1

Color esperanza Celebration http://www.youtube.com/watch?

v=3GwjfUFyY6M Color esperanza http://www.youtube.com/watch?

v=BkR19_G9jXs&feature=fvsr

2

La inteligencia emocional en la educación

Rafael Bisquerra

3

Miedo, ansiedad, estrés,burn out

4

Vulnerabilidad

5

Ira(rabia, enfado, odio)

Violencia

6

Medea

Sí que entiendo que males voy a hacer, pero mi apasionamiento (thymos) es

superior a mis reflexiones, lo que es la causa de los mayores males

para los humanos (vv.ss. 1078-1080).  Thymos= emoción.

7

Investigación sobre prevención de la violencia: regulación emocional

(ira)

Connor, D. (2002). Agression and Antisocial Behavior in Children and Adolescents: Research and Treatment. Nueva York: Guilford.

Eron, L. y otros (2002). A cognitive ecological approach to preventing aggression in urban settings: Initial outcomes for high-risk children. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 70: 179-194.

Johnson, C. B. (2001). Helping children to manage emotions which trigger aggressive acts: An approach through drama in school. Early Child Development & Care, 166: 109-118.

Kazdin, A. E., y Buela, G. (1994). Conducta antisocial. Madrid: Pirámide. Kendal, Ph. C. (2000). Managing anger in youth: A cognitive-behavioral

intervention approach. En Ph. C. Kendal, Child & Adolescent Therapy: Cognitive-behavioral Procedures. Nueva York: Guilford.

Sanmartín, J. (2004). El laberinto de la violencia. Barcelona: Ariel.

8

Investigación sobre prevención de la violencia: regulación emocional

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Eron, L. y otros (2002). A cognitive ecological approach to preventing aggression in urban settings: Initial outcomes for high-risk children. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 70: 179-194.

Johnson, C. B. (2001). Helping children to manage emotions which trigger aggressive acts: An approach through drama in school. Early Child Development & Care, 166: 109-118.

Kazdin, A. E., y Buela, G. (1994). Conducta antisocial. Madrid: Pirámide. Kendal, Ph. C. (2000). Managing anger in youth: A cognitive-behavioral

intervention approach. En Ph. C. Kendal, Child & Adolescent Therapy: Cognitive-behavioral Procedures. Nueva York: Guilford.

Sanmartín, J. (2004). El laberinto de la violencia. Barcelona: Ariel.

9

Tristeza

depressión

10

11

Otras emociones

Timidez

Verguenza

Culpabilidad

…

12

Justificación de lascompetencias emocionales

Conflictos Violencia Drogas Estrés Depresión ...

13

14

Competenciaemocional

Conciencia emocional

Regulaciónemocional

Autonomíaemocional

Competenciasocial

Habilidades de viday bienestar

Competencias emocionales

15

Educaciónemocional

Inteligenciasmúltiples

Inteligenciaemocional

NeurocienciaBienestar

Counseling

AprendizajeMovimientosRenovaciónPedagógica

Psiconeuro-inmunología

Competenciasbásicas

Fluir

Tutoría

Teorías dela EmociónPsicoterapia

Psicologíapositiva

16

Diseño, aplicación y evaluación de programas

Marco teórico

Formación del profesorado Materiales

Marco general

Familias

17

Competencia y concienciaInconsciencia Conciencia

IncompetenciaIncompetencia inconsciente

(Fase 1)

Incompetencia consciente

(Fase 2)

CompetenciaCompetencia inconsciente

(Fase 4)

Competencia consciente

(Fase 3)

18

Conceptos básicos

Inteligencia emocional Competencias emocionales Educación emocional

19

La educación emocional Justificación Objetivos Contenidos Metodologia Materiales Evaluación Bibliografía

20

Agulló Morera, M. J., Filella Guiu, G., García Navarro, E., López Cassà, E., Bisquerra Alzina, R. (Coord.). (2010). La educación emocional en la práctica. Barcelona: Horsori-ICE.

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21

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Barcelona: Praxis.

22

Color esperanza http://www.youtube.com/watch?

v=BkR19_G9jXs&feature=fvsr

23

Alegría

24

Humor

25

Amor

26

Bienestar emocional

27

Un futuro mejor es Un futuro mejor es posibleposible

28

Hemos de pensar en el futuro

29

30

Muchas gracias

31Sonreir es infeccioso.Sonreir es infeccioso.

32

Ventana y espejo

La inteligencia emocional en la educación

Rafael Bisquerra