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El contexto hoy (version 2013)
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El Contexto en el Proyecto Educativo de Centro
Educ
ació
n y
Soci
edad
Profesores: Rafael López Martín de la Vega y Jesús González Monroy. Facultad de Educación de Ciudad Real
martes 5 de febrero de 2013
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La Escuela en su Contexto
martes 5 de febrero de 2013
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La Escuela en su Contexto
Local
martes 5 de febrero de 2013
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La Escuela en su Contexto
Socia
l
Local
martes 5 de febrero de 2013
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La Escuela en su Contexto
Socia
l
Local
Virtua
l
martes 5 de febrero de 2013
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La Escuela en su Contexto
Socia
l
Local Valores
PotencialidadesCaracterísticas
Servicios
Limitaciones
Virtua
l
Tradiciones
Economía
Normas y Leyes
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Algunos elementos de los Contextos actuales
Aspectos Sociales Aspectos Culturales
Modelos Familiares
Valores
Organización delTrabajo
Sociedad de la Información
Multiculturalidad
Aportación de las Ciencias
Información y comunicación en
REDES
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El Proyecto Educativo
martes 5 de febrero de 2013
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El Proyecto Educativo
Contexto
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El Proyecto Educativo
Contexto
Principios y Valores
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El Proyecto Educativo
Contexto
Principios y Valores
Objetivos
martes 5 de febrero de 2013
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El Proyecto Educativo
Contexto
Principios y Valores
Objetivos
Currículum
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El Proyecto Educativo
Contexto
Principios y Valores
Objetivos
Plan de ConvivenciaCurrículum
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El Proyecto Educativo
Contexto
Principios y Valores
Objetivos
Plan de Convivencia
Acción tutorial
Currículum
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Proyecto Educativo de Centro: Expresión de Singularidad
Quién es
Qué Quiere
Cómo se Organiza
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Proyecto Educativo de Centro: Expresión de Singularidad
Quién es Qué Quiere Cómo se Organiza
• Intenciones educativas: Valores, Objetivos y Prioridades.• El currículum. • La orientación y la atención a la
diversidad.• Las Normas de Convivencia,
organización y funcionamiento que desarrollan el Plan de Convivencia.• El carácter propio (centros
privados)
Autono
míaPa
rticip
ación
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Proyecto Educativo de Centro: Expresión de Singularidad
martes 5 de febrero de 2013
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Proyecto Educativo de Centro: Expresión de Singularidad
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Se concreta en la PGA
Proyecto Educativo de Centro
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Se concreta en la PGA
Proyecto Educativo de Centro
PGA2009
PGA2010
PGA2011
martes 5 de febrero de 2013
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Se concreta en la PGA
Proyecto Educativo de Centro
PGA2009
PGA2010
PGA2011
Evaluación Evaluación Evaluación
martes 5 de febrero de 2013
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Se concreta en la PGA
Proyecto Educativo de Centro
PGA2009
PGA2010
PGA2011
Trabajo Diario con los Alumnos
Evaluación Evaluación Evaluación
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Quién elabora el PEC
Consejo Escolar
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Quién elabora el PEC
Consejo Escolar Inicia Equipo Directivo
martes 5 de febrero de 2013
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Quién elabora el PEC
Consejo Escolar
Claustro
Inicia Equipo Directivo
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Quién elabora el PEC
Consejo Escolar
Claustro
Inicia Equipo Directivo
PEC Propone
martes 5 de febrero de 2013
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Quién elabora el PEC
Consejo Escolar
Claustro
Inicia Equipo Directivo
PEC Propone
Aprueba
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Quién elabora el PEC
Consejo Escolar
Claustro
Inicia Equipo Directivo
PEC Propone
Aprueba
Evalúa
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Contenidos del PEC 1Quiénes Somos
Análisis del
Contexto
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Contenidos del PEC 1Quiénes Somos
Análisis del
Contexto
Intenciones Educativas
PrincipiosValores
martes 5 de febrero de 2013
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Contenidos del PEC 1Quiénes Somos
Análisis del
Contexto
Intenciones Educativas
PrincipiosValores
En un marco socio-legal
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Contenidos del PEC 2Intenciones Educativas
PrincipiosValores
CurrículumOficial
martes 5 de febrero de 2013
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Contenidos del PEC 2Intenciones Educativas
PrincipiosValores
CurrículumOficial
Objetivos
Prioridades
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Contenidos del PEC 2Intenciones Educativas
PrincipiosValores
CurrículumOficial
Objetivos
Prioridades
Organización
Evaluación
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Contenidos del PEC 2Intenciones Educativas
PrincipiosValores
CurrículumOficial
Objetivos
Prioridades
Plan de Convivencia
Organización
Evaluación
martes 5 de febrero de 2013
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Contenidos del PEC 2Intenciones Educativas
PrincipiosValores
CurrículumOficial
Objetivos
Prioridades
Programaciones Didácticas
Orientación y A. Diversidad
Plan de Convivencia
Organización
Evaluación
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¿Cómo ha de ser?
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¿Cómo ha de ser?
Holístico
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¿Cómo ha de ser?
Holístico Calidad
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¿Cómo ha de ser?
Holístico Calidad Para convivir
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¿Cómo ha de ser?
Holístico DemocráticoCalidad Para convivir
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¿Cómo ha de ser?
Holístico
Comprometido
DemocráticoCalidad Para convivir
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¿Cómo ha de ser?
Holístico
Comprometido Inclusivo
DemocráticoCalidad Para convivir
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![Page 44: El contexto hoy (version 2013)](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062710/55971f0f1a28ab49178b4617/html5/thumbnails/44.jpg)
¿Cómo ha de ser?
Holístico
Comprometido Inclusivo
DemocráticoCalidad
Conectado
Para convivir
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Es el Marco Normativo
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Es el Marco NormativoQue regula la vida del Centro
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Es el Marco NormativoQue regula la vida del Centro
Que Expresa el ejercicio de la AutonomíaComo práctica de PARTICIPACIÓNDesde sus Señas de Identidad
martes 5 de febrero de 2013
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Es el Marco NormativoQue regula la vida del Centro
Que Expresa el ejercicio de la AutonomíaComo práctica de PARTICIPACIÓNDesde sus Señas de Identidad
Buscando la CALIDAD en su actividad
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Es el Marco NormativoQue regula la vida del Centro
Que Expresa el ejercicio de la AutonomíaComo práctica de PARTICIPACIÓNDesde sus Señas de Identidad
Buscando la CALIDAD en su actividad
Creando un contexto INCLUSIVO
Orientado a la CONVIVENCIA
martes 5 de febrero de 2013
![Page 50: El contexto hoy (version 2013)](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062710/55971f0f1a28ab49178b4617/html5/thumbnails/50.jpg)
Es el Marco NormativoQue regula la vida del Centro
Que Expresa el ejercicio de la AutonomíaComo práctica de PARTICIPACIÓNDesde sus Señas de Identidad
Buscando la CALIDAD en su actividad
Creando un contexto INCLUSIVO
Orientado a la CONVIVENCIA
En un entorno ABIERTO que planifica su MEJORA
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![Page 51: El contexto hoy (version 2013)](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062710/55971f0f1a28ab49178b4617/html5/thumbnails/51.jpg)
Aspectos de la Realidad que estudiamos
PreceptosLegales
Situación Económicay sociocultural
La tipología Escolar
Estructura y Funcionamiento
Contexto y Competencias del Siglo XXI
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Los preceptos Legales
• Análisis de las Normas: Constitución, Leyes Estatales y Autonómicas...
• ¿Qué márgenes de actuación permiten?
• ¿Es posible adecuarlas?
Por ejemplo: Los recreos vienen regulados en la normativa, y plantearnos algo sobre ellos se ha de hacer en el marco establecido.
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Situación Socioeconómica y cultural
• Localización y descripción geográfica. Clima...
• Conectividad: Vías y medios de comunicación
• Demografía. Migraciones
• Sectores productivos
• Servicios.
• Movimientos culturales y ofertas de ocio. Oferta cultural próxima
• Situaciones de marginación social...
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Tipología Escolar• Titularidad pública, concertada o privada.
• Niveles educativos que oferta. Número de Unidades
• Características del alumnado (ratio, acneae, idiomas, compensación...)
• Régimen de permanencia de alumnos y profesores.
• Infraestructura escolar: Espacios y Medios.
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Indicadores de la estructura y funcionamiento
• Existencia de equipos de profesores.
• Soluciones organizativas. Adscripción del profesorado....
• Línea metodológica. Tradición pedagógica.
• Relaciones con la Comunidad.
• Estrategias y procedimientos de evaluación...
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El Siglo XXI
GlobalidadInfoxicación
Variabilidad
InstantaneidadMulticulturalidad
El contexto social en el Siglo XXI
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El Siglo XXI
GlobalidadInfoxicación
Variabilidad
InstantaneidadMulticulturalidad
El contexto social en el Siglo XXI
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Los cambios en nuestros
Nativos Digitales
Nuevos Códigos
Estilo de Aprendizaje
InteresesCosmovisión
martes 5 de febrero de 2013
![Page 59: El contexto hoy (version 2013)](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062710/55971f0f1a28ab49178b4617/html5/thumbnails/59.jpg)
Las competencias para el Siglo XXI
martes 5 de febrero de 2013
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Hoy, para nuestros alumnos, es necesario…
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Saber buscar información en soportes diversos
Hoy, para nuestros alumnos, es necesario…
martes 5 de febrero de 2013
![Page 62: El contexto hoy (version 2013)](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062710/55971f0f1a28ab49178b4617/html5/thumbnails/62.jpg)
Saber buscar información en soportes diversos
Analizarla críticamente.
Hoy, para nuestros alumnos, es necesario…
martes 5 de febrero de 2013
![Page 63: El contexto hoy (version 2013)](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062710/55971f0f1a28ab49178b4617/html5/thumbnails/63.jpg)
Saber buscar información en soportes diversos
Analizarla críticamente.
Ordenarla, organizarla.
Hoy, para nuestros alumnos, es necesario…
martes 5 de febrero de 2013
![Page 64: El contexto hoy (version 2013)](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062710/55971f0f1a28ab49178b4617/html5/thumbnails/64.jpg)
Saber buscar información en soportes diversos
Analizarla críticamente.
Ordenarla, organizarla.
Sintetizar e integrar fuentes diversas de información.
Hoy, para nuestros alumnos, es necesario…
martes 5 de febrero de 2013
![Page 65: El contexto hoy (version 2013)](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062710/55971f0f1a28ab49178b4617/html5/thumbnails/65.jpg)
Saber buscar información en soportes diversos
Analizarla críticamente.
Ordenarla, organizarla.
Sintetizar e integrar fuentes diversas de información.
Producir información integrando fuentes y formatos diferentes y códigos tecnológicos.
Hoy, para nuestros alumnos, es necesario…
martes 5 de febrero de 2013
![Page 66: El contexto hoy (version 2013)](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062710/55971f0f1a28ab49178b4617/html5/thumbnails/66.jpg)
Comunicarse y Colaborar para
aprender.
Saber buscar información en soportes diversos
Analizarla críticamente.
Ordenarla, organizarla.
Sintetizar e integrar fuentes diversas de información.
Producir información integrando fuentes y formatos diferentes y códigos tecnológicos.
Hoy, para nuestros alumnos, es necesario…
martes 5 de febrero de 2013
![Page 67: El contexto hoy (version 2013)](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062710/55971f0f1a28ab49178b4617/html5/thumbnails/67.jpg)
Comunicarse y Colaborar para
aprender.
Saber buscar información en soportes diversos
Analizarla críticamente.
Ordenarla, organizarla.
Sintetizar e integrar fuentes diversas de información.
Producir información integrando fuentes y formatos diferentes y códigos tecnológicos.
AprenderA lo largoDe toda la
Vida
Hoy, para nuestros alumnos, es necesario…
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![Page 68: El contexto hoy (version 2013)](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062710/55971f0f1a28ab49178b4617/html5/thumbnails/68.jpg)
Comunicarse y Colaborar para
aprender.
Saber buscar información en soportes diversos
Analizarla críticamente.
Ordenarla, organizarla.
Sintetizar e integrar fuentes diversas de información.
Producir información integrando fuentes y formatos diferentes y códigos tecnológicos.
En fin, construir su propio universo cognitivo
AprenderA lo largoDe toda la
Vida
Hoy, para nuestros alumnos, es necesario…
martes 5 de febrero de 2013
![Page 69: El contexto hoy (version 2013)](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062710/55971f0f1a28ab49178b4617/html5/thumbnails/69.jpg)
Marc Prensky’s Essential 21st Century Skills
1. Knowing the right thing to do
2. Getting it done
3. Doing it with others
4. Doing it creatively
5. Constantly doing it better
The Goal: To be able to follow one’s passion(s) as far as one’s abilities allow
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![Page 70: El contexto hoy (version 2013)](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062710/55971f0f1a28ab49178b4617/html5/thumbnails/70.jpg)
Lo necesario para el siglo XXI
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![Page 71: El contexto hoy (version 2013)](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062710/55971f0f1a28ab49178b4617/html5/thumbnails/71.jpg)
Lo necesario para el siglo XXI
martes 5 de febrero de 2013
![Page 72: El contexto hoy (version 2013)](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062710/55971f0f1a28ab49178b4617/html5/thumbnails/72.jpg)
Lo necesario para el siglo XXI
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![Page 73: El contexto hoy (version 2013)](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062710/55971f0f1a28ab49178b4617/html5/thumbnails/73.jpg)
Lo necesario para el siglo XXI
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![Page 74: El contexto hoy (version 2013)](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062710/55971f0f1a28ab49178b4617/html5/thumbnails/74.jpg)
Lo necesario para el siglo XXI
martes 5 de febrero de 2013
![Page 75: El contexto hoy (version 2013)](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062710/55971f0f1a28ab49178b4617/html5/thumbnails/75.jpg)
Competencias para el Siglo XXI
Century Skills has stated that, “all Americans, not just an elite few, need 21st century skills that will increase their marketability, employability and readiness for citizenship,” such as:
Pensamiento Crítico y Capacidad de decisión en entornos sobre-informados
Identificar y Resolver Problemas Complejos de forma Multidisciplinar
Ser capaces de comunicarse y de colaborar con otros
Hacer uso innovador del conocimiento, la información, y las oportunidades para crear nuevos servicios, procesos y productos
martes 5 de febrero de 2013
![Page 76: El contexto hoy (version 2013)](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062710/55971f0f1a28ab49178b4617/html5/thumbnails/76.jpg)
En EEUU1. Creatividad e innovación. 2. Comunicación y colaboración. 3. Búsqueda y procesamiento de
datos. 4. Pensamiento crítico,
resolución de problemas y toma de decisiones.
5. Ciudadanía digital. 6. Conceptos y procedimientos
tecnológicos.
martes 5 de febrero de 2013