Enero 16+20

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°70

1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA1.2 ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA1.3 SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA1.4 AÑO LECTIVO: 2011-20121.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 16-01-20121.6 UBICACIÓN

PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA TUFIÑO COMUNIDAD: STA BARBARA DE CAR

2 DATOS CURRICULARES2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA2.2 MÉTODO: PROCESO GENERAL DE LA ESCRITURA, PROCESO GENERAL DE LA LECTURA 2.3 TÉCNICA: CONVERSACIÓN, ANÁLISIS

3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA

CUARTO AÑOFÁBULA “LA CARRERA DEL CHURO Y EL LOBO”Había una vez un padre que tenía tres hijos y no les podía dar de comer. El hijo mayor se marchó lejos a buscar trabajo. Llegó a casa de un labrador que era muy rico, pero avaro. El labrador le dio trabajo. Hicieron un trato: si uno de los dos se enfadaba, el otro le daría palos.El amo mandó al muchacho a guardar las mulas. Le puso como condición que debía regresar por la noche, con una mula riendo y la otra bailando.El muchacho, muy preocupado, no sabía cómo hacer reír a una mula y bailar a la otra. Regresó con las mulas, y sin que nadie le viera, se marchó porque tenía miedo de que el amo le diera palos.Volvió muy asustado a su casa y explicó a su padre lo ocurrido.

QUINTO AÑO“EL CAMPESINO QUE VENCIO AL DIABLO”

Erase una vez un campesino ingenioso y muy socarrón, de cuyas picardías mucho habría que contar. Pero la historia más divertida es, sin duda, cómo en cierta ocasión consiguió jugársela al diablo y hacerle pasar por tonto. El campesinito, un buen día en que había estado labrando sus tierras y, habiendo ya oscurecido, se disponía a regresar a su casa, descubrió en medio de su campo un montón de brasas ardientes. Cuando, asombrado, se acercó a ellas, se encontró sentado sobre las ascuas a un diablillo negroBIBLIOGRAFÍA

MENA SOLEDAD, Lengua y literatura 4, 5, primera edición julio del 2010

4 ESTRUCTURAAÑOS DE EDUCACIÓN

BÁSICACUARTO QUINTO

EJES DE APRENDIZAJE Leer, Escribir Leer, Escuchar

BLOQUE CURRICULAR VOY A ESCUCHAR FABULAS ¿QUIERES QUE TE CUENTE UN CUENTO?

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Narrar oralmente fábulas a partir de situaciones reales de comunicación.

Contar cuentos en distintos formatos utilizando lenguaje lúdico.

TEMA LA CARRERA DEL CHURO Y EL LOBO EL CAMPESINO QUE VENCIÓ AL DIABLO

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS

TIEMPOTENTATIVO

AM PRERREQUISITOS-Realizar la dinámica “el gusanito”ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Conversar sobre las fábulas leídas y sus partes.ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOP-Conversar sobre aspectos de la fábula que se va a narrar.-Emitir ideas sobre la fábula a narrarse.-Caracterizar a los personajes.N-Narrar los sucesos de la fábula.-Modular la voz según los personajes de la fábula.-Pronunciar correctamente las palabras.-Hablar pausadamente.

AA Realice las siguientes tareas:

1.- Contesto las siguientes preguntas.

¿Por qué el cuento se llama “Ansiosos de Oro”?Si hubiera sido el hijo ¿hubiera tenido la paciencia de esperar?¿Qué lección ofrece este cuento popular?

2.- Formule dos oraciones con la palabra codiciosos.

3.- Elijo el significado de codiciosos según el

-Agradecer al público por su atención.E-Realizar comentarios sobre la narración.-Expresar recomendaciones para mejorar próximas narraciones.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Narrar fábulas siguiendo una serie de pasos en forma ordenada y correcta.

AA Resolver las tareas.

1.- ¿Cuál es el título de la fábula que elegí para narrar?

2.- Dibujo los personajes que van a intervenir en la fábula que voy a narrar.

3.- Escribo las ideas principales que me ayudarán a narrar mi fábula.

4.- Utilizo la ficha para autoevaluarme.

cuento.-Que tiene un afán excesivo de riqueza.-Que son valientes y enfrentan desafíos.-Personas muy aplicadas al trabajo.-Que tienen exceso de estimación propia.

AM PRERREQUISITOS-Revisar el AA.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Conversar sobre el cuento popular “el real y medio”ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOM-Realizar una narración breve del cuento popular que se va a dramatizar.C-Caracterizar los personajes del cuento.-Describir los escenarios.

O-Seleccionar a los personajes.-Elaborar los guiones.E-Acondicionar el escenario.-Desarrollar la dramatización.E-Extraer el mensaje que nos deja la dramatización.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Dramatizar cuentos populares siguiendo una serie de pasos en forma ordenada y correcta para llegar al público con el mensaje.

- AA Resolver las tareas.

1.- En grupo nos autoevaluamos utilizando la ficha.

2.- Luego pedimos que otro grupo nos evalúe y comparta sus resultados.

3.- Anoto las sugerencias de mejora que considero más importante.

4.- Escribo mi aprendizaje personal de la experiencia de la dramatización.

RECURSOS Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, dibujos de animales.

Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, cuentos.

EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO

Narra fábulas en forma oral. Realiza dramatizaciones de cuentos populares.

TÉCNICA EINSTRUMENTO PRUEBA

CUESTIONARIOPRUEBACUESTIONARIO

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

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(F)ESTUDIANTE MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTORA

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°71

1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA1.2 ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA1.3 SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA1.4AÑO LECTIVO: 2011-20121.5FECHA DE REALIZACIÓN: 17-01-20122. UBICACIÓN


3 DATOS CURRICULARES3.1ÁREA: MATEMÁTICA3.2MÉTODO:FASES DE LA MATEMÁTICA - INDUCTIVO – DEDUCTIVO3.3TÉCNICA: ANÁLISIS, COMUNICACIÓN


CUARTO AÑO

LA MULTIPLICACIÓN EN LA SEMIRRECTAEs una semirrecta numérica tambien se pueden representar multiplicaciones. Por ejemplo: -Un delfin ha llegado a un banco de peces, dando 4 saltos de 3 metros cada uno.Es decir 4 veces 3 = 12 4 X 3 = 12 4 . 3 = 12

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

El delfin avanzó 12 metros .

QUINTO AÑO

PATRONES DE PRODUCTOSLas multiplicaciones por 10, 100 y 1000 generan patrones de productos fáciles de resolver observa como aumenta el número de ceros en cada producto.6X 10 = 606X 100 = 6006x 1000= 6000Mira como se duplica, triplica o cuadriplica cada producto.2x 20 = 40 2 X 30 = 60 3 X 20 = 60 3 X 30 = 904x 20 = 80 4 X 30 = 120

APLICACIONESSi por tu cumpleaños te regalan 6 dólares. ¿Cuántos centavos tienes?

DATOS OPERACION RESPUESTA

1 dólar agrupa 100Centavos.Por lo tanto

6 X 100 = 600 Tienes 600 centavos.

4.1 BIBLIOGRAFÍA PROCEL MARÍA ALEXANDRA, Matemática 4,5, primera edición julio del 2010,

5 ESTRUCTURA

AÑOS DE EDUCACIÓNBÁSICA

CUARTO QUINTO

EJES DE APRENDIZAJE Comunicación, representación Comunicación, representaciónBLOQUE CURRICULAR Estadística y Probabilidad NuméricoDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Interpretar en diagramas de barras datos estadísticos de situaciones cotidianas.

Resolver multiplicaciones con reagrupación de hasta tres cifras.

TEMA PICTOGRAFÍAS MULTIPLICACIÓN CON REAGRUPACIÓN

DISTRIBUCION DE TAREASTIEMPOTENTATIVO AM RERREQUISITOS

-Realizar la dinámica “piti-pao”ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Recordar los diagramas de barra.ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO-Observar los dibujos del texto.E-Interpretar las imágenes que observan.C-Establecer comparaciones entre los dibujos observados.-Explicar que son las pictografías y como se lo utiliza.A-Determinar cuales son los datos necesarios para interpretar con pictografías.G-Realizar el cuadro de pictografías.A-Aplicar conocimientos en diferentes interpretaciones de datos.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Interpretar datos utilizando pictografías.

AA Resolver las tareas


1.- Resuelva las siguientes restas.

2.- Completa cada serie numérica según el código de color indicado.

3.- Realice 10 multiplicaciones y aplique la propiedad distributiva.

1.- Contesta las preguntas que están a continuación:

Mascotas favoritas que prefieren los niños y niñas de 4° año.

-¿Cuántos niños prefieren gatos?

-¿Cuántas niñas eligen perros?

-¿Cuántos niños y niñas prefieren los gatos?

-¿Cuántos niños y niñas eligen perros?

AM PRERREQUISITOS-Revisar el AA.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Realizar multiplicaciones sin reagrupación.ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOC-Representar en material de base diez diferentes

cantidades.-Realizar multiplicaciones sencillas.G-Presentar un cartel de la multiplicación con reagrupación.-Explicar cómo se realiza la reagrupación en la multiplicación.S-Realizar ejercicios de multiplicación con reagrupación.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Resolver multiplicaciones con reagrupación.


1.- Pinta del mismo color de los dardos los discos de tiro al blanco que correspondan según los resultados.

2.- Resuelve las operaciones y completa el texto con las palabras que corresponden a los productos.

3.- Estima y subraya la respuesta más aproximada. Explica tu razonamiento. La mamá de Gloria dice que su familia consume 3 lb de camarón al mes. ¿Cuántas libras consumirán 986 familias?

RECURSOS Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, objetos. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo.EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO

Utiliza pictografías para interpretar datos. Resuelve multiplicaciones con reagrupación.




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PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°721 DATOS INFORMATIVOS

1.2INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA1.3ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA1.4 SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 FECHA DE REALIZACIÓN: 18-01-20121.7 UBICACIÓN


1 DATOS CURRICULARES2.1 ÁREA: CIENCIAS NATURALES2.2 MÉTODO: CIENTÍFICO2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA


CUARTO AÑO

FORMAS DE CULTIVO

MONOCULTIVOConsiste en sembrar

un solo producto.

CULTIVO ASOCIADOConsiste en la

siembre de dos o tres productos asociados.

CULTIVO AGROFORESTAL

Siembra combinada de árboles y monocultivo.

QUINTO AÑO

EL CICLO DEL AGUA EN LA NATURALEZA

El ciclo del agua es el proceso de circulación del agua entre los distintos compartimentos de la hidrósfera.

BIBLIOGRAFÍA LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Ciencias Naturales 4, 5; primera edición Julio 2010

4 ESTRUCTURA


CUARTO QUINTO

EJES DE APRENDIZAJE Buen vivirBLOQUE CURRICULAR EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES.DESTREZA CON CRITERIO Diferenciar las propiedades de los diversos tipos del Explicar la importancia del suelo agrícola, relacionar

http://es.wikipedia.org/wiki/Hidr%C3%B3sfera

http://es.wikipedia.org/wiki/Agua

DE DESEMPEÑO suelo agrícola de la localidad, con la observación, recolección e interpretación de datos.

las consecuencias que provocan su mal uso y proponer técnicas agrícolas para recuperar el suelo.

TEMA COMPOSICIÓN DEL SUELO DIVERSIDAD AGRÍCOLA EN EL ECUADOR DISTRIBUCIÓN DE TAREAS

TIEMPOTENTATIVO AM PRERREQUISITOS

-Ejecutar la canción “pin pon”ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Conversar sobre la erosión del suelo y sus etapas.ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO-Observar el suelo que tenemos.FH-Preguntar ¿Cómo está compuesto el suelo?RD-Formar grupos de trabajo.-Analizar la información del texto sobre el tema.-Explicar la composición del suelo, los componentes y porcentajes de cada uno.-Presentar un gráfico con los componentes del suelo.C-Establecer característica sobre la composición del suelo.-Explicar porque es importante que el suelo agrícola tenga todos los componentes. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Explicar cómo se encuentra compuesto el suelo.


1.- Completa el pastel con los porcentajes correctos de cada uno de los componentes del suelo.

2.- Explica la importancia de cada uno de los componentes del suelo para la agricultura.


1.- Señala con una x las fresas dañadas es decir las que contienen errores y pinta de rojo las buenas.

2.- Con tus palabras completa la mesa de la idea principal.

AM PRERREQUISITOS-Revisar el AA.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Conversar sobre los alimentos que se cultivan en el Ecuador.ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO-Observar los cultivos de los alrededores.FH-Preguntar ¿Qué tipos deAlimentos se cultivan en las regiones naturales de nuestro país?RD-Leer la información del texto.C-Analizar la información leída.C-Determinar que alimentos se cultivan en cada una de las regiones naturales.-Reconocer a Ecuador como un país exportador de productos como: cacao, banano, rosas, entre otros.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Explicar que en nuestro país se cultivan varios tipos de alimentos y unos son exportados hacia otros países.

AA Resolver las tareas.

1.- Escribe las características de la diversidad agrícola de las regiones del Ecuador.

2.- Este es el tren de la abundancia, dibuja un producto en cada vagón.

3.- Completa la siguiente foto que habla.

4.- ¿Qué consecuencia tendría para el ecosistema de Galápagos si su suelo se convirtiera en zona agrícola?

RECURSOS Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, entorno, suelo, agua.

Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, alimentos.


Explica cómo está compuesto el suelo. Describe la variedad de alimentos que tiene nuestro país.

TÉCNICA E PRUEBA PRUEBA

INSTRUMENTO CUESTIONARIO CUESTIONARIO


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1.2INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA1.3ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA1.4SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA1.5AÑO LECTIVO: 2011-20121.6FECHA DE REALIZACIÓN: 19-01-20121.7UBICACIÓN


2. DATOS CURRICULARES2.1 ESTUDIOS SOCIALES2.2 MÉTODO: COMPARATIVO2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA

3 INFORMACIÓN CIENTÍFICACUARTO

ÁREAS PROTEGIDAS DEL ECUADORÁREAS PROTEGIDAS DE LA REGIÓN NATURAL LITORAL

as Areas Protegidas en el Ecuador ocupan aproximadamente el 17% del territorio nacional (aprox. 46.000 km2), sin embargo las dos más importantes de las muchas areas protegidas que constituyen este territorio son las Islas Galápagos y el Parque Nacional Sangay, declarados Patrimonio Natural de la Humanidad por la UNESCO.

A continuación detalles de los Parques Nacionales más representativos del Ecuador

PARQUE NACIONAL YASUNIEste parque está localizado en la provincia del Napo. Su extensión es de 9818 km2. Es un área biogeográfica muy importante donde la flora y la fauna endémica han sido preservadas desde el Pleistoceno (20.000 a.C). De acuerdo a la UNESCO más de 700 especies vegetales han sido identificadas, además de 500 especies de aves y 200 animales diferentes.La exuberante flora y fauna de la jungla puede ser observada en este parque nacional. El río Napo es el acceso principal hacia este parque. Los indios Huaorani, habitantes del sector, junto con ambientalistas de todo el mundo han tomado parte de manera controvertida en el tema de la explotación petrolífera en ese sector

QUINTORECURSOS NATURALES DE NUESTRO PLANETA

PARQUE NACIONAL MACHALILLAUbicación: Provincia de ManabíÁrea: 55.095 hectáreas; 136.143 acres.Altitud: 0 - 1.850 metros; 0 - 6.070 pies

Machalilla presenta lugares arqueológicos a lo largo de la costa del Pacífico: en las islas de La Plata, el Ahorcado, y Salango. Existen pequeños museos de antropología en Salango y Agua Blanca. El paisaje está conformado por playas y acantilados, bahías y bosques costeros. A este parque se lo conoce también como el Galápagos Continental porque cuenta con la presencia de especies similares a las del Archipiélago.

Principales Atractivos: - Observación de Ballenas Jorobadas de Julio a Septiembre- Aves Playeras: Piqueros patas azules, Albatros, Fragatas magníficas- Bosques secos tropicales con grandes Ceibos Costeros.

El mayor atractivo son sus paisajes, hermosas playas como la de los Frailes, Salaite, la Playita y los Bálsamos. Los islotes que conforman el parque son Sucre, Sombrerito, Pedernales, Horno de Pan, Islas Salango y la Plata.

http://www.exploringecuador.com/espanol/sp_ar_areas_protegidas_ecuador.htm#sangay

http://www.exploringecuador.com/espanol/sp_ar_areas_protegidas_ecuador.htm#sangay

http://www.exploringecuador.com/espanol/sp_ar_galapagos_ecuador.htm

RESERVA ECOLÓGICA CAYAPAS - MATAJEManglares Majagual: Los Manglares Majagual se caracterizan por contener los bosques de mangle considerados como los más altos del mundo, con alturas de los árboles fluctúan entre los 45 y 50 m. de altura.

Su edad se estima en los 100 años. El paisaje es muy llamativo puesto que las raíces aéreas del mangle verdadero sucesivamente ganan terreno al mar, incrustándose cada vez más en él y creando un suelo fangoso para su propio beneficio. A Majagual se llega por vía fluvial partiendo desde San Lorenzo, Valdez (Limones) ó La Tola.

BIBLIOGRAFÍA LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Estudios Sociales, 3, 4, 5; primera edición Julio 20104 ESTRUCTURA


CUARTO QUINTO

EJES DE APRENDIZAJE Buen Vivir Buen VivirBLOQUE CURRICULAR LA TIERRA ECUATORIANA CONTINENTES Y OCÉANOS


Diferenciar la variedad climática de cada región natural y su influencia en la vida de sus habitantes.

Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida, en general y humana, en particular.

TEMA TIPOS DE PISOS CLIMÁTICOS ESTRUCTURA DE LA ATMÓSFERADISTRIBUCIÓN DE TAREAS

TIEMPOTENTATIVO AM PRERREQUISITOS

-Revisar el AA.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Conversar sobre el clima de nuestra comunidad.ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO-Observar los gráficos del texto. D-Enlistar características de cada uno de los gráficos.-Leer la información del texto sobre los diferentes pisos climáticos.-Analizar la información leída.C-Establecer diferencias entre los pisos climáticos.A-Determinar que es un piso climático y sus características.


1.- Con las claves ubica y escribe el nombre de los océanos en el mapa.

2.- Con tus palabras explica cómo los océanos pueden conectar a las personas.

3.- Nuestro planeta está formado por agua en su mayoría y solo el 3% es de consumo. Propongamos una estrategia para cuidar el agua.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Describir los diferentes pisos climáticos que tiene nuestro país.

- AA Resolver las tareas.

1.- Observemos el gráfico y escribamos una característica de cada piso climático.

2.- Escribamos V si el enunciado es verdadero o F si es falso.

3.- Completemos el cuadro con productos de nuestro país que se encuentren en cada piso.

AM PRERREQUISITOS-Revisar el AA.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Conversar sobre los océanos.ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO-Leer y analizar la información del texto sobre la atmósfera.D-Enlistar características de la atmósfera y su estructura.C-Establecer comparaciones entre las caras que forman la atmósfera.A- Determinar características de cada capa de la atmósfera.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

-Describir la estructura de la atmósfera.AA Resolver las tareas.

1.- Completemos el siguiente mapa conceptual.

2.- Ubiquemos y escribamos en el gráfico las capas que conforman la atmósfera.

3.- Expliquemos la importancia de la tropósfera para las variaciones climáticas y meteorológicas.

4.- ¿Cuál es la relación que existe entre la atmósfera y el clima de la Tierra?

RECURSOS Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, dibujos de los pisos climáticos.

Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, láminas de la atmósfera y la estructura.


Describe los diferentes pisos climáticos de nuestro país. Describe la estructura que tiene la atmósfera.




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1.2INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA1.3ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA1.4SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA1.5AÑO LECTIVO: 2011-20121.6FECHA DE REALIZACIÓN: 20-01-20121.7UBICACIÓN


2. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: CULTURA FISICA 2.2MÉTODO: DIRECTO2.3TÉCNICA: OBSERVACION DIRECTA

3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA

LAS PRUEBAS DE SALTO

Las pruebas de salto son cuatro.

Salto de altura. Los atletas tienen que sobrepasar el listón (una barra horizontal que está suspendida entre dos soportes verticales) sin derribarlo.

Salto con pértiga. Los deportistas también tienen que superar un listón, pero cuentan con la ayuda de la pértiga, una vara larga y flexible.

Salto de longitud. Su técnica es muy simple: el saltador corre para tomar impulso y, al llegar a una línea, salta con gran fuerza para impulsarse lo más lejos posible.

Triple salto. En esta prueba, muy parecida al salto de longitud, los atletas efectúan tres saltos consecutivos.

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BIBLIOGRAFIA

Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation.

5 ESTRUCTURA.


CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE LOGRO.

EVALUACION

Realiza salto alto cumpliendo reglas y normas planteadas en el espacio determinado.

Salto largo ACTIVIDADES INICIALESa) Caminar por el

contorno de la cancha tres vueltas.

b) Trotar tocándose las rodillas y talones.

Indagar sobre salto largo a través de preguntas:Como se practica el salto largo.

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O diferenciar materiales ( espacio, tabla,)C formar un solo grupo de estudiantes.Determinar limites, espacio y lugar donde se deber practicar..Comprender normas y reglas.E ensayar recorrido por el espacio delimitado.C realizar los saltos de forma individual.Delimitar sanciones a quienes incumplen normas y reglas.A elaborar nuevos ejercicios

tablaCancha de salto.

Realiza correctamente saltos cumpliendo reglas y normas establecidas.

Técnica: observación.Instrumento. Lista de cotejo.Nombre:Año:Destreza:Realiza salto alto cumpliendo reglas y normas planteadas en el espacio determinado.

SI NO

Sigue instruccionesCumple con reglas de juegoRealiza un trabajo individualDemuestra interés y participaciónRealiza el salto largo correcamente

a base de lo aprendido.ACTIVIDADES FINALES

a) Hacer cinco inhalación y cinco exhalaciones.

b) Estirar piernas y brazos.

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TÉCNICA E

INSTRUMENTO

OBSERVACIÓN

LISTA DE COTEJO



Enero 16+20

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