine si se hará

la denuncia formal ante el Ministerio Público, Carabineros o Policía de

Investigaciones, adjuntando la Pauta de Informe Concluyente y todos los

antecedentes recopilados hasta el momento.


119

13.CUANDO LA DENUNCIA PROCEDE DE LA FISCALÍA DE MENORES

Cuando los menores indiciariamente autores de los abusos sean mayores de 14 años y entren, por tanto, dentro del ámbito de aplicación de la Ley Penal Juvenil (Ley Orgánica 5/2000), el Fiscal deberá comunicar a la Dirección de la escuela la denuncia interpuesta a los efectos procedentes y, en especial, para evitar que la situación se mantenga durante la tramitación del expediente judicial. El Fiscal comunicará a la Dirección de la escuela el expediente abierto y el nombre de la víctima y de los presuntos victimarios.

Cuando los menores son menores de 14 años: La Fiscalía remitirá a la escuela donde se están produciendo los abusos, un informe de lo actuado.

Dentro de sus atribuciones, Dirección adoptará las medidas procedentes para poner fin a los mismos y proteger al menor que los está sufriendo.

El Equipo de Gestión, en el caso de recibir una denuncia de acoso escolar

desde Fiscalía, tiene la obligación de acusar recibo a esa Fiscalía de la denuncia recibida.

Esta medida va dirigida a articular la circulación de la información entre las instancias con competencia en la materia: Ministerio Fiscal y responsables de la escuela.

Una vez conocida la denuncia, la escuela podrá ayudarse del protocolo

de actuación.


120

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

El Equipo de Gestión y Encargado de Convivencia Escolar, llevará un registro de las actuaciones realizadas, de los acuerdos tomados así como de las fechas de los mismos.

Toda la documentación generada en el desarrollo de protocolo (actas de

reunión, entrevistas, etc.) será archivada por el Encargado de Convivencia Escolar. PROCEDIMIENTO EN CASO DE MALTRATO, VIOLENCIA O AGRESION ENTRE ESTUDIANTES

A. De la denuncia en casos de violencia o agresión escolar:

Los padres, madres y apoderados, alumnos y alumnas, docentes,

asistentes de la educación y miembros de los equipos directivos deberán

informar al Encargado de Convivencia Escolar o Dirección, las situaciones de

violencia física o psicológica, agresión que afecten a un miembro de la

comunidad educativa, ya sea, dentro o fuera del establecimiento educacional

y de las cuales tomen conocimiento, todo ello conforme al Reglamento

Interno:

a) El docente o inspector que sorprenda a un alumno incurriendo en alguna

manifestación de agresión deberá registrar la anotación – de manera

inmediata – en el libro de observaciones del alumno e informar al Profesor.

b) Asimismo, cualquier alumno u otro miembro de la institución escolar que

conozca o esté involucrado en una situación de agresión en cualquiera de sus

manifestaciones deberá denunciar los hechos por los conductos señalados en

el Manual de Convivencia Escolar.


121

c) En relación a la participación de padres, madres y/o apoderados en caso de

denuncia de hechos de agresión o violencia escolar, deberá informar a la

Dirección.

B. Del procedimiento en la atención en casos de violencia o agresión escolar

se sugiere lo siguiente:

a)El Encargado de Convivencia Escolar, deberá resguardar la revisión periódica

de los instrumentos de registro de denuncia, así como la atención presencial y

espontánea para estos efectos.

b)Al momento de tomar conocimiento de un hecho de violencia escolar en

cualquiera de su manifestación y medios de registro por parte del Encargado

de Convivencia Escolar, deberá en un plazo no mayor a 24 horas, informar al

Director del establecimiento y comenzar la investigación interna.

c)En casos de conflictos entre terceros, se deberá resguardar la identidad del

denunciante.

d)Durante el trascurso de la investigación se deberán tomas las medidas

necesarias que aseguran la confidencialidad, respeto y dignidad de las

personas comprometidas.

e)De cada entrevista y/o procedimiento investigativo, deberá quedar registro

en base a las minutas o pautas establecidas para ello.

f)El Encargado de Convivencia Escolar deberá de manera reservada citar a los

involucrados o testigos de un hecho de violencia escolar a declarar para

recabar antecedentes.


122

h)Los padres de los alumnos involucrados tendrán derecho a ser informados

de la situación que afecta a sus hijos, registrando el medio a través del cual se

informa y/o adjuntando al archivo de la investigación la pauta de entrevista

correspondiente. En relaciona a este punto, los apoderados deberán suscribir

acuerdos y compromisos desde el rol que les compete, tanto del agredido

como del agresor.




propio reglamento interno.

j)Quien aplicará las sanciones a los y los alumnos involucrados en un incidente,

será el Director del establecimiento Educacional, en base a las sugerencias del

Encargado de Convivencia Escolar.

k)El establecimiento debe incorporar a su Reglamento Interno, la alternativa

de resolución no violenta de conflictos, a través de la mediación o negociación

escolar. A esta instancia, los involucrados podrán acudir de manera voluntaria

o derivados por parte del Encargado de Convivencia Escolar o la Dirección. Se

excluyen de esta opción, las situaciones de violencia física moderada a grave.

C. De la aplicación de sanciones


123

El Reglamento de Convivencia, establecerá las medidas disciplinarias

correspondientes a tales conductas, que podrá incluir desde una medida

pedagógica hasta la cancelación de la matrícula.

a)La aplicación de sanciones deberá estar contenida claramente en el

Reglamento Interno de Convivencia Escolar, y deberán considerar para su

aplicación la condición de gradualidad de la sanción en virtud a la gravedad de

la falta y la edad de los participantes de un incidente o falta al interior o fuera

del establecimiento educacional.

b)Del mismo modo, se debe considerar que toda medida o sanción debe tener

siempre un carácter pedagógico y formativo, tanto para los involucrados en un

incidente, como para la comunidad escolar, sin perjuicio de las medidas

disciplinarias que el colegio aplique, según su Manual de Convivencia Escolar.

c)Es importante considerar que el establecimiento debe contar con un

profesional responsable del área que realice la derivación a redes de apoyo

para atención psicosocial o en ámbitos de carácter preventivo, de salud mental

y/o judicial.

d)Se sugiere para la implementación de sanciones, aquellas que contemple el

debido proceso considerando para ello; diálogo reflexivo, personal, correctivo

y pedagógico, las amonestaciones verbales y escritas, las citaciones a los

padres y apoderados, derivación a redes de apoyo, suspensión de clases con

sentido formativo y pedagógico, condicionalidad de matrícula, cancelación de

matrícula para el año escolar siguiente y como medida extrema la expulsión

del establecimiento educacional.


124

e)Para estos efectos será importante tener en consideración la edad de los

estudiantes involucrados y la responsabilidad penal de los mismos en relación

a la Ley Penal Adolescente y las implicancias de ello.

D. Monitoreo de los procedimientos acordados y sanciones.-

La situación deberá ser monitoreada de manera de evaluar el

cumplimiento y resultados de las medidas aplicadas. En caso de ser efectivas,

se deberá registrar en el expediente del caso esta situación, señalando los

cambios presentados por el o los alumnos (as).

16.PROCEDIMIENTO EN CASO DE VIOLENCIA O AGRESION DE ADULTOS MIEMBROS DEL ESTABLECIMIENTO A ESTUDIANTES



asistentes de la educación y miembros de los equipos docentes directivos

deberán informar al Encargado de Convivencia Escolar, las situaciones de

violencia psicológica u hostigamiento que afecten a un miembro de la

comunidad educativa de las cuales tomen conocimiento, todo ello conforme

al reglamento interno:

a) El docente, inspector o asistente de la educación que vea alguna

manifestación de agresión física o psicológica de un adulto a un alumno,

deberá de manera inmediata informar al encargado de convivencia escolar y/o

registrar en base a su reglamentación tal situación para la posterior toma de

conocimiento.

b)Asimismo, cualquier alumno que conozca o esté involucrado en una

situación de agresión por parte de un adulto en cualquiera de sus


125



c)En relación a la participación de padres, madres y/o apoderados en caso de

denuncia de hechos de agresión de un adulto a un alumno, deberá informar

por escrito a la dirección.

B. Del procedimiento en la atención en casos de violencia o agresión de adultos

a alumnos

De acuerdo a lo establecido en la Ley 20.370 General de Educación, Art.

10, donde establece que: “…los alumnos y alumnas tienen derecho a estudiar

en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, a expresar su opinión y a que

se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos

vejatorios o degradantes y de maltratos psicológicos.”, es importante

considerar los siguientes aspectos:

a)El Consejo Escolar o el Encargado de Convivencia Escolar, deberá resguardar

la revisión periódica de los instrumentos de registro de denuncia, así como la

atención presencial y espontánea para estos efectos.

b)Al momento de tomar conocimiento de un hecho de agresión física o

psicológica u hostigamiento, de manera verbal o a través de los medios de

registro por parte del Encargado de Convivencia Escolar, deberá en un plazo

no mayor a 24 horas, informar al Director/a del establecimiento y comenzar la

investigación interna.


denunciante.


126

d)Durante el trascurso de la investigación se deberán tomar las medidas




en base a las minutas o pautas establecidas para ello.

f)En relaciona al uso y acceso de registro de denuncia y/o investigación, será

de acceso reservado del encargado del comité, Director/a del establecimiento

y/o la autoridad ministerial correspondiente.

g)El Encargado de Convivencia Escolar deberá de manera “reservada” citar a

los involucrados o testigos de un hecho de violencia escolar a declarar para

recabar antecedentes.


permanentemente de la situación que afecta a sus hijos, registrando el medio

a través del cual se informa y/o adjuntando al archivo de la investigación la

pauta de entrevista correspondiente.



alternativas a seguir de acuerdo al reglamento interno y/o instrumento

administrativo disponible para tal efecto.


127

j)Quien aplicara las sanciones a los adultos involucrados en un incidente de las

características descritas en los párrafos anteriores, será el Sostenedor y/o el

Director del Establecimiento Educacional, en base a las herramientas legales

de que disponga.

k)Deberá el Sostenedor y/o Director del Establecimiento Educacional, bajo los

sistema de registro que disponga de acuerdo a su Reglamento Interno y a la

normativa vigente, dejar constancia en la hoja de vida u otro instrumento de

las sanciones aplicadas al adulto que hubiese cometido algún acto de agresión

contra un alumno o alumna.

l)Ahora bien, en caso de agresión física, constitutiva de delito, el sostenedor

y/o el Director del Establecimiento Educacional, deberá denunciar a la justicia,

ya sea, a través de Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones, o en los

Tribunales Competentes, de manera tal, que sea la justicia ordinaria la que

investigue los hechos denunciados.

C. De la aplicación de sanciones


Reglamento Interno de Convivencia Escolar.

b)Se debe considerar que toda medida o sanción debe resguardar en todo

momento la integridad de los alumnos y alumnas, además de propiciar

espacios para la reflexión, en torno al comportamiento de los adultos, en

términos de resguardar su salud mental y capacidad laboral.

c)Es importante considerar que el establecimiento cuenta con el Equipo

Multidiciplinario quien realizará la derivación a redes de apoyo para atención

psicosocial o en ámbitos de carácter preventivo, de salud mental y/o judicial.


128

d)En casos de lesiones físicas de moderadas a graves, verificar que él o los

alumnos agredidos, estén en condiciones de seguir asistiendo al mismo

establecimiento educacional; colaborar con la reubicación del o los alumnos

en caso necesario o buscar otras medidas que aseguren el progreso de los

alumnos en el sistema escolar como por ejemplo a través de la medida del

cierre anticipado de año escolar, entre otras.

D.- Monitoreo de los procedimientos acordados y sanciones.-

a)La situación deberá ser monitoreada de manera de evaluar el cumplimiento

y resultados de las medidas aplicadas.

b)Para tal efecto, se deberá dejar establecido que dentro de la funciones del

Encargado de Convivencia Escolar, se dispondrá de tiempo para el

cumplimiento de la tarea.

PROCEDIMIENTO EN CASO DE VIOLENCIA O AGRESION DE APODERADOS A MIEMBROS DEL ESTABLECIMIENTO Y/O ESTUDIANTES


129




informar de manera oral o escrita al Encargado de Convivencia Escolar de

violencia física o psicológica, agresión u hostigamiento que afecten a un

miembro de la comunidad educativa, ya sea, dentro o fuera del

establecimiento educacional y de las cuales tomen conocimiento, todo ello

conforme al reglamento interno:

a)El docente o inspector que tome conocimiento que un apoderado este

incurriendo en alguna manifestación de agresión hacia otro miembro del

establecimiento o alumno/a, deberá informar al Encargado de Convivencia

Escolar de manera verbal o escrita en base a su reglamentación.

b)Asimismo, cualquier alumno u otro miembro de la institución escolar que

conozca o esté involucrado en una situación de agresión de un apoderado a

un alumno en cualquiera de sus manifestaciones deberá denunciar los hechos

por los conductos señalados en el Manual de Convivencia Escolar.


denuncia de hechos de agresión o violencia escolar a un miembro del

establecimiento o alumno/a, deberá informar por escrito.

B. Del procedimiento en la atención en casos de violencia o agresión escolar


130

Se sugiere como procedimiento en caso de violencia de un apoderado a

integrantes de la comunidad escolar:




b)Al momento de tomar conocimiento de un hecho de violencia en cualquiera

de sus manifestaciones y medios de registro por parte del Encargado de

Convivencia Escolar, deberá en un plazo no mayor a 24 horas, informar al

Director/a del establecimiento y comenzar la investigación interna.


denunciante.

d)Durante el trascurso de la investigación se deberán tomar las medidas




en Libro de Convivencia.

f)En relación al uso y acceso de registro de denuncia y/o investigación, será de

acceso reservado del encargado del comité, Director/a del establecimiento y

la autoridad ministerial correspondiente.

g)El Encargado de Convivencia Escolar deberá de manera reservada citar a los

involucrados o testigos de un hecho de violencia a declara para recabar

antecedentes.


131

h)Para efectos de la aplicación de sanciones, el Encargado de Convivencia



propio reglamento interno, el cual deberá contener dentro de sus

lineamientos, situaciones previstas en estas materias.

i)Quien aplicará las sanciones a los padres, madres y apoderados involucradas

en un incidente, será el Director, en base a las sugerencias del Encargado de

Convivencia Escolar.

j)En caso de agresiones físicas a menores de edad, el Director del

Establecimiento Educacional y en conocimiento del apoderado, deberá

constatar lesiones en el centro de salud correspondiente y realizar la

respectiva denuncia a carabineros, PDI u otro organismo. Además, deberá

denunciar a la justicia, ya sea, a través de Carabineros de Chile, Policía de

Investigaciones o en los Tribunales Competentes, de manera tal, que sea la

justicia ordinaria la que investigue los hechos denunciados.

k)Del mismo modo, en caso de agresiones físicas de apoderados al equipo

docente y directivo, asistentes de la educación u otro miembro adulto del

establecimiento, estos, deberán constatar lesiones en el centro de salud

correspondiente y realizar la respectiva denuncia a carabineros, PDI u otro

organismo, de manera tal, que sea la justicia ordinaria la que investigue los

hechos denunciados.

De la aplicación de sanciones


reglamento interno de Convivencia Escolar.


132

b)Es importante considerar que el establecimiento debe contar con un

profesional responsable del área que realice y mantenga actualizada, tanto la

elaboración de base de datos, como la derivación a redes de apoyo para

atención psicosocial o en ámbitos de carácter preventivo, de salud mental y/o

judicial.

c)En caso de los profesores/as agredidas, el Sostenedor, deberá resguardar

aspectos tendientes a su seguridad física y emocional.


La situación deberá ser monitoreada de manera de evaluar el cumplimiento y

resultados de las medidas aplicadas.

PROCEDIMIENTOS EN CASO DE VIOLENCIA O AGRESION DE ESTUDIANTES A MIEMBROS ADULTOS DEL ESTABLECIMIENTO

A.-De la denuncia en casos de violencia o agresión:



informar de manera oral o escrita al Encargado de Convivencia Escolar del

Consejo Escolar, las situaciones de violencia física o psicológica, agresión u

hostigamiento que afecten a un miembro de la comunidad educativa, ya sea,

dentro o fuera del establecimiento educacional y de las cuales tomen

conocimiento, todo ello conforme al reglamento interno:

a)El docente o inspector que sorprenda a un alumno incurriendo en alguna

manifestación de agresión deberá registrar la anotación – de manera

inmediata – en el libro de observaciones del alumno e informar a la Dirección.


133

b)Asimismo, cualquier alumno u otro miembro de la institución escolar que

conozca o esté involucrado en una situación de agresión en cualquiera de sus




denuncia de hechos de agresión o violencia escolar, deberá informar por

escrito.

B.- Del procedimiento en la atención en casos de violencia o agresión escolar

La LGE en el Art. 10 letra c y d) establece el derecho de los profesores y

asistentes de la educación respectivamente a trabajar en un ambiente

tolerante y de respeto mutuo. Para ello se sugiere lo siguiente:




b)Al momento de tomar conocimiento de un hecho de violencia escolar en

cualquiera de su manifestación y medios de registro por parte del Encargado

de Convivencia Escolar, deberá en un plazo no mayor a 24 horas, informar al

Director/a del establecimiento y comenzar la investigación interna.

36


denunciante.


134

d)Durante el trascurso de la investigación se deberán tomas las medidas




en Hoja de entrevista.

f)El uso y acceso al registro de denuncia y/o investigación, será reservado al

Encargado de Convivencia, Director/a del establecimiento y la autoridad

ministerial correspondiente.

g)El Encargado de Convivencia Escolar deberá de manera reservada citar a los

involucrados o testigos de un hecho de violencia a declarar para recabar

antecedentes.


de la situación que afecta a sus hijos, registrando el medio a través del cual se

informa y/o adjuntando al archivo de la investigación la pauta de entrevista

correspondiente. En relación a este punto, los apoderados deberán suscribir

acuerdos y compromisos desde el rol que les compete, como garantes del

comportamiento de sus hijos y/o pupilos.


Escolar, deberá presentar al Director del EE, propuesta de sanciones de

acuerdo a la gravedad de las faltas y en virtud del propio Reglamento Interno.

j)Quien aplique las sanciones a los alumnos/as involucrados en un incidente,

será el Director del EE, en base a las sugerencias del Encargado de Convivencia

Escolar, o bien bajo otras consideraciones, que deberán quedar consignadas


135

en un documento adjunto al expediente de la investigación, sección de las

sanciones, y que deberá contemplar las razones esgrimidas para tales efectos.

C.- De la aplicación de sanciones

El reglamento Interno establecerá las medidas disciplinarias

correspondientes a tales conductas, que podrá incluir desde una medida

pedagógica hasta la cancelación de la matricula.


Reglamento Interno de Convivencia Escolar, y deberán considerar para su

aplicación la condición de gradualidad de la sanción en virtud a la gravedad de

la falta y la edad de los participantes de un incidente o falta al interior o fuera

del EE.

b)Del mismo modo se debe considerar que toda medida o sanción debe tener

siempre un carácter pedagógico y formativo, tanto para los involucrados en un

incidente, como para la comunidad escolar, sin perjuicio de las medidas

disciplinarias que el colegio aplique, según su Manual de Convivencia Escolar.

c)Es importante considerar que el establecimiento debe contar con un

profesional responsable del área que realice la derivación a redes de apoyo

para atención psicosocial o en ámbitos de carácter preventivo, de salud mental

y/o judicial.

d)Se sugiere para la implementación de sanciones, aquellas que contemple

desde el dialogo reflexivo, personal, correctivo y pedagógico, las

amonestaciones verbales y escritas, las citaciones a los padres y apoderados,

derivación a redes de apoyo, la asistencia a talleres formativos, la participación

en acciones tendientes al trabajo comunitario dentro de la comunidad escolar,


136

suspensión de clases con sentido formativo y pedagógico, condicionalidad de

matrícula, cancelación de matrícula para el año escolar siguiente y como

medida extrema la expulsión del establecimiento educacional. A las

sugerencias anteriores, se pueden adicionar todas aquellas otras medidas

intermedias que colaboren a la formación de los alumnos y alumnas.

e)Las sanciones deberán ser acotadas en el tiempo, y sometidas a revisión

periódica.

f)Del mismo modo, en caso de agresiones físicas de alumnos a profesionales

de equipo docente y directivo, asistentes de la educación u otro miembro

adulto del establecimiento, estos, deberán constatar lesiones en el centro de

salud correspondiente y realizar la respectiva denuncia a carabineros, PDI u

otro organismo, de manera tal, que sea la justicia ordinaria la que investigue

los hechos denunciados.

g)Para estos efectos será importante tener en consideración la edad de los

estudiantes y la responsabilidad penal de los mismos en relación a la Ley Penal

Adolescente y las implicancias de ello.


a)La situación deberá ser monitoreada de manera de evaluar el cumplimiento

y resultados de las medidas aplicadas. En caso de ser efectivas, se deberá

registrar en el expediente del caso esta situación, señalando los cambios

presentados por el o los alumnos. Por el contrario, si las medidas formativas,

pedagógicas y disciplinarias no han sido efectivas, es necesario evaluar y

considerar la aplicación de otras medidas.


137

b) Del mismo modo, se deberá dejar establecido, ya sea en el Reglamento

Interno u otro instrumento, el tiempo necesario de seguimiento para cada

hecho denunciado, de manera tal de procurar en casos de mayor complejidad

el seguimiento necesario, acordando posteriormente con el equipo directivo,

la periodicidad del monitoreo y cuáles serán los criterios para colocarle fin a

éste.

19.PROTOCOLO DE PREVENCIÓN SOBRE BULLYNG

1.Capacitación de profesores, inspectores, auxiliares y administrativo. 2.Incorporar esta temática (protocolos) en plan de inducción al personal nuevo. 3.Formación de apoderados: Incorporar los contenidos de protocolos a tratar en Escuela para Padres y reuniones de apoderados.

4.Informar sobre protocolo de bullying a toda la comunidad. 5.Charlas del profesor jefe con los estudiantes con la temática del bullying. 6.Charlas de sicóloga con los estudiantes con la temática del bullying. 7.Incorporación de unidades sobre bullying y/o Convivencia Escolar en el Programa de Orientación. 8.Permanencia constante de profesores, inspectora de patio en los recreos, para observar comportamiento de los estudiantes y maneras de relacionarse. 9.Fomentar el trabajo colaborativo, la tolerancia y el respeto en los talleres extra programáticos y actividades tales: como Celebración del día del Alumno, Aniversario de la Escuela, Finalización de semestre.


138

10.Consignarlos dentro de la planificación de los talleres y actividades extra programáticas. 11.Difundir explícitamente las consecuencias y sanciones asociadas a las conductas de bullying (Reglamento Interno). 12.Fomentar los buenos modales como una forma de generar un clima favorable (saludo, despedida, por favor, permiso, gracias). 13.Reforzar conductas positivas, más que resaltar las negativas. 14.Ayudar a determinar claramente cuáles son las situaciones de abuso, ponerles nombre (groserías, maltratos, matonaje, ofensas, etc). 15.Centralizar la información en el Equipo de Convivencia Escolar y profesor jefe. 16.Incorporar los valores que promueven la buena convivencia como contenido transversal en las planificaciones de las diferentes asignaturas intencionando el trabajo formativo del desarrollo de los valores/actitudes del PEI .

ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN

Para la familia: 1.Controlar los medios de comunicación y las redes sociales en el hogar.


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2.Fortalecer las instancias de vida familiar, la comida diaria, las actividades de fines de semana y vacaciones familiares. 3.Ayudar a la reflexión, promover actitudes y estilos positivos a través de la comunicación. 4.Ser ejemplo modelando estilos respetuosos. 5.Contener la emoción, dar tranquilidad, ayudar a reconocer emociones. 6.No culpabilizar sino responsabilizar. 7.No permitir grupos excluyentes. 8.No descalificar ni hablar mal de personas del entorno sobre todo delante de los hijos. 9.No permitir el maltrato entre hermanos. 10.Controlar el acceso y uso de juegos electrónicos que incitan a la violencia. 11.Confiar en los procedimientos y medidas implementados por la escuela pues estos están pensados en el bienestar y seguridad de todos los estudiantes. 12.Propiciar un clima de respeto entre las familias involucradas aceptando las medidas definidas por la escuela. Para los profesores. En la planificación considerar: 1.Entregar los elementos de discernimiento frente a los contenidos violentos presentes en los medios de comunicación y los juegos electrónicos. 2.Fortalecer las instancias de comunicación familiar (a través de las entrevistas individuales con los apoderados). 3.Promover actividades de colaboración. 4.Incorporar actividades que ayuden a visualizar el problema y reflexionar sobre este. 5.Preveer problemas en la conformación de grupos de trabajo (Consultar a profesores jefes). 6.Promover el panel de valores del PEI. 7.Socializar el perfil de la comunidad. 8.No dejar a los estudiantes sin supervisión (puntualidad, responsabilidad, presencia en las salas de clases. En la clase:


140

1.Propiciar un buen ambiente y un clima adecuado que promueva el aprendizaje. 2.No aceptar faltas de respeto (intervenir en forma inmediata frente a burlas, lenguaje inadecuado y otros). 3.Enseñar a escuchar, respetar al otro mientras habla. Para los alumnos: 1.Reflexionar sobre las consecuencias del bullying en los agresores y en las víctimas. 2.Aceptar la responsabilidad y consecuencias de sus actos. 3.Incentivar el autocontrol. 4.Ser tolerante ante la diversidad. 5.No amparar situaciones de bullying en forma expresa o anónima. 6.Integrar a los compañeros a las actividades del curso. 7.No descalificar a los compañeros. Para la comunidad: 1.Comunicación oportuna con los canales adecuados (profesor jefe, Encargado de Convivencia, psicólogo). 2.Todos los funcionarios reportarán desde su rol cualquier situación que podría llevar a un acto de agresión. 3.Cumplir fielmente los turnos activos de patios y comedor. 4.Socializar este protocolo con todos los estamentos de la comunidad. Para la Dirección: 1.Promover acciones de buena convivencia para la comunidad. 2.Promover, implementar y evaluar las políticas anti-bullying a la luz del Proyecto Educativo. 3.Asignar los recursos necesarios para concretizar las políticas anti-bullying. Psicoeducación: 1.Realización de talleres para los alumnos (divido por ciclos), por parte del Equipo Multidisciplinario, Profesor Jefe y Encargado de Convivencia, en donde


141

se trabajan temáticas de bullying. Informando sobre sus características, actores involucrados y consecuencias, entre otros. 2.Fomentar la empatía y entregar herramientas de resolución de conflictos y asertividad. Dar cuenta de la vivencia del agredido. 3.Realización de charlas a apoderados (divididos por ciclos), por parte del Equipo Multidisciplinario, Profesor Jefe y Encargado de Convivencia, entregando información relevante sobre el bullying y ahondando en las vivencias de agresores y agredidos. 4.Realización de actividades contra el bullying, en donde participe toda la comunidad educativa y se fomenta la sana convivencia. 5.No tolerar formas agresivas de relacionarse, en ningún contexto. 6.Cuidar el lenguaje utilizado. 7.Círculo de Paz (círculo de apoyo), con equipo Multidisciplinario. Tiene como finalidad construir relaciones interpersonales en torno a un estudiante que se haya identificado como vulnerable, ya sea porque presente problemas emocionales, académicos o de comportamiento o porque se le considere una víctima de intimidación. El propósito de esta estrategia es mejorar el nivel de aceptación e inclusión de un determinado estudiante, ayudarlos a establecer amistades tanto dentro como fuera del círculo, además de promover en los estudiantes la toma de conciencia respecto de los sentimientos y comportamientos tanto propios como ajenos. PROTOCOLO DE ACCIÓN FRENTE A ACCIDENTE ESCOLAR.


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INTRODUCCIÓN

Se entiende como accidente escolar toda lesión que un estudiante pueda sufrir a causa o en el desarrollo de actividades escolares que le provoquen cualquier tipo de daño al alumno; actividades curriculares lectivas, todas las actividades extracurriculares, extraescolares, académicas y actividades deportivas autorizadas a nivel interno y externo, por la administración del colegio todas las dependencias internas, en especial patios, multicancha, sala de computación, etc. Dentro de esta categoría se considera también los accidentes que puedan sufrir los estudiantes en el trayecto desde y hasta el establecimiento escolar.

Los accidentes en la escuela, como diferentes aspectos negativos pueden afectar la salud del alumno. Por esta razón, se hace necesario la implementación del personal docente en los patios para la supervisión de áreas de mayor riesgo y juegos bruscos, con el fin de minimizar accidentes que tengan como consecuencia lesiones en los estudiantes.

Sin embargo, aún con los cuidados que se puedan seguir existe un porcentaje pequeño en el cual se puede presentar un suceso que conlleve la presencia de un traumatismo en niños o en el mismo personal docente. Por esto, la escuela cuenta con una persona capacitada en primeros auxilios y con una mochila (desde pre kínder a octavo básico) con los implementos necesarios en caso de emergencia.

En caso de que ocurra esta situación, los alumnos matriculados en el

colegio están cubiertos por el Seguro Escolar de acuerdo a la Ley Nº 16.744, que incluye a todos los establecimientos educacionales dependientes del estado. PROCEDIMIENTO


143

En caso de accidente de alumnos: 1.El colegio contará con un protocolo, previamente establecido y ampliamente conocido por toda la comunidad escolar, señalando cómo proceder frente a estas situaciones.

2.Se mantendrá un registro actualizado de los padres y apoderados del establecimiento y la forma de establecer rápido contacto con ellos.

3.Se tendrá en recepción un cuaderno en donde se registrarán todos los accidentes, problemas disciplinarios durante el recreo o durante la jornada escolar. El registro será hecho por la persona más próxima que observó la situación del alumno lesionado y que constatado el accidente, deberá informar a dirección y solicitar el apoyo correspondiente. 4.Ocurrido el accidente se procederá a informar al apoderado vía telefónica la situación de salud de su pupilo, dejando en cuaderno de registro la toma de conocimiento por parte de este o el parentesco de quien atiende el llamado. 5.Inspectoría en coordinación con la administración del establecimiento, en todos los accidentes ocurridos procederá a extender el Certificado del Accidente Escolar (Formulario Tipo) con la firma y timbre respectivo autorizado; y procederá a entregar 5 copias a la persona que trasladará al alumno accidentado, dejando evidencia del retiro de la poliza en cuaderno de accidentes en inspectoría del establecimiento. 6.Extendido el Certificado, el apoderado deberá acompañar a su pupilo a Urgencia del Hospital San Camilo; una vez atendido y determinado el tratamiento, deberá llevar de vuelta 1 copia de la atención en Urgencia, el que se recepcionará y archivará en inspectoría del establecimiento. 7.Dirección en todos los casos, determinará si el Encargado de Primeros auxilios, docente u otro miembro idóneo del establecimiento, deberá acompañar al alumno en su traslado y/o en Urgencia mientras sea atendido,


144

reunirse con el apoderado o quien lo represente, informarle de los datos del accidente escolar y luego verificar personalmente su traslado al hogar e informar vía telefónica a dirección. 8.Extendido el Certificado del Accidente Escolar, solo el apoderado podrá tomar la decisión personal y bajo su absoluta responsabilidad de no hacer uso del Certificado de Accidente Escolar para la atención bajo los servicios médicos y hospitalarios del Ministerio y trasladar a su pupilo a otro Centro Médico Privado, comunicando de inmediato de esta situación a la Dirección del establecimiento. El colegio clasifica los accidentes escolares en:

LEVES: son aquellos que solo requieren de la atención primaria de heridas superficiales o golpes suaves, erosiones, rasguños, manos o brazos por caídas libres. Procedimiento: (evaluar-comunicar) 1.Ocurrido un accidente escolar, el Personal más próximo al alumno lesionado y/o que ha constatado el accidente, deberá de inmediato informar al Encargado de Primeros Auxilios y solicitar el apoyo correspondiente. 2.El estudiante será llevado a enfermería, donde el Encargado de Primeros Auxilios, revisará, cuidará y protegerá al alumno, estando bajo control a todas las manifestaciones de su salud. 3.Se registrará la atención. 4.El docente a cargo escribirá en la agenda del alumno la situación acontecida y el tratamiento aplicado.


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MENOS GRAVES: son aquellos que necesitan de asistencia médica como heridas o golpes en la cabeza u otra parte del cuerpo. Procedimiento: (evaluar-comunicar-trasladar (si fuese necesario) 1.Ocurrido un accidente escolar, el personal más próximo al alumno lesionado y/o que ha constatado el accidente, deberá de inmediato informar al Encargado de Primeros Auxilios y solicitar el apoyo correspondiente. 2.En el sitio del suceso o punto del accidente se procederá a observar al alumno y si es posible, se le consultará su estado general de salud y las lesiones específicas y las condiciones que ocurrió el accidente escolar. 3.El encargado de Primeros Auxilios revisará al estudiante y de acuerdo a su observación, decidirá si procede el traslado del alumno a Urgencia del Hospital San Camilo. 4.Profesor Jefe o algún miembro del establecimiento llamará a los padres para comunicar los detalles del accidente e informar lo que debe retirar y llevarlo a Urgencia del hospital. 5.En caso de no poder contactarse con los padres, el alumno será trasladado al hospital acompañado por algún miembro de la unidad educativa.

GRAVES: son aquellas que requieren de atención inmediata de asistencia médica, como caídas de altura, golpes con lesiones en la cabeza, heridas cortopunzantes, quebraduras o esguinces, pérdida del conocimiento, quemaduras, atragantamientos por comida u objetos. Procedimiento: (evaluar-trasladar-comunicar)


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1.Ocurrido un accidente escolar, el Personal más próximo al alumno lesionado y/o que ha constatado el accidente, deberá de inmediato informar al Encargado de primeros auxilios y Dirección para solicitar el apoyo correspondiente. 2.En el sitio del suceso o punto del accidente, se procederá a observar al alumno y si es posible, se le consultará su estado general de salud y/o lesiones específicas y las condiciones en que ocurrió el accidente escolar. 3.Ningún miembro del personal, alumno y/o apoderado está autorizado para aplicar ningún tipo de procedimiento de Primeros Auxilios o tomar iniciativas personales o acciones que puedan deteriorar su estado de salud. Se deberá siempre seguir las instrucciones del Encargado de Primeros Auxilios. 2.En caso de golpes en la cabeza o quebraduras se mantendrá al estudiante en el lugar del accidente y se aplicarán los Primeros Auxilios sólo por el encargado. 3.Solo el Encargado de Primeros Auxilios está autorizado según la gravedad del caso, aplicar los procedimientos básicos de Primeros Auxilios, específicamente en casos de desmayos, heridas, quemaduras, fracturas, contusiones, luxaciones o torceduras, envenenamientos golpes de corrientes. 4.El alumno accidentado, en lo posible, deberá mantenerse en la mismas condiciones, en el mismo lugar y sin ser movido hasta que sea trasladado a la enfermería en camilla, así lo requiere la situación, de lo contrario, deberá ser trasladado en compañía o bajo la seguridad e instrucciones del Encargado de Primeros Auxilios. En ningún caso el alumno lesionado se movilizará sólo o por sus propios medios a enfermería. 5.Ubicado el alumno en enfermería únicamente el Encargado de Primeros Auxilios le proporcionará la mayor atención, comodidad y chequeará los síntomas y/o el estado general de salud y/o revisará las lesiones para de inmediato evaluar el traslado a Urgencia del Hospital San Camilo.


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6.Mientras se espera el traslado del lesionado al hospital, en ningún caso miembros del personal o Encargado de Primeros Auxilios está autorizado para darles ningún tipo de medicamentos, pastillas, antiinflamatorios, excepto si el apoderado lo ha autorizado en forma escrita (en caso de crisis) con previa anticipación en Ficha Médica del alumno entregado al inicio de cada año. 7.Se completará Formulario del Seguro Escolar y algún miembro del personal acompañará al accidentado en la ambulancia en caso de no haber llegado los padres. 8. En forma paralela al traslado se informará a los padres el estado de salud de su pupilo.

Protocolo en caso de accidente o lesión en el colegio

Accidente, lesión guardar la calma


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o incidente se da aviso a un docente o inspector Lesión leve Evaluación y toma Lesión grave de decisión Menos grave Primeros auxilios Aviso a los padres Primeros auxilios Aviso al sistema de emergencia A-B-C Regreso a clases Traslado a centro de urgencia Tratamiento


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Traslado al domicilio

PROTOCOLO ANTE AUSENTISMO ESCOLAR ESCUELA .


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PREVENCIÓN

a) Dirigidas a familias:

1- Campañas de sensibilización informando sobre derecho del niño, deberes de los padres y escolaridad obligatoria, garantizando asistencia regular de los menores a los Centros Escolares (Encargado de Convivencia/ profesor jefe).

2- Firma de documento al momento de la matrícula, en el cual los padres se comprometen, entre otros acuerdos, a la asistencia de los hijos (Profesor Jefe).

3- En las reuniones de padres durante el proceso escolar, se recordará continuamente sobre compromisos de asistencia (Profesor Jefe).

4- -Participación en citaciones de profesor jefe y/o encargado de convivencia escolar con el fin de verificar avances en el proceso (académico- conductual- actitudinal, asistencia, otros), sobre todo en los casos de familias de riesgo (convivencia Escolar/ Profesor Jefe).

5- Informe Asistente Social, para desarrollar actitudes de asistencia en los alumnos (as) y responsabilidad parental en la familia (Director).

b) Dirigidas a los alumnos en riesgo:

1- Desarrollo plan de apoyo individualizado, para los alumnos que han presentado índices de faltas significativas en períodos o años anteriores (Psicóloga)

2- Información a los alumnos por parte de los profesores jefes y/o encargado de convivencia escolar, sobre lo que se considera ausentismo y de las posibles consecuencias.

3- Llevar a cabo una atención individualizada de los alumnos con necesidades de compensación de ausencias justificadas, reforzando los aprendizajes básicos (Profesores jefes / asignaturas).

4- Programar y desarrollar actividades formativas complementarias y extraescolares que tengan en cuenta las motivaciones e intereses del alumnado (Director/ Psicóloga/ C E/P J).


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5- Desarrollar programas de orientación con apoyo de psicóloga, específicamente a alumnado pertenecientes a grupos de Riesgo.

6- Favorecer el acceso a becas y ayudas al estudio de acuerdo a porcentaje de asistencia en cada nivel (Director- P J)

7- Desarrollo de programas de prevención de las conductas de riesgo y de programas de mejora de autoestima y de potenciación y desarrollo de habilidades sociales (Psicóloga/ C E)

Para el control y seguimiento de los alumnos (as) con problemas de

ausentismo escolar.

1- Control de las faltas de asistencia y de intervención con el alumnado y la familia con el siguiente procedimiento:

2- Todos los PROFESORES JEFES registran en MATEONET control de asistencia

3- En cada sesión lectiva el profesor/a correspondiente controlará las ausencias del alumnado y comunicará estas incidencias a jefatura de curso

4- Las justificaciones se enseñarán a profesor a cargo del primer período de clases o encargado de convivencia escolar. Sólo se admitirán las justificaciones documentadas en agenda escolar institucional o certificados emanados de entidades relacionadas con asistencia escolar, por ejemplo justificantes de citas médicas.

5- En el caso de comunicaciones de la familia sobre la ausencia a clase sin documentación, sobre todo en casos de reincidencia, el profesor jefe explicará que la falta está comunicada, no debidamente justificada.

6- El encargado de convivencia escolar controlará especialmente la asistencia de los alumnos, contactando con las familias de los menores ausentes e informando puntualmente a los profesores jefes. Así mismo colaborará en el control del ausentismo que se pudiera dar en cualquier otro caso, por indicación de los profesores jefes.

Cuando se produzcan faltas no justificadas, se iniciará protocolo de

ausentismo escolar:


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1- El profesor (a) jefe citará a los padres, con objeto de informar de la situación y solicitar su colaboración.

2- Recogerá la información obtenida y los acuerdos adoptados en un acta. Igualmente registrará en hoja de vida del alumno todas las actuaciones realizadas (Profesor jefe).

3- A partir de esta intervención se abrirá un expediente en convivencia escolar en el que se incorporará todas aquellas actuaciones realizadas y los documentos aportados por la familia .

4- Dirección, Profesor Jefe y encargado de convivencia escolar, convocarán a las familias a entrevista, mediante carta con acuse de recibo. En esta entrevista se comunicará a los padres la situación de ausentismo de su hijo/a así como las consecuencias que pueden derivarse de esta situación, haciéndoles saber la obligación que tienen como padres de colaborar y ser partícipes en la búsqueda de soluciones. De esta reunión también se recogerá la información y los acuerdos en un acta.

5- La Asistente Social realizará, visitas domiciliaras pertinentes y elaborará un plan de intervención para el alumno y familia.

6- El profesor jefe, en aquellos casos no resueltos, informará a la dirección del establecimiento, quién solicitará apoyos a instituciones externas.

7- El profesor jefe y encargado de convivencia escolar, llevarán control de las cartas y/o citaciones enviadas a las familias como respaldo de la gestión realizada.

8- Con relación a las familias donde las comunicaciones no lleguen, la secretaria del establecimiento avisará vía teléfono, dejando el registro correspondiente

9- En casos de desescolarización, el Director informará a Departamento de Educación Municipal de, OPD y juzgado de la Familia u otra entidad vinculada con educación


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PROTOCOLO ANTE EL USO INADECUADO DEL TRANSPORTE ESCOLAR

1- Los alumnos (as) están obligados a respetar la ruta de circulación del transporte escolar.

2- Se prohíbe comer dentro del transporte escolar, ya que la unidad que presta el servicio de transporte, se considera una extensión de la escuela (sala). (CONDUCTOR INFORMA A ENCARGADO CONVIVENCIA ESCOLAR)

3- Los conductores del Transporte son una autoridad dentro y fuera de las unidades, tienen la obligación de respetar y de hacer respetar el reglamento y las disposiciones contenidas en este documento. (CONDUCTOR EMITE INFORME SEMANAL)

4- Todo acto de indisciplina dentro del transporte será sancionados de acuerdo con el Manual de convivencia Escolar, incluyendo el mal uso o maltrato de las unidades de transporte. (C E)

5- Es estudiante es el único responsable de tus objetos personales y7o útiles escolares. El establecimiento educacional y los encargados del de Transporte NO se hacen responsables por los objetos olvidados o dañados dentro de las unidades. (FAMILIA)

6- Por tu seguridad la bajada de los alumnos (as) solo se permitirá en los lugares establecidos en cada ruta. (CONDUCTOR)

7- Las paradas inesperadas dependerán de la solicitud del usuario al conductor, siempre y cuando sea con anticipación. (CONDUCTOR)

8- Para cualquier reporte o incidente que suceda dentro de la unidad deberás hacerlo al teléfono de la unidad educativa o directamente en las oficinas administrativas. (CONDUCTOR-FAMILIA- ALUMNO)

9- Sólo los alumnos inscritos en el servicio de transporte ofrecido por el colegio están autorizados a ocupar los buses de transporte. (CONDUCTOR)

10- Los alumnos al final de su jornada de clase deben salir inmediatamente hacia la parada para tomar los buses, cualquier demora debe ser avisada al conductor correspondiente. (CONVIVENCIA ESCOLAR)

11- Los estudiantes están obligados a sentarse correctamente, utilizar el cinturón de seguridad y no volver a bajarse del transporte. (CONDUCTOR)

12- Está prohibido beber y comer en los buses. (CONDUCTOR) 13- Los alumnos no pueden ingresar a los buses con objetos prohibidos en

el establecimiento. (CONDUCTOR Y CONVIVENCIA ESCOLAR)


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14- Durante la trayectoria los alumnos (as) no pueden desplazarse dentro de la unidad. (CONDUCTOR)

15- No está permitido gritar, sacar la cabeza o brazos y tampoco lanzar ningún tipo de objeto por las ventanas. (CONDUCTOR)

16- Los alumnos deben escuchar y respetar a los conductores (Deberán siempre dirigirse a ellos con respeto y cortesía)

17- Todo daño ocasionado por los alumnos a las unidades de transporte será responsabilidad de la familia y la reparación o recambio deberá ser asumida por ella. (FAMILIA)

18- No se admite maletas, bolsos, mochilas, útiles escolares, pertenecías u objetos para ser transportados hacia o desde el establecimiento educacional sin su respectivo dueño.

19- En caso de accidente escolar, el transporte escolar deberá dirigirse al establecimiento educacional, informando la situación al encargado de convivencia escolar, el cual aplicará el protocolo disponible en el establecimiento educacional (Seguro Escolar)

20- En caso de que un alumno (a) no respetara a las reglas de disciplina, se expone a sanciones que van desde amonestación oral, hasta la suspensión provisionalmente o definitivamente el beneficio de transporte escolar, debiendo el estudiante llegar por sus propios medios al establecimiento educacional. (CONDUCTOR- C E – DIRECTOR)

PROTOCOLO:

Conductor informa a unidad de CONVIVENCIA ESCOLAR, se cita a entrevista a

padre y /o apoderado de alumno afectado, se analiza gravedad de la situación

y se aplicará medidas siguiendo el orden que a continuación se detalla:

1- Amonestación verbal.

2- Amonestación por escrito en hoja de vida del alumno (a)

3- Informe por escrito o telefónico al apoderado sobre situación que

involucra a su hijo (a)

4- Citación del apoderado a entrevista con encargado de convivencia escolar.


155

5- Acuerdo con apoderado y alumno (a) sobre modificaciones a la conducta.

6- Suspensión parcial del beneficio ( 2 semana)

7- Suspensión parcial del beneficio por período más largo de tiempo (1

semestre)

8- Suspensión definitiva del beneficio (1 año)

PROTOCOLO DE ACCIÓN FRENTE A UN ABUSO SEXUAL Y/O ACOSO SEXUAL.

ENTRE ALUMNOS EN EL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO.

1. Persona receptora (docente, alumno, apoderado) de la información siempre informará al Director y al profesor encargado de Convivencia Escolar.

2. Equipo Directivo debe reunirse para analizar información recogida y hacer intervención necesaria.

3. Mediante entrevista pondrá el caso en conocimiento de la familia del alumno(a) involucrado.

4. Director informará la situación a psicóloga del establecimiento para observar conducta del alumno(a).

5. Director solicita a psicóloga que haga entrevista al alumno(a) y familia, entregue apoyo y orientación al grupo involucrado.

6. Recogida toda la información el Director hará la denuncia antes de las 24 horas a carabineros.

7. Registrar en libro Bitácora del Director información del caso con respectivas firmas de apoderado y equipo directivo.

8. Generar acciones remédiales con los alumnos y convivencia Escolar pero manteniendo en reserva absoluta el caso.

9. Seguimiento del caso con especialista del establecimiento y otros organismos de protección al niño, infante, adolescente según sea el caso.


156

10. Informar a SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIÓN.

EN EL EXTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO.











C.-DE ADULTO INTEGRANTE DEL ESTABLECIMIENTO A ALUMNO(A).

Dentro o fuera del establecimiento.


157










10. Informar a SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIÓN. 11. Mientras dura la investigación hacer suspensión de sus labores al adulto

involucrado.

D.-DE ALUMNO A ADULTO INTEGRANTE DEL ESTABLECIMIENTO (profesor,

directivos, asistente de la educación)

Dentro o fuera del establecimiento.




158









C.-DE APODERADO A ALUMNO(A)

Dentro y fuera del establecimiento.


159











Bibliografías Legales se sustentan el manual de con vivencia

Ley 18.962/90: Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza.

Decreto 40/1999: Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios

Enseñanza Básica.

Decreto 240/1999: Modifica y complementa Decreto 40.

Decreto 232/2002: Modifica y complementa Decreto 240

Decreto 511/ 1997: Evaluación y promoción.

Decreto 313/1972: Seguro escolar de accidentes.


160

Decreto 38/1991: Sobre Becas Indígenas.

Decreto Ley 19.070: Estatuto de Profesionales de la Educación.

Decreto 453/1991: Reglamento del Estatuto Docente. Declaración de los Derechos del Niño.

Decreto 457/ 1976: Grupos Diferenciales en Educación Básica.

Decreto 88/1990: Trastornos Específicos de Aprendizaje.

Decreto 565/1990: Reglamento de Centros de Padres y Apoderados.

Decreto 894/1995: Uso de Uniforme Escolar.

Decreto 924/1983: Clases de Religión

Decreto 289/2001: Bases Curriculares de la Educación Parvularia

Decreto 147/1992: Día Nacional del Alumno.

Decreto 56/ 1999 y 110/2000: de instancias y espacios de trabajos en equipos.

Ley 19.979: Crea JEC y Consejos Escolares.

Ley 20.370: Ley General de Educación

Propuesta de Manual de Procedimientos en casos de Violencia Escolar

Ley violencia escolar.

Ley funcionarios públicos.

Estatuto docente.

2020 Escuela Ema Lobos Reyes€¦ · ESCUELA EMA LOBOS REYES SAN ROQUE 2 INTRODUCCIÓN...

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