7/29/2019 El Jardin Maternal Como Espacio de Aprendizaje

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El Jardn Maternal como un espaciode enseanza y aprendizaje.

Por Laura Pitluk

El Jardn Maternal, como parte del Nivel Inicial, pertenece alsistema educativo formal y por lo tanto cumple con las funciones socialy pedaggica que caracterizan a toda institucin educativa.Educar a los nios pequeos implica una sabidura y unaresponsabilidad que ubica a las instituciones y a los educadores comopilares del sistema educativo.

La educacin inicial traza las huellas del recorrido que la infanciatransitar en su proceso educativo iniciando una modalidad deacercamiento al conocimiento que influir en sus posibilidades deaprender, de comunicarse, de expresarse.

La educacin de 0 a 3 aos se ubica histricamente sobre las bases

de un dilema que es necesario superar para instalarla como unainstitucin educativa que incluye los cuidados bsicos desde laintencionalidad pedaggica y desarrolla propuestas de enseanzaadecuadas a los nios pequeos. Desde esta mirada el Jardn Maternaldebe distanciarse del falso dilema que lo sita en una de sus discusionesfundantes: la escuela para nios pequeos cuida o educa? Hoysabemos que en edades tan tempranas no hay posibilidades de pensar a laeducacin disociada del cuidado, que estos no son aspectos contrarios sinocomplementarios, que son parte del mismo proceso: una educacinadecuada que integra el afecto y el cuidado a la enseanza de losconocimientos reconocidos como vlidos y pertinentes desde lo cultural, losocial, lo moral.

Desde esta mirada debemos formularnos una pregunta fundamental: Enel Jardn Maternal se ensea? Y desde all avanzar preguntndonos:Por qu y para qu? Qu se ensea? Cmo? Cundo? Conqu?

Desde el reconocimiento del Jardn Maternal como parte del NivelInicial y como espacio educativo, debemos, a su vez, establecer laspeculiaridades que lo identifican y que caracterizan lasespecificidades de las acciones educativas nios mas pequeos: latarea con las familias, el desarrollo del lenguaje, el abordaje de loscontenidos, el rol del educador, sus estrategias e intervenciones, losespacios, los tiempos, los materiales, la organizacin institucional, laplanificacin, las propuestas de enseanza.

Reconociendo que las propuestas de enseanza en el JardnMaternal abarcan a las propuestas secuenciadas, a las deresignificacin de las actividades cotidianas y a las de juegoespontneo, debemos pensar en una modalidad de planificacin queintegre y articule a todas estas propuestas: los recorridos didcticos.

Esta planificacin posibilitar organizar la complejidad de la educacinen los primeros anos buscando alternativas para desarrollarpropuestas ricas que enriquezcan los aprendizajes de los nios. Estoser posible desde un modelo educativo de calidad sustentado en elderecho de los nios a educarse desde edades tempranas.

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Sabemos que el modelo educativo que se pone en juego en cadaaccin, en cada actitud, en cada propuesta, deja huellas en el desarrolloinfantil; si desde los inicios los nios vivencian experiencias de respeto,de escucha, de cuidado, de valorizacin, se forman como sujetospensantes, creativos, protagonistas, responsables, buscadores

incansables. Los modelos adultos (familiares y escolares) tienen unimpacto fuerte y contundente en el estilo de sujeto que se va formando.Cuanto ms pequeos son los nios ms fuerte es la impronta de lasacciones y actitudes de las que son parte en sus cuidados y contactoscotidianos.

Si comprendemos entonces el valor de las intervenciones adultas en laformacin de los sujetos podremos asumir la responsabilidad deacompaarlos en su insercin en el mundo creando espacios deseguridad y confiando en su educabilidad.