II CONGRESO PERUANO DE EDUCACIÒN MÉDICA Dr. Edmundo Arévalo Luna

PSICOLOGO COLEGIADO-DOCENTE UNIVERSITARIO

TUTORIA Y CONSEJERÌA EN EDUCACIÒN

MEDICA

“EXPERIENCIA DE TRABAJO DE TUTORIA Y CONSEJERIA PARA ESTUDIANTES DE

MEDICINA DE LA UCV.”

CONFERENCIA LIBRE

I. PRESENTACIÒN

Desde hace muchos años, la educación en nuestro país se ha preocupado por brindar un servicio integral al educando, complementaria a la instructiva, lo que ha dado resultados positivos en aquellos centros donde se plasmó esta iniciativa, denominándola, en algunos casos actividad de tutoría, en otros Orientación y Bienestar del educando.

APOYO

Las universidades, al parecer comprendieron la importancia y la influencia de esta actividad; tanto así, que los organismos representativos como la CONAFU, y otros que monitorean las instituciones superiores, han creído conveniente, plantear estos sistemas, como requisito para que sean acreditadas.

La universidad Cesar Vallejo, ha implementado un sistema de Tutoría y consejeria dirigido a los jóvenes, especialmente de los primeros ciclos, de la Escuela de Medicina humana. La experiencia de trabajo en estos tres últimos años, que lo ejecutamos a través de talleres vivenciales, y sesiones individuales; nos ha permitido afinar acciones en procura de mejorar este servicio El propósito no es resolver los problemas del alumno, sino, ayudarlos a entender sus problemas para que ellos mismos puedan encontrar la salida a esos meollos.

Experiencia de

trabajo

Son imprescindibles todas las formas de apoyo y de acompañamiento a los jóvenes universitarios, máxime si estos provienen de diferentes contextos, con diferentes experiencias, expectativas, costumbres y estilos de vida, que muchas veces dificulta la adaptación a la vida universitaria; y aunque pareciera que ya han logrado cierta madurez e independencia, no siempre es así.

CREEMOS QUE

II. MARCO METODOLÒGICO

Los problemas que enfrenta el estudiante universitario, son variados: Partimos del supuesto, de que todo individuo en algún momento de su vida tiene algún problema por resolver. El joven al culminar la secundaria experimenta serios cambios, unos provocados por la maduración bioquímica y también por los cambios sustanciales que las nuevas exigencias les plantean. Siendo los mas fundamentales los de carácter vocacional y de adaptaciòn a la vida universitaria

2.1. EL PROBLEMA

1. La transculturización

2. Procesamiento de la información

3. Conflictos vocacionales: expectativas, intereses, motivaciones y aptitudes incongruentes con la formación médica

4. Depresión y sentimientos de soledad

5. Problemas de identidad personal y sexual

6. Estrategias y hábitos de estudio

7. Manejo de emociones y la afectividad

SELECCIÒN DE LOS PROBLEMAS MÀS ACUSIANTES

SELECCIÒN DE LOS PROBLEMAS MÀS ACUSIANTES

8. Familias disfuncionales, desintegradas, y monoparentales

9. Tensión, angustia y ansiedad ante ciertas asignaturas

10. Baja autoestima

11. Carencia en sus habilidades sociales

12. Vacíos existenciales profundos

13. Incertidumbre frente al futuro, entre otros.

EL PROBLEMA MAS LATENTE SE HALLA EN LA ESCALA DE VALORES

Gordon e Iván Mensh (1962 - USA) investigan para verificar como se modificaban los valores de los estudiantes de medicina, conforme iban avanzando en su preparación profesional. Los autores presuponían una disminución en la escala de Benevolencia, apoyándose en los estudios de ERON (1955), BECKER y GEES (1959) y otros, los que se refieren a la forma en que los estudiantes de medicina van perdiendo interés en su esencial sentido humanitario, reemplazando éste por una actitud fría e impersonal del médico frente al paciente. Los resultados de este trabajo, aplicados a todos los estudiantes del primero al cuarto año de la escuela de medicina del Oeste de los Estados Unidos. apoyaron la hipótesis de que año tras año se produce una tendencia decreciente en Benevolencia, siendo marcada las diferencias en los dos primeros años, encontrándose una creciente valoración de Independencia y Reconocimiento. Estudios con resultados similares se realizaron en estudiantes de Enfermería.

ANTECEDENTES DEL ESTUDIO

Smith, Carmen (1985) UNMSM, investiga los valores interpersonales del estudiante de psicología a través de su formación profesional; para ello se plantea despejar las siguientes interrogantes: 1. ¿Influyen los estudios sobre los valores interpersonales, en estudiantes de Psicología de la UNMSM? 2. ¿Cuáles son los valores interpersonales predominantes en los estudiantes de Psicología de la UNMSM? Estudiò con 90 jóvenes I Ciclo, 60 del V, y 20 con prácticas pre profesionales; Concluyendo: En el primer año de formación profesional, se producen cambios en algunos valores tales como Conformidad, la que va disminuyendo, conforme transcurre los estudios académicos. En Independencia: Hay un aumento al culminar los estudios; Liderazgo, aumenta al concluir sus estudios profesionales. Los valores que no evidencian cambio alguno a través de la formación son: Soporte, Reconocimiento y Benevolencia.

ANTECEDENTES DEL ESTUDIO

2.2. FORMULACIÒN DEL PROBLEMA

¿En qué medida el programa de orientación y consejerìa, mejorará

la escala de valores interpersonales de los estudiantes ingresantes a la Escuela de Medicina Humana de la

Universidad Cèsar Vallejo?

Desarrollar el programa de de Orientación y Consejería

Psicológica en los estudiantes y familiares de la Escuela Profesional de Medicina

Humana de la Universidad Cesar Vallejo

OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS

ESPECIFICOS

Evaluar la Escala de Valores interpersonales, de los alumnos ingresantes a la Escuela de medicinan de la UCV.

Fortalecer la Escala de Valores Interpersonales en los estudiantes de Medicina de la UCV.

2.3. OBJETIVOS DEL TRABAJO

2.3. HIPOTESIS

H1. Si se desarrolla el programa de orientación y consejerìa de

manera sistemática, se fortalecerá la escala de valores

interpersonales en los estudiantes de medicina de la UCV.

Ho. Si se desarrolla el programa de orientación y consejerìa de

manera sistemática, no se fortalecerá la escala de valores

interpersonales en los estudiantes de medicina de la UCV.

2.4. VARIABLES

Fortalecimiento

de la Escala de

valores

interpersonales

de los

estudiantes de

medicina

humana de la

UCV, cuyos

indicadores

son:

Variable

dependiente

•Soporte

•Conformidad

•Reconocimiento

•Independencia

•Benevolencia

•Liderazgo

2.4. VARIABLES

PROGRAMA DE

ORIENTACIÒN Y

CONSJERÌA

Variable

Independiente

• Autoconocimiento • Aprende a valorarte • Mejorando tu autoestima • Estrategias de aprendizaje • Manejando emociones • Estrategias asertivas • Reafirmando mi vocación • Comprendiendo mi

psicoafectividad • Mi convivencia familiar • Elaborando mi proyecto de

vida • Clarificando mis valores

2.4. VARIABLES

Variables

intervinientes

EDAD: 15 a 25 años SEXO: Varones y Mujeres VALORES INTERPERSONALES: Escala SIV COEFICIENTE INTELECTUAL: Raven AJUSTE DE PERSONALIDAD: Hug Bell

2.5. DISEÑO Y MUESTRA DEL ESTUDIO

DESEÑO

Experimental, con grupo control pre y post test

E A O1 X O2

C A O3 O4

Donde:

E: Grupo experimental

C: Grupo Control

A: Asignación aleatoria

O1 y O3: Pre test

X : Programa de Orientación y consejerìa

O2 y O4: Post test

POBLACIÒN - MUESTRA

Alumnos ingresantes al a escuela de medicina de la UCV, en el año 2005-I, que fue un total de 120.

Se aplicó a toda la población la escala SIV; el Raven y el inventario de BELL.

La muestra fue aleatoria, conformándose los siguientes grupos:

20 alumnos: Grupo Experimental

20 alumnos: Grupo Control

Este número responde a la exigencia de trabajar, en sesiones tanto grupales (talleres) como individuales (consejerìa)

2.6. PROCEDIMIENTO

ESTRATEGIAS

Aplicación de la batería de pruebas:

(SIV, RAVEN, BELL)

Selección de la muestra

Aplicación del programa, por un periodo de 16 semanas

Seguimiento

SE HA REALIZADO EL SEGUIMIENTO DE LOS ALUMNOS CADA CICLO, LA

ÙLTIMA PRUEBA SE APLICÒ, CUANDO CURSABAN EL IV MÒDULO

EN EL PERIODO 2006-II

III. MARCO DE REFERENCIA

¿QUÉ ES LA TUTORÍA?

Es un servicio de acompañamiento y de orientación al estudiante, para contribuir a su crecimiento como persona, propiciando su desarrollo afectivo, cognitivo y el mejoramiento de su desempeño académico y social.

NIVELES DE ACCIÒN

Alumnas y alumnos

FINALIDAD DE LA TUTORIA

Promover, favorecer y reforzar el desarrollo integral del estudiante como persona

y orientarlo a utilizar sus potencialidades y habilidades en pro de la construccion de

su propio “ Proyecto de Vida”.

GRUPAL

INDIVIDUAL

FORMAS DE INTERVENCIÒN

Trabajo que se realiza en el aula con todos los estudiantes de una sección. Su finalidad es abrir un campo de comunicación y orientación grupal, donde los alumnos tengan la posibilidad de discutir con el tutor temas de su interes.

Orientada a trabajar con el alumno en función a sus caracteristicas y necesidades particulares. Brinda un espacio que favorece al dialogo interpersonal.

¿QUÈ ES LA CONSEJERÌA?

Proceso de ayuda interpersonal. que se da en la relación consejero- alumno, destinado a identificar procesos de pensamiento, sentimiento y acciones que potencien al máximo el desempeño académico y conductual del estudiante.

¿QUIEN ES EL CONSEJERO?

Es un profesional con formación, interesado y preparado para motivar y asesorar a los alumnos y sus familias, para usar sus

recursos personales y académicos en busca de una mayor eficacia y resultados visibles en los propósitos que se ha planteado.

SUPUESTOS BASICOS UTILES DE LA

CONSEJERIA

“La eficacia de la consejería viene determinada

por un cambio positivo en el alumno”

“Entre pensar, sentir y hacer existe

una relación causal”

“El consejero es un apersona capacitada

y competente en la relación

“El cambio estimulante de conducta no se produce

en el aconsejado de un modo misterioso”

“Cada alumno es un mundo diferente, con su propio ciclo

vital, su propio tiempo, su propio círculo geográfico

y de relaciones.

PROPOSITOS DE LA CONSEJERÌA

Que el estudiante logre una mejor comprensión acerca de si mismo.

Que utilice mejor sus capacidades, intereses y otras cualidades

Realice ajustes personales satisfactorios en su medio

Desarrolle sus habilidades, tome sus propias decisiones y resuelva sus problemas de forma independiente.

PROCESO DE CONSEJERÍA

CONSEJERÍA

Establecimiento de La relación

Análisis del problema

Planteamiento De soluciones

Delimitación del problema

1 3

4 2

TECNICAS DE RELACIÓN EN

LA CONSEJERÌA

Técnica de la concordancia

Técnica de la estructuración

Técnica del Reflejo

Técnica de la aceptación

Técnica del Silencio

Técnica de la Dirección

Técnica del Cliente

Técnica del Cierre

EL MODELO DE CLARIFICACIÒN DE VALORES EN LA TUTORÌA Y CONSEJERIA

DE EDUCACIÒN MÈDICA

AYUDAR A LOS JÓVENES A

PENSAR SOBRE LO QUE HAN

DICHO, LO QUE APRECIAN,

LO QUE ESTAN HACIENDO;

ES DECIR:

LO ALENTAMOS A ACLARAR

SUS VALORES

IV. RESULTADOS

1. VALORES INTERPERSONALES

PREDOMINANTES

BAJO; 56,6%

ALTO; 13,4%

MEDIO; 30%

ALTO

MEDIO

BAJO

Predomina la necesidad de ser contar con la consideración y aprobación de los demás (falta de ambiente afectivo

SO

PO

RT

E

1. VALORES INTERPERSONALES

PREDOMINANTES

Predomina la aceptación de las normas comunes de convivencia y actitud hacia lo que se considera

socialmente correcto.

CO

NFO

RM

IDA

D

24,20%

15,8%60,0%

ALTO

MEDIO

BAJO

1. VALORES INTERPERSONALES

PREDOMINANTES R

EC

ON

OC

IMIE

NT

O

Predomina la necesidad de ser admirado y estimado, de ser importante y que los demás reconozcan que es así.

70%

10%

20%

ALTO

MEDIO

BAJO

1. VALORES INTERPERSONALES

PREDOMINANTES

Predomina una tendencia al individualismo y egocentrismo, a la estimación de la

libertad sin trabas, a obrar sólo de acuerdo al propio criterio.

IND

EP

EN

DE

NC

IA

43,3

25,8

30,9

ALTO

MEDIO

BAJO

1. VALORES INTERPERSONALES

PREDOMINANTES

Predomina la actitud de amor al prójimo: deseo de ayudar a los demás, generosidad social.

BE

NE

VO

LE

NC

IA

24,2%

26,6%

49,2%

ALTO

MEDIO

BAJO

1. VALORES INTERPERSONALES

PREDOMINANTES

Poca tendencia a adoptar actitudes de mando o a situarse por encima de los demás para

LID

ER

AZ

GO

40,9%

33,3%

25,8%

ALTO

MEDIO

BAJO

AREAS

GPO. EXPERIMENTAL

PRE POST

GPO. CONTROL

PRE POST

“t” DECISIÓN

Soporte 4,68 2.35 3.36 4.16 3.09 No existen diferencias

Conformidad 2.18 4.213 2.58 2.33 4.00 Si existen diferencias

Reconocimiento 6.16 3.975 6.14 5.93 3.54 Si existen diferencias

Independencia 6.26 4.58 5.53 6.52 4.71 Si existen diferencias

Benevolencia 5.78 6.34 4.65 5.43 3.15 No existen diferencias

Liderazgo 3.763 3.85 3.75 4.49 4.36 No existen diferencias

2. DIFERENCIA DE MEDIAS EN EL PRE Y POST TESTS

Nivel de Confianza al 0.05% Valor Teórico: 1.66

CONCLUSIONES

1. Predominan valores de Soporte alto (necesidad de apoyo, consideración y aprobación)

2. Predomina una fuerte necesidad de reconocimiento y deseo de ser admirado.

3. Revelan una adecuada socialización y cumplimiento de normas. 4. Los valores de Benevolencia e Independencia no son

significativos, en los sujetos de la muestra. 5. Se ha demostrado que el programa de orientación y consejerìa

ayuda a fortalecer la escala de valores interpersonales. 6. La actitud, valores y vocación de los estudiantes de medicina,

requieren ser fortalecidos 7. E

RECOMENDACIONES

1. Se precisa seguir desarrollando estos programas de consejerìa

como un proceso de ayuda permanente.

2. Es necesario seguir realizando investigaciones, con otras

variables, por ejemplo conocer la motivaciones y expectativas

para estudiar la carrera de medicina

3. Es preciso desarrollar programas de trabajo con la familia de los

estudiantes, para ayudarlos a comprender y apoyar a sus hijos.

MUCHAS GRACIAS