Elementos de la cognición

Dra. Betsaida Vélez Natal

CINF 6010

Cognición

• Proceso que involucra el conocimiento o el acto de conocer; comprende percepción y juicio

• Incluye todos los procesos de conciencia mediante los cuales el conocimiento se acumula, tales como percibir, reconocer, concebir, y razonar

Cognición

• Experiencia de conocer que se puede distinguir de una experiencia de sentir

• Se refiere al cerebro al igual que a la mente

Cognición

• Desde la antigüedad han surgido preguntas sobre su naturaleza y existen diversos puntos de vista e interpretaciones.

• Su esencia es el juicio que se da al distinguir un objeto de otros objetos y se caracteriza por algún concepto o conceptos

• Es muy importante por sus efectos en el aprendizaje y el comportamiento

Conciencia

• Propiedad del espíritu humano de reconocerse en sus atributos esenciales y en todas las modificaciones que en sí mismo experimenta

• Algunos filósofos la ven como una sustancia, o algo mental, diferente de la sustancia material o del mundo físico.

Conciencia

• Otros la ven como un atributo caracterizado por sensación y movimiento voluntario que separa a los animales y los hombres de formas inferiores de vida.

• Algunas descripciones analizan la conciencia como una forma de relación o acto en la mente hacia los objetos en la naturaleza

• Por otro lado, otras visiones consideran la conciencia como un campo continuo de datos mentales con sentido.

Conciencia

• Primeros investigadores intentaron observar la conciencia mediante la introspección, que es la observación interior de los propios actos o estados de ánimo o de conciencia para descubrir las leyes de su operación.

Conciencia

• Método limitado, ya que los observadores no podían llegar a acuerdos sobre observaciones fundamentales debido a sus ideas preconcebidas.

Conciencia

• Bruner sugiere que el proceso cognitivo recibe influencias de tres formas usadas para representar el mundo: representación mediante la acción, el lenguaje y las imágenes mentales y visuales

Redes semánticas

• Muy relacionadas con la representación del mundo mediante el lenguaje.

• También se conocen como redes de significados

Redes semánticas

• Son concepciones que las personas hacen de cualquier objeto de su entorno.

• Mediante el conocimiento de las redes se puede conocer la gama de significados, expresados a través del lenguaje cotidiano, que tiene todo objeto social conocido

Redes semánticas

• Chomsky (1971) es un favorecedor del estudio del lenguaje porque puede ofrecer una “perspectiva notablemente favorable” para comprender los procesos mentales

• El lenguaje tiene una relación íntima no solo con el pensamiento, también con la percepción y el aprendizaje

Redes semánticas

• Investigación actual en psicología da énfasis al estudio de procesos cognitivos y la forma en que se estructura la información aprendida, partiendo del modelo de redes semánticas

• Se deriva de los estudios de la memoria a largo plazo en el campo de la psicología cognitiva.

Redes semánticas

• La memoria semántica es la memoria necesaria para el uso del lenguaje, organiza el conocimiento que las personas poseen de las palabras y otros símbolos verbales, sus significados y referentes acerca de las relaciones entre ellos y de las reglas, fórmulas y algoritmos para la manipulación de los símbolos, conceptos y relaciones.

Redes semánticas

• Según este modelo, la información almacenada está organizada en forma de redes, en las cuales las palabras, eventos o representaciones, forman relaciones que en conjunto producen significados

• Esos significados no permanecen estáticos, son dinámicos; susceptibles al cambio

Redes semánticas

• Significados pueden ser modificados por procesos de identidad y aculturación, que le permiten al individuo ajustarse a nuevos grupos de pertenencia o al mismo grupo con nuevos referentes sociales

• Varían de acuerdo a características como género, clase, edad

Redes semánticas

• Krech et al. (1975), suponen que el ambiente físico y el social aprendido por el individuo; facilitan el entendimiento del mundo social y solución de problemas

Redes semánticas

• Se entiende que existen problemas sociales que provocan necesidades comunes a las personas, llevándolas a organizar el conocimiento ganado empíricamente con el fin de actuar eficazmente de manera colectiva frente a situaciones específicas

Redes semánticas

• Como técnica de investigación la red semántica se utiliza cuando no conocemos o tenemos dudas sobre el significado de una comunidad, sea por su heterogeneidad o por la generalización que queremos dar a los resultados, o porque las observaciones previas indican que es un concepto controvertido.

Redes semánticas

• Además, han sido muy utilizadas en inteligencia artificial para representar el conocimiento y por tanto cuentan con una gran variedad de técnicas para ello.

Redes semánticas

Redes semánticas

Redes semánticas

• Ejemplos:

• WordNet http://wordnet.princeton.edu/gloss

Imágenes mentales

• Usadas para ayudar a resolver problemas: recordar dónde dejamos las llaves, imagen de la casa, el carro para observar si estaban allí al salir.

• Estrategia también se usa como técnica de estudio, bajo el calificativo de imágenes mnemóticas.

Imágenes mentales

• Sistemas mnemóticos se basan en imágenes mentales visuales o verbales

• Visuales: asociaciones de imágenes

• Verbales: asociaciones de palabras, creación de acrónimos o acrósticos.

Imágenes mentales

• Útiles para resolver problemas que requieren información espacial, distribuir espacios, localizar objetos concretos en lugares precisos.

• Imágenes no siempre son visuales, pueden ser auditivas, sonoras, verbales, musicales y olfatorias.

Imágenes mentales

• Investigaciones dan énfasis al comportamiento y las características de imágenes mentales ante tareas específicas

• Renovado interés en ideas de Descartes sobre la existencia del “ojo de la mente”

En resumen

• Conciencia, redes semánticas e imágenes mentales son elementos de la cognición, por lo tanto, están íntimamente relacionados.

• Fundamentales para las estrategias de recopilación de información y para el aprendizaje.