El reto del cambio:El por qu y para qu del cambiodesde una visin prctica.

Roberto Muoz Martnez, Jlio 2009

Qu ha cambiado?

La manera de trabajar

La manera de relacionarnos

Los avances mdicos

La movilidad

El acceso a la informacin

Los juegos

El concepto de familia

Para quin ha cambiado?

Tenemos alumnos del siglo XXICon profesores del S.XXY en edificios del s. XIX

Imagnense unmdico que

entra alquirfano

Y si ese mismomdico

entrase hoy...Seria capaz de

operar?

Y en el caso de un maestro?

Sera capaz de dar la clase?

Para qu sociedad estamos formando a nuestros alumnos?

Se requieren las mismas competencias y conocimientos

que antes?

Los alumnos aprenden de la misma

manera que antes?

Antes de seguir:

INFORMACIN CONOCIMIENTO

Se puede transmitir

No se transmite, se adquiere

Hasta hace pocos aos, en la sociedad industrial...

Los cambios pasaban de generacin en generacin

La informacin no era accesible Slo haba una manera de acceder a ella Estaba centralizada y se adquira

bsicamente mediante la comunicacin verbal.

Actualmente, en la sociedad del conocimiento

Los cambios se realizan en una misma generacin

La informacin es accesible y por diferentes canales

El conocimiento est distribuido Las nuevas generaciones tienen

conocimientos que las anteriores no tenan.

Los cambios hacen cambiar

SOCIEDAD

TECN

OLOG

IAINFORM

ACIN

Y LA ESCUELA QU HA DE CAMBIAR?

Si enseamos a ir en bicicleta y evaluamos ir en coche... fracasaremos

Y LA ESCUELA QU HA DE CAMBIAR?

Debe el profesor continuar explicndolo todo? Qu es lo que debemos ensear y qu es lo que

tienen que aprender los alumnos? Cmo lo hacemos? hay otras maneras de

hacerlo? Qu herramientas utilizar y por qu no otras? Las tecnologas actuales me pueden ayudar a

conseguir lo que pretendo Qu debe cambiar en la escuela para que eso

pueda pasar? Lo podemos hacer o intentar?

Y nosotros dnde nos situamos?

El CE JACINT VERDAGUERde Sant Sadurn dAnoia

INFRASTRUCTURASCURRCULUM Y CONCEPCIN PEDAGGICA

ROL DEL PROFESORGESTIN DE CENTRO

OBJETIVOS

1.- FORMAR ALUMNOS AUTNOMOS2.- SOCIABLES, COLABORADORES,

PARTICIPATIVOS3.- PREPARADOS PARA VIVIR Y

CONVIVIR EN LA SOCIEDAD EN LA QUE LES HA TOCADO VIVIR, INCLUSO MEJORARLA.

CURRCULUM Y CONCEPCIN PEDAGGICA

Quin aporta el esfuerzo?Quin prepara los materiales a estudiar?Quin dice lo que tiene que hacer a cada

momento?Quin hace las explicaciones?Quin es el protagonista?

EL ALUMNO

Si se escucha (oral) 5%Si se lee (lectura) 10%

Si se escucha y se ve (audiovisual) 20%Si hay una demostracin (observacin) 30%Si discute (dilogo) 50%

Si se hace (ejercicio prctico) 70%Si se explica a otro (comprensin y 90%comunicacin)

Tasa media de retencin

CURRCULUM Y CONCEPCIN PEDAGGICA

CMO APRENDEN NUESTROS ALUMNOS?

CURRCULUM Y CONCEPCIN PEDAGGICA

HERRAMIENTAS METODOLOGIAS CONTENIDOS

COMPETENCIAS BSICAS

+ +

CONSTRUCCIN DEL EDIFICIO Y CONVIVENCIA EN EL MISMO

CURRCULUM Y CONCEPCIN PEDAGGICA

COMPETENCIAS BSICAS

CURRCULUM Y CONCEPCIN PEDAGGICA

3R (Lectura, escritura y clculo) Currcular: reas instrumentales Valor: Esfuerzo

Trabajo sistemtico Currcular: reas globales Valor: Atencin

Trabajo cooperativo Curricular: El conocimiento Valor: Sociabilizacin

25%

25%

50%

CONTENIDOS

Para las 3R Explicacin magistral Para el trabajo sistemtico Trabajo

individual (plan de trabajo, deberes...) Para el trabajo cooperativo: Plan de accin,

proyecto de investigacin, proyectos cooperativos diferentes metodologas (puzzle, tutora entre iguales, enseanza recproca...)...

CURRCULUM Y CONCEPCIN PEDAGGICA

METODOLOGIA

Grupos de expertos

Equipos base

CURRCULUM Y CONCEPCIN PEDAGGICA

METODOLOGIA DEL PUZZLE

CURRCULUM Y CONCEPCIN PEDAGGICA

HERRAMIENTAS

Para las 3R Pizarras digitales interactivas, materiales digitalizados, materiales manipulables...

Para el trabajo sistemtico Entorno que permita disponibilidad de recursos, seguimiento y control ajustados a las necesidades de cada alumno (1 ordenador por alumno).

Para el trabajo cooperativo: Diversificacin de recursos, de recogida de datos, anlisis, elaboracin de documentos, exposiciones... (no es necesario 1 ordenador por alumno).

CURRCULUM Y CONCEPCIN PEDAGGICA

ENTORNO DE APRENDIZAJE DIGITAL

INGREDIENTESRecursos digitales

HERRAMIENTASMaquinaria + ADSL

COCINEROProfesor

MENIgual para todos

CARTAAtencin individualizada

excelencia diversidad

ROL DEL PROFESOR Instructor de las 3 R Control, seguimiento y gestor de actividades en el trabajo sistemtico Animador, orientador, impulsor del trabajo cooperativo Tecnologa dulce Capacidad de formacin continua y de adaptacin

INFRASTRUCTURASMe tienen que permitir realizar o

incorporar las tecnologas necesarias para llevar a cabo mis

objetivosPotencia elctricaCableado, WIFI

Configuracin de las mquinasControl, mantenimiento, seguridad.

PROBLEMAS Y SOLUCIONES Adquisicin de maquinaria cara (porttiles, pizarras digitales). Mantenimiento Virus Actualizaciones software Software y versiones diferentes que impiden la lectura Licencias Control de lo que hacen y ven los alumnos Baterias Bases de datos diferentes. Conexiones lentas a los materiales educativos. Bloqueos de red con algun youtube, messenger, minijuegos,... Personalizar escritorios segn necesidades Canales de comunicacin padres/profesores/alumnos...

GESTIN DE CENTRO Horarios Espacios Formacin Comunicacin Visin Convenios, negociaciones Obertura al entorno Dotar de recursos Mediar Evaluar para evolucionar

Pasado, presente y...

Futuro???Tecnologia oledsHoja digital donde le aparezca lo que necesita para trabajar

Futuro???

Aunque hay cosas que tal vez no cambien nunca

EDAD DE PIEDRA. EDAD DE BRONCE. EDAD DE HIERRO.

EDAD MEDIA. EDAD MODERNA. EDAD INFORMTICA.

"Podras decirme, por favor, qu camino debo tomar para salir de aqu?"

"Eso depende en gran parte de dnde quieras ir", le dijo el gato"No me importa mucho donde", dijo Alicia.

"Entonces no importa mucho el camino que elijas", contest elgato.

Alicia en el Pas de las Maravillas. Lewis Carroll.

Muchas gracias.

Roberto Muoz Martnezrmunoz4@xtec.cat