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4º E.S.O. SINTAXIS DE LOS LENGUAJES VISUALES Y PLÁSTICOS En este apartado podríamos desplegar el siguiente conjunto de temas: 1) El lenguaje visual. Lectura de imágenes. la imagen representativa y simbólica: función sociocultural de la imagen en la historia. Acercamiento a los medios de comunicación de masas y nuevas tecnologías. Interacción de los lenguajes: plástico, verbal y gestual. El dibujo técnico en la comunicación visual: ámbito de los distintos sistemas. 2) Los elementos gráfico plásticos como vehículo para el análisis y creación de imágenes. La línea como abstracción de la forma. El trazo y el grafismo y su expresión. 3) La composición. Criterios. Elementos a tener en cuenta: plano básico, centro visual , leyes de composición. ANÁLISIS Y APRECIACIÓN DEL ENTORNO VISUAL Y PLÁSTICO: Incluimos los aspectos siguientes del estudio de las formas artísticas: 4) Análisis y representación de las formas. Estructura de la forma. Formas naturales complejas: ramificación , traslación, expansión. Comparación de la forma. El canon, medida o módulo. Proporcionalidad y escalas. La proporcion en el arte. Desproporciones y deformaciones. Representación figurativa y abstracta. 5) El volumen. Formas tridimensionales. Sistemas de representación. Diédrico, cónico, axonométrico. Módulos tridimensionales.
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4º E.S.O.
SINTAXIS DE LOS LENGUAJES VISUALES Y PLÁSTICOS
En este apartado podríamos desplegar el siguiente conjunto de temas:
1) El lenguaje visual.-‐ Lectura de imágenes. la imagen representativa y simbólica: función sociocultural de la imagen en la historia. Acercamiento a los medios de comunicación de masas y nuevas tecnologías. Interacción de los lenguajes: plástico, verbal y gestual. El dibujo técnico en la comunicación visual: ámbito de los distintos sistemas.
2) Los elementos gráfico-‐ plásticos como vehículo para el análisis y creación de imágenes. La línea como abstracción de la forma. El trazo y el grafismo y su expresión.
3) La composición. Criterios. Elementos a tener en cuenta: plano básico, centro visual , leyes de composición.
ANÁLISIS Y APRECIACIÓN DEL ENTORNO VISUAL Y PLÁSTICO:
Incluimos los aspectos siguientes del estudio de las formas artísticas:
4) Análisis y representación de las formas.-‐ Estructura de la forma. Formas naturales complejas: ramificación , traslación, expansión. Comparación de la forma. El canon, medida o módulo. Proporcionalidad y escalas. La proporcion en el arte. Desproporciones y deformaciones. Representación figurativa y abstracta.
5) El volumen. Formas tridimensionales. Sistemas de representación. Diédrico, cónico, axonométrico. Módulos tridimensionales.
UTILIZACIÓN Y ANÁLISIS DE TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS:
En el curso de 4ºE.S.O profundizaremos en la adquisición de hábitos y manejo de materiales.
6) Procedimientos y técnicas utilizadas.-‐ Materiales para la expresión gráfico-‐ plástica( bi y tridimensionales ) . Los pigmentos, aglutinantes, disolventes. Materiales par las formas con volumen.
7) Proceso de creación.-‐ Fases de una obra. Boceto, guión, maqueta. Realización y acabado.
-‐ Procedimientos –
-‐Utilización de los sistemas de representación para describir y representar espacios reales o imaginados.
-‐Manipulación de imágenes fotográficas para modificar la composición y el significado.
-‐Experimentación de los efectos que se pueden producir con la superposición de texturas orgánicas y geométricas
-‐Realización de modificaciones en distintas composiciones, a través de mezclas aditivas y substractivas.
-‐ Análisis del efecto fondo-‐figura, explorando efectos que producen en la percepción
-‐Planificación del proceso de realización técnica de una obra plástica y revisión crítica del proceso.
-‐Selección de los instrumentos y materiales adecuados a las finalidades pretendidas.
-‐Manipulación de imágenes utilizando el ordenador, la fotocopiadora y el laboratorio fotográfico.
-‐ Actitudes-‐
-‐Valoración de las potencialidades creativas propias al proponer soluciones.
-‐Participación en discusiones y debates sobre las obras realizadas.
-‐Apreciación de las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías.
-‐Disposición a explorar sus propias sensibilidades creativas al modificar la estructura de la composición en producciones grafico-‐plásticas.
-‐Gusto por realizar investigaciones individualmente o en grupo para encontrar soluciones originales.
-‐Interés por conocer las nuevas tendencias del diseño.
-‐Valoración de la importancia de la selección de una o varias técnicas en función de las posibilidades y gustos personales.
-‐Reconocimiento y valoración de técnicas artesanales.
4.2.- RELACIÓN DE LOS CONTENIDOS CON LOS OBJETIVOS DE ÁREA Y ETAPA
4º E.S.O.
CONTENIDOS OB. ÁREA OB. ETAPA
“ Lenguaje visual “ ............................... Nº 7 y 3 ........................... a, b, c
............................... Nº 1 y 9 ........................... d, e
............................... Nº 4 y 5 ........................... i, h
“ Elem. configurativos ............................... Nº 7 y 3 ........................... a, b, c
de los lenguajes ............................... Nº 1 y 9 ........................... d, e
visuales “
“ La composición “ ............................... Nº 7 y 3 ........................... a, b, c
............................... Nº 1 y 9 ........................... d, e
............................... Nº 4 ........................... i
“ Espacio y volumen “ ............................... Nº 7 y 3 ........................... a, b, c
............................... Nº 1 y 9 ........................... d, e
............................... Nº 5 ........................... j
“ Representación de ............................... Nº 7 y 3 ........................... a, b, c
formas planas “ ............................... Nº 1 y 9 ........................... d,e
............................... Nº 4 y 5 ........................... i, j
“ Procedimientos y ............................... Nº 7 ........................... c
técnicas “ ............................... Nº 1 y 9 ........................... d, e
............................... Nº 4 y 5 ........................... h, i, j
............................... Nº 2 ........................... k
“ Apreciación del ............................... Nº 7 ........................... c
proceso de creación “ ............................... Nº 1 y 9 ........................... d, e,f
................................ Nº 6 ........................... g
............................... Nº 5 ........................... j
............................... Nº 2 y 8 ........................... k, l
* La numeración de los objetivos corresponde a la expresada en los distintos apartados de esta memoria
5.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
5.1.- CRITERIOS ( Numeración )
4ºE.S.O
1) Analizar los elementos representativos y simbólicos de una imagen 2) Seleccionar el tipo de línea y textura adecuándolos a la finalidad expresiva de la representación gráfica 3) Cambiar el significado de una imagen por medio del color 4) Analizar la estructura de formas de la Naturaleza, determinado ejes, direcciones y proporciones 5) Buscar distintas variables compositivas en un determinado campo visual, teniendo en cuenta los conceptos de encuadre y equilibrio entre todos los
elementos constitutivos 6) Describir objetos tridimensionales identificando sus elementos esenciales 7) Describir mediante los distintos sistemas de representación , formas tridimensionales elementales 8) Realizar un proyecto seleccionando entre los distintos lenguajes gráficos, plásticos y visuales, el más adecuado 9) Saber manejar los distintos materiales e instrumentos adecuados a las diversas técnicas gráficas, plásticas y visuales 10) El comportamiento y la actitud en clase son evaluables y supondrán un 25% de la nota.
5.2.-‐ RELACIÓN de los criterios de EVALUACIÓN CON LOS CONTENIDos
4ºE.S.O
nº1..........................................................................................................................nº1
nº2..........................................................................................................................nº2
nº3..........................................................................................................................nº2
nº4..........................................................................................................................nº4
nº5..........................................................................................................................nº3
nº6..........................................................................................................................nº3 y5
nº7......................................................................................................................... nº5
nº8 ........................................................................................................................ nº6 y7
nº9..........................................................................................................................nº6 y7
6.- METODOLOGÍA
6.1.- PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
-‐ Metodología activa -‐
De manera que el alumno observe, reflexione, realice, participe, investigue, construya, etc.
En el área plástica se desarrolla, ante todo la capacidad creadora del alumno.
-‐ Individualización y atención a la diversidad -‐
Se atenderá al alumno de una forma, lo más personalizada posible y en las ocasiones en que sea necesario, se realizarán adaptaciones curriculares, flexibilizando criterios de evaluación.
-‐ Partir de conocimientos previos -‐
Es conveniente la realización de una evaluación cero al inicio de curso, así como plantear un cuestionario en el que se detecten las ideas previas de cada alumno, al inicio de cada unidad didáctica.
-‐ Visión integradora. Interdisciplinariedad -‐
Existen objetivos y contenidos comunes para varias áreas que deben propiciar convergencias curriculares en las programaciones y su puesta en práctica.
-‐ Trabajo cooperativo -‐
La interacción entre iguales es un proceso resorte para lograr la adquisición de conocimientos y el desarrollo de capacidades.
-‐ Funcionalidad -‐
Es necesario dar una proyección práctica de los contenidos, de manera que se asegure la funcionalidad de los aprendizajes en dos sentidos: desarrollo de capacidades para ulteriores adquisiciones y aplicación de los mismos en la vida cotidiana.
-‐ Autoestima -‐
Se tratarán de evitar en el grupo situaciones de marginación, segregación y ridiculización, promoviendo actividades de participación.
-‐ Creatividad, libertad, autonomía -‐
Es necesario, sobre todo en el área de educación plástica y visual, que el alumno desarrolle individualmente su iniciativa creadora personal.
-‐ Motivación -‐
Se procurará que el alumno encuentre atractivo e interesante lo que se le propone.
-‐Material de apoyo-‐
En todos los cursos, se utilizará un cuaderno de actividades, de la editorial ANAYA . Servirá al alumno para llevar un mejor control sobre los trabajos propuestos, se utilizará además block de dibujo clásico donde se plantearan actividades complementárias y así se afianzaran los conocimientos adquiridos y se podrán desarrollar trabajos de libre interpretación.
Dicho material es obligatorio para todos los alumnos matriculados, excepto para aquellos incluidos en programas de diversificación o de integración.
6.2.-‐ orientaciones DIDÁCTICAS
a) Evaluación
Debemos señalar la necesidad de utilizar:
I) Procedimientos de evaluación inicial que permitan conocer la situación de partida, ya sea al inicio del curso, de una unidad didáctica o de un tema.
II) Actividades de evaluación formativa y sumativa; la meta debe estar planteada en función del nivel sociocultural, familiar e intelectual del alumno, juzgando a cada uno de forma individualizada y no comparativa.
III) Los criterios de evaluación deben ser contemplados, sin pretender que todos los alumnos adquieran los mismos niveles de aprendizaje sobre la totalidad de los contenidos.
b) Estrategia didáctica y atención a la diversidad
-‐ Estrategia didáctica -‐
Proceso de enseñanza: Fases del desarrollo didáctico.
El desarrollo didáctico se compone de las siguientes fases:
I) Motivación de los alumnos.
II) Presentación de contenidos. III) Análisis de contenidos. IV) Síntesis de contenidos. V) Generalización de aprendizaje.
Los nuevos conocimientos que se pretenden enseñar y adquirir necesitan del apoyo de otros conocimientos anteriores; el profesor presenta los contenidos, después de superar una primera toma de contacto a través de sugerencias y planteamientos motivadores que aproximen al alumno al nuevo campo de información. Cada nueva información determina aun más los esquemas conceptuales, por lo tanto, la enseñanza habrá de activar estos esquemas y enlazar la nueva información a ellos. Las experiencias de aprendizaje han de tener un valor potencial para futuras transferencias y aplicaciones de lo aprendido, lo que en el área plástica significa la consecución del sentido crítico personal adquirido y desarrollado por cada alumno.
-‐ Atención a la diversidad -‐
Las características de los contenidos en esta área favorecen el hecho de que se manifieste la heterogeneidad del grupo de alumnos. En este sentido, es importante que el profesor explore y conozca la diversidad del alumnado y organice el proceso de enseñanza según las distintas demandas educativas.
Ello supone llevar a cabo una reflexión en este aspecto sobre los contenidos ( aquí se abre el abanico de oferta de optativas ), las estrategias didácticas y la evaluación.
Lo que caracteriza a los “ ajustes “ en el proceso de evaluación, es que -‐ por una parte -‐ se trata de medidas que tienen carácter ordinario y no precisan de un organización muy diferente a la habitual, y -‐ por otra -‐ que no afectan a los componentes prescriptivos del currículo; es decir, que son adaptaciones no significativas.
Así, según las circunstancias, se pueden plantear grupos de trabajo flexibles, acelerar o desacelerar la introducción de contenidos, o dar prioridad a unos bloques de contenidos sobre otros.
c) Relación con otras áreas
-‐ Contenidos comunes -‐
El lenguaje es un medio esencial para cualquier aprendizaje y resulta fundamental atender a sus finalidades, teniendo en cuenta su repercusión en las distintas áreas: el análisis de la música en la comunicación visual; en el área de educación física, el cuerpo expresivo; en el área de ciencias sociales, la obtención de información, a partir de fuentes distintas ( escritas, orales, gráficas, visuales, artísticas ... ).
Los medios de expresión como el dibujo técnico y sistemas de proyección, propician la información científica, y por lo tanto, se plantea una clara relación con el área de tecnología y matemáticas.
-‐ Técnicas e instrumentos -‐
Es interesante establecer la interrelación entre disciplinas, a través de las destrezas manuales. En tecnología, por ejemplo, el correcto manejo de instrumentos y materiales de dibujo técnico; en matemáticas, la construcción de modelos geométricos, o el cuidado y precisión en el uso de diferentes instrumentos de medida.
6.3.-‐ ORGANIZACIÓN del espacio
Resulta imprescindible disponer de una Aula-‐taller adecuada, para el diseño y distribución de espacios. Es importante tener en cuenta la necesidad de disponer de una superficie amplia, tanto por la libertad de movimientos como por la utilización de materiales de diferentes tamaños y características.
La distribución del aula debe favorecer el trabajo individual y colectivo, el intercambio de experiencias y exposiciones audiovisuales de grandes grupos.
El medio no sólo lo constituye aula y centro, sino también el exterior.
Sería interesante realizar actividades en medios abiertos, así como visitas a museos, exposiciones, galerías de arte, etc.
6.4.- INSTRUMENTOS Y MATERIALES
Los recursos materiales pueden condicionar el currículo hasta el punto de que la elaboración del mismo debiera hacerse previendo su adecuación a las condiciones del centro, a los alumnos, y a la selección y organización de los contenidos y de las actividades programadas.
-‐ Material no fungible -‐
Valioso para el buen desarrollo de las actividades especificas del área: mesas amplias, banquetas de taller, borriquetas de pintor, caballetes de modelado, tableros de dibujo, trípodes, sólidos, pizarras, paneles de corcho ...
-‐ Materiales de desecho -‐
Pueden tener utilidad en la realización de maquetas, decorados, texturas, esculturas, etc.
-‐ Material para la mediateca de aula -‐
Estaría compuesta por una biblioteca con libros de consulta; vidioteca con películas, anuncios, videoclips; archivo de imágenes de distintos lugares y contenidos diversos para favorecer la utilización consciente del alumno de diferentes recursos expresivos; un archivo de diapositivas variado y programas de ordenador.
-‐ Medios audiovisuales -‐
Facilitan el enriquecimiento en la presentación de la información, que habitualmente se basa en el texto impreso y en la expresión verbal.
Se debería contar con: un proyector de diapositivas, retroproyector y episcopio (proyector de opacos), magnetófono, equipo de vídeo y televisor y fotocopiadora.
7.-‐ PROMOCIÓN
a) Contenidos mínimos
4º E.S.O.
-‐ Sintaxis de los lenguajes visuales y plásticos:
• Geometría plana y Dibujo técnico: ( ángulos, polígonos, divisiones en la circunferencia, tangencias elementales, curvas cónicas ... )
• Armonía en la configuración de composiciones planas o espaciales.
-‐ Análisis y apreciación del entorno visual y plástico:
• Texturas ( texturas visuales, táctiles ) • Ritmo ( secuencias lineales por asociación o contraste de elementos ) • El color ( relatividad y apreciaciones objetivas y subjetivas )
-‐ Utilización y análisis de técnicas y procedimientos:
• Fases del proceso de aplicación de una técnica visual o plástica. • Conocimientos de materiales y técnicas empleadas en distintas imágenes grafico-‐plásticas y visuales.
b) Criterios de promoción
-‐ Criterios de promoción 4º E.S.O.
• Valorar y comprender el lenguaje plástico y gráfico, superando convencionalismos.
• Contrastar imágenes y estilos artísticos diferenciando sus cualidades.
• Participar en el trabajo de grupo aportando soluciones con tolerancia e interés.
c) Criterios de calificación
Estos criterios son comunes a todas las áreas.
-‐ Utilizar el lenguaje oral y escrito de forma comprensiva y correcta:
Indicadores:
• Utilizar una caligrafía legible. • Utilización correcta de la ortografía y signos de puntuación. • Utilizar el léxico adecuado en cada materia. • Comprender un mensaje y ser capaz de expresarlo con léxico propio.
-‐ Tratamiento de la información
Indicadores:
• Saber buscar, elegir, utilizar y citar fuentes de información adecuadas al nivel de que se trate. • Ser capaz de distinguir en un texto las ideas principales de las secundarias • Saber contrastar y aplicar la información obtenida. • Elaborar esquemas y resúmenes.
-‐ Planificación y presentación de las tareas
Indicadores:
• Estudiar con habito y realizar las tareas de forma adecuada.
-‐ En clase -‐ En casa
-‐ Interés y esfuerzo
Indicadores:
• Atención • Orden • Limpieza
-‐ Respeto y cumplimiento de las normas de convivencia
Indicadores:
• Respeto debido al personal del centro según se indica en el Reglamento de régimen interior. • Correcta y adecuada relación entre compañeros • Respeto al entorno y a los materiales del Centro.
Las calificaciones se anotarán con notas numéricas.
8.- TEMPORALIZACIÓN
Para 4º E.S.O.
El temario de este nivel, distribuido en tres bloques de contenidos, es sin embargo difícil de compaginar con las tres evaluaciones oficiales, porque solo el estudio de los sistemas de representación en sí mismo, necesita de una evaluación como mínimo para tratar de los aspectos más básicos de la función del punto, la recta y el plano.
Por este motivo parece aconsejable destinar la primera evaluación a la Geometría Descriptiva ( en una sencilla introducción) y las dos restantes, a la realización de practicas donde se contemple tanto el aspecto bidimensional como tridimensional en la obra artística.
9- TEMAS TRANSVERSALES
Los argumentos que el Departamento propone, entre otros, para abordar los temas transversales, son:
-‐ La utilización de la imagen de la mujer para fomentar el consumo en la publicidad
-‐ Protección del medio ambiente
-‐ Prevención contra el SIDA
-‐ Información sobre las distintas drogodependencias
-‐ Igualdad de sexos. Una sociedad no sexista
-‐ Tolerancia con las minorías étnicas
-‐ Educación para la no violencia
-‐ Promoción del deporte como actividad de ocio
-‐ Campaña para una nutrición adecuada
-‐ Conservación del Patrimonio Nacional ...
Los cauces por los que el Departamento se guiará para esta tarea, pueden ser:
A) De carácter Metodológico.
El Departamento potenciará el trabajo en grupo para impulsar el diálogo y el contraste de posiciones y acercarnos a un postura en el aula de tolerancia hacia las ideas diferentes. Así mismo, los profesores plantearán debates ( previo enfoque de un tema ) que provoquen la adquisición de una visión crítica personal
B) De carácter Didáctico.
A través de la realización de ejercicios específicos que se enmarquen en el área del diseño gráfico y la información audiovisual: cartelismo, diseño gráfico publicitario, análisis de los mass-media etc.
