INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO LÓPEZ PUMAREJO

BIOLOGIA- NOVENO. CONTENIDO: SISTEMA INMUNOLÓGICO y SISTEMA ENDOCRINO

DOCENTE: Mg. FABIAN GUZMÁN Disponible en www.iealpvillavicencio.edu.co

enviar sus evidencias al profesor Fabián Guzmán en lo posible al correo fabian1706.mfga@gmail.com o al WhatsApp 313 3717612 FECHA DE ENTREGA: 25 de junio de 2020

TALLER IV BIOLOGIA NOVENO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

❖ Comprende las características y funciones del sistema inmunológico

❖ Participa Activamente en actividades propuestas para cada temática.

❖ Identifica características del sistema endocrino y sus enfermedades.

1. Realizar la lectura acerca del Sida como enfermedad de inmunodeficiencia.

El sida es una enfermedad cuyas siglas

corresponden al síndrome de inmunodeficiencia

adquirida. Se considera una enfermedad de

inmunodeficiencia secundaria, debido a que no es

heredada de los progenitores, sino que se adquiere

después de la exposición del cuerpo a agentes

externos, como el virus. El sida, el virus VIH (virus

de inmunodeficiencia humana) infecta y destruye

las células T auxiliares, dejando el cuerpo expuesto

a una gran cantidad de agentes infecciosos.

Las personas que padecen sida pueden exhibir una

gran variedad de síntomas, que dependen del

agente infeccioso al que queden expuestas. Sin embargo, muchas personas que tienen el virus pueden llevar

una vida normal, sin mostrar síntomas de la enfermedad.

¿Cómo se transmite el VIH? El VIH puede transmitirse por cinco diferentes vías:

1) Contacto sexual sin protección, esto es, sin uso de preservativo (condón).

2) Exposición a sangre infectada- por compartir agujas y jeringas (contaminados con sangre de un portador del

VIH) para la administración de drogas por vía parenteral, exposición a sangre y sus derivados.

3) Recepción de tejidos trasplantados contaminados con el virus.

4) Transmisión vertical (perinatal) durante el embarazo o el parto, de la madre al producto.

5) Exposición laboral (por ejemplo, sexual).

Mitos y Verdades del VIH/SIDA

Se debe evitar el contacto con una persona que tiene

VIH/SIDA: Falso

El VIH no se transmite a través de la respiración, besos,

abrazos, y contacto de piel a piel, como se puede dar en la

convivencia cotidiana. Sólo se transmite por sangre y por

contacto con fluidos sexuales. Si usted conoce a alguien con

VIH/SIDA, el mostrarle afecto fraternal le puede hacer muy

bien.

Todas las personas con VIH desarrollan SIDA: Falso

Personas pueden vivir muchos años con el VIH sin que se

presente el SIDA. Para hacer esto, una persona con VIH

debe tomar antirretrovirales, y evitar estar en contacto con

personas con enfermedades infecciosas.

El VIH no tiene cura: Verdadero

Hasta el momento no hay cura para el VIH/SIDA. Sin

embargo, ha habido avances significativos sobre el uso de antirretrovirales

para evitar el avance del VIH.

Los medicamentos antirretrovirales son más dañinos que beneficiosos: Falso

La mayoría de las personas desarrollarían SIDA sin el uso de antirretrovirales para controlar el virus.

Los suplementos nutricionales y remedios naturales no son efectivos contra el VIH: Verdadero

Aunque las hierbas y suplementos pueden ser beneficioso para la salud en general, no son un tratamiento

efectivo en contra del VIH/SIDA.

Figura 1. Análisis de contagio de la enfermedad

2. De acuerdo a la información anterior, resuelve los siguientes interrogantes.

3. LAS ALERGIAS

Estas infecciones son respuestas erradas del sistema inmunológico. En ellas se ataca con una gran cantidad

de anticuerpos, conocidos como inmunoglobulinas E (IgE), a agentes invasores que no presentan peligro alguno

para el organismo. A los agentes que desencadenan estas respuestas se les conoce como alergenos.

En ocasiones, las alergias se acompañan de inflamación y enrojecimiento. Para que una reacción alérgica se

desencadene deben reunirse cuatro elementos, los cuales puedes observar en el siguiente esquema.

4. De acuerdo a la informacion anterior, define en tu cuaderno.

a. ¿Qué es una alergia?

b. ¿A qué se le conoce como alergeno?

c. ¿Alguna vez haz presentado un tipo de alergia a causa de un alergeno? ¿Cuál o cuales? Describe.

d. ¿Qué crees que tienen los insectos para que sean considerados como alergenos?

e. Escribe las palabras y definición de los elementos que estan presenten en una reacción alérgica.

¿Qué es el sida?

Segun la lectura, ¿Qué diferencias encuentras entre el sida y el VIH?

Escribe por lo menos 3 vias por las cuales se transmite el sida y 3 por las que no, pero que en muchos casos creemos que es riesgoso.

•Son los causantes de la alergia. dentro de los mas comunes se encuentran el polen, el polvo, los ácaros, las picaduras de insectos y ciertos alimentos.

Alergenos

•Son células especializadas en producir histamina. Están presentes en la piel y en órganos húmedos como naríz, ojos y boca, donde la reacción alérgica es más evidente.

Mastocitos

•Es el anticuerpo producido por el sistema inmunológico en respuesta al alergeno.

Inmunoglobulina E

•Remueve sustancias irritantes de los ojos.

Histamina

5. Los alergenos son sustancias que desencadenan respuestas alérgicas en el cuerpo, al ser reconocidas por

este como agentes extraños y peligrosos. Indaga con familiares y amigos acerca de los diferentes alergenos

que conocen y elabora un alista de ellos junto con las reacciones que producen.

Alergenos Reacciones

EL SISTEMA ENDOCRINO

Qué es el sistema endocrino?

El sistema endocrino es el responsable de los mecanismos de regulacion y control en el cuerpo; está formado

por glándulas que fabrican hormonas. Las hormonas son los mensajeros químicos del organismo. Trasportan

información e instrucciones de un conjunto de células a otro. El sistema endocrino influye en casi todas las

células, órganos y funciones del cuerpo

¿Qué hace el sistema endocrino?

• Las glándulas endocrinas liberan hormonas en el torrente sanguíneo. Este permite que las hormonas

lleguen a células de otras partes del cuerpo.

• El sistema endocrino regula qué cantidad se libera de cada una de las hormonas.

• Una cantidad excesiva o demasiado reducida de cualquier hormona puede ser perjudicial para el cuerpo.

Los medicamentos pueden tratar muchos de estos problemas.

¿De qué partes consta el sistema

endocrino?

Aunque hay muchas partes del cuerpo que

fabrican hormonas, las principales glándulas

que componen el sistema endocrino son las

siguientes:

El hipotálamo: se encuentra en la parte

central inferior del cerebro. Une el sistema

endocrino con el sistema nervioso. Las

células nerviosas del hipotálamo fabrican

sustancias químicas que controlan la

liberación de hormonas por parte de la

hipófisis.

La hipófisis: la hipófisis se encuentra en la

base del cráneo, y no es más grande que un

guisante. A pesar de su pequeño tamaño, la

hipófisis se suele llamar la "glándula

maestra". Las hormonas que fabrica la

hipófisis controlan muchas otras glándulas

endocrinas. Entre las hormonas que fabrica, se encuentran las siguientes:

• la hormona del crecimiento, que estimula el crecimiento de los huesos y de otros tejidos del cuerpo y

desempeña un papel en cómo el cuerpo gestiona los nutrientes y los minerales

• la prolactina, que activa la fabricación de leche en las mujeres que están amamantando a sus bebés

• la tirotropina, que estimula la glándula tiroidea para que fabrique hormonas tiroideas

• la corticotropina, que estimula la glándula suprarrenal para que fabrique determinadas hormonas

• la hormona antidiurética, que ayuda a controlar el equilibrio hídrico (de agua) del cuerpo a través de su

efecto en los riñones.

• la oxitocina, que desencadena las contracciones del útero durante en parto

La glándula tiroidea: se encuentra en la parte baja y anterior del cuello. Tiene una forma de moño o de

mariposa. Fabrica las hormonas tiroideas tiroxina y triiodotironina. Estas hormonas controlan la velocidad con

que las células queman el combustible que procede de los alimentos para generar energía. Cuantas más

hormonas tiroideas haya en el torrente sanguíneo, más deprisa ocurrirán las reacciones químicas en el cuerpo.

Las glándulas paratiroideas: son cuatro glándulas diminutas unidas a la glándula tiroidea, que funcionan

conjuntamente: segregan la hormona paratiroidea, que regula la concentración de calcio en sangre con la ayuda

de la calcitonina, fabricada por la glándula tiroidea.

Las glándulas suprarrenales: estas dos glándulas de forma triangular se encuentran encima de cada riñón.

Las glándulas suprarrenales constan de dos partes, cada una de las cuales fabrica una serie de hormonas que

tienen diferentes funciones:

La glándula pineal está ubicada en el centro del cerebro. Segrega melatonina, una hormona que puede influir

en que tengas sueño por la noche y te despiertes por la mañana.

Las glándulas reproductoras, o gónadas, son las principales fuentes de las hormonas sexuales. La mayoría

de la gente no piensa en ello, pero tanto los hombres como las mujeres tienen gónadas. En los chicos,

las gónadas masculinas, o testículos, se encuentran dentro del escroto. Segregan unas hormonas llamadas

andrógenos, la más importante de las cuales es la testosterona.

Las gónadas femeninas, los ovarios, se encuentran dentro de la pelvis. Fabrican óvulos y segregan las

hormonas femeninas estrógeno y progesterona.

El páncreas: fabrica y segrega insulina y glucagón, unas hormonas que controlan la concentración de glucosa,

o azúcar, en sangre. La insulina ayuda a mantener al cuerpo con reservas de energía. El cuerpo utiliza la energía

almacenada para hacer actividades y ejercicio físicos, y también ayuda a los órganos a funcionar como deben

funcionar. El páncreas forma parte del sistema endocrino y también pertenece al sistema digestivo.

6. Indica si es falsa (F) o verdadera (V) cada una de las siguientes afirmaciones. Convierte los enunciados

falsos en verdaderos.

a. ( ) El sistema endocrino se encarga de liberar las hormonas a la sangre.

b. ( ) Una de las funciones de la hipófisis es producir la testosterona y progesterona.

c. ( ) Se puede decir que entre más hormonas produzca el sistema endocrino, mejor será su funcionamiento.

d. ( ) La insulina es una hormona segregada por el páncreas que sirve para regular la cantidad de azúcar en

la sangre.

e. ( ) La glándula tiroidea produce hormonas que segrega en el torrente sanguíneo y a su vez produce

sustancias para el sistema digestivo.

7. Con la ayuda de la información anterior y la contenida en la guía, resuelve el siguiente crucigrama en tu

cuaderno.

e

c

j h

b

a

d

g

f i

PISTAS

a. Medio por el cual se desplazan

las hormonas por todo el

cuerpo__________

b. El sistema endocrino está

formado por __________ que

producen hormonas.

c. Tipo de glándula que hace parte

también del sistema

digestivo___________.

d. Hace parte del sistema

endocrino y es considerada la

glándula maestra. __________.

e. Tipo de hormona que activa la

fabricación de leche en las

mujeres lactantes__________.

f. Hormona que desencadena las

contracciones durante el

parto___________.

g. Las glándulas suprarrenales

están ubicadas encima de qué

tipo de órganos ____________

h. Esta glándula es la encargada

de producir la testosterona

__________.

i. Parte del cuerpo donde se ubica

la glándula pineal ___________.

j. Glándula ubicada solamente en

las mujeres ___________.

✓ El trabajo debe ser elaborado en el cuaderno, con buena

presentación, utilizando colores y ordenado. ✓ Enviar como evidencia de trabajo el punto 2,5,6 y 7 al correo

electrónico o WhatsApp mencionado al inicio de la guía. con

nombres y apellidos completos y grado. ✓ Horario de atención para dudas e inquietudes es de lunes a

viernes de 7:00 a.m. a 12:00 m.

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GUÍA DE TRABAJOS Disponible en www.iealpvillavicencio.edu.co

FECHA DE ENTREGA 25 DE JUNIO 2020

NOVENOS

1. DESARROLLA LA SIGUIENTE SOPA DE LETRAS

L N H S P V B C A Ñ X U Q Q V

J O S B I H C R Ñ V R U H X Q

D M K P I G D A D I N G I D G

A B K Z R U U E Y I I H V D Z

D R C D U O F A A O E Ñ I B B

I E V P P X T I L N R N D M H

L S K N O E L E O D O O A L Z

A P V U K I O I C I A T K R S

N E S U M Y S C C C Z D N I A

O T R A E E T A W X I Y H P G

O I F Z R X C L M H D O M V R

C B T P N U C Y M O J O N Z A

A S X T D O P T W Y R Ñ Y A D

N E D E S A L U D I P H M P O

U T D Q L I B E R T A D O Ñ G

1. AMOR

2. DIGNIDAD

3. EDUCACION

4. EXPRESION

5. FAMILIA

6. IGUALDAD

7. LIBERTAD

8. NACIONALIDAD

9. NOMBRE

10. PAZ

11. PROTECCION

12. RESPETO

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NOVENOS

13. SAGRADO

14. SALUD

15. VIDA

2. LEA E INTERPRETE LOS ARTICULOS DE LOS DERECHOS HUMANOS Y DÉ

UNA OPINION PERSONAL DE CADA UNO.

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Contenido(s): LA HISTORIETA

Condiciones de entrega: Los trabajos deben ser entregados en un lapso de tiempo del 23 al 26 de junio del 2020. Estos

deben ser enviados por WhatsApp al número 3214625048 o al correo electrónico libiaarroyabe123@gmaili.com por el

medio que se les facilite de igual forma por este mismo medio se atienden dudas e inquietudes.

NOTA: Por favor cuando envíen sus trabajos registren nombres apellidos y grado para evitar estar molestando y

pidiendo cada momento que por favor me recuerden el nombre gracias.

Criterios de evaluación:

Aplica la historieta para recrear vivencias del entorno.

los pasos para la elaboración de una historieta y los aplica

Cumple con los tiempos establecidos para el desarrollo de sus trabajos

Expresa creatividad y estética en los trabajos.

GUÍA DE TRABAJO NUMERO 01

LA HISTORIETA

La historieta o cómic es una forma de expresión artística y un medio de comunicación que consisten en una serie de dibujos, dotados o no de texto de acompañamiento, que leídos en secuencia componen un relato o una serie de ellos. Suelen ir enmarcadas en viñetas, que son recuadros adaptados en forma y estilo al contenido narrativo o humorístico de la historia, es una forma de expresión bastante difundida en la historia de la humanidad, remontándose a formas pictóricas de representación narrativa como la presente en los jeroglíficos egipcios, pero adquiere su potencia real mediante el humor político, frecuente en las sociedades occidentales desde la época del Imperio Romano. Las viñetas de humor político representaban a los poderosos o a los gobernantes en situaciones soeces o atrevidas, por lo que a menudo eran anónimas y prácticamente ilegales. Sin embargo, la invención de la imprenta y de la litografía permitiría su masificación junto con los periódicos. A pesar de que muchos le asignaron durante años un lugar más bien secundario, la historieta ha sabido sobrevivir a los tiempos y convertirse hoy en el Noveno Arte. características de una historieta La historieta se compone de una secuencia de viñetas o imágenes que pueden o no estar acompañadas de texto, así como de íconos y otros signos típicos del lenguaje-cómic, como las líneas de movimiento o los globos de texto. Todo ello compone una historia y le aporta diversos niveles de sentido. La historieta se puede dar en papel o en formato digital (los llamados Webcomics), y a menudo es obra de colaboraciones entre escritores, dibujantes, coloristas y diseñadores, cuya cooperación recuerda a la de los profesionales del cine. Elementos de una historieta Una historieta comprende y articula los siguientes elementos: Viñetas. Los recuadros en los que tiene lugar la acción (y la ilustración) de la historia, y que sirven para separarla del resto del contenido de la página. Entre una viñeta y otra se considera que transcurrió un intervalo de tiempo, que puede ser largo (años) o brevísimo (segundos) a conveniencia del autor.

Ilustraciones. Los dibujos que transmiten al lector lo que ocurre. Estos pueden ser de diversa naturaleza, desde dibujos simples y caricaturescos hasta ilustraciones pseudofotográficas y de enorme realismo. Globos de texto. No siempre aparecen en las historietas, pero sirven para englobar los diálogos de los personajes y dejar en claro quién dice qué. También se los conoce como fumetti o bocadillos. Íconos y signos propios. Los cómics emplean una simbología propia que constituye su lenguaje para representar movimiento, emociones, etc. Este tipo de signos son convencionales (hay que aprender qué significan) pero constituyen un lenguaje bastante universal. Existe una vertiente nipona (heredera del manga) y otra occidental y más tradicional. ACTIVIDAD NUMERO 01

1. realiza un mapa mental sobre el texto anterior. (recuerda que el mapa mental se apoya con imágenes)

GUÍA DE TRABAJO NUMERO 02

¿Cómo se elabora una historieta?

Los pasos para elaborar una historieta son, en principio, simples, pero metódicos. Como todo en la vida, hacerlo con

maestría requerirá práctica, pero podemos ordenarlos en tres grandes momentos:

Conceptualización. El primer paso, como siempre, es sentarse a pensar en qué queremos contar y cómo. ¿Qué tipo de

historia queremos contar? ¿Con qué tipo de dibujos queremos contarla? ¿Cuáles y cómo serán los protagonistas, los

antagonistas, y cuál es el guion a seguir? De todo se deben hacer bocetos y practicar hasta dominar cada personaje.

Creación. Una vez sepamos qué hacer, podemos empezar por rotular la hoja, es decir, organizar las viñetas en la hoja

según el estilo de nuestra narrativa. Uno más convencional requerirá viñeta tras viñeta en una relación de dos o tres por

página, mientras que una más vanguardista puede romper el flujo narrativo o emplear la página entera. Hecho eso,

deberemos añadir en cada viñeta la ilustración que deseamos: contar lo que ocurre.

Revisión. Una vez contada la historia, deberemos añadir los detalles mínimos: los signos que esclarecen la situación, el

texto en los bocadillos, el texto de soporte, etc. Es el momento de revisar que la acción sea lógica y que no haga falta

ninguna aclaración para seguir el hilo narrativo. Entonces podemos añadir texturas y otros aspectos más decorativos.

ACTIVIDAD NUMERO 02 1. construye una historieta teniendo en cuenta los pasos.

GUÍA DE TRABAJO NUMERO 03

1. Reproduce la imagen en tu cuaderno y crea la historieta.

2. Responde la encuesta de satisfacción.

en cuesta de índice de dificultad al desarrollar actividades Moderado Complejo Difícil

1 índice de dificultad para el desarrolla de las diferentes guías de trabajo

2 la información que tienen las guías es suficiente o es necesario consultar en otras fuentes

3 cuenta con ayuda del acudiente, familiar, amigo para desarrollar sus trabajos

4 Cree usted que la temática y actividades son acorde para entregar en los tiempos establecidos por la docente

Institución Educativa Alfonso López Pumarejo NIT: 800235739-5 DANE: 250001003310

Elaboró: CHRISTIAN MUÑOZ EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTE A.L.P

AREA DE EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE GRADO 8°-9°

UNIDAD: Fundamentos técnicos de la preparación física de base TEMA: Acondicionamiento físico CRITERIOS: Participa de la preparación física integrada a habilidades y capacidades motrices básicas.

Distingue efectos fisiológicos en el organismo durante la actividad física.

Cuida hábitos de postura e higiene corporal al realizar actividades físicas.

TALLER RUTINA HIIT TABATA Carga: 30 Segundos por ejercicio con 10 de pausa.

1. Lateral cruch 2. Superman 3. Triangle pushups 4. Trample on 5. Lateral plank 6. Jump rope 7. Lunges jump 8.Mountain climber 9. Push ups hard 10.Squad jump 11.Plank hand elbow 12.High kness 1. Realice los ejercicios preferiblemente acompañado por un familiar. Utilice un editor de imagen o video para su presentación. Si no es posible, dibuje la secuencia en su cuaderno utilizando colores y buena letra. 2. Realice la rutina 2 o 3 veces por semana en horas de la mañana. Al final, describa lo que le produjo esta experiencia y pida a un testigo que confirme su realización mediante un mensaje escrito, de audio o de video. Material de apoyo: Video HITT TABATA https://www.youtube.com/watch?v=dObkrf46n8c

ENTREGA: Hasta el 26 de junio al whatsapp 319 423 9981. ASESORIA: De lunes a viernes de 7 a 3 pm RECOMENDACIONES: Siga recomendaciones de higiene y bioseguridad, utilice ropa adecuada, realice calentamiento antes de empezar la rutina y estiramiento al finalizar. Ejecute ejercicios a intensidad moderada cuidando postura según sus posibilidades y en un ambiente seguro de tu casa. La técnica es más importante que las repeticiones o su velocidad. Si presenta molestias o dificultades de salud, puede adaptar los ejercicios a su condición.

“No se Fracasa hasta que no se deja de intentar” (GRIFFIT. F)

1

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO LÓPEZ PUMAREJO

ASIGNATURA DE CASTELLANO, GRADO 9°, AÑO 2020

GUÍAS DE TRABAJO SEGUNDO TRIMESTRE

SEMANAS DEL 8 AL 30 DE JUNIO.

Disponible en www.iealpvillavicencio.edu.co

Lic. Javier Rengifo Peláez

Contenidos:

Literatura de la independencia en América:

-Marco histórico.

-Contexto literario

-Características.

-La carta de Jamaica

LITERATURA DE LA INDEPENDENCIA EN AMÉRICA.

Literatura de la independencia en Colombia es el conjunto de obras literarias que se produjeron durante la

independencia de la nueva granada como este periodo estuvo caracterizado por la búsqueda de autonomía política y

gubernamental, su literatura estuvo fuertemente ligada a los propósitos independentistas..

La literatura colombiana durante los convulsionados años de la Independencia, así como todas las antiguas colonias

españolas en el continente, se vio influenciada por el ánimo político, lo que determinó el pensamiento y el estilo de los

autores criollos. Además en la literatura de la independencia se destacaron los géneros literarios: la crónica y la poesía.

La literatura colombiana no deja de ser heredera de la hispánica y aquel sabor independentista e inconforme ante el

estado de cosas, coincide a la vez con el romanticismo en boga que dominaría todo el siglo XIX en Colombia.

CARACTERISTICAS.

Durante la independencia la literatura se enfocó en desarrollar el pensamiento político y social. Muchos de los

libertadores que fueron algunos de los más importantes de la época escribieron tratados y cartas a favor de la

independencia en cuyo estilo predomina más la retórica que lenguaje propiamente literario. En general la literatura de

la independencia se caracterizó por:

2

Exponer desarrollos científicos y filosóficos a diferencia de la literatura colonial que se preocupó más por la

vocación eclesiástica.

Darle mayor importancia al pensamiento político y social a la actividad literaria.

Enfatizar en la actividad periodística que se caracterizó por tener un elemento sumamente crítico y realizar

denuncia sociales.

TEMAS Y GENÉROS.

Los principales temas de la literatura de la independencia fueron:

La ciencia y La política

Los derechos humanos

Los principales géneros literarios durante la independencia fueron:

El teatro y La lirica

La oratoria, El ensayo y La carta

OBRAS Y AUTORES.

José Celestino Mutis, flora y fauna de la Nueva Granada

Camilo Torres, Memorial de agravios

Antonio Nariño, traduce el libro de los Derechos humanos del francés

Juan de Castellano, Historia del Nuevo Reino de Granada

Juan Rodrigo Freyle, el Carnero

Simón Bolívar, Carta de Jamaica

El sabio Caldas, Geografía de la Nueva Granada.

LA CARTA DE JAMAICA DE SIMÓN BOLIVAR.

La Carta de Jamaica es un texto escrito por el político y militar Simón Bolívar el 6 de septiembre de 1815 en Kingston,

capital de la colonia británica de Jamaica, en respuesta a una misiva de Henry Cullen, un comerciante jamaiquino de

origen británico residente en Falmouth, cerca de Montego Bay. Bolívar expuso las razones que provocaron la caída de

la Segunda República en el contexto de la independencia de Venezuela. La carta, cuyo título era Contestación de un

Americano Meridional a un caballero de esta Isla, pretendía atraer a Gran Bretaña y al resto de potencias europeas

hacia la causa de los patriotas independentistas americanos.1 La edición en inglés de la carta tuvo el título de A friend y,

en español, «Un caballero de esta isla». El original más antiguo que se conocía es el manuscrito borrador de la versión

inglesa conservado en el Archivo General de la Nación (Bogotá), en el fondo Secretaría de Guerra y Marina, volumen

323. La primera publicación conocida de la Carta en español apareció impresa en 1833, en el volumen XXI, Apéndice,

de la Colección de documentos relativos a la vida pública del Libertador, compilada por Francisco Javier Yánez y Cristóbal

Mendoza. No se había podido localizar el manuscrito original español ni se conocía copia alguna entre 1815 y 1883,

salvo las dos publicadas en inglés de 1818 y 1825, hasta que el 4 de noviembre de 2014 se informó del hallazgo en un

archivo ubicado en Ecuador del manuscrito original en idioma español del documento.

DESARROLLO DE LA GUÍA.

REALICE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS Y RESPONDA LAS PREGUNTAS DE LA GUÍA.

1. Defina a qué se llamó literatura de la independencia?

2. En que época o tiempo se hicieron estos escritos?

3. Qué temas se trataban en estos textos escritos en la época de la independencia?

4. Cuáles eran algunas características de estos textos escritos en la época de la independencia?

5. Qué géneros literarios se utilizaron en esta época?

3

6. Mencione 5 escritores de la independencia

7. Defina con sus palabras a quienes se llamaron criollos en esta época?

8. Quién escribe la carta de Jamaica, cuál era su propósito y a quién iba dirigida?

9. El periodismo ha cambiado con relación a nuestra época? En qué? Explíquelo

10. Escriba una carta similar a la de Jamaica relacionando el asunto del coronavirus en Colombia y en el mundo

Condiciones de entrega:

Esta guía debe ser desarrollada aproximadamente en una semana partiendo del día 11 de mayo, 2020

Criterios de evaluación:

Se tendrá en cuenta la fecha de entrega, las respuestas al cuestionario y la creación de la carta

CONTENIDOS 2:

-Primeros colegios y universidades en Colombia

-Los derechos Humanos, publicación.

- Las universidades de la época.

PRIMEROS COLEGIOS Y UNIVERSIDADES EN COLOMBIA.

En épocas remotas, en 1592 se creó el Colegio de San Bartolomé, considerado como el más antiguo del país; la Universidad Javeriana en 1623 por los jesuitas; la Universidad Tomasina en 1639 a cargo de los padres dominicos; el Colegio Mayor de Nuestra Señora del Rosario en 1653; y otros colegios en centros urbanos de importancia económica y política, como Tunja, Cartagena, Pamplona, Popayán, Mompox, Antioquia y Honda. El núcleo de la enseñanza de la época fueron las artes, la filosofía y la teología moral, pues la educación que se impartía en estos claustros estaba permeada por el escolasticismo medieval, y tenía como función la legitimación ideológica de la sociedad granadina y sus privilegios de castas. En la segunda mitad del siglo XIX se crean la Universidad Nacional, fundada en 1867 con las facultades de Jurisprudencia, Medicina, Filosofía, Letras, Ingeniería y la Escuela de Ciencias Naturales. Posteriormente se crea la Universidad de Antioquia en Medellín (1871), mediante la fusión del Colegio Máximo del Estado, el Jardín Botánico y la Biblioteca del Estado, y en 1887 se funda la Escuela de Minas de Medellín. Estos tres centros educativos impulsaron la formación de la clase empresarial moderna en la década de 1870. Hacia finales del siglo XIX, además de las universidades del Cauca, de Cartagena, de Nariño, Nacional, de Antioquia, Externado de Colombia -clausurada en 1895 y reabierta en 1918- y el Colegio Mayor del Rosario, la educación superior contaba con la Universidad Central, fundada en 1913, y la Universidad Libre, fundada en 1923. INICIOS DEL PERIODISMO EN AMÉRICA.

1. EL PERIODISMO, DEFINICIÓN El periodismo es una ciencia y actividad profesional que, en términos generales, consiste en la obtención, tratamiento, interpretación, redacción y difusión de informaciones, a través de los medios de comunicación social como la prensa, la radio, la televisión, el internet, entre otros.

El propósito principal del periodismo es proporcionarle a los ciudadanos, información veraz y oportuna para hacer valer sus derechos ante la sociedad.

En este sentido, Dader (2012), señala que el periodismo además de ser un método para dar a conocer acontecimientos de relevancia para una sociedad, también "es una ciencia que combina la recopilación, verificación, síntesis y clarificación de la información acreditada como relevante y cierta, para servir desinteresadamente a los ciudadanos en su necesidad de un seguimiento preciso de los asuntos de interés público o potencialmente capaces de afectar sus vidas

4

PRIMEROS PERIÓDICOS EN AMÉRICA. En el siglo XIX, a partir de 1810 comienzan a aparecer los primeros textos escritos de carácter periodístico

que se publicaban, algunos de carácter anónimo, con el fin de criticar, censurar, debatir, el pésimo manejo

que estaban haciendo las autoridades españolas con las colonias americanas y en especial con los impuestos

tan elevados y la no aplicación de los derechos humanos en esclavos y criollos. El periodismo cuyo

propósito es informar de manera actualizada lo que está sucediendo en el entorno y alrededores sociales y

geográficos cumplió esa función en la época de independencia en algunos países como México, Lima, Chile

y Colombia donde Antoni Nariño Funda el Periódico LA BAGATELA donde publica el libro de los

DERECHOS HUMANOS, de Francia, traducido al castellano, razón por la cual es detenido y encarcelado

en una prisión de Cádiz, España.

La prensa oficial:

Primeros pasos de la prensa periódica en América fueron en el

S.XIX. Iniciativa de las autoridades españolas para mantener y estrechar vínculos con la corona. Ej. Gaceta de Lima,

paralelo de la Gaceta de Madrid. Su función era informar de hechos locales, de preferencia subrayaron los triunfos de las

armas españolas en Europa. Esto permitía darles a los criollos la sensación de que participaban en

las actividades del reino. Esta necesidad de la corona fue creciendo hacia fines del S XVIII por el descontento de los criollos

frente a las autoridades españolas. Esto hizo que los criollos tuvieran

nuevas aspiraciones, que aún no perseguían la separación de España sino que la aplicación de nuevas políticas para

superar los problemas económicos, administrativos, judiciales, educacionales y sobre todo políticos.

La prensa ilustrada Criolla

En este contexto se desarrolla una creciente actividad en torno a la prensa periódica. Esta empezó a informar sobre temas

relacionados con el comercio, la administración, ciencias, religión, geografía y meteorología entre otros. Ej.:

México, Diario Literario, fundado por José Antonio Alzate Ideas ilustradas, consejos útiles, fue clausurado por las autoridades. El Mercurio Volante, fundado Por J. Ignacio Bartolache , conocimientos científicos. Gaceta de literatura, José Antonio Alzate, ideas ilustrados, menos político .Semanario Económico, agricultura y flora .Perú: El Mercurio Peruano, participaron algunos personajes que luego fueron importantes para la independencia como José Hipólito Unanue.. Argentina: Telégrafo mercantil, rural, político, económico e histórico del Río de la Plata influido por el prerromanticismo, de índole cultural. Semanario de agricultura, industria y comercio, redactor Manuel Belgrano, prócer de la independencia. La función de estos fue ir configurando un creciente sentimientode identidad entre los criollos, dándoles una idea de patria.

DESARROLLO DE LA GUÍA.

REALICE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS Y RESPONDA LAS PREGUNTAS DE LA GUÍA.

1. El libro de los Derechos Humanos fue publicado en ________________ después de la ________________y habla

sobre____________________________________________________________________________

2. En Colombia, El Libro de los Derechos Humanos fue publicado en el periódico ________________________ de la

ciudad de ___________________

3. Quién recibió el nombre de sabio Caldas, por qué, en que actividad importante participó y cuál era su profesión u

oficio?.

4. Qué obra escribió el sabio Caldas?

5. Explique cuál es la función del periodismo?

6. Por qué y para qué los españoles fundan los primeros periódicos en América?.

7. Qué uso le dan los criollos al periodismo o periódicos en América?.

8. Nombre 4 periódicos de América en esa época y su país.

9. Escriba dos artículos periodísticos sobre el corona virus, uno sobre Colombia y otro sobre el mundo.

10. Elabore un poema romántico a la madre, lo envía y entrega hasta donde sea posible.

Condiciones de entrega: Esta guía debe ser desarrollada aproximadamente en una semana partiendo del día 30 de junio,

2020. Criterios de evaluación:

Se tendrá en cuenta la fecha de entrega, las respuestas al cuestionario y la creación de los dos artículos

Correo electrónico, Javier_rengifo2010@hotmail.com

ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-MAN 1568-04-01-06

SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL Subproceso instituciones educativas- Gestión de Calidad

Vigencia 23/01/2012

TALLER DE MATEMATICAS Disponible en www.iealpvillavicencio.edu.co

Documentos controlado

Pág. 1 de 1

Nombre del Estudiante:

Docente: Lic. Elena Santiago Agudelo Grado: 9°

Asignatura: Matemáticas Periodo: II

Modo en entrega

En el cuaderno, fotos de evidencia al WP del docente. Fecha entrega:

26 JUNIO

Contenidos

Población y muestra. Variables Estadísticas (Cualitativas y Cuantitativas).

Organización y representación de datos: tablas de frecuencias absolutas, relativas y

porcentuales, representaciones graficas.

Parámetros de Calificación

Cada actividad será evaluada teniendo en cuenta los siguientes criterios:

Criterio de Calificación Puntaje Actividad Semana

Puntualidad 10 1 refuerzo temático de método de reducción y determinantes para resolución de ecuaciones 2x2.

8-12 JUNIO

Completo 10 2.Poblacion y muestra. Variables Estadísticas (Cualitativas y

Cuantitativas).

15-19 JUNIO Trabajo con Procedimientos 10

Orden y bien presentado 20 3.Organizacion y representación de datos: tablas de frecuencias absolutas, relativas y porcentuales,

representaciones, graficas.

22-26 JUNIO Total 50

ACTIVIDAD1: Refuerzo de solución de ecuaciones simultaneas con el uso de los métodos por

reducción o determinantes.

1.Recuerda que en el método por reducción se hacen iguales los coeficientes de una de las incógnitas

para tal fin, se deben intercambiar los coeficientes de cada ecuación y verificar el signo para obtener

después de multiplicar por el respectivo coeficiente un nuevo sistema con dos ecuaciones cuyos

coeficientes de la primera variable y/o segunda sean iguales con signos contrarios para que se elimine

una de las variables.

2. Quedan los términos semejantes de la otra variable igualada a los términos semejantes de los

independientes, al realizar operatoria se despeja la variable y se obtiene su valor numérico.

3. Finalmente se remplaza este valor obtenido en cualquiera de las ecuaciones del sistema para así

obtener el valor numérico de la otra variable.

Ejemplo: Resolver el Sistema 2x2 por el método de eliminación por reducción.

Soluciona los siguientes Sistemas de ecuaciones 2x2 por el método de Reducción.

1.{x+3y=6 con 5x-2y=13 2. {5x+7y= -1 con -3x+4y=-24 3. {4y+3x=8 con 8x-9y=-77

ACTIVIDAD 2: Registre el siguiente contenido en su cuaderno y conteste las preguntas.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO LÓPEZ PUMAREJO ÁREA DE: Orientación escolar GRADO: Bachillerato

Disponible en www.iealpvillavicencio.edu.co

Contenido(s): TALLERES PSICOPEDAGOGICOS

Condiciones de entrega: Actividades para ser realizadas por los estudiantes en compañía de sus padres. Fecha de entrega

de taller, valores para la convivencia, los viernes de cada semana del mes de junio. En vista que solo unos pocos estudiantes

han enviado El taller bitácora inteligencia emocional, lo envío nuevamente para trabajarlo en los meses de junio y julio,

entregar evidencias de la primera parte el 29 de junio y de la segunda parte el 31 de julio. Las evidencias de las actividades

se envían al whatsapp 3146439058, orientadora escolar. Si tienen alguna pregunta sobre las actividades no duden en

comunicarse a ese mismo número.

Criterios de evaluación: Evaluación cualitativa que nos permite ver tu interés, motivación, disciplina y responsabilidad.

TALLER ORIENTACION ESCOLAR

EDUCAR EN VALORES PARA LA CONVIVENCIA Y LA CIUDADANÍA

Valores para la convivencia: son aquellos Valores que, de desarrollarse, facilitan la relación con otras personas y aumentan su nivel de bienestar.

VALORES QUE FACILITAN LA CONVIVENCIA: LA JUSTICIA LA RESPONSABILIDAD LA LIBERTAD LA EMPATIA LA SOLIDARIDAD LA TOLERANCIA EL RESPETO LA PAZ LA INTERCULTURALIDAD EL DIALOGO Actitudes que dificultan LA CONVIVENCIA EL INDIVIDUALISMO El EGOISMO LA INTRANSIGENCIA LA VIOLENCIA LA INTOLERANCIA LA COMPETITIVIDAD LOS PREJUICIOS: racismo, sexismo,..

Algunas claves para educar en valores desde la familia: - Darnos cuenta de cómo influyen nuestros valores y prejuicios en la educación de nuestros hijos/as. - Actualizar nuestros propios valores para transmitirlos sin miedo y con claridad. - Ser conscientes de la importancia de nuestras actitudes y nuestros gestos en relación a "cómo vivir" en presencia de nuestros/as hijos/as. - Los padres y madres nos presentamos a los/las niños como "modelos de vida".

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- Los valores para la convivencia se expresan, de forma muy explícita, en los ESTILOS DE VIDA FAMILIAR: los hábitos, costumbres, tiempo de ocio, participación en la comunidad,…. - Promover en nuestros/as hijos/as comportamientos personales o sociales que les ayuden a conformar su escala de "buenos" valores humanos, a desarrollar valores tales como la libertad, la justicia, la tolerancia, la solidaridad, la ecología, el respeto, la gratitud, la generosidad,... - Educar con NORMAS que ayuden a los niños/as a desarrollar la responsabilidad, el respeto, la constancia,… - Animarles a que personalicen sus valores reflexionando con una actitud crítica, tomando decisiones y actuando en consecuencia.

Descripción de la actividad: primaria y bachillerato

Este ejercicio es para ser desarrollado por los estudiantes con sus padres, con el objetivo de fomentar y cultivar

los valores familiares y ciudadanos que permitan una sana convivencia. Por lo tanto los padres o acudientes

junto con los estudiantes escogerán 4 valores de los mencionados anteriormente, y trabajar con ellos por 4

semanas, es decir un valor por semana. Y se harán las siguientes preguntas:

¿Cómo puedo demostrar ese valor en mi hogar, con mis hijos, hermanos, padres, esposo/a, familiares?

¿Cómo puedo demostrar ese valor en mi comunidad?

¿Cómo puedo demostrar ese valor, con compañeros, profesores, personas en general?

¿Cómo puedo demostrar ese valor en mis redes sociales?

Al finalizar la semana anotar en un cuaderno u hojas como te fue con ese valor, anotando las respuestas a las

preguntas anteriores y tu experiencia al aplicar este valor en familia y con tu comunidad. Y si te dificultó este

valor anotar porque.

3

Taller: Inteligencia emocional

Hablemos de nuestras emociones

MI BITÁCORA EN TIEMPOS DE AISLAMIENTO

Descripción de la actividad:

Actividad dirigida a estudiantes, con el propósito que puedan identificar sus propias emociones y expresarlas

mediante la comunicación escrita. Busca fortalecer la comunicación constante de toda la familia, en un espacio

de dialogo donde todos como familia participen hablando de sus experiencias, emociones y preocupaciones,

pero también de los aspectos positivos de este tiempo en familia.

Como la realizo: En hojas de papel (block), pueden ser de colores o en un cuaderno, anotar diariamente durante

el tiempo que dure el aislamiento preventivo, las experiencias más importantes para ti durante el día. Es como

un corto resumen de tus actividades individuales como familiares y de las emociones (como te sentiste en el

día), dificultades y soluciones de estas y las actividades realizadas en familia (juegos, charlas, labores en casa).

Usa tu creatividad decorando tu bitácora como más te guste con dibujos, colores, recortes de revistas, etc.

• Primero anota tus experiencias individuales.

• luego con tus padres y familiares que Vivian contigo escribe las experiencias más importantes del día,

como se sintieron, como resolvieron los conflictos, las preocupaciones y emociones que te han surgido

en este tiempo y hablar de ellas sin juzgarte ni juzgar a tus familiares, escuchando con empatía y

comprensión. Busca fortalecer la comunicación.

Tips para pasarla bien en familia en este aislamiento:

• Acepta las propias experiencias personales y emociones, no como buenas ni malas, sino como

experiencias generadas en las situaciones de la vida.

• Acepta y respetar la experiencia emocional de los demás, sin juzgar y rechazar, para que exista paz y

armonía en el hogar.

• Aprovecha este tiempo para compartir, dialogar, conocer a tu familia.

• Crea una rutina: Qué tal si en familia proponen una hora para levantarse, organizar la casa, descansar,

practicar ejercicio con rutinas de internet (zumba) o simplemente bailar, orar, en familia.

• Y no olvides tener tiempo para ti, para estudiar, leer, dibujar, socializar con tus amigos y familiares por

teléfono y hacer lo que más te gusta.

• No abuses del internet, ni del celular, ni te satures con información de las redes sociales, para que puedas

mantener tu salud mental.

TALLER – GUIA DE INFORMATICA- SEGUNDO TRIMESTRE JUNIO 2020

GRADO NOVENO

Observaciones: Lea primeramente toda la guía para que pueda por partes desarrollarla. Envíe una

vez terminado al correo electrónico yolbam@gmail.com , al Facebook Alp Villavicencio o al

WhatsApp 3118554140

Procure enviarlo antes del 20 de Junio a fin de poder retroalimentarlo.

DISEÑO PUBLICITARIO

Haciendo uso de cualquiera de los programas que tiene en su computador o en su celular. Realice

un diseño publicitario que incluya: una imagen, texto, nombre de una ciudad. Emplee colores

variados.

Recuerde que la función de la publicidad es hacer que las personas que lo lean puedan comprender

que es lo que usted desea expresar.

Ejemplo:

2. Haciendo empleo de recortes de Revistas, periódicos o cualquier otro material (papel de colores)

realice un diseño publicitario sobre la naturaleza. Use recursos sencillos que encuentre y vaya

organizándolo de acuerdo a una idea creativa. Tome la fotografía del diseño y adjúntelo al desarrollo

de la presente guía.

3. Teniendo en cuenta la imagen que observará a continuación, selecciones UNO y dibújelo. Emplee

fondo blanco y color negro.

Lic. YOLANDA BARBOSA