1

Meritxell Cortada Pujolmeritxell.cortada@uvic.cat

Lideratge

QUÈ ÉS EL LIDERATGE?

2

Procés pel qual els líders indueixen i animen als seguidors a assolir determinats objectius que encarnen valors, motivacions, necessitats i expectatives de les dues parts: líders i seguidors. (Burns, 1978)

Habilitat d’un individu per exercir la seva influència en la conducta d’altres (tan líders formals com informals) per tal d’aconseguir certes fites.

El lideratge és un fenomen que eclosiona a partir de diferents trets de la persona que resulten idonis, en funció de que la situació sigui una o altra, per a dinamitzar a un grup, col·lectiu o institució concreta i no a qualsevol altra, en la construcció d’un projecte compartit. (Lorenzo, 2005)

Acció d’unes persones sobre altres amb la intenció d’influir sobre una conducta o sobre el seu pensament o manera de valorar les coses. (Hersey i Blanchard, 1988)

3

ENFOCAMENTS BÀSICS DEL LIDERATGE

Teories dels trets personals

� El líder neix líder. Es tracta d’identificar els trets més destacats (personals, socials, físics o intel·lectuals) entre els líders que tenen èxit

� Es va arribar a la conclusió que alguns trets incrementen la probabilitat de tenir èxit però cap dóna garanties

4

Teories conductuals

� Hi ha comportaments que identifiquen als líders (el líder no és sinó que es fa)

� El lideratge depèn del comportament més que de les característiques personals

5

LewinAutocràtic Democràtic Laissez-faire

Designació del líder i presa de decisions

• Líder escollit o designat• No admet discussió• Pren ell sol les decisions

• Líder escollit democràticament

• Admet discussió• Les decisions es prenen

deliberant en comú

• La forma d’elecció no importa

• Insegur• Les decisions es prenen

seguint desitjos individuals

Actuació del líder davant el grup

• Directiu en el contingut i procediment

• No té en compte les idees dels altres

• No directiu en el contingut• Pauta el procediment per

assolir l’objectiu

• No directiu ni el contingut ni en el procediment

• Deixa al grup al seu aire

Desenvolupament de les tasques

• Utilitza tot el seu potencial per a la tasca

• Admet aportacions a la tasca però no en la manera de fer-ho

• Es fa únic responsable de tot

• Organitza i facilita el treball col·lectiu

• Ajuda al grup a percebre els seus processos,causes i motivacions

• Comparteix la responsabilitat amb el grup

• Tots poden expressar els seus sentiments com vulguin però el líder no organitza les activitats per a una productivitat positiva

• Ningú assumeix cap responsabilitat

Productivitat i satisfacció del grup

• Alta producció i baixa satisfacció

• Es poden generar sentiments d’agressivitat i oposició i el clima és negatiu i falta cohesió

• El grup s’ensorra si el líder no hi és o no està actiu en tot el procés

• El grup produeix de forma positiva i amb satisfacció

• No hi ha ni agressivitat ni tensió

• El treball produït resulta original i constant

• L’esperit de l’equip és positiu i el grup perduraria sense líder

• El grup està a gust però la productivitat és escassa o nul·la

• La creativitat només es dóna en membres aïllats

• El procés és desendreçat i sense maduresa

• Hi ha inseguretat, confusió ipassivitat

Bass• Diu què s’ha de fer i com: planifica la tasca i especifica exigències• Fixa límits per a completar la tasca i assigna taques• Té cura que cadascú treballi d’acord amb la seva capacitat

Directiu

• Fa pactes amb superiors i subordinats• Interpreta les regles segons la seva conveniència per tal que es faci la feina, és

oportunista i canvia segons la situació

Negociatiu

• Les decisions que pren són discutides amb els col·laboradors• Pren decisions després de consultar

Consultiu

• Analitza amb els subordinats els problemes per arribar a decisions de comú acord

Participatiu

• Dóna suggeriments però deixa lliure l’equip per a que decideixi per ell mateix sobre el què i el com han de fer les coses

• Després d’haver exposat el problema , deixa que l’executin

Delegatiu

6

Blake i Mouton

Club de Camp Líder d’equip

Empobrit “Produeix o Mor”

A mig camí

Pre

ocup

ació

per

les

pers

ones

Preocupació per la productivitat

Teories de la contingència

� El líder adapta el seu comportament a la circumstància i al tipus de tasca� Variables situacionals:

� estructura de les tasques del lloc de treball� grau de tensió de la situació� grau de recolzament del grup� intel·ligència i experiència del líder� característiques del grup

� El líder ha de saber analitzar el present (situació actual), conèixer el passat (origen i causes de la situació actual) i preveure el futur (prospectiva)

7

Segons les fases de desenvolupament d’un equip de treball

Fase 1:Fase 1:Orientació

• Fites poc clares, productivitat baixa, ansietat per desconeixement, interrogants, motivació alta, dependència del líder

• Líder : directivitat per aclarir la tasca, establir fites realistes i donar recolzament per facilitar l’acceptació dels diferents membres i facilitar el coneixement mutu

Fase 2: Fase 2: Desenvo-lupament

• Augmenta poc a poc la productivitat. Apareixen rols i normes i mètodes de treball. També hi ha fites més clares i més respecte, confiança i cohesió

• Líder : cal ser menys directiu i confiar en el grup; respecte a les relacions cal fomentar la llibertat per expressar diferències i valorar-les

Fase 3: Integració

• Totes les característiques del grup eficaç són evidents tot i que poden aparèixer conflictes amb certa virulència. Hi ha sentiment d’equip i ja no depenen del líder per obtenir la direcció i recolzament necessari pel seu treball

• Líder : es pot funcionar de manera autònoma sense dependre del líder

Fase 4: Finalització

• El rendiment disminueix• Líder : necessita incrementar tant la directivitat com el recolzament

Hersey i Blanchard

ESTIL DE DIRECCIÓ

EXECUTIUAUTORITARI

INTEGRADORDEMOCRÀTIC

PARTICIPATIU COACHING

LAISSER FAIREBUROCRÀTIC

TASCADonar ordresExigir tasques

Delegar i potenciar zones

d’autonomia

Facilitarinformació i

integrar

Donarinstruccions de

compliment mitjançant

normes

TIPUS DE MOTIVACIÓ

Potenciar la integració al grup

Facilitar tot tipus de recursos

Reconeixement

Fomentar l’autoestima i la

valoració personal

Incentius econòmics per

compliment d’objectius

MEMBRESDEL GRUP

SABENNO VOLEN

SABENVOLEN

NO SABENVOLEN

NO SABENNO VOLEN

8

Teories emergents

� De persona � organització (escola)� Pràctiques orientades a expressar confiança en la capacitat

de tots els membres per a assolir les fites, modelar rols i emfatitzar els propòsits i identitats col·lectius

� El lideratge que compromet a la organització (responsabilitats compartides per tota la comunitat), desenvolupa nous líders i genera competències

• Reconeix que diferents persones –i no només aquelles que ocupen càrrecs oficials– poden emergir com a fonts d’influència en diferents ocasions, amb efectes positius en l’educació

• El lideratge ha d’estar àmpliament compartit• Conseqüències:

• Augmenta les oportunitats de la organització de beneficiar-se de les capacitats d’un major nombre dels seus integrants

• Permet als membres capitalitzar les seves fortaleses individuals

• Promou, entre els membres de la organització, un major sentiment d’interdependència i un sentit de com la pròpia acció té un efecte en la organització en el seu conjunt

• Major compromís amb les fites i les estratègies de la organització

Lideratge distribuït

9

• Procés mitjançant el qual els professors, individual o col·lectivament, influeixen en els seus col·legues, directors i altres membres de la comunitat escolar per a millorar l’ensenyament i les pràctiques d’aprenentatge amb l’objectiu d’incrementar els aprenentatges i èxits dels estudiants.

• Aquest tasca de lideratge d’equip consta de tres focus intencionals de desenvolupament:• Desenvolupament individual• Col·laboració o desenvolupament de l’equip• Desenvolupament organitzacional

Lideratge docent

• Desig (i necessitat) de fer perdurable les possibles millores que s’han anat produint en el centre educatiu

• Han de facilitar la construcció d’aprenentatges i canvis que perdurin en el temps, de la manera que la generació de lideratges ha de mantenir-se més enllà dels propis subjectes

• Sostenibilitat = capacitat d’implicar-se en una millora contínua i coherent

Lideratge sostenible

10

• Repartir responsabilitats, empoderar• Equip que és capaç de respondre als

reptes dels diferents àmbits amb capacitats pròpies que cobreixen les carències de la resta dels individus que constitueixen el grup responsable

• Un líder és aquella persona que poseeix la capacitat de convenciment per aconseguir que els professors s’entusiasmin amb la seva feina de professors

Lideratge compartit

ESTILS DE LIDERATGE EDUCATIU

(OCDE, 2001)

11

OCDE

• Exerceix el paper de model, coordina el projecte educatiu i curricular, fomenta el desenvolupament professional, exerceix tasques de control dels rendiments acadèmics de l’alumnat i manté un entorn d’aprenentatge endreçat i sense greus conflictes

Lideratge instructiu

• Promou la millora del centre educatiu i la seva renovació a través de la cooperació i el desenvolupament professional i la eficàcia en la solució de problemes

Lideratge transformador

• Combina una visió de la gestió del personal, de la activitat educativa i dels recursos amb la missió de l’escola orientada vers a la millora contínua

Lideratge integrador

• El lideratge és entès com una responsabilitat compartida per tot el centre educatiu i és desenvolupat pel professorat amb capacitats per assumir responsabilitats de la gestió (organització dels aprenentatges, cooperació entre els membres del claustre, desenvolupament d’una visió, desenvolupament professional, motivació i reconeixement, estandarització de procediments i control del canvi)

Lideratge cooperatiu

LIDERATGE I COMPETÈNCIES

12

Competències

Qualitats personals• flexibilitat, constància, autonomia, fiabilitat, integritat,

equilibri

Destreses interpersonals• empatia, preocupació pels altres, assertivitat, escolta activa,

claredat i concisió en l’expressió, treball en equip

Capacitat de lideratge• delegar, motivació, control de la qualitat, desenvolupament

del personal, obertura a l’exterior, lideratge

Destreses tècniques de gestió• planificació de projectes, negociació, organització de

recursos, comprensió del context, negociació

LIDERATGE EXITÓS

13

• Foment del treball en equip, de la implicació i la coresponsabilització

• Rigor analític a l’hora de buscar les causes per a solucionar un problema

• Conflicte creatiu, el conflicte com a oportunitat• Actitud de servei• Filosofia personalista: en el centre d’atenció sempre

hi ha la persona• Compromís pedagògic: ajudar a fer aflorar el millor de

cada persona• Visió interdisciplinària• Realisme i actitud pràctica. Canviar la realitat des de

dins, actuant i fent visibles els valors• Principis. Consciència activa i educada, sensible i

rica. L’objectiu és elevar i dignificar la condició humana

• Convenciment de que és prescindible

Lideratge