Enfoque Humanista

Objetivo:

Que el alumno comprenda e identifique los conceptos básicos de la educación desde el enfoque humanista.

Educación Humanista

a) Modelos de desarrollo que enfatizan un cambio en el desarrollo de los estudiantes

b) Modelos de autoconcepto, los cuales están centrados en el desarrollo de la identidad genuina.

c) Modelos de actividad y orientación grupal que interesan en desarrollar habilidades de apertura y sensibilidad hacia los demás.

d) Modelos de expansión de la conciencia orientados a desarrollar el lado intuitivo de ésta.

Principales exponentes

Abraham Maslow

Carl R. Rogers

Los cuales plantean la necesidad de considerar las necesidades de actualización del ser humano.

EducaciónHumanista

Enseñar

Aprender

Evaluación

Alumno

Maestro

Factores que inciden en el aprendizaje

Factores que inciden en la enseñanza

Enseñanza

Definición

Se basa en el desarrollo de una conciencia ética,

altruista y social.

Se basa en la idea de que todos los alumnos

son diferentes.

Lograr la autorrealización

Enseñar

Significa permitir que el estudiante aprenda, es decir, propiciar las condiciones para que exprese libremente sus necesidades en un clima afectivo favorable, de comprensión, aceptación y respeto.

5 Características

retoma las necesidades de los individuos como la base de las decisiones educativas.

Fomenta el incremento de las opciones del individuo.

Concede el conocimiento personal tanto valor como el conocimiento publico.

Tiene en cuenta que el desarrollo de cada individuo no debe fomentarse si ello va en detrimento del desarrollo de otro individuo.

Considera que todos los elementos constituyentes de un programa educativo deben contribuir a crear un sentido de relevancia, valor y merecimiento en cada persona implicada.

Centrado en el profesor

Explicación en clase

Pregunta de los alumnos

Preguntas del profesor y practica

Demostración

Discusión

Grupos cooperativos

Descubrimiento guiados

Contratos

Role – play (juego de imitación)

Proyectos

Investigación

Autoevaluación

Centrado en el alumno

AprenderProceso mediante el cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores, esto se da a través del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Entonces se asimila una información o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y acción.

Rogers (1978) * humano capacidad innata para el aprendizaje.

Tipos de aprendizaje: * significativo autoiniciado.

Para que dicho aprendizaje se desarrolle es necesario: - eliminar contextos amenazantes - ambiente de respeto - comprensión - apoyo

Recepción-acumulacion. De conocimientos (aprendizaje memorístico).Experiencial aprendizaje pasivo o impuesto por el profesor.

Recepción-acumulacion. De conocimientos (aprendizaje memorístico).

Perdurable y profundo.

Estrategias y técnicas de enseñanza

Hamachek (1987) *En la educación no hay una teoría formalizada para la instrucción.

Patterson(1973…)Pasos para lograr los objetivos de una educación humanista:a) Los programas deben ser más flexibles y proporcionar

mayor apertura a los alumnos.b) Se debe proveer el aprendizaje significativo vivencial.c) Es necesario dar primacía a las conductas creativas de

los alumno.d) Hay que proporcionar mayor autonomía en los alumnos.e) Se debe dar a los alumnos oportunidad de actuar en

forma cooperativa.f) Se requiere estimular a los alumnos para que realicen su

evaluación personal.

Rogers (1978) y Rogers y Freiberg (1996)

Mencionan algunas técnicas y métodos para desarrollar un ambiente de libertad necesario para el aprendizaje:

a)Construir sobre problemas percibidos como reales.

b) Proporcionar recursos.

c) Uso de contratos.

d) La división del gobierno.

e) Trabajo de investigación y/o elaboración de proyectos.

f) Tutorías entre compañeros.

EvaluaciónEVALUACIÓN = AUTOEVALUACIÓN

Palacios

“No tendría sentido defender un

autoprendizaje autodeterminado si al

tiempo no se defendiera la

autoevaluación y autocrítica respecto

de él”

PattersonAutoevaluación:

-Escrita-Calificarse a sí

mismo-Si se cumplió el

contrato-Discusión-Análisis

Rogers

Destaca dos criterios en mayor y menor

grado

Criterio significa

tivo desde el

punto de vista personal

-Grado

de satisfacción

-Evolución

-Compromis

o perso

nal-

Estimulació

n

Criterios impuest

os desde

afuera o asumidos en el pasado

-Grado

de profundidad

-Dedicación

-Comparación con compañero

s-

Comparación con otros curso

s

Alumno

Hamachek

Ayudar a desarrollar la individualidad

de las personas.

Apoyar a los

alumnos para que se reconozcan como seres humanos únicos.

Contribuir a que los estudiantes desarrollen sus potencialidades

Roberts

Inducir

Provocar

Centrarse

Fomentar

Promover

Maestro

Características importantes del maestro humanista:

Facilitador de la capacidad de autorrealización de los alumnos.

Las actividades de los alumnos sean autodirigidas.

Autoaprendizaje.

Creatividad.

Respeto.

Proporcionar todos los recursos que estén a su alcance.

Unicidad de la experiencia personal del alumno.

Ser un maestro interesado en el

alumno como persona total.

Hamachek 1987

Intentar comprender a los alumnos poniéndose

en su lugar, y ser sensibles a sus percepciones y

sentimientos. Debe aceptar y mostrar una actitud comprensiva.

Good y Brophy 1983

Intentar crear un clima de confianza en un aula.

Poeydomenge 1986

Sebastián 1986:

relación del docente con

sus colegas.

Ayuda a crear un

clima menos

desafiante y amenazador

.

Expresen sus temores

y sentimiento

s de incapacidad

.

Los diez mandamientos para el profesor

I. Partirás de sus intereses y motivos.

II. Partirás de sus conocimientos previos.

III. Dosificarás la cantidad de la información nueva.

IV. Propondrás que sistematicen los conocimientos.

V. Diversificarás las tareas y aprendizajes.

VI. Diseñarás situaciones de aprendizaje para recuperación de saberes.

VII. Organizarás y conectarás unos aprendizajes con otros.

VIII. Promoverás la reflexión sobre sus conocimientos.

IX. Plantearás tareas abiertas y fomentarás la cooperación.

X. Guiarás en la planificación y organización del propio aprendizaje.

Factores que inciden en el aprendizaje

Factores que inciden en el aprendizaje

Interés por lo académico

Apoyo externo

Integración escolar

Base académica

Interés por lo

académico

Motivación para aprende

r

Autoconcepto

Equilibrio

personal

Base académica

Estilo de aprendizaj

e

Competencia

instrumental

Conocimientos

previos

Estrategias de

aprendizaje

Apoyo externo

Contexto escolar

Entorno familiar

Integración

escolarGrupo-clase

Contexto

social cercan

o

Otros factore

s

Hereditarios

Medio ambient

e

Prácticas de

crianzaOrden

de nacimien

to

Hijos de padres

divorciados

Madres que

trabajan

Diferencias

individuales

Factores que inciden en la enseñanza

ESTRATEGIAS Y TECNICAS DE ENSEÑANZA:

Las aplicaciones del paradigma humanista a la educación nos ofrecen una teoría formalizada para la instrucción. Patterson (1973, citado en good y brophy 1983) mencionas algunos pasos necesarios para lograr los objetivos de una educación humanista:

los programas debe ser más flexibles y proporcionar mayor apertura a los alumnos.

Se debe proveer el aprendizaje significativo vivencial.

Es necesario primacía a las conductas creativas de los alumnos.

Hay que propiciar mayor autoestima en los alumnos.

Se debe dar a los alumnos oportunidades de actuar en forma cooperativa.

Se requieren estimular a los alumnos para que realicen su evaluación personal.

Estrategias de enseñanza y efectos esperados.

Objetivos Conocer la finalidad, qué se espera del estudiante, ayudan a darle sentido al aprendizaje.

Discusión guiada Activan conocimientos previos, crean un marco de referencia común.

Ilustraciones Facilitan la codificación visual de la información.

Preguntas intercaladas Practica lo aprendido y se autoevalúa gradualmente.

Señalizaciones Guían la atención y mejoran la codificación.

Resúmenes Comprende la información relevante.

Organizadores previos Elabora una visión global y facilita el contenido.

Analogías Traslada lo aprendido a otros ámbitos.

Mapas conceptuales Codifica las relaciones entre conceptos.

Organizadores textuales. Facilita el recuerdo de partes del discurso.

Fuentes de información:

Morris L. Bigge(2007). Teorías de Aprendizaje para maestros. Trillas 1975 (reim 2007). 414 p.p.

Hernández Rojas, Gerardo. Paradigmas en Psicología de la Educación. Paidos Educador.

Correo.uan.edo.mx/~ampericab/Humanism.ppt (recuperado el 29 de agosto de 2012).

Comenio.files.wordpress.com/2007/08/paradigma_humanista.pdf (recuperado el 29 de agosto de 2012).

www.slidershare.com (recuperado el 29 de agosto de 2012).

www.cuadernointercultural.com/enfoque-humanista-enseñanza-lenguas/ (recuperado el 29 de agosto de 2012).