El juego en la educacion inicial
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El juego es una actividad agradable, y a la vez, que es capaz de producir placer, le permite al infante :explorar, conocery vincularse con elmundo.
Apoderándosede este modificándolomediante la acción.
Jugar para un niño significa diversión, exploración que le permiten
capacitarse para simbolizar el mundoY de este modo adquirir una idea de la
realidad.
La etapa sensorio-motora
corresponde al primer año de vida.
Es una etapa en que el niño
desenvuelve:
experiencias sensoriales y motrices.
El ejercicio de distintos mecanismos o
funciones que desarrollan su
inteligencia
El juego: su etapa sensorio-motora
Etapa de el juego simbólico:
Es un juego simple en que el niño
tiende a desempeñar distintas
acciones, crear diferentes personajes,
juegos de escenificación, ya sea
cuando dirige un juguete y en aquellos
casos en que el papel es representado
personalmente por el niño.
LO que le permite, superar sus
conflictos, y asimilar sus experiencias
cotidianas.
El juego simbólico se presenta entre los 2
o 3 años y se manifiesta hasta los
5 o 6 años.
Es un juego de ficción,
de invención,
de imaginación
en que el niño
aprende a usar los
juguetes para
representar sus
vivencias.
El juego comienza con
un movimiento de
separación de la madre
creando un espacio
potencial entre esta y el
bebe, espacio
transicional que se irá
construyendo en la
medida que el niño
vaya adquiriendo
experiencia con los
objetos y los
fenómenos.
Los objetos que allí se dan no son ni
internos, ni externos y son de ambas
cualidades a la vez.
Es una zona intermedia de experiencia a la
cual contribuyen la realidad interior y la
vida exterior, que es el niño ocupado en
mantener interrelacionadas pero separadas
su realidad interna, sus fantasías y la
realidad exterior.
El objeto transicional es aquel a que se
aficiona o apega el niño y el que lo
acompañará y protegerá eficazmente ante la
ausencia de la madre.
Recrea la unión perdida con ella y le permite
esperarla sin desesperar.
A partir del espacio transicional, aquel que se va
creando entre el niño y su madre, aparecen los objetos
transicionales, que es un objeto que ha sido elegido
por el niño, que puede ser su pulgar, un peluche o
cualquier objeto que pueda ser usado cuando precisa
confortarse, cuando enfrenta la evocación ansiosa por
la ausencia de la madre.
Se da un proceso que van de los fenómenos
transicionales al juego, de este al juego
compartido, y de este a las experiencias
culturales.
El jugar, para Winnicott es una cualidad
del psiquismo sano.
El concepto del jugar comprende no solo
a los niños sino también a los adultos.
Winnicott se pregunta: ¿Qué hace un niño cuando está en el suelo, jugando con sus juguetes, bajo la vigilancia de su madre?
Los adultos:¿Qué hacemos, cuando escuchamos una sinfonía de Beethoven o realizamos una visita a una galería de arte o leemos un buen libro en la cama o jugamos un partido de vóley?
¿Qué hacemos durante buena parte de nuestro tiempo, para divertirnos?
Según el autor toda experiencia cultural es heredera del jugar.
La experiencia cultural comienza con el vivir creador, cuya primera manifestación es el juego.
El juego transforma los barquitos en
galeones, los palos en poderosas
espadas, las cometas en hadas madrinas
y los niños son los que juegan perdidos
en este magnífico mundo de emociones
incomparables y de ansias de aventura,
que se reúnen en la fantasía infantil, y es
a partir de allí que surge la semilla de la
creación, en contraste del vivir de
verdad. En estas tierras de fantasía y
magia creadas por el niño está el lugar
para el cultivo de los afectos y de los
valores.
Cuando pasan un tiempo jugando juntos los niños y los adultos
aprenden muchas cosas que los cautivan, mediante el uso de la
fantasía. Surgen originales personajes inventados;
entreteniéndose con juegos de magia, disfrazándose, haciendo
travesuras, creando junto con ellos mundos imaginarios de
príncipes, castillos, reyes o de soldaditos, indios y vaqueros,
corsarios, piratas y náufragos.
En este universo de fantasías
y magia, es un mundo
fantástico donde también
hay lugar para la búsqueda de
afectos, de sueños, de
verdades, lugar de aparición
de sentimientos tiernos, donde
la acción no es constante,
porque la vida es no tanta
acción y sí tener capacidad de
espera. Saber hacer que los
niños se deleiten en la espera,
saber esperar para luego
sorprenderse mejor .
Mediante los juegos se
pueden ir inscribiendo de
alguna manera los valores
morales que se
caracterizan por la justicia,
poder sentir con el otro, de
ponerse en el lugar del
otro, y dar lo suficiente
como para que cada uno
pueda progresar.
El teatro de títeres desempeña un recurso fundamental, es una forma de Juego, útil para que el niño exteriorice afectos escondidos.
Ayuda a desarrollarla imaginación y la fantasía,
a tener esperanzas en el futuro.
Incluso sentir que hay nuevaschances, posibilidades,
aún cuando en un momento dado se puedan sufrir frustraciones.
LO CARACTERISTICO DEL JUEGO ES EL PLACER
EL JUEGO ES UN INDICADOR DE SALUD MENTAL
ES TERAPEUTICO Y DA POSIBILIDAD DE DESPERTAR
CREATIVIDAD
Autoría: de los textos: Mónica CorchsExtractado de : Juego y Realidad de Donald Winnicott Más allá del Principio del Placer de Sigmund FreudDiseño: Mónica Corchs
