Informe de Brunner
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Facultad de Educación Pedagogía en Educación Básica con Mención Fundamentos de la Educación Básica ‘’INFORME DE BRUNNER’’ Estudiante: Juan José Montecinos Vidal
Transcript of Informe de Brunner
Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Básica con Mención
Fundamentos de la Educación Básica
‘’INFORME DE
BRUNNER’’
Estudiante:
Juan José Montecinos Vidal
Docente:
Dra. María Elena Mellado Hernández
Ayudante:
Srta. Omayra Muñoz Mora
Fecha:
09/04/2015
INTRODUCCIÓN
Se afirma que los griegos fueron los pioneros a la hora de entender la educación
como un proceso de construcción consciente.
Al comienzo de la historia, la educación estaba reservada sólo para una
pequeña parte de la sociedad.
En nuestra supra-cultura, la cultura occidental, la educación es considerada el
medio por el cual el hombre puede perfeccionarse. Todas las sociedades y sus
integrantes deben tener educación (es un derecho y una obligación), pues, mediante
esta, pueden transmitir su cultura y las personas pueden formarse y desarrollar y/o
cultivar sus capacidades, conocimientos y habilidades. El principal educador de las
personas es la familia y ninguna decisión puede pasar a llevar la voluntad de los
padres.
El mundo actual exige a los países elevar sus niveles de competitividad, y la
educación es uno de los factores claves para poder hacerlo. Por ende, tanto las
naciones desarrolladas como las que están en vías de desarrollo están haciendo un
examen crítico a sus sistemas educativos.
Los países que más éxito han tenido en la temática de educación y que han sido
capaces de adaptarse a los cambios de la sociedad y de anticiparse a los desafíos del
futuro, son aquellos que han podido aclarar y determinar su ideal educativo y que han
estado conscientes y dispuestos a un cambio periódico, comprometiendo su voluntad
y su espíritu para llevarlo a cabo.
En Chile, al igual que en el resto del mundo, con el arribo de la época moderna
se adquiere una proyección definitiva sobre la educación. Personas como Barros
Arana, los Letelier, los Cifuentes, los Núñez, los Matte y los Labarca nos dicen que lo
primordial para un país es su educación. Educadores de nuestro pasado como ellos
sabían que es imposible una transformación en la sociedad si hay una carencia en la
educación.
Sin una educación masiva no puede existir una cultura nacional, pues sin esta,
la nación se convierte en una ‘’planta artificial’’ condenada a la muerte y/o a ser
entretenimiento de las minorías ‘’dominantes’’. Tampoco existe democracia sin
educación, pues no hay equidad para todos. Ni hablar de la pobreza, sin educación se
priva a parte de la población a desarrollar su labor en la sociedad.
En este informe se presentará una tabla que muestra un paralelo entre
problemáticas educativas de los años noventa en nuestro país y la recomendación
que hace El Informe de Brunner, sumado al estado actual de la situación, el cual fue
desarrollado bajo el Gobierno de Patricio Aylwin con el objetivo de buscar soluciones a
problemáticas educacionales de nuestro país en este año, pues somos un país que
está ‘’en vías de desarrollo’’ y que va ‘’camino a la modernización’’.
CONTEXTO PROBLEMÁTICA RECOMENDACIÓN ESTADO
ACTUAL
Desiguald
ad en la
Educación
Preescolar
Una preparación
desigual en la
educación parvularia
para la posterior
admisión a escuelas,
condicionada por el
nivel
socioeconómico.
Todo niño debe tener acceso
a la Educación Preescolar
para potenciar su desarrollo.
Es importante ampliar la
Enseñanza Preescolar hasta
los 4 y 5 años de edad para
impartirles distintos
aprendizajes, creando una
subvención principalmente
para aquellos de extrema
pobreza.
Se debe establecer una
interconexión entre el
Sistema Escolar y el Sistema
Se creó un
programa
llamado
Programa
educativo para
la familia en el
año 1990 que
buscaba darles
la oportunidad
a niños de
zonas aisladas
o que tuviesen
cualquier otro
tipo de
problema de
Preescolar para evitar
cambios drásticos en el
pequeño estudiante. Es
necesario que la formación
de los docentes de ambos
sistemas tenga similitudes.
participar en
este nivel de
enseñanza.
Discontinu
idad de
contenido
s entre
nivel
Preescolar
y nivel de
Educación
Básica
Desarticulación de
las metodologías,
objetivos y
contenidos entre los
niveles de Educación
Preescolar y los
niveles de Educación
Básica.
Buscar para ambos niveles
un programa en común y
además continuado para el
óptimo desarrollo del
lenguaje y de la
comunicación.
Diseñar campañas de
difusión en donde se le
presente a las familias la
importancia de la educación
parvularia para la vida y
desarrollo de un niño.
Además del
Programa
educativo para
la enseñanza,
existen muchos
otros
programas que
ofrecen la
oportunidad de
que niños
accedan al
nivel
preescolar para
así disminuir
esta
discontinuidad
y/o
desnivelación.
Vulnerabili
dad
educativa
en niños
Un 60% de los niños
provenientes de los
sectores más pobres
entre 6 y 13 años no
Se deben adoptar políticas
correctas, aumentar el gasto
(inversión) por alumno y
crear programas de apoyo
Existen una
gama de
programas que
tienen por
de
sectores
más
pobres
se encuentra adscrito
al Sistema Educativo,
y quienes lo hacen
repiten a lo menos
un año o abandonan
su proceso formativo.
para aquellos alumnos
pertenecientes a familias
vulnerables y de bajos
ingresos económicos.
objetivo
promover la
enseñanza
para todos y
existen becas
para motivar a
niños a
estudiar.
Tiempo
insuficient
e dedicado
al
aprendizaj
e
Escaso tiempo
dedicado al
aprendizaje. El
tiempo destinado
para el aprendizaje
no es mayor a 800
horas al año
distribuidas en 160
días.
Aumentar las jornadas
escolares progresivamente
de modo que el alumno
llegue a tener una
permanencia de 8 horas en la
escuela, de las cuales 7
deberían destinarse
‘’idealmente’’ a la enseñanza
y aprendizaje.
Aumentar la Enseñanza
Básica a 10 años, y que esta
permita mejorar las
capacidades de los alumnos.
En el año 1997
se estableció el
Programa de
Jornada Escolar
Completa que
se mantiene
vigente hasta
nuestros días.
Mal
rendimien
to prueba
SIMCE
Bajos resultados en
la Prueba SIMCE en
las asignaturas de
matemáticas y
castellano (3 de cada
4 niños no entiende
lo que lee) en 8°
(Año 1993) producido
por la falta de
recursos. El nivel de
Apoyo económico a escuelas
de escasos recursos.
Programa de la UNESCO
(Programa de las 900
escuelas) que busca mejorar
las habilidades necesarias de
los niños de recursos más
bajos. Implementar:
Programa de Alimentación,
El Gobierno
aporta recursos
a los liceos
municipales y
subvencionado
s.
Existe el
Programa
Liceos
Bicentenarios
aprendizaje es menor
en comparación con
los otros países.
proporcionar textos a los
alumnos, etc.
en donde se
incentiva a los
establecimient
os a obtener
buenos
resultados para
pertenecer a
ese programa,
que entre sus
beneficios tiene
la obtención
recursos.
Problema
curricular
El currículo es mal
utilizado pues no se
transmite de la
misma manera en
que se planifica. El
problema es que no
contiene el nivel de
competencia que se
espera al finalizar el
grado. El currículo no
contiene la
flexibilidad necesaria
para ser utilizado en
las muchas
diversidades de país
(alumnos que poseen
desigualdad
desarrollo en el
aprendizaje).
Problema en el
modelo de
enseñanza, el cual
Hay que determinar los
objetivos fundamentales de
la enseñanza y enunciar de
manera clara cuáles serán los
objetivos y aprendizajes
esperados en cada grado de
enseñanza, dejando la
oportunidad de que cada
establecimiento desarrolle
sus planificaciones de
enseñanza según su contexto
y las necesidades de sus
alumnos. Las competencias
bases que debe abarcar un
currículo son:
Disposiciones personales y
de interacción social,
capacidades fundamentales
para cada eje temático,
aptitudes cognitivas y
conocimientos básicos.
Todas estas competencias
bases pueden aportar a que
Aún existe
deficiencia en
este aspecto,
se sigue
responsabilizan
do del déficit
educacional a
los profesores y
existe un
desfase
curricular entre
la manera que
se transmite y
que se
planifica.
recae sobre el
profesor. Esto
consiste en que el
niño ve el
aprendizaje como un
proceso de
memorización.
Generalmente los
niños están sentados
en su puesto, con su
vista hacia el
pizarrón y
escuchando a un
profesor que debe
estar tratando de
establecer el orden y
silencio en un curso
numeroso.
los apoderados y el
establecimiento escolar
asuman sus
responsabilidades, y para
que los docentes puedan
acceder a materiales
didácticos que respalden sus
clases.
Falta de
perfeccion
a- miento
docente
El perfeccionamiento
de los profesores es
mínimo y por ende
los alumnos ‘’reciben
las enseñanzas
inadecuadas’’.
Perfeccionamiento de
docentes a través de diversos
programas formativos
destinados a mejorar la
calidad escolar.
Las escuelas rurales sean
reforzadas con uno o más
docentes.
Programas
como:
Asignación
variable por
Desempeño
Individual y
Asignación
Excelencia
Pedagógica
que han
fomentado el
espíritu de
superación y
mejora de los
docentes de
nuestro país.
Relación
Comunida
d y
Escuela
Poco compromiso de
la comunidad con las
escuelas.
Fomentar la relación entre
comunidad y escuelas
mediante redes de apoyo.
Esto se
fomentó
mediante el
apoyo de las
Universidades
a las escuelas
en la
capacitación y
soporte de la
Red Enlaces.
Desvincula
ción entre
la
Educación
Media y el
Entorno
La educación media
padece de una
severa crisis de
orientación y de
relación con su
medio externo:
medio universitario,
medio laboral, sector
productivo, mercado
de trabajo y con el
mundo
contemporáneo de la
información y del
conocimiento.
Suprimir el dualismo
exagerado que caracteriza al
nivel medio de enseñanza, a
favor de una mayor variedad
de programas que deberán
ofrecer un núcleo
educacional mínimo centrado
en torno al desarrollo de las
competencias esenciales
adquiridas durante el ciclo de
educación general y una
experiencia de preparación
para la vida de trabajo y
ofrecer una gama de
opciones interconectadas
entre sí, que le permitan al
educando escoger cursos de
diversos tipos y orientación,
manteniendo abierta la
opción de cambiarse.
Hoy en día la
Educación
Media es la
preparación
directa para
enfrentarse al
mundo. Alguien
sin 4to Medio
no puede
hacerlo, sin
embargo,
tampoco tiene
tanto peso
tener este nivel
completado, es
necesario
continuar con
estudios
superiores y/o
avanzados, ya
sea en
Universidades
o en Institutos.
Escasa
recreación
y
propagaci
ón cultural
Escasa promoción de
cultura juvenil.
Los liceos necesitan fomentar
experiencias como teatro,
ciencia experimental, uso de
los medios de comunicación
y en particular de la
televisión, deportes, etc.
En los colegios
y/o liceos
funcionan los
Talleres JEC,
destinados a
que el/los
alumno/s
logren
recrearse.
También
existen
actividades
extra-horarias
en donde se
puede
participar a
elección.
¿Quién es
el
verdadero
responsab
le de la
educación
?
Un modelo de
educación que recae
casi exclusivamente
sobre el docente.
Se requiere que las escuelas
experimenten primero y
luego adopten las
modalidades de enseñanza
que desarrollen las aptitudes
de los alumnos relacionadas
con la creatividad, la toma de
decisiones, solución de
problemas, trabajos
sistemáticos en grupos, uso
de imaginación y adaptarse a
todo tipo de situaciones
(resiliencia).
El verdadero
responsable de
la educación es
el Gobierno.
Actualmente se
sigue
responsabilizan
do a los
profesores de
muchas de las
falencias de la
educación
nacional.
Desfase
Currículu
m -
Contexto
El currículum oficial
de contenidos es
anacrónico, es decir
está desvinculado
con el contexto en
que desarrollan los
jóvenes. Además hay
una carencia de
estimulación.
Deben determinarse con
claridad los objetivos
fundamentales de la
enseñanza en general. Las
competencias de cada grado
o nivel deben expresarse
también con precisión. La
propuesta (currículum)
deberá contener un núcleo
mínimo de contenidos que
permita la flexibilidad en los
distintos grupos de escuelas.
El currículum
se ha ido
ajustando al
contexto en
que se aplica.
Falta de
recursos
Los recursos
destinados a los
alumnos son
insuficientes.
Se propone la creación de un
Fondo Nacional para la
Educación (para todos los
niveles de educación). Será
gestionado como un capital
de inversión.
Actualmente se
destina dinero,
recolectado de
los impuestos,
a la educación.
Existe una gran
cantidad de
becas
destinadas a
los alumnos
pertenecientes
a los quintiles
más bajos
como por
ejemplo la BAE
(Beca de
Alimentación
Estudiantil)
Poca
inversión
en la
educación
La inversión en la
educación está muy
por debajo de lo que
se necesitaría para
que el país puede
modernizar su
educación.
Chile debe superar la pobreza
y para eso la economía debe
crecer continuamente. Debe
crear bases de un orden
social donde sean
incorporados todos los
aspectos positivos de una
sociedad en vía de desarrollo
y modernidad.
Nuestro país
está estable
económicamen
te y se ha
hecho una
mayor
inversión en la
educación
nacional, sin
embargo, aún
no se alcanza
la educación
gratuita y de
calidad para
todos.
Falta
recursos
Pocos recursos
pedagógicos.
Se debe contar con
materiales de
autoaprendizaje adecuados,
pues son una fuente de
apoyo a la hora de aplicar el
currículo. Ejemplo de esto es
contar con una mini-
biblioteca en el aula, una
biblioteca en el
establecimiento en donde se
hagan préstamos, una
organización física de la sala
que permita el trabajo en
grupo y se debe acabar con
la descentralización de
materiales.
Programas
Bibliotecas CRA
cuya misión es
apoyar el
currículum y
generar
instancias de
aprendizaje.
Las bibliotecas
deben contar
con todos los
recursos de
aprendizaje del
establecimient
o ya sea
casetes,
vídeos,
impresos, etc.
Carencia
de
estímulos
No hay estímulos
para la superación
Fomentar la creación de un
estímulo que ayude a
mejorar el rendimiento en la
prueba SIMCE en las zonas
del país más pobres.
Hubo un
programa
llamado
Proyecto
Montegrande
que buscaba el
fomento de la
dinámica y
creatividad de
la enseñanza.
Actualmente el
SIMCE continúa
siendo una
prueba
medidora de
‘’contenidos’’,
hay una
carencia de
pruebas
didácticas y
lógicas.
Falta de
proceso
formativo
para
cargos
administra
tivos
Falta de capacitación
para aquellos que
ejerzan el cargo de
Director de un
establecimiento.
Déficit de
profesionales al
emplearles trabajos
administrativos por
no tener los
conocimientos
necesarios para
desarrollar de
manera óptima su
labor.
Otorgar programas de
capacitación y de orientación
pues el director es el que
debe orientar y conducir a su
comunidad.
Existe un plan
de superación
profesional que
tiene por
finalidad
mejorar la
calidad de
enseñanza en
los
establecimient
os media la
entrega de
mejores
herramientas a
los profesores.
Para obtener el
cargo de
Director es
necesario
contar con un
currículum
completo y
ganar un
concurso.
Mala
formación
docente
Una mala formación
para la profesión
docente que afecta
negativamente su
El perfeccionamiento docente
debería ser permanente y
obligatorio para todos los
docentes del país y realizarse
Existen
programas de
mejoramiento
docente, en
desempeño. instituciones de formación
especializada como el Centro
de Perfeccionamiento,
Experimentación e
Investigaciones Pedagógicas
(CPEIP) y otras
organizaciones que se
encuentren capacitadas para
desarrollar esta tarea como
universidades y
organizaciones no
gubernamentales.
donde los
educadores
pueden asistir
a cursos.
También
existen
premios
incentivos
otorgados a
aquellos
docentes
destacados en
su labor como:
Profesor
Bicentenario
Falta de
reconocim
iento al
labor
docente
El docente carece de
autonomía y
tampoco puede
asumir o tomar
control de las tareas
que se le es
otorgada. Además,
trabaja con
programas que por lo
general son rígidos.
Las experiencias que hayan
tenido resultados positivos
deben ser difundidas. Se
debe reconocer la labor de
los docentes.
Existen
programas de
apoyo a la
docencia. Sin
embargo, en la
actualidad, los
profesores
siguen
careciendo de
autonomía y su
labor no es
reconocida
ante la
sociedad.
Poca
atracción
hacia la
carrera
docente.
Poca atracción de los
jóvenes hacia la
pedagogía debido a
la mala proyección
económica de la
profesión y un
escaso prestigio ante
la sociedad.
Altos aranceles en
las carreras de
pedagogía son
limitantes para
reclutar a los futuros
profesionales de la
educación.
El Estado debería destinar
recursos a través de un fondo
competitivo.
El Estado debería otorgar
becas y préstamos
estudiantiles para fomentar
la carrera, sobre todo a
aquellos alumnos destacados
de regiones que quieran
seguir el camino de la
docencia.
El Estado debería apoyar a
aquellas universidades que
se preocupen por el área
educacional (formación de
docentes).
Existe la Beca
Vocación de
Profesor que
ofrece estudios
gratis a
aquellos
estudiantes
que hayan
obtenido un
puntaje igual o
superior a 600
puntos en
matemáticas y
en lenguaje.
Mi opinión: Es
una beca
limitante que
tiene
intenciones de
motivar a los
alumnos a
estudiar
pedagogía pero
cuenta con
unas bases y
condiciones
inestables.
Relación
entre la
Familia y
la
Educación
Ningún sistema
educacional puede
alcanzar niveles
óptimos de
rendimiento si no se
apoya en una sólida
estructura familiar.
La familia tiene no
sólo la primera sino,
además, una
fundamental
responsabilidad en la
educación de los
niños.
Es necesario buscar la
manera de consolidar la
estructura familiar pues allí
se establecen las primeras
relaciones sociales del niño,
se inicia su comunicación con
otros, su contacto con la
cultura y adquiere las
primeras señas de su
identidad.
Se ha intentado
vincular la
participación
familiar.
Existe un
programa
llamado
Conozca a su
hijo para el
nivel
preescolar y su
objetivo es
mejorar las
relaciones
dentro de la
familia.
Sobrecarg
a en la
labor
docente
Hay una sobrecarga
de trabajo que no le
permite al docente
cumplir en el nivel
esperado, sobre todo
si se considera que
debido a las bajas
remuneraciones que
Un buen empleo requiere una
jornada de trabajo suficiente
para que el profesor pueda
prepararse, atender a los
niños, corregir pruebas y
continuar desarrollando su
propia formación, y una
adecuada dedicación del
Esta situación
aún es una
realidad para el
profesorado del
país. No ha
habido
solución.
percibe,
frecuentemente debe
atender cursos en
distintos
establecimientos.
alumno a las actividades de
aprendizaje y estudio en la
escuela.
