EL JUEGO en el desarrollo infantil

JULIA SHEPHERD

2ºA EDUCACIÓN INFANTIL

¿QUÉ ES EL JUEGO?

CARACTERÍSTICAS

LA EVOLUCIÓN DEL JUEGO

LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL DESARROLLO

TIPOS DE JUEGO

¿Qué es el juego? El juego es una actividad natural en el hombre, tanto para

adultos como para niños, y especialmente importante para estos últimos, que resulta fácil de reconocer y está presente a lo largo de toda la vida del ser humano. Ayuda a los individuos que lo practican a comprender el mundo que les rodea y actuar sobre él.

EXISTEN UNAS CARACTERÍSTICAS UNIVERSALES QUE DEFINEN AL JUEGO COMO: libre, voluntario, autotélico, placentero, rehabilitador, socializador, activo, universal, innato, limitado por espacio y tiempo….

La evolución del juegoESTADIO EVOLUTIVO EDAD TIPO DE JUEGO CARACTERISTICO

Estadio sensoriomotor De 0 a 2 años Juego funcional o de

ejercicio

 

Juego de

construcciónEstadio preoperacional De 2 a 6 años Juego simbólico

Estadio de las operaciones

concretas

De 6 a 12 años Juego de reglas

Estadio de las operaciones

formales

De 12 a 18 años

Juego funcional o de ejercicio El ejercicio funcional o de ejercicio

favorece:

El desarrollo sensorial.

La coordinación de movimientos y desplazamientos.

El desarrollo del equilibrio estático y dinámico.

La comprensión del mundo, de los objetos, de las relaciones de causa y efecto, etc.

La coordinación óculo-manual.

La socialización.

La autoestima.

JUEGOS DE EJERCICIO CON EL PROPIO CUERPO: arrastrar, caminar, balancearse… Se domina el espacio gracias a los movimientos

JUEGOS DE EJERCICIO CON OBJETOS: morder, chupar, lanzar, golpear, agitar.. Se exploran sensorialmente las cualidades de los objetos

JUEGOS DE EJERCICIO CON PERSONAS: sonreír, tocar, esconderse.. Se favorece la interacción social

Juego Simbólico El juego simbólico aporta beneficios al

desarrollo infantil como:

Comprender y asimilar el entorno.

Conocer los roles sociales, normas de conducta, valores, la socialización.

Desarrollar el lenguaje.

Favorece la imaginación y la creatividad.

Esta etapa discurre desde los 2 a los 4 años pasando por diferentes etapas y consiste en un tipo de juego muy movido y alborotador: correr, saltar, deslizarse.. Se produce la imitación del mundo adulto y representaciones de sus propias vivencias.

El niño/a jugará con cualquier objeto; objetos que faciliten el juego simbólico (cocinitas, médicos, peluquerías..); instrumentos musicales, juegos de construcción; puzles; bicis….

JUEGO DE CONSTRUCCIÓN

Facilita la motricidad fina y gruesa y el uso de la coordinación mano-ojo. Sirve de base para el aprendizaje del control muscular.

Desarrolla la atención y la concentración.

Estimula el esfuerzo para conseguir lo deseado y la paciencia.

Según Piaget, el juego de construcción facilita la práctica del pensamiento abstracto.

Potencia la creatividad.

Facilita el juego compartido, la socialización.

CONSTA DE DISTINTAS ETAPAS:

• A los nueve meses golpea el suelo con las piezas.

• Al año puede encajar alguna pieza muy sencilla y apilarla con gran dificultad.

• A los dos años construye una torre o un tren.

• A los tres años puede comenzar a encajar piezas diferentes: cuadrados, círculos, rectángulos, puzzles planos.

• A partir de los cuatro años (y en adelante) las piezas y los montajes aumentan en número y dificultad. Podrá escenificar un camino con nutrido tráfico o una granja llena de animales.

JUEGO DE REGLAS

Los juegos de reglas aportan beneficios al desarrollo:

Son elementos socializadores que enseñan a los niños a ganar y perder, a respetar turnos, a considerar las opiniones y acciones de los otros.

Son fundamentales en el aprendizaje de distintos tipos de conocimientos y habilidades.

Favorece el desarrollo del lenguaje, la memoria, el razonamiento, la atención y la reflexión.

La importancia del juego en el desarrollo

Existe una conciencia del valor del juego como camino para educar al hombre y como una de las mejores vías para aprender valores, normas, interiorizar conceptos y desarrollar capacidades. En los primeros años de nuestra vida el juego favorece nuestro desarrollo integral a distintos niveles. Todo lo que aprendemos a través del juego lo asimilamos de un modo más rápido y eficaz. Lo que más le gusta a un niño es jugar, no hay nada que le motive más.

TIPOS DE JUEGOS Existen una gran cantidad de juegos, pero vamos a centrarnos en 2:

1-EL CESTO DE LOS TESOROS: consiste en situar un cesto en el suelo lleno de objetos de tal forma que los niños y niñas puedan acceder a ellos y explorarlos sensorialmente. Algunos de los objetivos que se pueden trabajar con este juego son:

• Mejorar la coordinación visomanual.

• Utilizar los distintos sentidos.

• Conocer distintos tipos de objetos.

• Desarrollar la curiosidad innata para descubrir las cualidades de las cosas.

• Aprender por sí solo y estructurar el pensamiento.

• Aumentar la capacidad de concentración y exploración.

2-EL JUEGO HEURÍSTICO: El juego consiste en poner a disposición del grupo de niños una gran cantidad de materiales diversos que ellos puedan explorar, tocar, oler, mover, etc. Aunque lo practiquen varios nios el juego heurístico es individual. Son muchos los objetivos que se pueden trabajar con este juego:

• Desarrollar la coordinación visomanual.• Mejorar y/o aumentar los movimientos en la manipulación de objetos. • Realizar acciones variadas: apilar, enroscar, llenar, vaciar, meter, sacar, abrir, cerrar, tapar, destapar, etc. • Realizar ordenes sencillas del educador. • Establecer relaciones entre los objetos• Ordenar y organizar objetos. • Identificar sensorialmente las cualidades y atributos de los objetos. • Compartir objetos y espacios con otros niños y niñas.• Adquirir el hábito de recoger cuando termina el juego.

Segun las capacidades que desarrollan Psicomotores: mejoran las capacidades

tónicas, físicas, la lateralidad, la coordinación, el equilibrio, la orientación, la estructuración espacial, el conocimiento corporal.

Sensoriales: desarrollan y/o estimulan los sentidos.

Cognitivos: favorecen el pensamiento abstracto y la capacidad de lenguaje.

Sociales: cooperación, responsabilidad, etc.

Afectivo-emocionales.

Según distintos criterios • Según el espacio en que se desarrollan:

interior, exterior, playa, naturaleza, etc.

• Según el número de participantes: individual, pareja, grupo

• Según las relaciones sociales que se establecen: cooperación, competición.

• Según el papel del adulto: participante, presenciado, dirigido.

• Según las normas: con reglas, sin reglas.

• Según el material: con material, sin material.

• Según el origen: multiculturales, étnicos, etc.

• Según el momento evolutivo: funcional, simbólico, reglas, construcción.