1. Eines i contexts per a l'experimentaci Jordi Domnech Casal Bloc 1: Perqu i Com investigar? Bloc 2: Per a qu investigar. Contexts rellevants per a l'experimentaci. Bloc 3: Avaluar habilitats cientfiques. INS Granollers Grup LIEC, Universitat Autnoma de Barcelona jdomen44@xtec.cat | @jdomenechca 2. Fem experimentaci, s. Per com l'avaluem? C o m a v a lu a r h a b i li t a t s i n d a g a d o r e s ? I n d a g a c i e n e x m e n s E l q u e e n s e n y e m E l q u e a p r e n e n E l q u e a v a l u e m E l q u e n o s a v a lu a , n o e x i s t e i x J U A N A N I E D A . E l h b i t o d e i n d a g a r. I I I J o r n a d e s B io lo g ia i G e o lo g ia . 3. Avaluaci i Habilitats Cientfiques: quins contexts? tems alliberats de Competncia Cientfica PISA. Documents, 30. OECD-Consell Superior dAvaluaci del Sistema Educatiu, Departament dEnsenyament, Generalitat de Catalunya. Currculum 2015 Secundria. mbit Cientfico-Tecnolgic. Departament dEnsenyament, Generalitat de Catalunya. 4. E x p lic a r f e n m e n s c ie n t f ic a m e n t : R e c o n ix e r, o f e r ir i a v a lu a r e x p lic a c io n s i m o d e ls e x p lic a t iu s d u n r a n g d e fe n m e n s n a t u r a ls i t e c n o l g ic s . A v a lu a r i d is s e n y a r u n a in d a g a c i c ie n t f ic a : d e s c r iu r e i a v a lu a r in v e s t ig a c io n s c ie n t f iq u e s i p r o p o s a r m a n e r e s d a d r e a r le s p r e g u n t e s d e m a n e r a c ie n t f ic a . In t e r p r e ta r d a d e s i p r o v e s c ie n t f ic a m e n t : a n a lit z a r i a v a lu a r d a d e s , a f ir m a c io n s i a r g u m e n t s e n u n a v a r ie ta t d e r e p r e s e n ta c io n s i a r r ib a r a c o n c lu s io n s c ie n t f iq u e s a d e q u a d e s . E ls 3 e ix o s M a r c d e le s p r o v e s P IS A 2 0 1 5 U n es p r o ves P IS A c ap a l a Tr an sfer n c ia en c o n text E l n o u m a r c d a v a lu a c i d e la c o m p e t n c ia c ie n t fic a P IS A 2 0 1 5 : R e v is i i r e fle x io n s d id c t iq u e s . C i n c ie s , 2 8 (2 0 1 4 ), 2 1 -2 3 . G a r r id o , A , S im a r r o , C . 5. Quines habilitats avaluar? Formular preguntes investigables/distingir qestions cientfiques de no cientfiques. Raonament inductiu: Formular hiptesis, detectar pautes, construir models explicatius a partir d'evidncies. Dissenyar i comprendre experiments Raonament deductiu: Fer prediccions a partir de models. Avaluar les habilitats cientfiques: SistemaIndEx Grup de Treball EduWikiLab 6. Raonament inductiu Pregunta convencional: Qu succeeix a la fase S de la mitosi? Pregunta dindagaci: S'han recollit mostres de teixit de diversos pacients de cncer. S'han analitzat amb un citmetre, i s'han detectat dos tipus de cllules, unes contenint el doble d'ADN que les altres. Explica quines d'aquestes mostres es corresponen a un pacient amb cncer. 7. Dissenyar i comprendre experiments Pregunta convencional: Com varia la pressi atmosfrica amb lalada? Pregunta dindagaci: Observa acuradament la fotografia. Amb els materials que hi apareixen, dissenya un experiment que et permeti comprovar com varia la pressi atmosfrica amb lalada. 8. Raonament deductiu Pregunta convencional: De qu depn la densitat dun cos? Pregunta dindagaci: Hem posat aigua i diferents quantitats de sal en tres vasos, de manera que en cada vas, en posar- hi un ou fresc, queda a la posici que indica el dibuix. Sabent que pots afegir aigua i/o sal, digues com ho faries perqu tots tres suressin a la mateixa alada. 9. Raonament deductiu Pregunta convencional: Explica les reaccions de fotosntesi i respiraci. Pregunta dindagaci: En un experiment es fan dos tractaments posant dues plantes cadascuna dins d'un recipient de vidre tancat i mesurant la quantitat de dixid de carboni i oxigen al llarg del temps. El tractament A consisteix en una planta que tapem perqu no hi arribi llum. El tractament B consisteix en una planta que no hem tapat, i per tant, quan s de dia, hi arriba la llum. Dibuixa'ls I respon veritable o fals: 1) En tots dos tractaments, disminuir la quantitat d'oxigen 2) L'oxigen disminuir en el tractament A, per augmentar en el B 3) L'oxigen augmentar en el A, per disminuir en el B 4) En tots dos tractaments, augmentar la quantitat d'oxigen 5) Les diferncies es veuran durant el dia. De nit, a les fosques, no hi haur diferncia 10. Exemples de preguntes d'indagaci Iniciadors de frase per a construir activitats dindagaci Llista de comprovaci Bastides i adaptacions Avaluar les habilitats cientfiques: SistemaIndEx Grup de Treball EduWikiLab 11. Desenvolupem una pregunta d'indagaci. 12. Segregar tems de competncia cientfica en la qualificaci 13. Vies de continutat per a la formaci en Experimentaci a les aules Publicacions de Didctica de les Cincies Projectes Europeus. Portal Scientix. 14. Revistes de referncia [ http://eduwikilab.wordpress.com/2013/07/20/biblioteca-de-revistes-de-didactica-de-les-ciencies/ ] 15. Revistes de referncia Revista Cincies Revista Eureka sobre Enseanza y Divulgacin de las Ciencias Recursos de Fsica Science in School Revista Electrnica de Enseanza de las Ciencias Enseanza de las Ciencias de la Tierra (enlla accs obert a Rac) Enseanza de las Ciencias (enlla accs obert a Rac) Educaci Qumica (enlla obert a Rac) Didctica de las Ciencias Experimentales y Sociales 16. Projectes Europeus 17. EduWikiLab http://eduwikilab.wordpress.com/ Esteu convidats a... EduWikiLab Engaging Science Formaci RRI i CSC Divendres de Bio i Geo CESIRE 18. Eines i contexts per a l'experimentaci Jordi Domnech Casal Bloc 1: Perqu i Com investigar? Bloc 2: Per a qu investigar. Contexts rellevants per a l'experimentaci. Bloc 3: Avaluar habilitats cientfiques. INS Granollers Grup LIEC, Universitat Autnoma de Barcelona jdomen44@xtec.cat | @jdomenechca