English World 2 Model de tercer nivell de concreció€¦ · Web viewWB, pp. 87-88 5’ 2. Buscar...

Burlington Books

English World

for ESO 2

Model de Tercer Nivell

de Concreció

ÍNDEX

MODEL DE PROGRAMACIÓ ANUAL ........................................................... 3

TEMPORITZACIÓ DE LA UNITAT 1 ............................................................. 4









Veuràs que hem utilitzat les sigles i abreviatures següents: SB = Student’s Book

WB = Workbook

TM = Teacher’s Manual

TAIOP = Teacher’s All-in-One Pack

LB = Language Builder

p. = pàgina

pp. = pàgines

Les competències bàsiques s’han indicat amb el número d’ordre en què surten al Decret 143/2007, de 26 de juny, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments d’educació secundària obligatòria, publicat al DOGC 4915 del 29.06.2007.

La numeració es detalla tot seguit:

N. Competències bàsiques1 Competència comunicativa lingüística i audiovisual2 Competències artística i cultural 3 Tractament de la informació i competència digital4 Competència matemàtica 5 Competència d’aprendre a aprendre6 Competència d’autonomia i iniciativa personal7 Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic8 Competència social i ciutadana

2

Esperem que et resulti útil i t’ajudi a treure el màxim profit del nostre mètode. Aquesta programació està elaborada en format Word per facilitar la seva modificació en cas que consideris necessari introduir-hi alguns canvis, atès que poden haver-hi diferències locals pel que fa a l’extensió del curs i diferències individuals quant a la seqüenciació de continguts.

ENGLISH WORLD FOR ESO 2 - TEMPORITZACIÓENGLISH WORLD ESO 2 – Model de programació anual

Material utilitzat Objectius N. de sessions Suggeriments

Diagnostic TestTAIOP, pp. 2-4Class CD 5, pista 20

Avaluar els coneixements previs dels alumnes quant a Vocabulary, Grammar, Writing, Listening i Speaking. 1 Vegeu la secció Assessment and Evaluation of Students a les pàgines

viii-ix del TM.

Revision WorksheetsTAIOP, pp. 5-7 Repassar els conceptes avaluats al Diagnostic Test. 1* Es poden fer a classe o a casa.

The Burlington Cookbook Apropar els/les alumnes a les receptes més populars del menjar britànic. 1*

IntroductionSB, pp. 4-8

Orientar els/les alumnes en l’ús del seu llibre i preparar-los per al trimestre que acaba de començar. 1 Aprofitar l’oportunitat per avaluar la capacitat de l’alumne de treballar de

forma individual, per parelles i en grup.Unitats didàctiques 1-3SB, pp. 9-44

Veure els objectius per a cada unitat als quadres de temporització. 33** Vegeu les notes i suggeriments que es donen als quadres de

temporització de cada unitat.

Review 1SB, pp. 45-46

Repassar i consolidar els coneixements adquirits a les unitats 1-3. 1

Term Test 1, levels 1-3 TAIOP, pp. 29-35Class CD 5, pista 24

Avaluar què s’ha après durant el primer trimestre del curs. 1 És una bona oportunitat per comprovar si l’avaluació contínua del trimestre es correspon amb les notes obtingudes al test.

Unitats didàctiques 4-6 SB, pp. 47-82





Term Test 2, levels 1-3TAIOP, pp. 57-63Class CD 5, pista 28

Avaluar què s’ha après durant el segon trimestre del curs. 1 És una bona oportunitat per comprovar si l’avaluació contínua del trimestre es correspon amb les notes obtingudes al test.

Unitats didàctiques 7-9 SB, pp. 85-120





Term Test 3, levels 1-3TAIOP, pp. 85-91Class CD 5, pista 32

Avaluar què s’ha après durant el tercer trimestre del curs. 1 És una bona oportunitat per comprovar si l’avaluació contínua del trimestre es correspon amb les notes obtingudes al test.

Final Exams 1-2, levels 1-3TAIOP, pp. 92-105Class CD 5, pistes 33-34

Avaluar què s’ha après durant el curs. 1 Es pot utilitzar com a examen de recuperació al juny o al setembre.

* Opcional.** Dependrà del ritme de treball i de les circumstàncies que puguin produir-se al llarg del curs (festes locals, vacances, setmana cultural, etc.).NOTA: Es pot utilitzar la Interactive Whiteboard CD-ROM en qualsevol moment com a complement als llibres.

3

ENGLISH WORLD FOR ESO 2 - TEMPORITZACIÓ

Lesson Plan Unit 1: Back to SchoolN. de

sessió Tasques i material utilitzatCompetències bàsiques que es treballen

Objectius de la tasca Observacions /Suggeriments

Tasques perfer a casa

1asessió

Comentar el títol de la unitat i dir de què creuen que tracta. Fixar-se en els punts que es tractaran. SB, p. 9

1, 8 Familiaritzar els/les alumnes amb el tema i els continguts de la unitat.

Comentar que els punts gramaticals de cada unitat es troben a la part superior de la primera pàgina de cada unitat.

5’

Fer l’activitat del quadre de cultura. Comentar si hi estan o no d’acord amb les afirmacions dels alumnes de les fotografies. SB, p. 9


5’

Vocabulary: School1. Escoltar les assignatures de l’horari de l’Emily i repetir-les. Després, contestar la pregunta que es formula. SB, p. 10; Class CD 1, pista 13

1 Aprendre vocabulari relacionat amb les assignatures escolars i practicar la comprensió i expressió oral.

Recordar que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, pp. 84

5’

2. Escoltar els noms dels articles escolars i repetir-los. Després, demanar als alumnes que contestin la pregunta que es formula. SB, p. 10; Class CD 1, pista 14

1 Practicar el vocabulari de la unitat. Recordar que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, pp. 84

5’

3. Dir quins altres articles escolars recorden a part dels que s’han esmentat abans i quins porten dins les seves motxilles. SB, p. 10

1, 5, 6 Repassar els noms dels articles escolars.

Explicar que trobaran la icona de reciclatge al llarg del llibre per revisar vocabulari que ja havien après.

5’

4. Per parelles i per torns, dir quines assignatures els agraden o no. SB, p. 10

1, 6 Repassar els noms d’assignatures i expressions amb "agradar".

Indicar que utilitzin l’exemple com a model.

10'

Fer l’activitat de reforç o ampliació, segons les necessitats dels alumnes. TM, p. T10

Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.

El professor/a tria l’activitat adient segons les capacitats dels alumnes.

5’

Listening5. Escoltar el diàleg i contestar la pregunta. SB, p. 10; Class CD 1, pista 15

1, 6 Obtenir informació específica d’un text oral.

Vegeu suggeriments. TM, p. T10Vegeu diàleg. TM, p. T147

5’

6. Tornar a escoltar el diàleg i completar les frases. SB, p. 10; Class CD 1, pista 15


Vegeu diàleg. TM, p. T147 5’

Llegir el quadre de cultura. Indicar si estudien alguna de les assignatures que s’esmenten i si els agradaria fer-ho. SB, p. 10

1, 3, 8, 6 Expressar oralment opinió. Vegeu suggeriments. TM, p. T10 5'

* Explicar als alumnes que els enregistraments dels textos del llibre estan disponibles a la pàgina www.burlingtonbooks.es/englishworld 2 i que podran escoltar-los i llegir-los. També hi trobaran activitats de gramàtica, vocabulari i cultura. Cal animar-los a fer aquestes activitats.

4

http://www.burlingtonbooks.es/englishworld2






2asessió

Reading: Tips7. Llegir i/o escoltar l’article i decidir quins dels consells que s’esmenten podrien servir-los d’ajuda i per què. SB, p. 11; Class CD 1, pista 16

1, 7, 6 Practicar la comprensió escrita i l’expressió oral. Reflexionar sobre la importància d’una alimentació sana i sobre l’adquisició de bons hàbits de son.

Vegeu suggeriments. TM, p. T11 10’

8. Decidir, segons el text, si les frases són verdaderes o falses i corregir-les. SB, p. 11

1, 3 Obtenir informació específica d’un text escrit.

5’

9. Identificar frases a l’article de significat semblant a unes altres que es donen. SB, p. 11

1 Obtenir informació específica d’un text escrit.

5’ Ex. 1-3WB, p. 9

Grammar: Present SimplePresentar el punt gramatical tenint en compte les formes del quadre. SB, p. 12

1 Conèixer la formació del Present Simple.

Vegeu suggeriments. TM, p. T12Poden consultar l’Spelling Appendix. SB, p. 137 Poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 93

10'

1. Copiar les frases amb la forma verbal correcta. SB, p. 12

1 Practicar la formació de formes verbals en Present Simple.

Vegeu respostes. TM, p. T12 5’

2. Escriure frases en Present Simple a partir de paraules que es donen.SB, p. 12

1 Practicar la formació de formes verbals en Present Simple.


3. Copiar i completar les frases amb els verbs en Present Simple. SB, p. 12

1 Practicar la formació de frases en Present Simple i el vocabulari sobre assignatures de classe.


4. Completar el text amb els verbs en Present Simple. SB, p. 12

1, 7, 2 Practicar la formació dels verbs en Present Simple. Aprendre coneixements culturals sobre les ecoescoles.

Explicar que trobaran la icona Culture al costat d’activitats de contingut cultural relacionat amb la unitat.

5’

5. Escoltar i corregir les respostes de l’exercici 4. SB, p. 12

1, 3, 5 Obtenir informació específica d’un text oral per a una tasca d’autocorrecció.

Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T12

5’

5






3asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 4 Recordar què s’ha après a la sessió anterior i resoldre possibles dubtes.

10’

Grammar: Present Simple6. Utilitzar les il·lustracions per escriure frases sobre les rutines d’en Jeff i la Melanie utilitzant el Present Simple en afirmativa i negativa. SB, p. 13

1, 3 Practicar la formació de frases en Present Simple i repassar vocabulari sobre rutines de classe.


7. Copiar i completar les preguntes d’un test sobre animals utilitzant el Present Simple. Després, llegir les respostes per aprendre sobre diferents animals. SB, p. 13

1, 7, 3, 2, 6 Practicar la formació dels verbs en Present Simple i repassar vocabulari sobre parts del cos i animals.

Explicar que trobaran la icona Culture al costat d’activitats de contingut cultural relacionat amb la unitat. Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, p. T13

10’

8. Demanar que utilitzin el Present Simple per escriure preguntes amb paraules que es donen. SB, p. 13

1, 6 Practicar la formació de preguntes en Present Simple.

10’

9. Per parelles i segons el model que es dóna, preguntar i contestar les preguntes de l’exercici 8. SB, p. 13

1, 7, 8, 6 Practicar oralment la formació de preguntes i respostes en Present Simple utilitzant vocabulari sobre rutines.

En aquesta secció podran parlar sobre ells/es practicant el que han après.

10’ Ex. 1-6WB, pp. 10-11




5’

6






4asessió


10’

Reading: A Magazine Article1. Llegir les paraules i identificar verbs. SB, p. 14

1, 8, 6 Practicar el vocabulari. Vegeu suggeriments. TM, p. T14 5’

2. Llegir i/o escoltar el text i contestar la pregunta. SB, p. 14Class CD 1, pista 18

1, 3, 8, 6 Entendre el contingut d’un text escrit i expressar-ne l’opinió.

10’

3. Relacionar els números amb el contingut al qual fan referència en el text. SB, p. 14

1, 4, 3 Interpretar i relacionar valors numèrics dins un text escrit.

5’

Llegir el quadre de cultura i preguntar als alumnes si coneixen alguna iniciativa similar en el seu entorn. SB, p. 14

1, 7, 3, 8, 2, 6 Valorar informació cultural relacionada amb el text i produir respostes orals.

10’

4. Contestar les preguntes sobre el text. SB, p. 14


10’

5. Identificar almenys dos articles que es puguin comprar a cadascuna de les botigues que s’esmenten al text. SB, p. 14

1, 7, 3 Obtenir informació específica d’un text escrit.

Explicar que la icona de reciclatge sortirà al llarg del llibre per revisar vocabulari que ja han après.

5’

7






5asessió

Grammar: Adverbs of FrequencyLlegir l’explicació gramatical i completar les regles amb l’adverbi adient. 1. Copiar i completar la gràfica amb els adverbis de freqüència. SB, p. 15

1 Introduir l’estructura gramatical que aprendran tot seguit.Practicar l’ús dels adverbis de freqüència.

Vegeu suggeriments. TM, p. T12Poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 93

10’

2. Escriure frases ordenant les paraules. SB, p. 15

1 Practicar l’ús dels adverbis de freqüència i la seva posició a la frase.

5'

3. Reescriure les frases amb l’adverbi de freqüència correcte perquè siguin verdaderes per a ells/es. SB, p. 15

1, 3, 6 Practicar l’ús dels adverbis de freqüència.

5’

4. Reescriure les frases utilitzant l’opció correcta sense canviar el significat de la frase original. SB, p. 15

1, 3, 5 Conèixer el significat dels adverbis de freqüència.

5’

5. Escriure frases sobre en Brian segons la informació de la gràfica. SB, p. 15

1, 4, 3, 6 Practicar l’ús dels adverbis de freqüència.

5’

6. Copiar i completar les frases perquè siguin verdaderes per a ells/es. SB, p. 15

1, 3, 6 Practicar l’ús dels adverbis de freqüència.

5’

7. Per parelles i segons el model, parlar amb el company/a amb quina freqüència fan les activitats que s’esmenten. Utilitzar els adverbis de freqüència. SB, p. 15

1, 8, 6 Parlar sobre les seves rutines diàries utilitzant els adverbis de freqüència.

Dir als alumnes que han d’utilitzar l’estructura “How often do you...”. En aquesta secció, poden parlar sobre ells/es i practicar què han après.

5’ Ex. 6-10WB, p. 11

Vocabulary: Free-time Activities1. Escoltar i repetir les paraules. Després, relacionar-les amb les fotografies. SB, p. 16; Class CD 1, pista 19

1, 7, 3 Aprendre verbs sobre activitats de temps lliure i practicar la comprensió oral.

Comentar que poden consultar el Glossary. WB, p. 84

5’

2. Copiar i completar les frases sobre les activitats de l’exercici 1. SB, p. 16

1, 3 Practicar el vocabulari en un context escrit.

5’

3. Per parelles, completar preguntes sobre les activitats de l’exercici 1 i, després, preguntar-li al company/a. SB, p. 16

1, 8, 6 Practicar el vocabulari en un context oral.

5’ Ex. 1-2WB, p. 12

8






6asessió


10’




5’

Listening4. Escoltar la conversa telefònica i identificar la informació que es demana. SB, p. 16; Class CD 1, pista 19

1 Practicar la comprensió oral i el vocabulari de la unitat.

Vegeu diàleg i suggeriments. TM, T16 i T147

5’

5. Tornar a escoltar l’enregistrament. Triar l’opció correcta a unes frases. SB, p. 16; Class CD 1, pista 19

1 Obtenir informació específica d’un text oral.


Fer l’activitat opcional de comprensió oral si cal. TM, T16

1 Obtenir informació específica d’un text oral. Reforçar els coneixements de la unitat.

Es poden copiar les preguntes a la pissarra o repartir fotocòpies. TM, T155

5’

Speaking6. Copiar i completar el diàleg entre la Jan i en Bert amb les frases que es donen. Després, practicar-lo per parelles. SB, p. 17

1, 6, 8 Practicar expressions per parlar d’activitats de temps lliure.

10’

7. Copiar la llista d’activitats i afegir-hi tres més. Demanar als alumnes que treballin per parelles i es facin preguntes sobre les activitats de la seva llista a partir del model que es dóna. SB, p. 17

1, 6, 8 Repassar els adverbis de freqüència i el seu ús dins les oracions.

La llista d’activitats es pot fotocopiar. TM, T143

10’

Say It Right! Escoltar i repetir la pronunciació de la terminació de la tercera persona del singular del Present Simple: /s/, /z/, /Iz/. SB, p. 17; Class CD 1, pista 21

1 Practicar la pronunciació de les paraules i identificar les diferents formes de pronunciar la terminació “s” en el Present Simple.

Vegeu suggeriments. TM, T17Comentar als alumnes que poden consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. 139

5’ Ex. 1-6WB, p. 13

9






7asessió


10’

Writing: An E-mailCapital Letters and Punctuation Llegir el quadre amb les regles sobre les majúscules i donar-ne exemples. SB, p. 18

1, 3, 8 Practicar la comprensió i expressió escrita.

Poden mirar la Writing Guide. WB, p. 114

5’

1. Copiar les frases afegint les majúscules i la puntuació que hi falta. SB, p. 18

1 Reflexionar sobre l’ús de les majúscules en anglès.


5’

2. Llegir un correu electrònic i indicar quins usos de les majúscules i quina puntuació hi surt. SB, p. 18

1 Reflexionar sobre l’ús de la puntuació en anglès.


5’

3. Contestar les preguntes basant-se en el text de l’exercici 2. SB, p. 18

1, 3, 5 Practicar l’ús de les majúscules i la puntuació en anglès.


4’

Writing: Write an e-mail about you Completar la fitxa. Després, escriure un correu electrònic seguint el model de l’exercici 2 i la informació de la fitxaAfegir almenys dues frases més sobre les seves activitats el cap de setmana.Fixar-se en els punts de la Checklist per comprovar si hi ha errades. SB, p. 18

1, 3, 5, 6 Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits al llarg de la secció.

Recordar als alumnes que han de fer l’activitat del Writing Plan. WB, p. 117

10’ Ex. 7-10WB, p. 14

Communication Kit: At SchoolSpeaking1. Escoltar els diàlegs i contestar la pregunta. SB, p. 19

1, 3, 8, 6 Obtenir informació específica d’un text oral.

Explicar que la secció Communication Kit els permet practicar la llengua en situacions reals.

4’

2. Per parelles, practicar els diàlegs. SB, p. 19

1, 8, 6 Practicar de forma oral les fórmules per expressar preferències.

4’

3. Triar la resposta correcta per a cada pregunta. SB, p. 19

1, 3 Comprendre el significat de les fórmules per expressar preferències.

4’

Llegir el quadre de cultura i preguntar als alumnes on es parlava llatí. SB, p. 19

1, 3, 8, 6 Aprendre informació cultural sobre el sistema educatiu britànic.

Podeu demanar a alguns alumnes que posin en comú les seves opinions davant la classe.

4’ Culture KitSB, p. 124

10






8asessió


10’

Quick CheckVocabulary Demanar als alumnes que memoritzin la llista amb el vocabulari après a la unitat i comprovar que coneixen el significat de totes les paraules. SB, p. 20

1, 5, 6 Aprendre i/o revisar el vocabulari de la unitat.

Explicar que la secció Quick Check és un resum dels continguts de la unitat, i que poden utilitzar-la per preparar els exàmens. Vegeu suggeriments. TM, p. T20 Recordar que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 84

10’

1. Copiar les frases omplint buits amb la resposta correcta. SB, p. 20

1 Repassar el vocabulari de la unitat.

10’

Dictation Escoltar l’enregistrament i escriure les paraules que sentin. WB, p. 15; Class CD 5, pista 3

1 Repassar el vocabulari de la unitat i practicar la comprensió oral.

Recordar-los que han d’escriure el dictat. WB, p. 15 Vegeu frases. TM, p. T20

5’ LB, pp. 6-7Web Extra

GrammarLlegir les frases d’exemple i comprovar si saben utilitzar les formes verbals del Present Simple. Després, demanar-los que es fixin en la gràfica dels adverbis de freqüència i comprovar si coneixen els seus significats i l’ordre en què surten a l’oració. SB, p. 20

1, 5, 6 Repassar la gramàtica de la unitat i practicar la comprensió oral.

Comentar que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 93

10’

2. Triar la resposta correcta i copiar les frases. SB, p. 20

1 Repassar els continguts gramaticals de la unitat.

10'

11






9asessió

Corregir els exercicis de la secció Language Builder.

1, 6 Repassar i consolidar el vocabulari de la unitat.

Repartir les respostes de les tasques del dia anterior del Language Builder. TM, p. T183

10’

Fer les activitats fotocopiables d’Extra Practice o Extension segons les necessitats de cada alumne/a. TAIOP, pp. 134-135, 154

1 Repassar o ampliar els coneixements adquirits a la unitat.

El professor/a pot corregir les activitats a classe o donar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, pp. 164, 169

25’

Extra Speaking. Per parelles, fer l’activitat. TAIOP, p. 172

1, 8, 6 Parlar sobre les seves activitats i horaris.

20’ Check Your ProgressWB, pp. 15-16





10asessió

Corregir els exercici de la secció Check Your Progress. Després, completar la secció Self-Evaluation. WB, pp. 15-16, 132

1, 5, 6 Repassar els continguts de la unitat 1 i resoldre possibles dubtes.Autoavaluar-se i reflexionar sobre el seu progrés.

La secció Self-Evaluation es pot fer a classe o a casa.

15’

Fer les activitats del Grammar Factory CD-ROM i el Culture Bank CD-ROM.

1, 3, 6 Practicar els continguts de la unitat de manera lúdica.

10’

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen. DVD The Project / Hello and Welcome! Worksheets, pp. 8-10

1, 3, 6 Practicar la comprensió oral amb suport audiovisual.

30’





11asessió

Unit 1 Test. Triar el test adient per als alumnes. TAIOP, pp. 8-14; Test Factory CD-ROM; Class CD 5, pista 21

1, 3, 6 Avaluar el progrés dels alumnes. 55’

12


Lesson Plan Unit 2: Out and AboutN. de




1asessió



5’

Observar les il·lustracions i contestar les preguntes del quadre de cultura. SB, p. 21

1, 7, 8, 2, 6 Activitat de caràcter cultural relacionada amb la unitat.

Poden consultar les respostes. SB, p. 32

5’

Vocabulary: Places around Town1. Escoltar i repetir els noms de llocs, contestar la pregunta i relacionar-los amb les fotografies. SB, p. 22; Class CD 1, pista 23

1, 7, 6 Aprendre vocabulari relacionat amb els llocs d’una ciutat i practicar la comprensió i expressió oral.

Vegeu suggeriments. TM, p. T22Recordar que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, pp. 84-85

5’

2. Preguntar als alumnes quins llocs de l’exercici 1 acostumen a trobar a un centre comercial. SB, p. 22

1, 7, 6 Practicar el vocabulari de la unitat. 5’

3. Dir a quins llocs poden realitzar les activitats que s’esmenten. SB, p. 22

1, 5, 6 Repassar vocabulari sobre llocs d’una ciutat i activitats de temps lliure.


4. Esmentar altres llocs de la ciutat que coneguin en anglès. SB, p. 22

1, 7, 5 Repassar vocabulari sobre llocs d’una ciutat.

5’

5. Per parelles, parlar amb el company/a sobre quins llocs de la ciutat els agrada anar i per què. SB, p. 22

1, 3, 8, 6 Parlar sobre els seus llocs i activitats de temps lliure preferits.

10’




5’




5’

7. Tornar a escoltar el diàleg i dir si les frases són verdaderes o falses. SB, p. 22; Class CD 1, pista 24


Reproduir el diàleg una tercera vegada per corregir-lo.

5'


13







2asessió

Reading: A Brochure. 8. Llegir i/o escoltar el fullet i relacionar els paràgrafs amb les fotografies corresponents. SB, p. 23; Class CD 1, pista 25

1, 3, 8 Practicar la comprensió escrita i l’expressió oral.


9. Relacionar A i B per fer frases verdaderes segons la informació del fullet que han llegit. SB, p. 23

1 Obtenir informació específica d’un text escrit. Practicar la formació d’oracions amb el vocabulari de la unitat.

5’

10. Llegir les frases i dir a quin lloc del centre comercial es troba cada persona. SB, p. 23


5’

11. Localitzar la Unió dels Emirats Àrabs en un mapa. Dir si saben alguna cosa més sobre Dubai. SB, p. 23

1, 7, 2, 6 Ampliar els coneixements geogràfics i culturals de l’alumne/a.

Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, p. T23Vegeu mapa. SB, pp. 134-135

5’ Ex. 1-3WB, p. 17

Llegir el quadre de cultura i preguntar si coneixen la història d’algun edifici antic. SB, p. 23

1, 7, 8, 2, 6 Ampliar els coneixements culturals de l’alumne/a.

5’

Grammar: Present ContinuousLlegir l’explicació gramatical. Després dir quines de les expressions temporals que s’hi indiquen s’utilitzen amb aquest temps verbal. SB, p. 24

1 Introduir l’estructura gramatical que aprendran tot seguit.

Vegeu suggeriments. TM, p. T24Comentar que poden consultar l’Spelling Appendix. SB, p. 137Vegeu Grammar Appendix. WB, p. 94

5’

1. Copiar i completar les frases amb els verbs en Present Continuous i la seva forma afirmativa. SB, p. 24

1 Practicar la formació de frases afirmatives en Present Continuous.

5’

2. Copiar i completar les frases amb els verbs que es donen. Utilitzar el Present Continuous en forma negativa. Indicar quines frases són verdaderes per a ells/es. SB, p. 24

1, 3 Practicar la formació de frases negatives en Present Continuous.

En aquesta secció podran escriure sobre ells/es alhora que practiquen allò que han après.

5’

3. Copiar i completar les preguntes amb verbs en Present Continuous. SB, p. 24

1 Practicar la formació de frases interrogatives en Present Continuous.

5’

4. Contestar les preguntes de l’exercici 3 perquè siguin verdaderes per a ells/es. SB, p. 24

1, 3, 8, 6 Practicar oralment la formació de frases interrogatives en Present Continuous.

5’

5. Escriure preguntes basades en la informació que es dóna. SB, p. 24

1, 3, 6 Practicar per escrit la formació de frases interrogatives en Present Continuous.

5’

14






3asessió


10’

Grammar: Present Continuous6. Copiar i completar les frases utilitzant el Present Continuous segons el que s’ha descrit a la il·lustració. SB, p. 25

1, 3 Practicar la formació de frases en Present Continuous.

10’

7. Escriure preguntes en Present Continuous utilitzant les paraules que es donen. SB, p. 25

1, 6 Practicar la formació de preguntes en Present Continuous.

5’

8. Per parelles, preguntar i contestar les preguntes de l’exercici 7 sobre la il·lustració de l’exercici 6. SB, p. 25

1, 3, 8, 6 Practicar oralment la formació de frases i preguntes en Present Continuous.

10’

9. Completar la conversa telefònica amb els verbs que es donen utilitzant el Present Continuous. SB, p. 25

1 Practicar la formació de frases en Present Continuous.

5’

10. Escoltar el diàleg per comprovar les seves respostes. SB, p. 25; Class CD 1, pista 26

1, 3, 5 Autocorrecció de formes en Present Continuous.

En aquesta secció podran parlar sobre ells/es alhora que practiquen allò que han après.

10’ Ex. 1-6WB, pp. 18-19




5’

15






4asessió


10’

Reading: A Restaurant Guide Mirar el títol i les fotografies de la guia i dir què tenen d’especial els restaurants que hi surten. 1. Llegir i/o escoltar el text i dir quins temes s’esmenten quan es parla de cadascun dels restaurants. SB, p. 26; Class CD 1, pista 27

1, 7, 8 Practicar la comprensió escrita. Conèixer dades sobre els avenços tecnològics als camps de la restauració, la robòtica i l’arquitectura.


2. Contestar les preguntes sobre la guia de restaurants. SB, p. 26


10’

Llegir el quadre de cultura i preguntar per les illes arreu del món. SB, p. 26

1, 7, 8, 2, 6 Activitat de contingut cultural. 10’

3. Copiar i completar les frases segons la informació del text. SB, p. 26


5'

4. Dir quins països surten a la guia de restaurants i situar-los en un mapa. SB, p. 26

1, 6, 7 Obtenir informació específica d’un text escrit, ampliar els seus coneixements geogràfics i conèixer dades sobre els avenços tecnològics als camps de la restauració i l’arquitectura.

Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T26Comentar als alumnes que poden consultar el mapamundi Map of the World. SB, pp. 134-135

10’

16






5asessió

Grammar: Present Simple / Present Continuous Llegir l’explicació gramatical. Després, llegir les oracions i esmentar altres verbs estàtics que coneguin. SB, p. 27


Vegeu suggeriments. TM, p. T27Recordar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 94

10’

1. Copiar les frases amb l’opció correcta. SB, p. 27

1 Practicar l’ús del Present Simple i del Present Continuous.

5’

2. Copiar i completar les frases amb els verbs en Present Simple o Present Continuous. SB, p. 27


5’

3. Copiar i completar les frases amb els verbs en Present Simple o Present Continuous, segons correspongui. Després relacionar les frases d’A amb les de B. SB, p. 27


5’

4. Completar el correu electrònic amb les formes correctes dels verbs entre parèntesis. SB, p. 27

1, 2 Practicar l’ús del Present Simple i del Present Continuous.

5’

5. Escriure preguntes amb paraules que es donen utilitzant el Present Simple o el Present Continuous. Després, per parelles contestar-les segons el model que es dóna. SB, p. 27

1, 3, 8, 6 Parlar sobre rutines diàries utilitzant els adverbis de freqüència.

10’ Ex. 7-9WB, p. 19

Vocabulary: Things We Do1. Escoltar i repetir les expressions i relacionar-les amb les fotografies. SB, p. 28; Class CD 1, pista 28

1, 8 Aprendre expressions sobre activitats de temps lliure i practicar la comprensió oral.

Comentar que poden consultar el Glossary. WB, pp. 84-85

5’

2. Copiar les frases triant l’opció correcta. SB, p. 28

1 Practicar l’ús dels verbs d’acció i obtenir informació específica d’un text escrit.

5’

3. Per parelles, comentar, a partir del model que es dóna, amb quina freqüència realitzen les activitats del test i amb qui. SB, p. 28

1, 3, 6, 8 Practicar de forma oral l’ús dels verbs d’acció.

5’ Ex. 1-2WB, p. 20

17






6asessió


10’




5’

Listening4. Escoltar la conversa telefònica i identificar la informació que es demana. SB, p. 28; Class CD 1, pista 29


Vegeu suggeriments i diàleg. TM, T28, T148

5’

5. Tornar a escoltar l’enregistrament i triar les respostes correctes. SB, p. 28; Class CD 1, pista 29


Vegeu diàleg. TM, T148 5’



Es poden copiar les preguntes a la pissarra o repartir fotocòpies.TM, T155

5’

Speaking 6. Relacionar les preguntes de la columna A amb les respostes de la columna B. Després, practicar el diàleg per parelles. SB, p. 29

1, 4, 5, 8 Practicar expressions per descriure imatges.

7’

7. Demanar als alumnes que, per parelles, a partir del model que es dóna, es facin les preguntes que es donen i les contestin en un màxim de 3 minuts de tantes formes com puguin. SB, p. 29

1, 3, 6, 8 Practicar de forma oral el vocabulari, les expressions i la gramàtica de la unitat.

Donar un temps determinat per fer l’exercici.

5’

Say It Right! Escoltar i repetir la pronunciació dels sons vocàlics de paraules com doing, now, bowling. SB, p. 29; Class CD 1, pista 30

1 Practicar la pronunciació dels sons vocàlics de paraules com doing, now, bowling.

Vegeu suggeriments. TM, T29Comentar que poden consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. 140

5’

8. Per parelles, trobar 10 diferències entre dues imatges similars. SB, p. 29

1, 3, 6, 8 Practicar oralment el vocabulari i la gramàtica de la unitat.

Dir a l’alumne/a A que miri una imatge (SB, p. 29) i a l’alumne B, que miri una altra (SB, p. 136).

8’ Ex. 1-6WB, p. 21

18






7asessió


10’

Writing: A Photo DescriptionLlegir el quadre i assegurar-se que identifiquen el subjecte, el verb i l’objecte, així com el seu ordre dins la frase. SB, p. 30

1, 3 Reflexionar sobre l’ordre correcte de les paraules en anglès.

5’

1. Escriure les paraules en l’ordre correcte per fer frases. SB, p. 30

1 Practicar l’ús de l’ordre correcte de les paraules en anglès.

Recordar als alumnes que poden mirar la Writing Guide. WB, p. 115

5’

2. Llegir la descripció i assenyalar adjectius i adverbis, així com el seu ordre en el text. SB, p. 30

1 Reflexionar sobre l’ordre correcte de les paraules en anglès.

5’

3. Contestar preguntes sobre el model de l’exercici 2. SB, p. 30


5’

Writing: Write a photo descriptionCompletar la fitxa sobre una fotografia seva. Després, escriure una descripció seguint model de l’exercici 2.Afegir almenys dues frases més dient per què els agrada l’activitat de la fotografia.Fixar-se en els punts de la Checklist per comprovar si hi ha errades. SB, p. 30

1, 3, 5, 6 Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements que s’han après al llarg de la secció.

Recordar als alumnes que han de fer l’activitat del Writing Plan.WB, p. 118

10’ Ex. 7-10WB, p. 22

Communication Kit: Are You Busy?1. Escoltar el diàleg i contestar la pregunta. SB, p. 31; Class CD 1, pista 31


5’

2. Per parelles, practicar el diàleg de l’exercici 1. SB, p. 31

1, 8, 6 Practicar de forma oral l’ús de fórmules per fer plans.

3’

3. Copiar i completar el diàleg amb les paraules que es donen. SB, p. 31

1, 5 Practicar de forma oral l’ús de fórmules per fer plans.

4’

Llegir el quadre de cultura sobre els horaris dels adolescents al Regne Unit. Dir quins són aquests horaris. SB, p. 31

1, 7, 8 Conèixer dades culturals sobre la forma de vida i costums britànics.

Vegeu suggeriments. TM, T31 3’ Culture KitSB, p. 125

19






8asessió


15’

Quick CheckVocabularyDemanar als alumnes que memoritzin la llista amb el vocabulari que s’ha après a la unitat i comprovar que coneixen el significat de totes les paraules. SB, p. 32


Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, pp. 84-85

10’

1. Completar les frases amb la resposta correcta. SB, p. 32

1, 5 Repassar el vocabulari de la unitat.

10’

DictationEscoltar l’enregistrament i escriure les paraules que sentin. WB, p. 23; Class CD 5, pista 5

1 Aprendre i/o revisar el vocabulari de la unitat.

Han d’escriure el dictat al Workbook. WB, p. 23Vegeu frases. TM, p. T32

5’

GrammarDemanar als alumnes que llegeixin els quadres sobre el Present Continuous i el contrast amb el Present Simple i comprovar què han après. SB, p. 32

1, 5, 6 Repassar la gramàtica de la unitat.

Comentar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 94

10’

2. Completar les frases amb la resposta correcta. SB, p. 32

1, 5, 6 Repassar la gramàtica de la unitat.


20






9asessió

Corregir els exercicis de la secció Culture Kit (sessió 7).

1, 2, 5, 7, 8 Resoldre possibles dubtes i aprendre dades culturals i interdisciplinars.

Repartir les respostes del Language Builder de les tasques del dia anterior. TM, p. T184

10’

Fer les activitats fotocopiables de l’Extra Practice o Extension segons les necessitats de cada alumne/a. TAIOP, pp. 136-137, 155



25’


1, 6, 8 Descriure imatges. 20’ Check Your ProgressWB, pp. 23-24





10asessió

Corregir els exercicis de la secció Check Your Progress. Després, completar l’apartat Self-Evaluation. WB, pp. 24, 132

1, 5, 6 Repassar els continguts de la unitat 2 i resoldre possibles dubtes. Autoavaluar-se i reflexionar sobre el seu progrés.

La secció Self-Evaluation es pot omplir a classe o a casa.

15’

Fer les activitats que s’inclouen al Grammar Factory CD-ROM i al Culture Bank CD-ROM.


10’

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats proposades als fulls de treball. If you get sick … Worksheets, pp. 11-13


30’





11asessió

Unit 2 Test. Triar el test adient per als alumnes. TAIOP, pp. 15-21Test Factory and Other Resources CD-ROMClass CD 5, pista 22


21


Lesson Plan Unit 3: Family MattersN. de




1asessió



5’

Observar les imatges i contestar les preguntes del quadre de cultura. SB, p. 33

1 Familiaritzar els/les alumnes amb el tema i els continguts de la unitat. Conèixer dades sobre alguns personatges famosos.

Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, p. T33Comentar que poden veure la solució. SB, p. 44

5’

Vocabulary: Family. 1. Escoltar i repetir els noms de la llista. Després contestar les preguntes. SB, p. 34; Class CD 1, pista 32

1 Aprendre vocabulari relacionat amb la família i practicar la comprensió i l’expressió oral.

Vegeu suggeriments. TM, p. T34Recordar que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 85

5’

2. Observar l’arbre genealògic i dir quina relació té l’Abigail amb cadascuna de les persones. SB, p. 34

1 Practicar el vocabulari de la unitat. 5’

3. Dir quins altres noms relacionats amb la família recorden a part dels que s’hi esmenten. Utilitzar-ne alguns per fer almenys una pregunta més al company/a sobre l’arbre genealògic. SB, p. 34

1, 5, 6 Repassar vocabulari sobre la família i practicar-lo de forma oral i escrita.


4. Per parelles, segons el codel, esbrinar informació sobre les seves famílies. SB, p. 34

1, 8, 6 Parlar sobre les seves famílies. En aquesta secció podran parlar sobre ells/elles alhora que practiquen allò que han après.

10’




5’

Listening 5. Escoltar el diàleg i contestar la pregunta. SB, p. 34; Class CD 1, pista 33



5’

6. Tornar a escoltar el diàleg i dir si les frases són verdaderes o falses. Corregir-ne les falses. SB, p. 34; Class CD 1, pista 33




22







2asessió

Reading: A Magazine Article7. Llegir i/o escoltar l’article i contestar la pregunta. SB, p. 35; Class CD 1, pista 37

1, 3 Practicar la comprensió escrita i l’expressió oral.


8. Dir quin personatge de l’article esmenta cadascun dels temes que s’indiquen. SB, p. 35


5’

9. Contestar les preguntes segons la informació de l’article. SB, p. 35


5’

Llegir el quadre de cultura. SB, p. 35

1, 4, 6 Aprendre informació sobre els canvis d’hàbits dels adolescents.

Vegeu suggeriments. TM, p. T35 5’ Ex. 1-4WB, p. 25

Grammar: Past SimpleLlegir el quadre gramatical, les expressions temporals i els verbs irregulars. SB, p. 36


5’

1. Escriure la forma de Past Simple dels verbs regulars que es donen. SB, p. 36

1 Practicar la formació d’algunes formes regulars del Past Simple.

Vegeu suggeriments. TM, p. T36Comentar que poden consultar l’Spelling Appendix. SB, p. 138Poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 95

5’

2. Completar les oracions amb uns verbs que es donen utilitzant el Past Simple en afirmativa. SB, p. 36

1 Practicar la formació de frases afirmatives en Past Simple.

5’

3. Escriure la forma de Past Simple dels verbs irregulars que es donen. SB, p. 36

1 Practicar la formació d’algunes formes irregulars del Past Simple.

Vegeu suggeriments. TM, p. T36Comentar que poden consultar l’Spelling Appendix. SB, p. 138Poden consultar la Irregular Verb List. SB, pp. 142-143Poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 95

5’

4. Copiar i completar les frases amb uns verbs que es donen. Utilitzar el Past Simple en afirmativa. SB, p. 36

1 Practicar la formació de frases amb verbs irregulars en Past Simple.

5’

5. Observar la il·lustració d’una casa anglesa de fa 150 anys i identificar 7 anacronismes. Utilitzar les paraules i verbs que es donen per escriure les frases i utilitzar el Past Simple en negativa. SB, p. 36

1, 7, 3, 2 Practicar la formació de frases negatives amb verbs irregulars en Past Simple. Aprendre informació cultural sobre els avenços tecnològics des de l’època victoriana.

5’




5’

23






3asessió


10’

6. Copiar i completar les frases amb els verbs que es donen. Utilitzar el Past Simple en forma negativa o positiva per fer frases verdaderes sobre l’Anglaterra victoriana. SB, p. 37

1, 3, 2 Practicar la formació de frases amb verbs irregulars en Past Simple. Aprendre informació cultural sobre l’Anglaterra victoriana.

Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, p. T37

6’

7. Escoltar i corregir l’exercici 6. SB, p. 37; Class CD 1, pista 39


6’

8. Copiar i completar les preguntes amb els verbs que es donen i el Past Simple. SB, p. 37

1 Practicar la formació de frases amb verbs irregulars en Past Simple.

6’

9. Per parelles i segons el model que es dóna, fer un diàleg amb les preguntes de l’exercici 8. SB, p. 37

1, 8, 6 Practicar oralment la formació de preguntes i respostes en Past Simple.

En aquesta secció podran parlar sobre ells/elles alhora que practiquen allò que han après.

10’

10. Escriure les preguntes del test històric utilitzant les paraules que es donen i el Past Simple. Després, llegir les respostes. SB, p. 37

1, 7, 2 Practicar la formació de preguntes en Past Simple. Aprendre informació cultural diversa sobre esdeveniments, personatges, descobriments i invents.


10’

11. Completar el diàleg amb uns verbs que es donen utilitzant el Past Simple. SB, p. 37

1, 3 Practicar la formació de frases en Past Simple. Reflexionar sobre l’ús responsable dels missatges de text del mòbil.

7’ Ex. 1-5WB, p. 26

24






4asessió


10’

Reading: A Comic StripMirar el títol i les imatges del còmic i dir quina creuen que és el problema. 1. Llegir i/o escoltar el text i contestar la pregunta. SB, p. 38; Class CD 1, pista 36

1, 3, 8 Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, p. T38 10’

2. Posar les frases en l’ordre correcte segons la informació del còmic. SB, p. 38


5’

3. Contestar unes preguntes sobre el còmic. SB, p. 38


10’

Llegir el quadre de cultura. SB, p. 38 1, 2 Aprendre informació sobre la música a l’Edat Mitjana.

Vegeu suggeriments. TM, p. T38Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, p. 38

5’

Grammar: There was / There wereLlegir el quadre gramatical i explicar l’estructura There was o There were. SB, p. 39


Poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 95

5’

1. Copiar i completar les frases amb la forma adient, afirmativa o negativa de There was / There were. SB, p. 39

1 Practicar l’ús de There was / There were en forma afirmativa i negativa.

5’

2. Completar la descripció amb la forma adient, afirmativa o negativa de There was / There were. SB, p. 39

1 Practicar l’ús de There was / There were en forma afirmativa i negativa.

5’

25






5asessió

Grammar: There was / There wereRepassar el quadre gramatical. SB, p. 39

1, 5, 6 Recordar què s’ha après a la sessió anterior i resoldre possibles dubtes.

Poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 95

10’

3. Copiar i completar les oracions amb la forma correcta de There is o There are segons el dibuix. SB, p. 39

1, 3 Practicar l’ús de There was / There were en afirmativa i negativa.

5’

4. Escriure preguntes amb les paraules que es donen utilitzant la forma correcta de Was there / Were there. SB, p. 39

1 Practicar l’ús de There was / There were en interrogativa.

5’

5. Contestar les preguntes de l’exercici 4 segons la il·lustració de l’exercici 3.SB, p. 39

1, 3 Practicar l’ús de There was / There were.

5’

6. Per parelles, preguntar i contestar les preguntes sobre una festa a la qual hagin anat. Utilitzar There was / There were i les paraules que es donen. Utilitzar el model com a exemple. SB, p. 39

1, 8, 6 Parlar sobre les seves rutines diàries utilitzant adverbis de freqüència.


10’ Ex. 6-10WB, p. 27

Vocabulary: Life Events1. Escoltar i repetir les expressions acolorides de blau. Dir quines expressions es poden utilitzar per parlar de les il·lustracions. SB, p. 40; Class CD 1, pista 37

1, 3, 2 Aprendre verbs biogràfics i practicar la comprensió escrita. Aprendre dades culturals sobre una cantant famosa.


10’

2. Triar la paraula correcta i copiar les frases. SB, p. 40

1 Practicar l’ús dels verbs d’acció. 5’




5’ Ex. 1-2WB, p. 28

26






6asessió


10’

Listening3. Escoltar les presentacions i contestar la pregunta. SB, p. 40; Class CD 1, pista 38

1, 3, 2 Obtenir informació específica d’un text oral.

Vegeu suggeriments i diàleg. TM, pp. T40, T149Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, p. T40

10’

4. Tornar a escoltar l’enregistrament i triar la resposta correcta per completar unes frases sobre l’enregistrament. SB, p. 40; Class CD 1, pista 38

1, 3, 2 Obtenir informació específica d’un text oral. Aprendre informació cultural sobre uns quants actors actuals.

Vegeu diàleg. TM, p. T149Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, p. T40

5’




5’

Speaking: Biographies5. Copiar i completar el diàleg amb paraules que es donen. Després, per parelles, practicar el diàleg. SB, p. 41

1, 8, 2, 6 Practicar oralment l’ús dels verbs biogràfics. Aprendre informació cultural sobre Charlie Chaplin.

10’

Say It Right! Escoltar i repetir la pronunciació de les terminacions regulars dels verbs en Past Simple. SB, p. 41; Class CD 1, pista 39

1 Practicar la pronunciació de les terminacions regulars dels verbs en Past Simple.

Vegeu suggeriments. TM, p. T41Comentar que poden consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. 140

5’

Speaking Task: Biographies6. Copiar la fitxa i després, per parelles, fer les preguntes per completar cadascú dues fitxes amb la informació sobre personatges famosos que trobaran a la pàgina 145. SB, p. 41

1, 8, 2, 6 Practicar oralment el vocabulari i la gramàtica de la unitat. Aprendre informació cultural sobre uns personatges històrics.

Els/les alumnes poden copiar la fitxa a la seva llibreta o el professor/a pot repartir fotocòpies.TM, T144Demanar als alumnes que es divideixin en estudiants A i B i demanar-los que consultin informació. SB, p. 136

10’ Ex. 1-6WB, p. 29

27






7asessió


10’

Writing: A BiographyConnectors of sequenceLegir les normes sobre l’ús dels connectors de seqüència. SB, p. 42

1 Reflexionar sobre l’ús dels connectors de seqüència.


10’

1. Copiar el text i completar-lo amb els connectors de seqüència adients. SB, p. 42

1, 2 Practicar l’ús dels connectors de seqüència. Aprendre informació cultural sobre Goya.

Pot haver més d’una resposta correcta. Poden mirar la Writing Guide. WB, p. 115Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, p. T42

5’

2. Llegir la biografia i identificar els connectors de seqüència. SB, p. 42

1, 3, 8, 2 Practicar la comprensió i expressió escrites. Aprendre informació cultural sobre Cervantes.

5’

3. Contestar les preguntes segons la informació del model de biografia de l’exercici 2. SB, p. 42

1, 3, 2 Practicar la comprensió i expressió escrites. Aprendre informació cultural sobre Cervantes.


10’

Writing: Write a biography of a famous personTriar una personatge famós i completar la fitxa amb les seves dades. Després, escriure la biografia del personatge triat seguint el model de l’exercici 2 i utilitzant la informació de la fitxa.Afegir dues oracions més afegint informació sobre el famós. Fixar-se en els punts de la Checklist per comprovar si hi ha errades. SB, p. 42


Recordar als alumnes que han de fer l’activitat al Writing Plan. WB, p. 119

15’ Ex. 7-10WB, p. 30

28






8asessió


10’

Communication Tree: A Family Tree1. Llegir les endevinalles, observar l’arbre genealògic i contestar les preguntes. SB, p. 43

1, 3, 2 Practicar la comprensió d’un text escrit. Aprendre informació sobre la família reial anglesa.

Explicar que aprendran a descriure un arbre genealògic.

5’

2. Per parelles, triar un membre de la família reial anglesa i escriure una endevinalla perquè el company/a esbrini de qui es tracta.SB, p. 43

1, 3, 2, 6 Practicar la descripció escrita utilitzant vocabulari relacionat amb relacions familiars i els verbs biogràfics. Aprendre informació sobre la família reial anglesa.

Se’ls pot demanar als alumnes que llegeixin la seva descripció a la classe.

5’

Llegir el quadre de cultura sobre la forma de dir les dates en anglès. SB, p. 43

1, 4, 2 Practicar la pronunciació dels anys en anglès. Aprendre aquest aspecte de la cultura anglosaxona.

Vegeu suggeriments. TM, p. T43 5’ Culture KitSB, p. 126

Quick CheckVocabularyDemanar als alumnes que memoritzin la llista amb el vocabulari après a la unitat i comprovar que coneixen el significat de totes les paraules. SB, p. 44


Vegeu suggeriments. TM, p. 44 Recordar que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 85

5’

DictationEscoltar l’enregistrament i escriure les paraules que escoltin. WB, p. 31; Class CD 5, pista 7


Recordar que han d’escriure el dictat. WB, p. 31Vegeu frases. TM, p. T44

5’

1. Triar la paraula adient per completar la frase. SB, p. 44


5’

GrammarDemanar-los que llegeixin les frases d’exemple en Past Simple amb verbs regulars i irregulars i les frases amb There is i There are. Comprovar si saben utilitzar les formes verbals correctament. SB, p. 44



10’


1, 5, 6 Aprendre i/o revisar la gramàtica de la unitat.


29






9asessió


1, 8, 2, 5 Detectar possibles dubtes i conèixer dades culturals i amb connexions amb altres matèries.

Repartir les respostes de les tasques del Language Builder del dia anterior. TM, T185

10’


1 Repassar o ampliar els coneixements que s’han après a la unitat.


25’


1, 8, 6 Parlar sobre dades biogràfiques. 20’ Check Your ProgressWB, pp. 31-32





10asessió




15’

Fer les activitats que hi ha al Grammar Factory CD-ROM i al Culture Bank CD-ROM.


10’

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball. Mums and dads Worksheets, pp. 14-16


30’





11asessió



30


Lesson Plan Unit 4: Getting ThereN. de




1asessió



5’

Llegir el quadre de cultura. Observar les fotografies i relacionar els països amb els transports adients. SB, p. 47

1, 7 Familiaritzar-se amb el tema i els continguts de la unitat. Conèixer dades culturals sobre la invenció de diversos mitjans de transport.

Comentar als alumnes que poden consultar les respostes. SB, p. 58Vegeu suggeriments. TM, p. T47Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T47

5’

Vocabulary: Transport1. Escoltar i repetir els noms dels mitjans de transport en blau. Després, relacionar les paraules amb les il·lustracions corresponents. SB, p. 48; Class CD 2, pista 1

1, 7 Aprendre vocabulari relacionat amb els mitjans de transport i practicar la comprensió i expressió oral.

Vegeu suggeriments. TM, p. T48Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, pp. 85-86

5’

2. Dir quins mitjans de transport de l’exercici 1 utilitza l’alumne/a i la seva família.SB, p. 48

1, 7, 6 Practicar vocabulari relacionat amb els mitjans de transport i practicar la comprensió i expressió oral.

5’

3. Escriure a les seves llibretes altres mitjans de transport que coneguin. SB, p. 48

1, 7, 5, 6 Repassar vocabulari sobre els mitjans de transport.

5’

4. Escriure frases verdaderes canviant la paraula en negreta. SB, p. 48

1, 7 Practicar la comprensió escrita i el vocabulari de la unitat.

5’

5. Per parelles i per torns, indicar al company/a com arribar a un lloc a prop de la seva ciutat i què hi poden fer mentre l’altra persona intenta esbrinar de quin lloc es tracta. SB, p. 48

1, 7, 3, 8, 5, 6 Parlar sobre mitjans de transport i activitats. Practicar oralment com donar indicacions per orientar-se en una ciutat.

10’

Fer l’activitat de reforç o ampliació, segons les necessitats dels alumnes. TM, T48


El professor/a tria l’activitat adient segons les necessitats dels alumnes.

5’

Listening6. Escoltar el diàleg i dir què va fer la Linda en el seu passeig en moto d’aigua. SB, p. 48; Class CD 2, pista 2

1, 7, 2 Obtenir informació específica d’un text oral. Conèixer dades sobre Bangkok.

Vegeu suggeriments. TM, p. T48Vegeu diàleg. TM, p. T149Ampliar informació amb les dades que es donen. TM, p. T48

5’

7. Tornar a escoltar el diàleg i completar les oracions. SB, p. 48; Class CD 2, pista 2




31







2asessió

Reading: A TV Guide Page8. Llegir les paraules i traduïr-les a la seva llengua. SB, p. 49

1, 7, 3 Practicar la comprensió escrita i l’expressió oral. Aprendre informació cultural sobre un viatger famós i sobre Tailàndia.

Vegeu suggeriments. TM, p. T49Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, p. T49Comentar que poden consultar les respostes. SB, p. 58

5’

9. Llegir i/o escoltar la guia de televisió i contestar la pregunta. SB, p. 49; Class CD 2, pista 3

1, 7, 3, 8, 2 Practicar la comprensió escrita i l’expressió oral. Aprendre informació cultural sobre un viatger famós i sobre Tailàndia.

Vegeu suggeriments. TM, p. T49Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, p. T49

5’

10. Corregir les frases segons la informació de la guia de televisió. SB, p. 49


5’

Llegir el quadre de cultura i aprendre les estacions a Irlanda i a Austràlia. SB, p. 49

1, 7, 3 Ampliar coneixements geogràfics de l’alumne/a.

Vegeu suggeriments. TM, p. T49Comentar que poden consultar les respostes. SB, p. 58

5’

11. Copiar i completar les frases que es donen segons la informació de la guia de televisió. SB, p. 49


5’

12. Localitzar a un mapamundi vuit països de la guia de televisió. SB, p. 49


Poden veure el mapamundi. SB, pp. 134-135

5’ Ex. 1-3WB, p. 33

Grammar: Past ContinuousLlegir el quadre gramatical i les expressions de temps. SB, p. 50


Vegeu suggeriments. TM, p. T50Comentar que poden consultar l’Spelling Appendix, SB, p. 138 i elGrammar Appendix, WB, p. 96

5’

1. Copiar i completar les oracions en Past Continuous amb la forma correcta del verb que es dóna per dir què estaven fent els alumnes durant les vacances. SB, p. 50

1, 7, 2 Practicar la formació dels verbs en Present Continuous.


5’

2. Utilitzar les paraules per escriure frases en Past Continuous i dir què feien dos dies més tard. Relacionar cada alumne/a amb la bandera del país que van visitar.SB, p. 50

1, 7, 3, 2 Practicar la formació dels verbs en Present Continuous.

Vegeu suggeriments. TM, p. T50Poden consultar l’Spelling Appendix. SB, p. 138Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, p. T50Consultar respostes. SB, p. 58

5’

3. Copiar i completar les frases amb els verbs en Past Continuous. SB, p. 50

1 Practicar la formació dels verbs en Present Continuous.

5’

4. Utilitzar les paraules que es donen per escriure frases sobre els personatges de l’exercici 3. Utilitzar el Past Continuous en negativa. SB, p. 50

1 Practicar la formació de frases negatives en Past Continuous.

5’

32






3asessió


10’

Grammar: Past Continuous 5. Completar el text amb els verbs que es donen utilitzant el Past Continuous. SB, p. 51

1, 7, 2 Practicar la formació de frases en Past Continuous. Aprendre informació cultural sobre Pompeia.

5’




3’

7. Copiar i completar les preguntes amb els verbs que es donen i utilitzant el Past Continuous. Després, contestar les preguntes segons la informació de l’exercici 5. SB, p. 51

1 Practicar la comprensió escrita i la formació de preguntes i respostes en Past Continuous.

7’

8. Escriure preguntes amb les paraules que es donen utilitzant el Past Continuous. Després, observar la imatge i contestar les preguntes. SB, p. 51

1, 3, 7 Practicar la formació de preguntes i respostes en Past Continuous.

10’

9. Escriure almenys cinc frases afirmatives o negatives sobre què estava fent la seva família el dia anterior a les vuit del vespre. Poden utilitzar les expressions del quadre com a ajuda. SB, p. 51

1, 8, 6 Practicar la formación de frases afirmatives i negatives en Past Continuous i repassar els verbs d’acció.

En aquesta secció podran escriure sobre ells/elles alhora que practiquen allò que han après.

5’

10. Per parelles, preguntar al company/a què estaven fent ells/es i les seves famílies el dia anterior a les vuit del vespre. SB, p. 51

1, 8, 6 Practicar oralment la formació de frases en Past Continuous i repassar els verbs d’acció.

10’




5’ Ex. 1-5WB, pp. 34-35

33






4asessió


10’

Reading: A Travel ArticleObservar el títol i les fotografies de l’article i dir de què creuen que tracta. 1. Llegir i/o escoltar el text i dir quantes ciutats diferents hi surten. SB, p. 52; Class CD 2, pista 5

1, 7, 6 Obtenir informació específica d’un text escrit i ampliar els seus coneixements geogràfics.



1, 7, 2 Aprendre informació sobre arquitectura a Sydney.

Vegeu suggeriments. TM, T52 Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T52

5’

2. Copiar i completar les frases amb informació segons l’article que han llegit. SB, p. 52


5’

3. Contestar les preguntes amb informació del text. SB, p. 52


5’

Grammar: Past Simple / Past ContinuousLlegir i explicar el quadre gramatical. SB, p. 53


Demanar als alumnes que llegeixin el TIP! i explicar-los la diferència entre while i when.Recordar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 96

10’

1. Copiar i completar les frases amb els verbs que es donen en Past Simple o en Past Continuous. SB, p. 53

1 Practicar l’ús del Past Simple i del Past Continuous.

5’

2. Copiar i completar les frases amb when o while. SB, p. 53

1 Practicar l’ús de when i while. 5’

3. Triar les respostes correctes per completar les frases. SB, p. 53

1 Practicar l’ús del Past Simple i del Past Continuous.

5’

34






5asessió

Grammar: Past Simple / Past ContinuousRepassar el quadre gramatical i solucionar possibles dubtes. SB, p. 53

1, 5 Repassar l’ús del Past Simple i del Past Continuous.

5’

4. Copiar i completar les frases amb els verbs que es donen en Past Simple o en Past Continuous, segons correspongui. SB, p. 53

1 Repassar l’ús del Past Simple i del Past Continuous.

5’

5. Copiar i completar les frases utilitzant el Past Simple o el Past Continuous per parlar sobre ells/es. SB, p. 53

1, 8, 6 Repassar l’ús del Past Simple i del Past Continuous.

En aquesta secció poden parlar i escriure sobre ells/elles alhora que practiquen allò que han après.

5’

6. Escriure preguntes amb les paraules que es donen utilitzant el Past Simple o el Past Continuous. SB, p. 53

1 Repassar l’ús del Past Simple i del Past Continuous.

5’

7. Per parelles i per torns, fer i contestar les preguntes de l’exercici 6. SB, p. 53

1, 8, 6 Practicar oralment l’ús del Past Simple i del Past Continuous

En aquesta secció poden parlar i escriure sobre ells/elles alhora que practiquen allò que han après.

10’ Ex. 6-9WB, p. 35

Vocabulary: Travel Items1. Escoltar i repetir les expressions acolorides i relacionar cada objecte amb la seva imatge. SB, p. 54; Class CD 2, pista 6

1, 3 Aprendre vocabulari sobre articles de viatge i practicar la comprensió oral.


5’

2. Copiar i completar les oracions amb el vocabulari de l’exercici 1. SB, p. 54

1, 3 Practicar vocabulari sobre articles de viatge.

Comentar que pot haver més d’una resposta correcta.

8’

3. Copiar i completar els minidiàlegs amb els articles de viatge de l’exercici 1. SB, p. 54

1, 3 Practicar l’ús de vocabulari sobre articles de viatge.

7’ Ex. 1-2WB, p. 36




5’

35






6asessió


10’


1, 3, 7 Obtenir informació específica d’un text oral. Aprendre informació geogràfica sobre les muntanyes Adirondack, a Nova York.

Vegeu suggeriments i diàleg. TM, p. T54, T149Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, p. T54

5’

5. Tornar a escoltar l’enregistrament i completar les oracions a les seves llibretes. SB, p. 54; Class CD 2, pista 7






5’

Speaking: Talking about the Past6. Llegir les preguntes sobre què tenia lloc ahir a l’estació de tren. Relacionar cada pregunta de la columna A amb les possibles respostes de la B. Després, practicar els minidiàlegs per parelles. SB, p. 55

1, 3, 8, 5, 6 Practicar oralment el vocabulari sobre articles de viatge i la gramàtica de la unitat.

5’

Say It Right! Escoltar i repetir la pronunciació dels sons /b/ i /v/. SB, p. 55; Class CD 2, pista 8

1 Practicar la pronunciació dels sons /b/ i /v/.


5’

7. Per parelles, triar un parell d’imatges cadascun i escriure tantes preguntes com sigui possible. Utilitzar el Past Simple o el Past Continuous. SB, p. 55

1, 8, 5 Practicar oralment el vocabulari i la gramàtica de la unitat.

10’

Speaking Task: Talking about the Past8. Per parelles, fer torns per observar el parell d’imatges que va triar el company/a i contestar les seves preguntes a partir del model que es dóna. SB, p. 55

1, 3, 8, 2, 5, 6 Obtenir informació específica d’un text oral. Reforçar els coneixements de la unitat. Aprendre informació cultural sobre Edimburg i el seu festival.


10’ Ex. 1-5WB, p. 37

36






7asessió


10’

Writing: A Blog EntryLinking WordsLlegir la informació al quadre d’ajuda. SB, p. 56

1 Reflexionar sobre l’ús de les majúscules.


10’

1. Copiar i completar les frases amb les conjuncions adients. SB, p. 56

1 Practicar l’ús de les conjuncions. 5’

2. Llegir l’entrada del bloc d’en Larry sobre les seves vacances i trobar exemples de cada conjunció. SB, p. 56

1, 3, 8 Practicar la comprensió i expressió escrites.

10’

3. Contestar les preguntes segons la informació del model de l’exercici 2. SB, p. 56

1 Practicar la comprensió i expressió escrites.


5’

Writing: Write a blog entry about a holidayPensar sobre les seves vacances i completar la fitxa amb la informació clau. Després, escriure una entrada de bloc seguint el model de l’exercici 2. Afegir dues oracions expressant com es van sentir a les vacances.Fixar-se en els punts de la Checklist per comprovar possibles errades. SB, p. 56



15’ Ex. 6-9WB, p. 38

37






8asessió


10’

Communication Kit: At the Airport1. Mirar la pantalla d’informació de vols i indicar a quines columnes identifiquen la informació que es demana. SB, p. 57

1, 7, 3, 6 Aprendre expressions per demanar informació a un aeroport.

5’

2. Completar els diàlegs amb la informació de la pantalla de vols. SB, p. 57

1, 7, 3, 8, 5, 6 Practicar de forma oral l’ús de les fórmules per demanar informació a un aeroport.

Els/les alumnes poden escenificar alguns diàlegs davant la classe.

5’

3. Escoltar i corregir els diàlegs de l’exercici 2. SB, p. 57; Class CD 2, pista 9

1, 7, 3 Practicar de forma oral l’ús de les fórmules per demanar informació a un aeroport.

2’

4. Per parelles, practicar el diàleg. SB, p. 57 1, 7, 3, 8, 5, 6 Practicar de forma oral l’ús de les fórmules per demanar informació a un aeroport.

2’

Llegir el quadre cultural sobre els horaris dels aeroports de Londres. SB, p. 57

1, 7, Aprendre informació sobre els aeroports de Londres.

Vegeu suggeriment. TM, p. T57 2’ Culture KitSB, p. 127



Vegeu suggeriments. TM, p. T58 Recordar que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, pp. 85-86

4’




5’

DictationEscoltar l’enregistrament i escriure les paraules que sentin. WB, p. 39; Class CD 5, pista 9


Han d’escriure el dictat. WB, p. 39Vegeu frases. TM, p. T58

5’

Grammar Llegir les frases d’exemple en Past Continuous i les que s’hi comparen amb el Past Simple. Comprovar si saben utilitzar les formes verbals correctament. SB, p. 58



10’



Vegeu suggeriments. TM, p. T58 Comentar que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 96


38






9asessió


1, 2, 5 Resoldre possibles dubtes i conèixer dades culturals i amb connexions amb altres matèries.


10’




25’


1, 8, 5, 6 Parlar d’esdeveniments passats. 20’ Check Your Progress, WB, pp. 39-40





10asessió


1, 8, 5, 6 Repassar els continguts de la unitat 4 i resoldre possibles dubtes. Autoavaluar-se i reflexionar sobre el seu progrés.


15’



10’

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball. Preparations Worksheets, pp. 17-19


30’





11asessió



39


Lesson Plan Unit 5: The Future of SportN. de




1asessió



3’

Contestar el qüestionari sobre esports. SB, p. 59



Vocabulary: Weather1. Observar el vocabulari i relacionar-lo amb les il·lustracions. Escoltar i repetir els noms de fenòmens atmosfèrics. SB, p. 60; Class CD 2, pista 10

1, 7 Aprendre vocabulari relacionat amb els fenòmens atmosfèrics i practicar la comprensió i l’expressió oral.


5’

2. Tornar a escoltar i repetir els noms de fenòmens atmosfèrics. Utilitzar el vocabulari per descriure el clima a diferents ciutats del món. SB, p. 60; Class CD 2, pista 11

1, 4, 7 Aprendre vocabulari relacionat amb els fenòmens atmosfèrics i practicar la comprensió i l’expressió oral.

Recordar que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, pp. 86-87

5’

3. Dir quines ciutats tenen un clima adient per practicar els esports que s’esmenten.

1, 7 Practicar el vocabulari de la unitat. 5’

4. Dir on són les ciutats que s’esmenten en el pronòstic del temps. Relacionar-les amb els països que s’indiquen. SB, p. 60

1, 7, 6 Aprendre / repassar coneixements geogràfics i practicar vocabulari de la unitat.

5’

5. Escriure els noms de les estacions i com és el temps a la seva ciutat a cadascuna. SB, p. 60

1, 7, 5, 6 Repassar vocabulari sobre les estacions i practicar el vocabulari de la unitat.

5’

6. Per parelles, parlar sobre quins esports i clima els agraden. SB, p. 60

1, 7, 6 Parlar sobre el seu clima preferit. En aquesta secció podran parlar sobre ells/elles alhora que practiquen allò que han après.

5’




4’

Listening7. Escoltar el diàleg i dir quin país fa referència el pronòstic del temps. SB, p. 60; Class CD 2, pista 12



5’

8. Tornar a escoltar el diàleg i triar la resposta correcta. SB, p. 60; Class CD 2, pista 12



9. Escoltar un diàleg en què es discuteixen plans i dir si les frases són verdaderes o falses. SB, p. 60; Class CD 2, pista 13




40







2asessió

Reading: A Sports News Article10. Llegir l’article d’esports i dir de què creuen que es tracta. SB, p. 61

1, 7, 3 Practicar la comprensió escrita i l’expressió oral.


11. Llegir i/o escoltar l’article i comprovar la seva resposta.

1, 3 Practicar la comprensió escrita. Conèixer dades sobre l’escalfament global.

Ampliar la informació amb la informació que es dóna. TM, p. T61

7’

12. Completar oracions amb informació del text. SB, p. 61


5’

13. Identificar els noms de 5 països a l’article. Després, localitzar-los al mapa i contestar unes preguntes de geografia.SB, p. 61


Fer referència al mapa d’Europa i a les preguntes. SB, p. 144

5’

14. Contestar les preguntes. SB, p. 61 1, 7, 3 Obtenir informació específica d’un text escrit.

Llegir el quadre de cultura sobre l’escalfament global. SB, p. 61

5’ Ex. 1-4WB, p. 41

Grammar: WillLlegir el quadre gramatical. SB, p. 62

1, 5, 6 Introduir l’estructura gramatical que aprendran tot seguit.

Vegeu suggeriments. TM, p. T62Comentar que poden consultar el Grammar Appendix. WB, pp. 96-97

5’

1. Fer prediccions. Copiar i completar les frases amb will o won’t. SB, p. 62

1 Practicar la formació de frases amb will i won’t.

5’

2. Completar les frases amb la forma correcta de will i uns verbs que es donen. SB, p. 62

1 Practicar la formació de frases amb will.

5’

3. Copiar i completar les frases amb uns verbs que es donen. Utilitzar la forma correcta de will. SB, p. 62


5’

4. Ordenar les paraules per fer frases. Utilitzar will. SB, p. 62


5’

5. Per parelles, fer i contestar les preguntes de l’exercici 4. SB, p. 62

1, 3, 8, 6 Practicar oralment la formació de frases amb will.


5’

41






3asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 5, 6 Recordar què s’ha après a la sessió anterior i resoldre possibles dubtes.

10’

Grammar: First ConditionalLlegir el quadre gramatical. SB, p. 63


Vegeu suggeriments. TM, p. T62Comentar que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 97

10’

6. Fer el test, triar entre will i won’t a cada frase per esbrinar si són fanàtics de l’esport. SB, p. 63

1, 6 Practicar la formació de frases i utilitzar el First Conditional en afirmativa i negativa.

Comentar als alumnes que si tenen 4 respostes afirmatives, llavors són uns fanàtics de l’esport.

7’

7. Copiar i completar les frases amb la forma correcta dels verbs que es donen. SB, p. 63

1, 7 Practicar la formació de frases utilitzant el First Conditional.

5’

8. Copiar i completar les frases amb la forma correcta dels verbs que es donen. Relacionar les frases a A amb les de B per fer condicionals. SB, p. 63

1 Practicar la formació de frases utilitzant el First Conditional.

5’

9. Completar un paràgraf amb la forma correcta dels verbs que es donen per aprendre com esdevenir una estrella de l’esport. SB, p. 63

1, 7 Practicar la formació de frases utilizant el First Conditional.

7’



5’

11. Per parelles, copiar i completar unes frases perquè siguin verdaderes per a ells/es. SB, p. 63

1, 3, 8, 6 Practicar i utilitzar de forma oral la formació de frases utilitzant el First Conditional.

En aquesta secció poden escriure sobre ells/elles alhora que practiquen allò que han après.

6’ Ex. 1-6WB, p. 42

42






4asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 5, 6 Recordar què s’ha après a la sessió anterior i resoldre possibles dubtes.

10’




5’

Reading: A Quiz 1. Llegir i/o escoltar les afirmacions del text i decidir si són verdaderes o falses. SB, p. 64; Class CD 2, pista 16Després, llegir i/o escoltar les respostes del test i comprovar si havien encertat. SB, p. 64; Class CD 2, pista 17

1, 7, 3, 8, 6 Practicar la comprensió escrita. Reflexionar sobre la importància d’una bona alimentació i hidratació per practicar esport.


2. Copiar les frases i substituir la paraula en negreta perquè siguin verdaderes segons la informació del text. SB, p. 64


5’

3. Buscar a la columna de respostes les frases que continguin la informació indicada que es dóna. SB, p. 64


5’


1, 4, 7 Aprendre informació sobre les calories que es consumeixen jugant al futbol.

Vegeu suggeriments. TM, p. T64Comentar que poden mirar la solució. SB, p. 70

2’

Grammar: be going toLlegir el quadre gramatical. SB, p. 65



8’

1. Copiar i completar les frases amb els verbs que es donen. Utilitzar l’estructura be going to. SB, p. 65

1 Practicar l’ús de be going to. 5’

2. Escriure preguntes utilitzant les paraules que es donen i be going to. SB, p. 65

1 Practicar l’ús de be going to. 5’

43






5asessió

3. Contestar les preguntes formulades a l’exercici 2 segons les dades de les entrades dels diaris. SB, p. 65

1, 3, 8 Practicar de forma escrita la construcció de frases que expressin futur amb be going to.


10’

4. Escriure tres preguntes i les seves respostes utilitzant les entrades dels diaris de l’exercici 3. SB, p. 65

1, 3, 8 Practicar de forma escrita la construcció de frases que expressin futur amb be going to.

10’

Llegir el quadre d’ajuda i explicar l’ús del Present Continuous amb valor de futur.SB, p. 65



10’

5. Copiar i completar les frases amb els verbs que es donen utilitzant el Present Continuous amb valor de futur. SB, p. 65

1 Practicar l’ús del Present Continuous amb valor de futur.

5’

6. Per parelles, escriure frases sobre què faran un dia utilitzant be going to o el Present Continuous. Després, comparar-les amb les del seu company/a. SB, p. 65

1, 8, 5, 6 Practicar i utilitzar de forma oral la formació de frases utilitzant be going to o el Present Continuous.

En aquesta secció poden parlar sobre ells/elles alhora que practiquen allò que han après.

5’ Ex. 7-11WB, p. 43

Vocabulary: Competitions1. Escoltar i repetir les expressions acolorides i indicar quines paraules poden utilitzar-se per parlar d’una o una altra il·lustració o ambdues. SB, p. 66; Class CD 2, pista 18

1, 8 Aprendre vocabulari relacionat amb l’esport i practicar la comprensió oral.


5’

2. Relacionar les definicions que es donen amb la paraula corresponent de l’exercici 1. SB, p. 66

1 Practicar l’ús del vocabulari relacionat amb l’esport i la comprensió escrita.

5’




5’ Ex. 1-2WB, p. 44

44






6asessió


10’

Listening3. Escoltar el diàleg i indicar quins dels tòpics indicats no s’esmenta a la conversa. SB, p. 66; Class CD 2, pista 19


Vegeu suggeriments i diàleg. TM, pp. T66, T150-151

5’

4. Tornar a escoltar l’enregistrament i dir quines frases són verdaderes o falses. SB, p. 66; Class CD 2, pista 19






5’

Speaking: Making Predictions5. Completar les frases amb les expressions que es donen sobre com creuen que serà la vida d’aquí a 50 anys. SB, p. 67

1, 6 Practicar expressions de probabilitat per fer prediccions.

Explicar als alumnes que poden utilitzar les expressions que es donen més d’un cop per completar les frases.

5’

Say It Right! Escoltar i repetir la pronunciació de will, won’t i les seves formes abreujades. SB, p. 67; Class CD 2, pista 20

1 Practicar la pronunciació de will, won’t i les seves formes abreujades.

Vegeu suggeriments. TM, p. T67Comentar que poden consultar el Pronunciation Appendix. SB, pp. 149-150

5’

6. Per parelles, fer i contestar unes preguntes segons un model que es dóna per esbrinar què va fer cadascú/una a l’exercici 5. SB, p. 67

1, 3, 8, 6 Practicar de forma oral expressions de probabilitat per fer prediccions.

10’

Speaking Task: Making Predictions7. Observar les imatges. Després, per parelles, parlar sobre què els semblen cadascuna de les prediccions. SB, p. 67

1, 3, 8, 6 Practicar de forma oral expressions de probabilitat per fer prediccions.

10’ Ex. 1-6WB, p. 45

45






7asessió


10’

Writing: Predictions BrainstormingLlegir la informació sobre els pronoms interrogatius per organitzar idees abans d’escriure. SB, p. 68

1 Reflexionar sobre la funció de la pluja d’idees i practicar l’ús dels pronoms interrogatius.

Poden mirar la Writing Guide. WB, p. 114-115

10’

1. Llegir les respostes i completar les preguntes amb el pronom interrogatiu adient. SB, p. 68

1 Practicar l’ús dels pronoms interrogatius.

5’

2. Llegir les prediccions d’en Sean. Després, decidir si contesta els pronoms interrogatius adients. SB, p. 68

1, 3 Practicar la comprensió i expressió escrita.

10’

3. Contestar les preguntes sobre el model de redacció que han llegit. SB, p. 68

1, 3 5’

Writing: Write predictions about life in 3060Completar la fitxa contestant les preguntes sobre les prediccions que escriuran. Després, escriure les seves prediccions utilitzant el model de l’exercici 2 com a ajuda. Escriure dues frases afegint la seva predicció sobre la manera de vestir l’any 3060. Explicar que han de fixar-se en els punts de la Checklist per comprovar possibles errades SB, p. 68

1, 3, 5, 6 Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements que s’han après al llarg de la secció.


15’ Ex. 7-10WB, p. 46

46






8asessió


10’

Communication Kit: At a Football Match1. Escoltar un diàleg sobre resultats de futbol i contestar la pregunta. SB, p. 69; Class CD 2, pista 21

1, 3, 8, 6 Aprendre i/o revisar el vocabulari de la unitat.

5’

2. Per parelles, practicar el diàleg que acaben d’escoltar amb un company/a. SB, p. 69

1, 8, 6 Practicar oralment les expressions sobre futbol i l’ús del Past Simple.

5’

3. Per parelles, practicar el diàleg substituint els resultats en negreta amb la informació dels resultats de futbol. SB, p. 69

1, 4, 3, 2, 8, 6 Repassar el vocabulari de la unitat i practicar l’expressió oral.

Se’ls pot demanar a alguns alumnes que escenifiquin el diàleg davant la classe.Llegir el quadre de cultura sobre la pronunciació d’algunes expressions del món del futbol. Vegeu suggeriments. TM, p. T69

10’ Culture KitSB, p. 128




5’

1. Triar la paraula adient a unes frases.SB, p. 70

1, 5, 6 Comprovar que han après el vocabulari.

5’

DictationEscoltar l’enregistrament i escriure les paraules que escoltin. WB, p. 47; Class CD 5, pista 11



5’

Grammar Demanar-los que llegeixin les frases de l’exemple de les diferents formes de futur i del First Conditional. Comprovar si saben utilitzar les formes verbals correctament. SB, p. 70

1, 8, 5, 6 Repassar la gramàtica de la unitat i practicar la comprensió oral.

Comentar que poden consultar el Grammar Appendix. WB, pp. 96-98

5’

1. Triar la paraula adient a unes frases. SB, p. 70

1, 5, 6 Repassar la gramàtica de la unitat. Reconèixer les errades i ser capaç de corregir-les.


47






9asessió


1, 4, 7, 2, 5 Detectar possibles dubtes i conèixer dades culturals i amb connexions amb altres matèries.

Repartir les respostes de les tasques del Language Builder del dia anterior. TM, p. T187

10’




25’


1, 8, 6 Fer prediccions. 20’ Check Your ProgressWB, pp. 47-48





10asessió

Corregir els exercicis ejercicios de la secció Check Your Progress. Després, completar l’apartat Self-Evaluation. WB, pp. 48, 132



15’



10’

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball. In the country Worksheets, pp. 20-22


30’





11asessió



48


Lesson Plan Unit 6: As Good as GoldN. de




1asessió




Contestar el qüestionari sobre l’or. SB, p. 71 1, 4, 7, 2 Familiaritzar els/les alumnes amb el tema i els continguts de la unitat.


Contestar la pregunta del quadre cultural i el qüestionari. SB, p. 71

1, 2 Familiaritzar els alumnes amb el tema i els continguts de la unitat. Aprendre informació cultural sobre l’or.

Comentar als alumnes que poden consultar la resposta. SB, p. 82

5’

Vocabulary: Adjectives 11. Escoltar i repetir els adjectius descriptius. Després, triar el que millor descrigui cada il·lustració. SB, p. 72; Class CD 2, pista 22

1, 7 Aprendre vocabulari relacionat amb adjectius descriptius.

Recordar que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 87Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, p. T72

5’

2. Tornar a observar els adjectius de l’exercici 1 i trobar vuit parells d’antònims. SB, p. 72

1, 3 Practicar el vocabulari de la unitat. 5’

3. Fer una llista amb tots els adjectius que recordin. Dir quins poden utilitzar-se per descriure persones i quines per descriure joies. SB, p. 72

1, 5, 6 Repassar vocabulari sobre adjectius. Diferenciar entre adjectius que descriuen persones i adjectius que descriuen coses.

Vegeu suggeriments. TM, p. T72Donar un temps limitat per fer l’exercici.

5’

4. Per parelles, descriure un objecte que estigui a la vista perquè el company/a esbrini de quin es tracta. SB, p. 72

1, 7, 6 Practicar de forma oral el vocabulari après.

5’




5’

Listening 5. Escoltar el diàleg a la joieria i dir quin anell compraran. SB, p. 72; Class CD 2, pista 23



7’

6. Tornar a escoltar el diàleg i dir quines frases són verdaderes o falses. SB, p. 72; Class CD 2, pista 23




49







2asessió

Reading: A Magazine Article7. Decidir quines paraules de les que es donen poden trobar en un article sobre l’or. SB, p. 73

1, 7 Aprendre vocabulari relacionat amb el tema de la unitat.

5’

8. Llegir i/o escoltar l’article, comprovar quines paraules de l’exercici 7 surten a la lectura i contestar la pregunta. SB, p. 73; Class CD 2, pista 24

1, 7, 3, 2 Practicar la comprensió escrita i l’expressió oral. Conèixer dades sobre el paper de l’or a la història i el desenvolupament de la civilització.


10’

9. Localitzar a un mapa els llocs del món en que, segons l’article, s’ha trobat or. SB, p. 73

1, 7, 3, 6 Ampliar els coneixements geogràfics i culturals de l’alumne/a

Recordar als alumnes que poden consultar el mapamundi Map of the World. SB, pp. 134-135

5’

10. Completar les frases segons la informació de l’article. SB, p. 73


5’

11. Contestar les preguntes amb informació de l’article. SB, p. 73


5’ Ex. 1-4WB, p. 49

Grammar: Comparison of AdjectivesLlegir el quadre gramatical i dir en què es diferencien els adjectius curts dels llargs per fer el superlatiu i el comparatiu. SB, p. 74


Vegeu suggeriments. TM, p. T74Comentar que poden consultar l’Spelling Appendix. SB, p. 138 Vegeu el Grammar Appendix. WB, pp. 98-99

5’

1. Copiar i completar les frases amb els adjectius en forma comparativa. SB, p. 74

1 Practicar la formació del comparatiu.

5’

2. Escriure frases amb les paraules que es donen utilitzant el comparatiu dels adjectius. SB, p. 74

1 Practicar la formació del comparatiu.

5’

3. Escriure frases comparant les il·lustracions d’en Danny i l’Ella utilitzant els comparatius. SB, p. 74

1, 3 Practicar la formació del comparatiu.

5’

4. Llegir les frases. Després, segons l’exemple, escriure de noves utilitzant el comparatiu i els adjectius que es donen. SB, p. 74

1, 4 Practicar la formació del comparatiu.

5’

50






3asessió


10’

Grammar: Comparison of Adjectives Repassar el quadre gramatical. SB, p. 74


5’

Grammar: Comparison of Adjectives5. Copiar i completar el correu electrònic amb la forma comparativa dels adjectius que es donen. SB, p. 74

1, 7, 3 Practicar la formació del comparatiu.

5’

6. Triar les respostes correctes i escriure les frases a les seves llibretes. SB, p. 75

1, 3 Practicar la formació del superlatiu.

5’

7. Copiar i completar les frases amb uns adjectius que es donen en forma superlativa. SB, p. 75

1 Practicar la formació del superlatiu.

5’

8. Escriure frases amb les paraules que es donen utilitzant el superlatiu dels adjectius. SB, p. 75

1 Practicar la formació del superlatiu.

5’

9. Escriure frases comparant les il·lustracions de tres anells utilitzant els superlatius. SB, p. 75

1, 4, 3 Practicar la formació del superlatiu.

5’

10. Completar frases amb els noms adients. SB, p. 75

1, 6 Practicar la formació del superlatiu.


5’

11. Per parelles, comparar segons el model que es dóna, les seves opinions de les frases de l’exercici 10. SB, p. 75

1, 3, 8, 6 Practicar la formació del superlatiu.


5’




5’ Ex. 1-5WB, p. 50

51






4asessió


10’

Reading: A Travel Book Page1. Llegir i/o escoltar el text d’una guia de viatges i dir quantes nacionalitats i llocs geogràfics hi poden trobar. SB, p. 76; Class CD 2, pista 25

1, 7, 3, 8, 2 Practicar la comprensió escrita i aprendre informació cultural sobre Califòrnia.


2. Decidir si les afirmacions són verdaderes o falses segons la guia de viatges. SB, p. 76

1, 3, 8, 2 Obtenir informació específica d’un text escrit.

10’

3. Triar la resposta correcta per escriure informació verdadera segons el text. SB, p. 76


10’

Llegir el quadre de cultura. SB, p. 76 1, 4, 7 Aprendre informació addicional sobre Califòrnia i els seus habitants.


5’

Grammar: Comparison of Adjectives Llegir el quadre gramatical i dir en què es diferencia el superlatiu i el comparatiu. SB, p. 77


Vegeu suggeriments. TM, p. T77Comentar que poden consultar l’Spelling Appendix SB, p. 138 i el Grammar Appendix. WB, pp. 98-99

5’

1. Copiar i completar les oracions amb un adjectiu que es dóna en forma comparativa o superlativa. SB, p. 77

1, 7 Practicar la formació del comparatiu i superlatiu.

5’

52






5asessió

Grammar: Comparison of AdjectivesRepassar el quadre gramatical. SB, p. 77


10’

2. Comparar els tres hotels dels anuncis. Escriure el màxim nombre de frases possible en un temps de cinc minuts utilitzant (not) as... as i els adjectius que es donen. SB, p. 77

1, 3 Practicar la formació i l’ús de les formes comparativa i superlativa.

Vegeu suggeriments. TM, p. T77Fixar un temps limitat per fer l’exercici.

5’

3. Triar les respostes correctes per completar el fullet turístic sobre les joies de la corona. SB, p. 77

1, 3 Practicar la formació i l’ús de les formes comparativa i superlativa.


4. Per parelles, parlar sobre els seus objectes preferits. SB, p. 77

1, 3, 8, 5, 6 Repassar oralment els coneixements que s’han après prèviament.


10’ Ex. 6-8WB, p. 51

Vocabulary: Adjectives 21. Escoltar i repetir els adjectius de l’exercici. Després, triar-ne el que millor descrigui cada il·lustració.SB, p. 78; Class CD 2, pista 26

1, 3 Aprendre adjectius descriptius sobre llocs i practicar-ne l’ús.


10’

2. Triar l’adjectiu correcte per completar les frases. SB, p. 78

1, 7 Practicar la comprensió escrita i l’ús dels adjectius per descriure llocs.

5’ Ex. 1-2WB, p. 52




10’

53






6asessió


15’

Listening3. Escoltar el diàleg telefònic i identificar la informació que es demana. SB, p. 78; Class CD 2, pista 27

1, 7, 8 Obtenir informació específica d’un text oral. Aprendre informació cultural sobre el desert del Sàhara i altres llocs.

Vegeu suggeriments i diàleg. TM, pp. T78, T151Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, p. T78

5’

4. Tornar a escoltar l’enregistrament i triar les respostes correctes. SB, p. 78; Class CD 2, pista 27

1, 7 Obtenir informació específica d’un text oral. Aprendre informació cultural sobre el desert del Sàhara i altres llocs.





5’

Speaking: Describing Places5. Observar les bafarades del diàleg i les il·lustracions. Relacionar cada bafarada amb la il·lustració que s’hi descriu. SB, p. 79

1, 6 Practicar la descripció de llocs. 10’

Say It Right! Escoltar i repetir la pronunciació d’uns sons a paraules com sand i shady. SB, p. 79; Class CD 2, pista 31

1 Practicar la pronunciació dels sons de paraules com sand i shady.


5’

Speaking Task: Describing Places6. Per parelles, descriure al company/a els llocs de les fotografies i dir quins els agradaria o no visitar i per què. Utilitzar la informació de l’exercici 6 com a ajuda. SB, p. 79

1, 3, 8, 6 Practicar de forma oral la descripció de llocs.

10’ Ex. 1-6WB, p. 53

54






7asessió


10’

Writing: A description of a PlaceParagraph Structure: Opening SentencesLlegir la informació del quadre d’ajuda. SB, p. 80

1 Reflexionar sobre la funció de la introducció del text.


5’

1. Llegir el paràgraf. Després, triar la introducció més adient d’unes que es donen. SB, p. 80

1, 3 Practicar l’ús de la introducció del text.

10’

2. Llegir la primera frase del model. Deduir el contingut del text després de llegir la primera frase. Llegir la descripció completa. SB, p. 80

1, 3, 6 Reflexionar sobre la funció de la introducció del text.

Poden mirar la Writing Guide. WB, p. 114-115

10’

3. Contestar les preguntes segons la informació del model de l’exercici 2.SB, p. 80

1, 7, 3 Practicar la comprensió i expressió escrites. Aprendre informació cultural sobre la reserva natural de Holkham, a la costa nord de Norfolk, a Anglaterra.


5’

Writing: Write a description of your favourite placeCompletar la fitxa contestant les preguntes sobre el lloc que descriuran. Després, escriure la descripció d’un lloc que hagin triat utilitzant el model de l’exercici 2.Escriure dues frases afegint informació sobre la seva darrera visita al lloc.Fixar-se en els punts de la Checklist per comprovar si hi ha errades. SB, p. 80



15’ Ex. 7-10WB, p. 54

55






8asessió


10’

Communication Kit: At the Shopping Center1. Escoltar i dir els llocs als quals vol anar en Harry. SB, p. 81

1, 6 Aprendre fórmules per orientar-se i donar indicacions en un centre comercial.

5’

2. Per parelles, practicar el diàleg amb el company/a. SB, p. 81

1, 8, 6 Practicar fórmules per orientar-se i donar indicacions en un centre comercial.

6’

3. Localitzar en Harry en el centre comercial. Després, relacionar les seves preguntes amb les respostes correctes. SB, p. 81

1, 3, 8 Practicar l’ús de fórmulas per orientar-se i donar indicacions en un centre comercial.

4’



3’

Llegir el quadre cultural sobre el centre comercial més gran d’Europa, situat a Newcastle, Anglaterra.

1, 7 Aprendre informació sobre la forma de vida britànica.

Vegeu suggeriments. TM, p. T81 2’ Culture KitSB, pp. 134-135

Quick CheckVocabularyDemanar que memoritzin la llista amb el vocabulari après a la unitat i comprovar que coneixen el significat de totes les paraules. SB, p. 82



5’

1. Triar l’opció correcta a unes frases. SB, p. 82


5’

Dictation Escoltar l’enregistrament i escriure les paraules que sentin. WB, p. 55; Class CD 5, pista 13


Han d’escriure el dictat. WB, p. 55 Vegeu frases. TM, p. T82

5’

GrammarLlegir les frases d’exemple de les diferents formes del comparatiu i del superlatiu dels adjectius. Comprovar si saben utilitzar aquestes estructures correctament. SB, p. 82


Comentar que poden consultar el Grammar Appendix. WB, pp. 98-99

5’

2. Triar l’opció correcta a unes frases. SB, p. 82


5’ LB, p. 16-17Web Extra

56






9asessió


1, 7, 8, 2, 5 Detectar possibles dubtes i conèixer dades culturals i amb connexions amb altres matèries.


10’




25’


1, 8, 6 Descriure un lloc. 20’ Check Your ProgressWB, pp. 55-56





10asessió




15’



10’

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball. Volunteering Worksheets, pp. 23-25


30’





11asessió



57


Lesson Plan Unit 7: Staying Alive!N. de




1asessió

Comentar el títol de la unitat i dir de què creuen que tracta. Fixar-se en el quadre d’objectius. SB, p. 85

1 Familiaritzar els/les alumnes amb el tema i els continguts de la unitat.

5’

Observar les il·lustracions i relacionar les paraules del quadre de cultura amb els esports corresponents. SB, p. 85


Comentar que poden veure la solució. SB, p. 96Vegeu suggeriments. TM, p. T85Ampliar informació amb les dades que es donen. TM, p. T85

5’

Vocabulary: Verbs1. Escoltar i repetir els verbs. Indicar quin verb il·lustra millor l’acció de cada imatge. SB, p. 86; Class CD 3, pista 1

1, 3 Aprendre vocabulari relacionat amb verbs d’acció i practicar la comprensió i expressió oral.


5’

2. Escriure la forma del Past Simple dels verbs de l’exercici 1.

1, 3 Aprendre vocabulari relacionat amb verbs d’acció.

Comentar que poden consultar la Irregular Verb List. SB, pp. 142-143

5’

3. Col·locar els verbs en negreta a les frases correctes. SB, p. 86

1 Practicar el vocabulari de la unitat i la comprensió escrita.

5’

4. Pensar en altres verbs relacionats amb les notícies que conenguin i fer-ne una llista. SB, p. 86

1, 5, 6 Repassar vocabulari sobre els verbs d’acció.


5. Per parelles, parlar sobre quin dels tipus de notícies que s’esmenten et semblen més interessants. SB, p. 86

1, 3, 8, 6 Parlar sobre tipus de notícies fent servir vocabulari relacionat amb els verbs d’acció.


10’




5’

Listening6. Escoltar el diàleg i dir quants articles de diaris s’esmenten a la conversa. SB, p. 86; Class CD 3, pista 2



5’

7. Tornar a escoltar el diàleg i indicar si unes oracions són verdaderes o falses. SB, p. 86; Class CD 3, pista 2




58







2asessió

Reading: News Stories8. Llegir les paraules que es donen i indicar a quin camp semàntic pertanyen. SB, p. 87

1, 3 Preparació per a la lectura mitjançant el vocabulari clau.

3’

9. Llegir i/o escoltar les notícies i contestar les preguntes. SB, p. 87; Class CD 3, pista 3

1, 7, 3, 8, 6 Practicar la comprensió escrita i l’expressió oral. Conèixer dades sobre els temes de les notícies: els meteorits i les belugues.


10’

10. Relacionar les columnes A i B per fer frases segons el text. SB, p. 87

1, 3 Practicar la comprensió escrita. 5’

11. Contestar les preguntes amb la informació de les notícies. SB, p. 87


5’

12. Localitzar els països que s’esmenten a les notícies a un mapa. SB, p. 87

1, 7, 6 Ampliar els coneixements geogràfics i culturals de l’alumne/a.

Comentar als alumnes que poden consultar el mapamundi Map of the World. SB, pp. 134-135

5’ Ex. 1-3WB, p. 57

Llegir el quadre de cultura. SB, p. 87 1, 7 Ampliar els coneixements geogràfics i culturals de l’alumne/a.


2’

Grammar: Present Perfect SimpleLlegir el quadre gramatical. Després, llegir les frases de l’exemple, les expressions de temps i els verbs irregulars. SB, p. 88


Vegeu suggeriments. TM, p. T88Comentar que poden consultar l’Spelling Appendix. SB, p. 138 Vegeu el Grammar Appendix. WB, p. 99-100

5’

1. Copiar i completar les frases amb els verbs que es donen en Present Perfect Simple i la forma afirmativa. SB, p. 88

1 Practicar la formació de frases afirmatives en Present Perfect Simple.

5’

2. Indicar si les frases de l’exercici 1 són verdaderes per a ells/es i corregir-les utilitzant el Present Perfect Simple en negativa. SB, p. 88

1, 6 Practicar la formació de frases negatives en Present Perfect Simple.


5’

3. Copiar i completar el quadre gramatical. SB, p. 88

1 Practicar la construcció de les formes de passat i el participi dels verbs irregulars.

Comentar que poden consultar la Irregular Verb List. SB, pp. 142-143

5’

4. Copiar i completar les frases amb els verbs que es donen en Present Perfect Simple. Després, relacionar cada frase amb la il·lustració correcta. SB, p. 88

1 Practicar la formació de frases en Present Perfect Simple i la comprensió escrita.


59






3asessió


10’

Grammar: Present Perfect Simple5. Escriure entrades de notícies sobre històries amb unes paraules que es donen i el Present Perfect Simple. SB, p. 89

1 Practicar la formació de frases en Present Perfect Simple, el vocabulari de la unitat i l’escriptura en estil periodístic.

5’

6. Copiar i completar les frases utilitzant paraules que es donen i el Present Perfect Simple. SB, p. 89

1, 7, 6 Practicar la formació de frases en Present Perfect Simple i conèixer dades sobre fenòmens històrics curiosos.


5’

7. Escoltar i corregir l’exercici 6. SB, p. 89; class CD 3, pista 4


5’

8. Completar les preguntes amb verbs que es donen. Utilitzar el Present Perfect Simple. SB, p. 89

1 Practicar la formació de preguntes en Present Perfect Simple.

5’

9. Per parelles, fer al company/a les preguntes de l’exercici 8 i contestar-les. SB, p. 89

1, 3, 8, 6 Practicar de forma oral la formació de preguntes i respostes en Present Perfect Simple.


5’

10. Copiar i completar les frases amb els adverbis de temps ever, just, already, never i yet. SB, p. 89

1 Practicar la formació de frases en Present Perfect Simple amb adverbis de temps.


11. Completar el text sobre Indiana Jones amb els verbs que es donen. Utilitzar el Present Perfect Simple. SB, p. 89

1, 8 Practicar la formació de frases en Present Perfect Simple.


10’ Ex. 1-6WB, p. 58




5’

60






4asessió


10’

Reading: An Online Article1. Identificar en el text informació utilitzant pistes. SB, p. 90

1 Obtenir informació específica d’un text escrit practicant tècniques de lectura.

5’

2. Llegir i/o escoltar l’article i contestar les preguntes. SB, p. 90; Class CD 3, pista 5

1, 7 Obtenir informació específica d’un text escrit i conèixer dades sobre animals extingits.


10’

3. Copiar i completar les frases amb informació de l’article. SB, p. 90


5’

4. Contestar les preguntes sobre l’article. SB, p. 90


5’

Llegir el quadre de cultura. SB, p. 90 1, 4, 7 Ampliar els coneixements sobre animals extingits.


5’

Grammar: for / sinceLlegir les frases d’exemple. SB, p. 91


Vegeu suggeriments. TM, p. T91Comentar que poden consultar el Grammar Appendix. WB, pp. 99-100

10’

1. Copiar i completar les frases amb for o since. SB, p. 91

1, 7 Practicar l’ús de for i since i aprendre dades culturals curioses sobre algunes espècies animals.

5’

61






5asessió

Grammar: for / sinceRepassar el quadre gramatical. SB, p. 91

1, 5, 6 Recordar què s’ha après a les sessions anteriors i detectar possibles dubtes.

5’

2. Llegir les fitxes amb informació dels animals i contestar les preguntes. SB, p. 91

1, 4, 7, 3 Practicar l’ús de Present Perfect Simple.


10’

3. Escriure frases amb les paraules que es donen. Utilitzar el Present Perfect Simple i for o since. SB, p. 91

3 Practicar la formació de frases en Present Perfect Simple amb for o since.

5’

4. Escriure frases amb les paraules que es donen utilitzant el Present Perfect Simple. SB, p. 91

3 Practicar la formació de frases en Present Perfect Simple.

5’

5. Escriure preguntes sobre unes idees utilitzant el Present Perfect Simple i l’estructura how long...?. SB, p. 91

3 Practicar la formació de preguntes en Present Perfect Simple amb l’estructura how long ...?.

5’

6. Per parelles i per torns, fer i contestar les preguntes de l’exercici 5. SB, p. 91

1, 3, 8, 6 Intercanviar oralment informació personal amb el Present Perfect Simple i les expressions temporals que s’han après.


10’ Ex. 7-10WB, p. 59

Vocabulary: Verbs1. Escoltar i repetir els verbs i relacionar-los amb la imatge corresponent. SB, p. 92; Class CD 3, pista 7

1 Aprendre verbs per expressar experiències i practicar la comprensió oral.

Vegeu suggeriments. TM, p. T92Comentar que poden consultar el Glossary. WB, pp. 87-88

5’

2. Buscar a l’exercici 1 verbs que tinguin els significats que es donen. SB, p. 92

1, 3, 6 Practicar l’ús de verbs per expressar experiències i obtenir informació específica d’un text escrit.

5’ Ex. 1-2WB, p. 60




5’

62






6asessió


15’

Listening3. Escoltar el diàleg i identificar quins tipus d’animals s’hi esmenten. SB, p. 92; Class CD 3, pista 6


Vegeu suggeriments i diàleg. TM, p. T92, T152

5’

4. Tornar a escoltar l’enregistrament i dir qui realitza les activitats que s’hi esmenten. SB, p. 92; Class CD 3, pista 8






5’

Speaking: Talking about Experiences5. Relacionar les columnes A i B per crear possibles respostes d’uns alumnes a una pregunta determinada. SB, p. 93

1, 6 Aprendre l’ús d’expressions per parlar d’experiències i donar opinions.

5’

Say It Right! Escoltar i repetir la pronunciació dels sons consonàntics de paraules com swim i shark. SB, p. 93; Class CD 3, pista 9

1 Practicar la pronunciació de sons consonàntics de paraules com swim i shark.


5’

6. Identificar quines de les respostes de l’exercici 5 són afirmatives o negatives. SB, p. 93

1, 3, 6 Aprendre l’ús d’expressions per parlar d’experiències i donar opinions.

5’

Speaking Task: Talking about Experiences 7. Fer una llista de 10 experiències amb els verbs de l’exercici 1 o les seves idees. Després, fer preguntes al company/a per esbrinar quines són les activitats que ha triat i saber què n’opina. SB, p. 93

1, 3, 8, 6 Practicar oralment l’ús d’expressions per parlar d’experiències i donar opinions i practicar el vocabulari de la unitat.


10’ Ex. 1-6WB, p. 61

63






7asessió


10’

Writing: An Essay Paragraph Structure: Closing SentencesLlegir la informació del quadre d’ajuda. SB, p. 94

1 Reflexionar sobre la funció de la conclusió del text.

Poden mirar la Writing Guide.WB, p. 114-115

5’

1. Llegir l’assaig i triar una frase de conclusió adient d’unes que es donen. SB, p. 94

1, 3 Practicar l’ús de l’ordre correcte de la conclusió del text.

10’

2. Llegir un assaig sobre una experiència. Després, contestar la pregunta que es formula. SB, p. 94

1, 3, 8 Practicar la comprensió i expressió escrita.

10’

3. Contestar les preguntes segons la informació del model de l’exercici 2.SB, p. 94


5’

Writing: Write an essay about an experiencePensar sobre quina experiència escriuran i completar un quadre amb les idees principals. Després, escriure un assaig seguint el model de l’exercici 2 i utilitzant la informació de la seva fitxa.Afegir dues oracions sobre el que va aprendre d’aquella experiència. Fixar-se en els punts de la Checklist per comprovar si hi ha errades. SB, p. 94

1, 7, 3, 8, 6 Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits al llarg de la secció.


15’ Ex. 7-10WB, p. 62

64






8asessió


10’

Communication Kit: Using a computer1. Relacionar les parts de l’ordinador amb el nom corresponent. SB, p. 95


5’

2. Escoltar els minidiàlegs i identificar el vocabulari après a l’exercici 1. SB, p. 95; Class CD 3, pista 9

1, 3 Practicar l’ús de vocabulari relacionat amb la informàtica i obtenir informació específica d’un text oral.

5’

3. Practicar el diàleg de l’exercici 2 amb un company/a. SB, p. 95

1, 3, 6 Practicar de forma oral l’ús de vocabulari relacionat amb la informàtica.

5’

Llegir el quadre de cultura sobre la variació en el plural de mouse. SB, p. 95

1 Aprendre informació sobre expressions idiomàtiques en anglès.

Vegeu suggeriments. TM, p. T95 5’ Culture KitSB, p. 130

Quick CheckVocabularyMemoritzar la llista amb el vocabulari après a la unitat i comprovar que coneixen el significat de totes les paraules. SB, p. 96


Vegeu suggeriments. TM, p. 96 Recordar que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, pp. 87-88

5’



Vegeu suggeriments. TM, p. 96 Recordar que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, pp. 87-88

5’

DictationEscoltar l’enregistrament i escriure les frases que sentin. WB, p. 63; Class CD 5, pista 15



5’

Grammar Demanar que llegeixin les frases d’exemple en Present Perfect Simple amb els verbs regulars i les frases amb for i since. Comprovar si saben utilitzar les formes verbals correctament. SB, p. 96


Comentar que poden consultar el Grammar Appendix.

WB, pp. 99-100

5’



Comentar que poden consultar el Grammar Appendix.

WB, pp. 99-100


65






9asessió




10’




25’


1, 8, 6 Parlar sobre les seves experiències.






10asessió




15’



10’

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball. The Mall Worksheets, pp. 26-28


30’





11asessió



66


Lesson Plan Unit 8: What a Noise!N. de




1asessió




Observar les fotografies i relacionar-les amb els decibelis que produeixen. SB, p. 97

1, 7, 3 Familiaritzar els/les alumnes amb el tema i els continguts de la unitat.

Poden veure la solució. SB, p. 108 5’

Vocabulary: Appliances, Musical Instruments1. Escoltar i repetir els noms dels aparells i instruments ressaltats en blau. Després, dir quins són instruments de música i quins, aparells relacionats amb la música.SB, p. 98; Class CD 3, pista 10

1, 7, 3 Aprendre vocabulari relacionat amb aparells elèctrics i instruments musicals i practicar la comprensió i expressió oral.

Vegeu suggeriments. TM, p. T98Recordar que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 88

10’

2. Escoltar els sons de l’enregistrament i relacionar cadascun amb un aparell o instrument de l’inventari. SB, p. 98; Class CD 3, pista 11

1, 7, 3 Practicar el vocabulari de la unitat. 5’

3. Dir quins aparells elèctrics de l’exercici 1 s’utilitzen per realitzar les activitats que es donen. SB, p. 98

1, 7, 3 Practicar el vocabulari de la unitat sobre aparells elèctrics.

5’

4. Fer una llista amb altres aparells elèctrics que coneguin. SB, p. 98

1, 7, 5, 6 Repassar el vocabulari de la unitat sobre aparells elèctrics.


5. Per parelles, dir al company/a quins aparells elèctrics de l’exercici 1 van fer servir la setmana passada. SB, p. 98

1, 7, 8, 6 Practicar de forma oral el vocabulari sobre aparells elèctrics que han après.

5’




5’

Listening6. Escoltar el diàleg i dir de quin tipus de sorolls es queixa la Susan. SB, p. 98; Class CD 3, pista 12


Vegeu suggeriments. TM, p. T98Vegeu diàleg. TM, pp. T152-153

5’

7. Tornar a escoltar el diàleg i contestar les preguntes. SB, p. 98; Class CD 3, pista 12


Vegeu diàleg. TM, pp. T152-153 5’


67







2asessió

Reading: A Website 8. Llegir les paraules que es donen i deduir el tema de la lectura. SB, p. 99

1, 7, 3 Practicar la comprensió escrita i l’expressió oral. Aprendre informació sobre la contaminació acústica i els seus efectes a la salut.


9. Llegir i/o escoltar la pàgina web. Localitzar els articles de la llista en el text de la pàgina web. SB, p. 99; Class CD 3, pista 13



10’

10. Localitzar els articles o paraules que es requereixen en el text. SB, p. 99


5’

Llegir la informació del quadre de cultura. SB, p. 99

1, 7 Aprendre a protegir-se dels sorolls nocius per a la salut.


2’

11. Dir si les frases són verdaderes o falses i verificar-ho en el text de la pàgina web. SB, p. 99


5’ Ex. 1-3WB, p. 65

GrammarQuantifiers, Determiners, There is / There areLlegir les oracions del quadre gramatical. Després, llegir el TIP! sobre l’ús de How much i How many. SB, p. 100

1 Introduir l’estructura gramatical que aprendran tot seguit i practicar-ne l’ús.


5’

1. Triar la resposta correcta i copiar les frases correctes. SB, p. 100

1 Practicar la formació de frases amb There is / There are.

5’

2. Copiar i completar frases amb There is / There are. Dir quines són verdaderes per a ells/es. SB, p. 100

1, 6, Practicar l’ús de There is / There are.


5’

3. Decidir quins articles de la llista són necessaris o no per fer una festa. Escriure frases afirmatives o negatives utilitzant els determinants a, an, some o any. SB, p. 100

1, 6 Practicar la formació de frases amb a, an, some i any.

5’

4. Completar el text sobre el to de trucada “mosquit” amb a, an, some o any. SB, p. 100

1, 7, 8 Practicar l’ús d’a, an, some i any i aprendre dades culturals sobre el so “mosquit” i els seus usos.


5’



5’

68






3asessió


10’

Grammar: Quantifiers, Determiners, There is / There are6. Copiar i completar les frases segons la imatge. Utilitzar les formes adients de There is / There are, a, an, some i any. SB, p. 101

1, 6 Practicar la formació de frases amb There is / There are, a, an, some i any.

5’

7. Escriure 5 preguntes amb There is / There are sobre la botiga de música de l’exercici. Després, per parelles i per torns, preguntar-les i contestar-les. Utilitzar l’exemple que es dóna. SB, p. 101

1, 3, 8, 6 Practicar la formació de preguntes i respostes amb There is / There are, a, an, some i any de forma escrita i oral.

10’

8. Triar les respostes correctes per completar la descripció dels gustos i hàbits musicals d’en Tom. SB, p. 101

1 Practicar la formació de frases amb much, many, a lot of, a, an, some i any.

10’

9. Copiar i completar les preguntes utilitzant How much / How many i les paraules que es donen. SB, p. 101

1 Practicar la formació de preguntes amb How much / How many.

5’

10. Copiar i completar el test amb les paraules que es donen. SB, p. 101

1, 2, 6 Practicar la gramàtica i el vocabulari de la unitat i aprendre informació cultural sobre la música.


10’




5’ Ex. 1-9WB, pp. 66-67

69






4asessió


10’

Reading: A Magazine ArticleDir si juguen amb videojocs, quins utilitzen i si s’han fixat en la música que tenen. 1. Llegir i/o escoltar el text i dir de quines formes d’escoltar música es parla i quins grups musicals s’hi esmenten. SB, p. 102; Class CD 3, pista 15

1, 7, 3, 8 Practicar la comprensió escrita i aprendre informació cultural sobre el grup Aerosmith.

Vegeu suggeriments. TM, p. T102 Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, p. T102

10’

2. Contestar les preguntes sobre l’article de la revista. SB, p. 102


7’

3. Dir a què fan referència a l’article les expressions que es donen. SB, p. 102


5’

Grammar: Possesive Pronouns Llegir el quadre gramatical. SB, p. 103



10’

1. Triar la resposta correcta a unes frases i escriure-les a les seves llibretes. SB, p. 103

1 Practicar la formació de frases amb pronoms possessius i diferenciar-los dels pronoms personals.

5’

2. Copiar i completar les oracions amb el pronom possessiu adient. SB, p. 103

1 Practicar la formació de frases amb pronoms personals.

5’


1, 7, 2 Aprendre informació sobre la guitarra més antiga del món i l’antic Egipte.


3’

70






5asessió

Grammar: Possessive PronounsRepassar el quadre gramatical. SB, p. 103

1, 5, 6 Recordar què s’ha après a les sessions anteriors i detectar possibles dubtes.

5’

3. Copiar i completar els diàlegs amb els pronoms personals correctes. SB, p. 103

1, 8 Practicar l’ús dels pronoms possessius.

5’

4. Per parelles, triar quatre objectes de la classe i fer preguntes al company/a i contestar-les per esbrinar a qui pertanyen. SB, p. 103

1, 8, 6 Practicar oralment l’ús dels pronoms possessius.


5’ Ex. 10-13WB, p. 67

Vocabulary: Types of Music1. Escoltar i repetir els tipus de música acolorits en blau. Indicar quins tenen un nom semblant en la seva llengua.SB, p. 104; Class CD 3, pista 16

1, 6 Aprendre vocabulari sobre tipus de música i practicar la comprensió oral.


5’

2. Observar les imatges i relacionar cada músic amb el tipus de música corresponent. SB, p. 104

1, 2 Practicar l’ús de vocabulari sobre tipus de música.

5’

3. Relacionar les columnes A i B per completar les frases sobre tipus de música. SB, p. 104

1 Practicar estructures per expressar preferències i vocabulari sobre tipus de música.

5’ Ex. 1-2WB, p. 68




5’

Listening4. Escoltar la conversa sobre música. En lloc dels quatre beep, escriure el nom del tipus de música adient a cada ocasió. SB, p. 104; Class CD 3, pista 17


Vegeu suggeriments i diàleg. TM, pp. T104, T153

10’

5. Tornar a escoltar l’enregistrament i copiar i completar les frases. SB, p. 104; Class CD 3, pista 17




1 Obtenir informació específica d’un text oral i reforçar els coneixements de la unitat.

Es poden copiar les preguntes a la pissarra o repartir fotocòpies. TM, T156

5’

71






6asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 5 Recordar què s’ha après a les sessions anteriors i detectar possibles dubtes.

20’

Speaking: Expressing Likes and Dislikes 6. Copiar i completar el diàleg amb les expressions correctes del quadre. SB, p. 105

1, 3, 6 Practicar l’ús de fórmules per expressar preferències.

5’

Say It Right! Escoltar i repetir la pronunciació dels sons consonàntics de paraules com think i mind. SB, p. 105; Class CD 3, pista 18

1 Practicar la pronunciació dels sons consonàntics de paraules com think i mind .


5’

7. Substituir les paraules en negreta al diàleg de l’exercici 6 per fer-ne un de nou. Després, practicar el nou diàleg amb un company/a. SB, p. 105

1, 3, 8, 2, 6 Practicar de forma oral l’ús de fórmules per expressar preferències.

10’

Speaking Task: Expressing Likes and Dislikes8. Fer una llista de les seves 10 cançons preferides. Després, comparar la llista amb la del company/a, discutir les seves preferències musicals i posar-se d’acord per triar les 5 millors cançons per a una festa. Utilitzar el diàleg de l’exercici 6 i el model que es dóna com a ajuda. SB, p. 105

1, 3, 8, 2, 6 Practicar oralment el vocabulari i la gramàtica de la unitat.


15’ Ex. 1-6WB, p. 69

72






7asessió


10’

Writing: A ReportParagraph Structure: The BodyLlegir la informació del quadre d’ajuda. SB, p. 106

1 Reflexionar sobre la funció de la conclusió del text.

Poden mirar la Writing Guide. WB, pp. 114-115

10’

1. Indicar quines de les frases que es donen desenvolupen correctament la idea principal que s’esmenta. SB, p. 106

1, 2, 6 Practicar l’ús d’un desenvolupament adient del text i aprendre informació cultural sobre Demi Lovato.


5’

2. Llegir l’informe sobre el músic Justin Bieber i dir si el cos de l’informe desenvolupa la idea principal. SB, p. 106

1, 3, 8, 2 Practicar la comprensió i expressió escrita i conèixer dades sobre el músic Justin Bieber.


10’

3. Contestar les preguntes sobre el model de redacció de l’exercici 2. SB, p. 106

1, 3 Practicar la comprensió i expressió escrites i reflexionar sobre la funció del desenvolupament en un text.


5’

Writing: Write a reportPensar sobre quin artista o grup musical escriuran i completar un quadre amb les idees principals. Després, escriure un informe seguint el model de l’exercici 2 i utilitzant la informació de la seva fitxa.Afegir dues oracions sobre la primera vegada que va escoltar l’artista o al grup.Fixar-se en els punts de la Checklist per comprovar si hi ha errades. SB, p. 106

1, 7, 3, 8, 2, 6 Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements que s’han après al llarg de la secció.


15’ Ex. 7-10WB, p. 70

73






8asessió


10’

Communication Kit: Complain about It!1. Escoltar el diàleg i dir a quin lloc s’escoltaria una conversa similar. SB, p. 107; Class CD, pista 19

1, 8, 6, Aprendre fórmules per fer queixes.

5’

2. Per parelles, practicar el diàleg de l’exercici 1 amb un company/a. SB, p. 107

1, 8, 6, Practicar de forma oral les fórmules per fer queixes.

5’

3. Identificar qui diu cada frase, el client o el venedor. SB, p. 107

1, 8 Identificar fórmules per fer queixes.

3’

Llegir el quadre de cultura. SB, p. 107 1, 8 Aprendre informació sobre la manera de fer reclamacions formals.

Vegeu suggeriments. TM, p. T107 2’ Culture KitSB, pp. 138-139

Quick CheckVocabularyDemanar als alumnes que memoritzin la llista amb el vocabulari après a la unitat i comporvar que coneixen el significat de totes les paraules. SB, p. 108



5’



5’

Dictation Escoltar l’enregistrament i escriure les frases que sentin. WB, p. 71; Class CD 5, pista 17



5’

Grammar Demanar que llegeixin el quadre per a noms comptables i no comptables i la llista de pronoms possessius i comprovar si els saben utilitzar correctament, així com There is / There are, els quantificadors i els determinants. SB, p. 108


Comentar que poden consultar el Grammar Appendix.WB, pp. 100-101

10’

2. Triar la paraula adient per completar les frases. SB, p. 108



74






9asessió



Repartir les respostes de les tasques del Language Builder del dia anterior. TM, p. T190

10’

Fer les activitats fotocopiables de les seccions Extra Practice o Extension segons les necessitats de cada alumne/a. TAIOP, pp. 148-149, 161



25’


1, 8, 6 Parlar sobre les seves preferències.






10asessió




15’



10’

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball.The game Worksheets, pp. 29-31


30’





11asessió



75


Lesson Plan Unit 9: Believe It or NotN. de




1asessió



5’

Observar les il·lustracions i contestar les preguntes del quadre de cultura. SB, p. 109


Poden veure la solució. SB, p. 120Vegeu suggeriments. TM, p. T109Ampliar informació amb les dades que es donen. TM, p. 109

5’

Vocabulary: Verbs1. Mirar la llista de paraules. Escoltar i repetir els verbs en blau. Després, relacionar-los amb les il·lustracions que representen. SB, p. 110; Class CD 3, pista 20

1 Aprendre vocabulari relacionat amb verbs d’acció i practicar la comprensió i expressió oral.


5’

2. Indicar si les frases són verdaderes o falses i corregir-les. SB, p. 110

1 Practicar el vocabulari de la unitat. Vegeu suggeriments. TM, p. T110 5’

3. Dir quins dels verbs de la llista de l’exercici 1 fan referència a accions que es realitzen amb les mans i quines es realitzen amb els peus. Fer una llista en 3 minuts amb altres verbs que recordin i que facin referència a accions que es realitzin amb una o una altra de les extremitats que s’hi esmenten. SB, p. 110

1, 5, 6 Repassar vocabulari sobre llocs d’una ciutat i activitats de temps lliure.


4. Per parelles, segons el model que es dóna, parlar amb el company/a sobre les accions de l’exercici 1 han fet avui. SB, p. 110

1, 3, 8, 6 Practicar de forma oral els verbs d’acció de la unitat.


10’




5’

Listening5. Escoltar tres diàlegs sobre supersticions i dir quins dels personatges hi creu en elles. SB, p. 110; Class CD 3, pista 21



10’

6. Tornar a escoltar el diàleg i triar la resposta correcta. SB, p. 110; Class CD 3, pista 21




76







2asessió

Reading: A Factual Article7. Llegir i/o escoltar l’article sobre supersticions i indicar-ne quines dues pertanyen a la mateixa antiga civilització. SB, p. 111; Class CD 3, pista 22

1, 7, 3, 8, 2 Practicar la comprensió escrita i l’expressió oral. Aprendre informació cultural sobre les antigues civilitzacions romana i egípcia i sobre com es fabriquen els miralls.

Vegeu suggeriments. TM, p. T111Ampliar la información amb les dades que es donen. TM, p. T111.

10’

8. Copiar i completar les frases amb informació de l’article. SB, p. 111

1, 7, 3, 8, 2 Obtenir informació específica d’un text escrit. Practicar la formació d’oracions amb el vocabulari de la unitat.

5’

9. Contestar les preguntes sobre l’article. SB, p. 111

1, 7, 3, 8, 2 Obtenir informació específica d’un text escrit.

5’


1, 7, 3, 2 Ampliar els coneixements culturals de l’alumne/a sobre creences populars.

5’ Ex. 1-3WB, p. 73

Grammar: ModalsLlegir el quadre gramatical. SB, p. 112


Vegeu suggeriments. TM, p. T112Poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 101-103Vegeu les respostes. TM, p. T112

5’

1. Escriure frases amb les paraules que es donen utilitzant la forma correcta de can o can’t per dir què fa o no fa un mag. SB, p. 112

1, 8, 2 Practicar la formació de frases amb el modal can.

5’

2. Copiar i completar les frases utilitzant could o couldn’t. SB, p. 112

1, 7 Practicar la formació de frases amb el modal could.

5’

3. Copiar i completar les frases utilitzant can o could. SB, p. 112

1 Practicar la formació de frases amb can i could.

5’

4. Copiar i completar algunes lleis curioses d’uns quants països utilitzant must o mustn’t. SB, p. 112

1, 8, 2 Practicar la formació de frases afirmatives i negatives amb el modal must. Aprendre informació cultural sobre algunes lleis curioses sobre altres països.

5’

5. Triar el modal adient a unes frases segons la informació de cada il·lustració. SB, p. 112

1 Practicar la formació de frases afirmatives i negatives amb els diferents modals segons cada situació.

5’

77






3asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 5 Recordar què han après a les sessions anteriors i detectar possibles dubtes.

10’

Grammar: Modals Repassar el quadre gramatical de la sessió anterior. SB, p. 112

1 Recordar què han après a les sessions anteriors i detectar possibles dubtes.

Comentar que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 101-102

5’

6. Copiar i completar les frases sobre supersticions amb should o shouldn’t. SB, p. 113

1, 2 Practicar la formació de frases afirmatives i negatives amb el modal should. Aprendre informació cultural sobre algunes supersticions britàniques populars.

5’


1, 2 Obtenir informació específica d’un text oral i aprendre informació sobre perstonatges famosos.

5’

8. Escriure preguntes amb les paraules de la columna A i després, relacionar-les amb els consells corresponents de la columna B. SB, p. 113

1, 2 Practicar la formació de preguntes i respostes amb should. Aprendre informació cultural sobre Londres.

5’

9. Per parelles, fer una representació entre un turista i algú que li dóna consells. Triar la ciutat que es vol visitar i després utilitzar les preguntes de l’exercici 8 i el model que es dóna per fer el diàleg. SB, p. 113

1, 3, 8, 6 Practicar de forma oral la formació de preguntes i respostes amb should.


12’

10. Triar els verbs modals per completar el text. SB, p. 113

1, 2 Practicar la formació de frases amb modals i aprendre informació cultural sobre els costums i creences japoneses.


8’ Ex. 1-7WB, pp. 74-75




5’

78






4asessió


10’

Reading: A Magazine Article1. Llegir les paraules que es donen i relacionar-les amb la imatge que il·lustren. SB, p. 114

1, 7 Aprendre vocabulari clau per a la comprensió del text.


2. Llegir i/o escoltar el text i dir què és Wookey Hole i quan hi va viure una bruixa. SB, p. 114; Class CD 3, pista 26

1, 3, 8, 2 Practicar la comprensió escrita i obtenir informació específica d’un text escrit. Aprendre informació cultural sobre la llegenda anglesa de la bruixa de Wookey Hole, el poder de la religió i la superstició a l’Edat Mitjana.


3. Dir quines frases de l’article fan referència a unes afirmacions que es donen. SB, p. 114

1, 3, 8, 2 Obtenir informació específica d’un text escrit i aprendre informació cultural.

5’

4. Contestar les preguntes que es donen. SB, p. 114

1, 3, 8, 2 Obtenir informació específica d’un text escrit i aprendre informació cultural.

5’

Grammar: Review of TensesLlegir el quadre gramatical amb els temps verbals. SB, p. 115

1, 5 Repassar els temps verbals que han après al llarg del curs.


10’

1. Copiar i completar les frases amb els verbs que es donen en el temps correcte. SB, p. 115


5’

2. Copiar i completar les frases amb els verbs que es donen en el temps correcte. SB, p. 115


5’

Llegir el quadre de cultura. SB, p. 115 1, 2 Aprendre informació cultural sobre l’inici de la cacera de bruixes a Europa.


2’

79






5asessió

Grammar: Review of TensesRepassar el quadre gramatical amb els temps verbals. SB, p. 115



10’

3. Triar les respostes correctes per completar el text. SB, p. 115

1, 2, 5 Repassar els coneixements apresos prèviament i aprendre informació cultural sobre la cacera de bruixes a Europa.


10’

4. Copiar i completar les frases perquè siguin verdaderes per a ells/es. SB, p. 115

1, 5, 6 Repassar i practicar els coneixements apresos prèviament.


5’

5. Per parelles, preguntar al company/a les preguntes de l’exercici 4 i contestar-les. SB, p. 115

1, 3, 8, 5, 6 Repassar i practicar de forma oral els coneixements apresos prèviament.


5’ Ex. 8-10WB, p. 75

Vocabulary: Emotions1. Escoltar i repetir els adjectius per expressar emocions. Triar el que il·lustra cada imatge. SB, p. 116; Class CD 3, pista 25

1, 3, 8 Aprendre uns quants adjectius per expressar emocions i practicar la comprensió oral.

Vegeu suggeriments. TM, p. T116Comentar que poden consultar el Glossary. WB, pp. 88-89

5’

2. Llegir les frases i dir com creuen que deuen sentir-se les persones. Utilitzar els adjectius de l’exercici 1. SB, p. 116

1, 3, 8 Practicar l’ús dels adjectius per expressar emocions i practicar la comprensió escrita.

5’

3. Triar les paraules correctes per completar els minidiàlegs. SB, p. 116

1, 8 Practicar l’ús dels adjectius per expressar emocions.

10’ Ex. 1-2WB, p. 76




5’

80






6asessió


10’

Listening4. Escoltar el diàleg sobre una experiència i dir qui es va sentir avergonyit. SB, p. 116; Class CD 3, pista 26


Vegeu suggeriments i diàleg. TM, pp. T116, T153-154

5’

5. Tornar a escoltar l’enregistrament i dir si les frases són verdaderes o falses, o no ho poden saber. SB, p. 116; Class CD 3, pista 26


Vegeu diàleg. TM, pp. T153-154

5’



Es poden copiar les frases a la pissarra o repartir fotocòpies. TM, T156

5’

Speaking: Telling a Story6. Relacionar les preguntes de la columna A amb les respostes de la columna B. Després, per parelles, practicar el diàleg. SB, p. 117

1, 3, 8, 6 Practicar expressions per explicar històries i els pronoms interrogatius.

5’

Say It Right! Escoltar i repetir la pronunciació dels pronoms interrogatius (who, how, when, where, what, why). SB, p. 117; Class CD 3, pista 27

1 Practicar la pronunciació dels pronoms interrogatius (who, how, when, where, what, why).


5’

Speaking Task: Telling a Story7. Per parelles, l’alumne/a A ha d’omplir la fitxa amb la informació sobre la història que expliqui l’alumne/a B. Aquesta informació la trobaran a la pàgina 136. Poden utilitzar les preguntes de l’exercici 8 com a ajuda. SB, p. 117

1, 3, 8, 6 Explicar una història i practicar de forma oral l’ús dels pronoms interrogatius.

Els alumnes poden copiar la fitxa a les seves llibretes o el professor/a pot repartir fotocòpies. TM, T146Explicar als alumnes B quina pàgina consultar. SB, p. 145

10’

8. Per parelles, intercanviar els papers A i B de l’exercici 7 i repetir l’exercici amb la informació corresponent. SB, p. 117

1, 3, 8, 6 Explicar una història i practicar de forma oral l’ús dels pronoms interrogatius.

Els alumnes poden copiar la fitxa a les seves llibretes o el professor/a pot repartir fotocòpies. TM, T146Explicar als alumnes A quina pàgina consultar. SB, p. 145

10’ Ex. 1-6WB, p. 77

81






7asessió


10’

Writing: A NarrativeWriting ReviewLlegir el quadre i recordar als alumnes que sempre han de repassar i corregir les seves redaccions. Demanar-los que sempre han de repassar i corregir les seves redaccions i que mirin la Checklist i comprovar si recorden les regles per a cadascun dels continguts. SB, p. 118

1, 5 Reflexionar sobre els continguts que s’han après durant el curs.

5’

1. A la narració hi ha una errada de cadascun dels punts de la Checklist. Identificar-les i copiar i corregir el paràgraf. SB, p. 118

1, 5, 6 Practicar els continguts que s’han après durant el curs.


5’

2. Llegir la narració. Indicar si les oracions d’introducció i de conclusió presenten i resumeixen la idea principal. SB, p. 118

1, 3, 6 Practicar la comprensió i expressió escrites.

10'

3. Contestar les preguntes segons la informació del model de l’exercici 2. SB, p. 118


10’

Writing: Write a narrativeCompletar la fitxa sobre una bona o mala experiència personal. Després, escriure una narració seguint el model de l’exercici 2 i utilitzant la informació de la seva fitxa.Afegir dues frases sobre algun esdeveniment d’aquell dia. Fixar-se en els punts de la Checklist per comprovar si hi ha errades. SB, p. 118

1, 7, 3, 8, 6 Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits al llarg del curs.


15’ Ex. 7-10WB, p. 78

82






8asessió


10’

Communication Kit: Recomending a book1. Indicar quines de les frases que es llisten s’utilitzen per dir que un llibre els ha agradat i quines per dir que no. SB, p. 119

1, 3, 2 Aprendre l’ús de fórmules per recomanar llibres.

4’

2. Posar les frases en l’ordre correcte per fer un diàleg. SB, p. 119

1, 3, 2, 6 Practicar l’ús de fórmules per recomanar llibres.

4’



3’

4. Practicar el diàleg de l’exercici 2 amb un company/a. SB, p. 119

1, 3, 2, 6 Practicar l’ús de fórmules per recomanar llibres.

5’

Llegir el quadre de cultura. SB, p. 119 1, 2 Aprendre informació cultural sobre quin és el llibre més venut de la història.

Vegeu suggeriments. TM, p. T119 2’ Culture KitSB, pp. 132




5’




4’

DictationEscoltar l’enregistrament i escriure les frases que sentin. WB, p. 79; Class CD 5, pista 19



4’

GrammarDemanar als alumnes que llegeixin les frases d’exemple amb verbs modals i amb els diferents temps verbals que han vist durant tot el curs. Comprovar si saben utilitzar-los correctament. SB, p. 120

1, 5, 6 Repassar la gramàtica del curs. Comentar que poden consultar el Grammar Appendix. WB, pp. 101-103

10’





83






9asessió




10’




25’

Extra Speaking. En parejas, hacer la actividad. TAIOP, p. 180

1, 8, 5 Explicar una història. 20’ Check Your Progress

WB, pp. 79-80





10asessió




15’



10’

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball. London Worksheets, pp. 32-34


30’





11asessió



84

English World 2 Model de tercer nivell de concreció€¦ · Web viewWB, pp. 87-88 5’ 2. Buscar...

Documents

Transcript of English World 2 Model de tercer nivell de concreció€¦ · Web viewWB, pp. 87-88 5’ 2. Buscar...