Educación y capital humano. Educación y capital humano. Formación inicial de docentesFormación inicial de docentes

José Joaquín Brunner

Escuela Gobierno, Universidad Adolfo Ibáñez

6 de abril 2005

¿Cuál es la relación entre educación y capital humano?

Conjetura usualConjetura usual• Cantidad y calidad educación (formación capital

humano) es causa del crecimiento económico

OECD, PISA - 2000

Educación y rápido crecimientoEducación y rápido crecimiento

0

0,25

0,5

0,75

1

Chi

na

Mal

divi

as

Sin

gapu

r

But

án

Bel

ize

Bot

swan

a

Mal

asia

Cor

ea

Vie

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Moz

ambi

que

Tai

land

ia

Tai

wán

Irla

nda

Indi

a

Chi

le

Uga

nda

Cab

o V

erde

Laos

Bur

kina

Sud

an

20 países ordenados por mayor tasa crecimiento 1985-2005: Índice de Desarrollo Educacional

Fuente: IMF, World Economic Outlook 2004 y EFA Global Monitoring Report 2005

Tasas crecimiento son Tasas crecimiento son independientes acumulación CHindependientes acumulación CH

0,8 3,1 3,6 1,7 1,8 0,8 3,2 1,9 3,8 1,7 2,3

9,1

6,5 6,35,9 5,8

2,2 2,3 2,5

3,6 3,6

-0,4

-2

0

2

4

6

8

10

Acumulación CH 1980-2000 Promedio Crecimiento 1986-2005

Fuente: Sobre la base de IMF, World Economic Outlook 2004 y OECD, Financing Education – Investments and Returns, 2003

Hipótesis alternativaHipótesis alternativa• Productividad del CH y educación dependen de

interacciones con demás factores crecimiento

Fuente: WEF, Global Competitiveness Report 2004 / 2005

¿De qué dependen logros de aprendizaje?

Factores múltiples Factores múltiples

HogarHogarGradientes socio-económicas para resultados PISA

Fuente: EFA Global Monitoring Report 2005

HogarHogarResultados SIMCE 2004 por Grupo Socio-Económico

Fuente: SIMCE 2004

Desafío de la desigualdadDesafío de la desigualdad

EscuelaEscuelaEfectividad de sistemas nacionales seleccionados por resultados PISA

EscuelaEscuelaEscuelas chilenas por niveles de efectividad: compensación + resultados

Escuela y HogarEscuela y Hogar

200 240 280 320

MUNICIPAL

PSUBSIDIADO

PPAGADO

Bajo Medio bajo Medio Medio-alto Alto

Fuente: SIMCE 2004

El efecto dependencia administrativa de la escuela (Resultados de Lenguaje)

El peso del profesor

Variables de escuelas efectivasVariables de escuelas efectivas

Formación inicialFormación inicial

• Alineación curricular– Con objetivos y estándares de currículo nacional– Con características de los estudiantes

• Conocimientos didácticos y de evaluación• Destrezas y habilidades prácticas (planificación

clases)• Certificación• Inducción en el trabajo• Acreditación de carreras

Desarrollo profesionalDesarrollo profesional

• Carrera: niveles por maestría de dominios• Retribución ligada a niveles y desempeño• Evaluación por nivel y con efectos• Intercambio experiencias y aprendizaje

con modelos• Perfeccionamiento según necesidades de

la escuela• Redes de buenas prácticas e innovación

por especialidad