Edin López

EDUVIDA Boletin informativo 2Junio - Julio 2014

En un aula universitaria, con jóvenes y/o adultos, si uno de estos se pusiera de pie y le preguntase a su profesor para qué sirve un docente en el siglo XXI, estaríamos ante una pregunta difícil de responder. Si esta persona añadiera que ahora la información está en todas partes y que el profesor ya no es quién más sabe, sería todavía más difícil. Las nuevas tecnologías de la información hacen necesario repensar los roles y funciones de los docentes del siglo XXI, ¿deben ser profesores o facilitadores? La apuesta de EDUVIDA es desarrollar ofertas de formación utilizando Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA); de allí porque hay que repensar la pregunta planteada al inicio. También cabe reflexionar sobre qué

competencias deberían tener estos nuevos facilitadores del aprendizaje.Además, es necesario reflexionar sobre la calidad de las ofertas educativas a distancia y presenciales ¿Cuál es de mejor calidad? ¿Qué elementos harán igual de buenas estos dos tipos de oferta? ¿Cuál debería ser el perfil de este nuevo estudiante en los EVA? En EDUVIDA hemos reflexionado al respecto. Muestra de ello es el próximo lanzamiento del Programa de Especialización para Formación de Formadores en Calidad y Equidad en la Educación Media (Procalidad-Equidad Guatemala), en modalidad mixta o blended-learning, que recientemente ha finalizado su diseño y cuya implementación iniciará la primera semana de agosto.

Inicia Procalidad-Equidad Guatemala Contenido

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4Viajando por el norte de Quiché

Asesoría pedagógica en el Quiché

Promoción y Desarrollo de la Práctica Reflexiva en el Proceso Pedagógico

Encuentro regional Aj Tzuk

Abriendo senderos para caminar, nuestras acciones en Chiquimula

La crianza de tilapias como medio para la formación laboral y el emprendimiento

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Educación para la vida y el trabajo

Encuentro regional Aj Tzuk Liliana Aldana

Del 27 al 29 de abril de 2014 se celebró el Encuentro Regional de Jóvenes Aj Tzuk, liderado por los estudiantes del Instituto Técnico en Recursos Naturales de San Pedro Carchá, Alta Verapaz. Reunió a alrededor de 180 jóvenes de las aldeas más lejanas de los municipios circundantes a la sede del centro educativo.

En la actividad los jóvenes aprendieron sobre la cultura de sus compañeros y la adaptación al cambio climático, conversaron sobre su proyecto de vida y reflexionaron

sobre las implicaciones de una ciudadanía activa.

Durante este tiempo los jóvenes también tuvieron la oportunidad de convivir y exalumnos del centro educativo, lo que les ayuda a establecer perspectivas de futuro. Entre el grupo de exalumnos que conocieron, establecieron vínculos con red empresarial que acoge a los estudiantes durante sus períodos de práctica laboral.

La crianza de tilapias como medio para la forma-ción laboral y el emprendimientoRita De León López

Necesitamos una pasantía para aprender a criar tilapias -Dijeron el director y los docentes del Instituto Nacional de Educación Diversificada (INED) de Agua Tibia, Chinique, Quiché-.

La palabra pasantía evoca intercambio, salir de lo cotidiano, ver experiencias nuevas. En el Quiché ya hay dos experiencias en crianza de tilapias (una privada y una en un centro educativo), sin embargo, las modalidades existentes en los alrededores no se ajustaban a las necesidades del instituto. En este contexto se planificó un intercambio con la Asociación Ak´Tenamit, en Izabal, para conocer su expertiz en la crianza de tilapias. La primera idea fue viajar a Izabal, pero luego se analizó que lo mejor era invitar al técnico a Chinique.

El sueño del director y los docentes se hizo realidad la semana del 19 al 22 de mayo del 2014, cuando Héctor Che Caal, con el apoyo de EDUVIDA, llegó al INED de Chinique para compartir, con 36 estudiantes y 7 docentes, la experiencia que ha desarrollado en el sistema acuapónico para la crianza de tilapias. El método consiste en diseñar cajones de madera forradas con plástico flexible y tubos de PVC, que unidas a un pedal logran oxigenar el agua que le da vida al crecimiento de las tilapias.

El aprendizaje fue una fiesta. Estudiantes y docentes se dieron la tarea de buscar todos los materiales requeridos por Héctor. Trabajaron de sol a sol durante los primeros tres días, armaron cajones y abrieron pozos como otra alternativa en la crianza de tilapias.

Al final del proceso se habían logrado los siguientes resultados:

• EnelcorredordelINEDdeChiniquesecuentaconun mini sistema de acuaponía de 3 metros cúbicos y en este techo se aprovechará para cultivar hortalizas.

• Haydospozosde6metroscúbicosenunterrenocedido por la comunidad, en calidad de préstamo, que a su vez cuenta con un nacimiento de agua.

• 6 estudiantes de la carrera de Bachillerato enCiencias y Letras con orientación en Productividad y Desarrollo se entusiasmaron y como tarea extra excavaron pozos en su respectiva casa de habitación para replicar la crianza de tilapias aprendidas en el INED.

• LosestudiantesdelacarreradeBachilleratoconorientación en mecánica, con apoyo del instructor del INTECAP, diseñaron el equipo de pedal para el sistema acuapónico.

• AlafechaelINEDcuenta2000alevines(tilapiasen potencia), ubicadas en el centro y en casa de 6 estudiantes.

• Los estudiantes y docentes han realizado unanueva práctica de productividad y desarrollo, que les servirá como herramienta para el fortalecimiento de su formación en lo que se refiere a emprendimiento.

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Boletin informativo 2Junio - Julio 2014

Promoción y desarrollo de la práctica reflexiva en el proceso pedagógicoAlex Coy

La Dirección Departamental de Educación –DIDEDUC- de Alta Verapaz, a través de la Subdirección Técnica Pedagógica –STP-, con el fin de contribuir al desarrollo de una práctica pedagógica apegada al contexto y para obtener mejores resultados en el rendimiento escolar, está realizando actividades de formación, con de las cuales se pretende fortalecer el uso de metodologías activas que permitan generar resultados más significativos en el aula, en lo que se refiere a cambios actitudinales y didácticos en el desarrollo de la actividad cotidiana del docente, a través de la práctica reflexiva.

Las actividades de capacitación se realizan a través de redes educativas, que trabajan en tres líneas:

1. formación y actualización docente,

2. acompañamiento pedagógico en el aula y

3. apoyo a la DIDEDUC en actividades programadas por las Direcciones Generales del MINEDUC.

Viajando por el norte de QuichéRita de León

Con el objetivo de conocer el trabajo que GIZ realiza en Quiché, en el área de educación, el día 10 de abril el embajador de Alemania, Sr. Matthías Sonn, visitó Uspantán, al norte de departamento.

Durante la visita el embajador conoció los objetivos de EDUVIDA y las líneas de acción por medio de las cuales son abordados. Asimismo, asistió a uno de los centros educativos

atendidos por EDUVIDA; el Instituto Técnico Maya en Recursos Naturales –I T E M A Y A - ,

ubicado en el corazón de este hermoso municipio. El establecimiento pertenece a la red educativa del Instituto de Investigación y de Desarrollo Maya –IIDEMAYA-, con el que EDUVIDA también coordina acciones en Alta Verapaz y Chiquimula. Durante la presentación que se hizo del centro educativo, su coordinador, Luis Us Vicente, dio a conocer el origen del Instituto y su principal finalidad: la formación de agentes de cambio para el desarrollo comunitario y regional.

La accesibilidad del diplomático y la hospitalidad de los anfitriones permitieron que la visita se desarrollara en un clima cordial, en el que se analizó la situación de la educación media en el país y el aporte técnico que la cooperación alemana puede ofrecer a su socio, el Ministerio de Educación, a través del trabajo con algunos centros educativos.

Educación para la vida y el trabajo

Programa Educación para la Vida y el Trabajo de la Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) GmbH

educacion-giz.org.gtDiseño y diagramación: René Francisco Hernández Aguirre | Producción y fotografías: Mirena Martínez Tuna

El uso de un lenguaje que no discrimine ni marque diferencias entre hombres y mujeres es una de las preocupaciones de la GIZ. Sin embargo, no hay acuerdo social ni entre los lingüistas sobre la

manera de hacerlo en el idioma castellano. En tal sentido, y con el fin de evitar la sobrecarga gráfica que supondría utilizar o/a para marca la existencia de ambos sexos, hemos optado por emplear el

masculino genérico clásico, reconocido por la Real Academia de la Lengua Española, en el entendido de que todas las menciones en tal género gramatical representan siempre a hombres y mujeres.

Abriendo senderos para caminar, nuestras acciones en ChiquimulaFredy Xocop

Sentar bases de confianza entre nuestros socios y EDUVIDA ha sido el espíritu que ha movido las acciones del Programa en Chiquimula. La cercanía con estudiantes, docentes y funcionarios de la DIDEDUC ha permitido conocer el contexto, entenderlo y descubrir sus potencialidades.

Hacia el emprendimiento: El desarrollo de capacidades docentes que estimulen el emprendimiento empresarial en los jóvenes, es el mecanismo que se ha usado para abordar el tema de educación para el trabajo en los centroseducativosINTERNMACHdeJocotáneINEBEdeChiquimula.

PEI: Mejorar el desempeño institucional de los centros, en función de la calidad de los aprendizajes y competencias que logran en los estudiantes, por medio de herramientas que ayuden a gestarla, es otro de nuestros principales objetivo. En consecuencia, es menester construir o

revisar los Proyectos Educativos Institucionales con que cuentan los Centros Educativos, para que ésta sea una herramienta viva que oriente las acciones educativas del centro. El INTERNMACH ha iniciado con este reto de mejora institucional y renovada identidad, paso que seguroseguiránelInstitutoTecnológicoyelINEBE.

Comunicación actual: La construcción de redes virtuales como una herramienta colaborativa de conocimiento y mejora del aprendizaje, es una acción que consideramos primordial para acercar a los docentes y estudiantes a las nuevas tecnologías de la información y comunicación. Por ello, los talleres de diseño de páginas web facilitados recientemente al Instituto Tecnológico Oficial de la Mancomunidad Ch’orti’ e INTERNMACH inician la concreción de este objetivo.

Asesoría pedagógica en el QuichéSebastián Ixmatá

La metodología CAV (ciclos de aprendizaje vivencial), impulsada a través de encuentros entre docentes, ha sido la principal aliada en el fortalecimiento de las competencias de los docentes de Quiché, en lo que se refiere a educación para el trabajo digno, emprendimiento y empresarialidad. Dicha metodología ha permitido que los docentes de trece centros educativos, con los que EDUVIDA coordina acciones, reflexionen sobre los elementos claves del emprendedurismo, la visión de nuevas oportunidades productivas, el trabajo de calidad y, sobre todo, la necesidad de un cambio de actitudes. Todo esto fortalece el enfoque del área de Productividad yDesarrollodelCNB.

El acompañamiento pedagógico que EDUVIDA ofrece a cinco centros de Quiché ha sido recibido con mucho entusiasmo de los docentes. El ejercicio se desarrolla a través de los pasos de la práctica reflexiva:

1. El acompañante observa y apoya al docente en el aula.

2. Se reflexiona con cada docente y con todo el personal sobre la práctica en el aula, los avances y los puntos que hay que fortalecer.

3. Se contrasta la práctica con la teoría establecida

4. Se identifican de oportunidades de mejora

5. Se desarrolla un plan de mejora.