CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

DR GONZALO AGUIRRE BELTRÁN

TUXPAN VER.

LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

ALUMNAS:

LAURA ANGÉLICA CAUDANA PÉREZ

LAURA ITZEL SEGURA CRUZ

PROFESORA:

Sylvia Guelmy Luna león

ASIGNATURA:

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL

ENSAYO

¿Qué se entiende por calidad educativa en función del trabajo del docente y el proceso de enseñanza?

La calidad educativa es una de las expresiones más utilizadas

actualmente en el ámbito educativo, como punto de referencia que

justifica cualquier proceso de cambio o plan de mejora. En este

contexto, la eficacia y la eficiencia son sus dos pilares básicos.

Resulta ya un tópico afirmar que vivimos en una sociedad cuya principal

característica es el cambio y los permanentes procesos de

transformación que se dan en el seno de la misma.

La escuela forma parte de esa sociedad y tiene su razón de ser en el

servicio que presta a la sociedad; por ello está afectada por los cambios

sociales, económicos y culturales del medio o entorno en el que se

encuentra.

Como organización, debe adaptarse de forma inteligente a su entorno

cambiante y reflexionar de forma permanente sobre la calidad del

servicio educativo que presta a la sociedad: en el campo de los

conocimiento es preciso una revisión permanente ante la caducidad de

los mismos; surgen nuevos conocimientos y destrezas en la búsqueda y

tratamiento de la información, con la aplicación de las tecnologías de la

información y la comunicación; la formación en valores es un reto

permanente, cuya importancia se acrecienta con la apertura hacia una

sociedad cada vez más intercultural; en las relaciones familia-escuela-

sociedad; en el campo laboral; en la continua revolución en el ámbito de

la pedagogía, de la metodología y de la organización; etc.

En principio deberíamos acordar que la calidad educativa es una

variable del proceso escolar  que comprende una multiplicidad de

factores pedagógicos; administrativos; económicos y jurídicos. Por lo

tanto, tratar de resolverla  abordando solo algunos de aquellos en

detrimento de los otros solo nos conducirá a un tratamiento inadecuado.

Dado este particular, nos focalizaremos en temas pedagógicos referidos

a la formación de los futuros maestros y profesores.

Preocuparse por elevar la calidad de los servicios educativos en la

educación básica, es cumplir con lo estipulado en la Ley General de

Educación y con la política educativa del Gobierno, aún cuando la

calidad de la educación se conciba dependiendo del cristal con que se

mire, para un político es un proyecto, para un empresario representa

una necesidad y para un docente es una carencia, es un muro de

lamentaciones: según los profesores, habría calidad en su trabajo si se

les dieran un mejor salario, unas instalaciones cómodas y acordes con

las nuevas pedagogías y que hubiera mayores condiciones para

desempeñar su función. Sin embargo consideramos que:

"La calidad de la educación se ha convertido en componente obligado

del discurso educativo, y lo mismo sirve para sustentar un proyecto que

para cuestionarlo. A fuerza de repetirlo, se ha convertido en lugar común

y su contenido es cada vez más ambiguo; a veces pareciera que más

que explicar algo contribuye a oscurecerlo, por lo que es importante

tratar de definirlo y darle un contenido que vaya más allá de la

invocación religiosa. No es fácil definir la calidad de la educación, y

resulta imposible formular un concepto que pueda ser aceptado por

todos, pues las razones que se invocan para explicar la falta de calidad

son muy diversas; entre ellas destacan la situación financiera del país y

el gasto educativo, las dificultades administrativas, la deficiente

formación de los educadores, la política del gobierno, los libros de texto,

las concepciones tradicionalistas, el atraso de las ciencias de la

educación, la dependencia cultural y tecnológica.

Es importante realizar una planeación, ya que permitirá entender la

importancia que tiene el hacer un ejercicio de esta naturaleza para la

organización educativa, y por ende para las partes que lo integran;

desde la administración estatal hasta las escuelas teniendo así la

posibilidad de pasar de una mera administración del servicio educativo a

inducir los cambios cualitativos que la harán ser mejor. Es decir,

innovar el trabajo rutinario e introducir nuevos objetivos que la hagan

más eficaz en términos de mejores resultados de aprendizajes.

El docente es el principal motor del cambio de la política educativa

estatal, su función para elevar la calidad de la educación es

fundamental. Su valoración también ayudaría mucho para

su autoestima y para que realizaran mejor su trabajo cotidiano en el

aula.

Si bien es cierto que existe corrupción como lo es la venta de plazas, y

malos manejos de los recursos económicos por parte de los funcionarios,

creo que el asunto de la educación es más que de autoridades

educativas, es un trabajo de los maestros de aquellos que, en el afán de

realizar mejor su función dan lo mejor de sí, por ello es que toda política

educativa, debería tener como principal eje la figura del docente.

Todos deben preocuparse por su formación, de ello depende que los

alumnos logren mejor aprendizaje mediante la utilización

de computadoras y la enseñanza del idioma ingles en educación básica

y de una formación en valores

La función del docente se ha sustentado mediante el desarrollo y la

operatividad de los diferentes modelos educativos identificados en el

medio universitario como elementos enclave que permiten atender las

problemáticas de la sociedad y reflejan necesidades de cambio en torno

al conocimiento, interpretación y recreación de programas curriculares

que dan sustento al desarrollo de la formación profesional

El docente como un agente activo, participativo e innovador, ha dado

respuesta a los diferentes modelos educativos enmarcando las visiones

y prácticas educativas a partir de la orientación de cada modelo.

La función que cubre el docente para favorecer la formación adecuada

de un profesional del turismo debe integrar no solo el conocimiento

disciplinario sino que además le implica una preparación adecuada para

el ejercicio de la profesión docente, ya que para que la institución

educativa cubra su función social requiere efectuar un diagnóstico para

entender la relación entre el comportamiento situacional del docente, el

conocimiento de las competencias profesionales desarrolladas o

identificadas en los curricula y las relaciones compartidas en sus grupos

de trabajo.

Los docentes desde sus diversos ambientes hacen necesaria una

constante formación que les permita reforzar la orientación e inducción

tanto a los modelos de innovación curricular, como a la profesión y al

aprendizaje basado en competencias. La institución debe integrar en el

ambiente laboral las condiciones adecuadas para ofrecer procesos de

enseñanza y aprendizaje de calidad reconociendo la pertinencia de los

productos del trabajo escolar por lo que en ocasiones pudiera parecer

que se realizan de forma desarticulada entre los contenidos de una

unidad de aprendizaje, además de que difícilmente promueve el trabajo

inter o multidisciplinario.

Reconocer la importancia de que los docentes cubran una función social,

implica contar con las habilidades necesarias para desarrollar su trabajo

docente, dominar las temáticas que imparten, y contar con los

suficientes elementos pedagógicos para la promoción del aprendizaje.

Estas habilidades le permitirán tener un acercamiento con diferentes

sectores de la sociedad, ya que la función de la docencia universitaria,

no debe estar ligada únicamente a licenciaturas y posgrado para el

sector juvenil, sino que deben ser espacios que permitan la

retroalimentación de la experiencia y el conocimiento con las

generaciones adultas.

Esta labor le implica al docente orientar su trabajo hacia otras esferas,

no solamente la áulica, sino su entorno y estudiar las necesidades

sociales que debe cubrir a partir de la formación de profesionales.

Es importante destacar que el modelo planteado es resultado del

análisis de su función social y que es necesario dar un seguimiento a su

labor docente a partir de la aplicación de la propuesta para determinar

su calidad.