Dtp y proyecto competencias ciudad 3

Proyecto de Aula con TIC para mejorar las Competencias Ciudadanas

El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una

guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula:

EL SENTIDO DE PERTENENCIA CON EL ENTORNO SOCIAL Y TECNOLOGICO

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada

uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: NINI JOHANNA VELANDIA

Nombre de la institución: INSTITUCION EDUCATIVA POLITECNICO DE SOLEDAD

Código DANE 108758000023

Sede educativa: PRINCIPAL Radicado Sede: 1609

Dirección principal: calle30 N° 30 – 30 el tucan

Teléfono: 3158913188 Fax:

Correo Electrónico: [email protected]

Página Web: iedpolitecnico.edu.co

Ciudad/Municipio: soledad Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: MUNICIPIO Departamento: ATLANTICO

2. Nombre del Docente: MARIA ALEJANDRA DE LA ROSA








Ciudad/Municipio: Soledad Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: municipio Departamento: Atlántico

3. Nombre del Docente: LIZETTE GARCIA SANCHEZ








Ciudad/Municipio: SOLEDAD Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: MUNICIPIO Departamento: ATLANTICO

4. Nombre del Docente: FRANCIA OROZCO DE OROZCO








Ciudad/Municipio: SOLEDAD Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: MUNICIPIO Departamento: ATLÁNTICO

DOCENTE MODERADOR

NINI JOHANA VELANDIA

Cargo: DOCENTE Teléfonos:3158913188

Correo Electrónico:[email protected]

PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

Señale el tipo de proyecto de aula(Se encuentra en la primera pregunta del Formulario N5)

a)Proyecto pedagógico y didáctico SI NO

b)Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO

c)Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO

Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:

Áreas Curricular

Ciencias naturales y educación ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.

Educación artística.

Educación ética y en valores humanos. X

Educación física, recreación y deportes.

Educación religiosa.

Humanidades.

Matemáticas.

Lengua castellana.

Lengua extranjera: Inglés

Lengua Nativa*

Competencias Ciudadanas. X

Filosofía

Todas las áreas *Lengua Nativa para comunidades indígenas.

Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia): a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras

b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°

Otro Cuál?: _________________

C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 37

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula: (Aparece en el Formulario de N4 PORTAFOLIO DIGITAL ACTUALIZADO 2ª. Añadir opciones)

Indígenas

Raizales

Afrocolombianos

Desplazados X

Condición de Discapacidad

,.,.

Tiempo de desarrollo del proyecto de aula Fecha de inicio: 24 DE OCTUBRE DE 2014 Fecha de finalización:07 DE NOVIEMBRE DE 2014 Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeación Ejecución Evaluación Sistematización

Palabras claves del proyecto de aula EL SENTIDO DE PERTENENCIA CON EL ENTORNO SOCIAL Y TECNOLOGICO

Definición del problema (Problematización)En un segundo párrafo agregue la Justificación

Definición del problema

En la INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO DE SOLEDAD se ha observado que las

estudiantes presentan dificultad en el interactuar diario con sus pares y consigo misma

propiciando así casos de intolerancia en el entorno escolar los cuales se reflejan

negativamente en su aspecto de convivencia. Esta problemática implica trabajar con las TIC

en el área de ciencias sociales y éticas y valores sensibilizando a las estudiantes sobre la

importancia de las mismas para el desarrollo de competencias democráticas y así propiciar

un ambiente de convivencia y paz.

Justificación

El actual proyecto se basa en la convivencia y la paz considerando a los demás y

especialmente a cada persona como ser humano por tal motivo se pretende incentivar desde

temprana edad el sentido de pertenencia hacia su entorno social apoyándonos en los

actuales herramientas y avances tecnológicos que permitan el producir saber pedagógico

alrededor de su uso y aplicación.

La formación para la ciudadanía no es una asignatura aislada, sino una responsabilidad

compartida que atraviesa todas las áreas y la comunidad educativo por lo tanto se hace

necesario implementar herramientas tecnológicas ( tic) como blog donde se integraran

ideos, folletos, textos, diapositivas, fotografías y animaciones que permitan a las estudiantes

tener la capacidad de reflexionar, discutir y tomar decisiones asertivas sobre situaciones de

su entorno.

Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)

GENERAL:

Desarrollar habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas en competencias

ciudadanas en las estudiantes de primero a través de AHD.

ESPECÍFICOS:

Comprender valores de convivencia social y emocional que generen jóvenes con

competencias ciudadanas a través de ambientes virtuales de aprendizaje.

Promover desde temprana edad el sentido de pertenencia con su entorno social a

través de actividades con uso de herramientas tecnológicas.

Sensibilizar a las estudiantes sobre cómo influyen sus emociones y sentimientos

hacia las personas de su entorno, teniendo en cuenta estrategias y herramientas

tecnológicas.

Competencias que se desarrolla:Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

Competencias Describa el Estándar relacionado con

la Competencia

Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual

Competencias del lenguaje: Literatura

Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.

Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico

Competencias en matemáticas: Métrico

Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico

Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico

Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales

Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura

Competencias sociales: Relaciones ético políticas

Competencias ciudadanas: Convivencia y paz

Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas. (Competencias emocionales).

Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática

Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar. (Conocimientos).

Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias.

Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. (Competencias comunicativas y emocionales).

INDAGACION

Diagnóstico inicial

Los estudiantes de la institución educativa Politécnico de Soledad del grado primero

presentan dificultad en sus relaciones interpersonales con sus pares, propiciando ambientes

negativos en su entorno y en su formación para la ciudadanía, por lo que proponemos

trabajar el proyecto EL SENTIDO DE PERTENENCIA CON EL ENTORNO SOCIAL Y

TECNOLOGICO, teniendo en cuenta que formar en competencias ciudadanas implica

procesos colectivos para emprender acciones en torno a objetivos y tareas de interés

común, sin dejar de lado la relación del individuo con el estado y las normas específicas que

este establece como ciudadano. En este proyecto queremos dar entender que una

institución educativa no es solamente el lugar que prepara para la convivencia si no también

la familia, el vecindario, el grupo de pares con los cuales desarrolla experiencias del día a

día, propiciándoles habilidades, conocimientos, actitudes y hábitos colectivos, ya que el ser

HUMANO NO NACE SIENDO CIUDADANO SI NO SE HACE EN EL INTERACTUAR DE LA

COTIDIANIDAD.

Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes

Los estudiantes presentaron dificultad y pocas normas de convivencia social, desconocen

los valores y las competencias ciudadanas pertinentes para vivir en armonía con los demás.

TEMATIZACION

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

Las estudiantes observan el siguiente video inicial, donde las niñas analizaran una situación

Problémica contextualizada dando clic en el siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=kCd-kfEoDTM

Los estudiantes indagan y forman sus competencias y valores ciudadano a través de la

observación de los siguientes videos:

https://www.youtube.com/watch?v=-r4FywzEg5A

https://www.youtube.com/watch?v=EUI6tYMYyjE


Los estudiantes realizan el siguiente juego virtual dando clic en el siguiente enlace:

http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.cat/projects/efactit/jclic/efactit.jclic.

zip&lang=es&title=Actitudes,+valores+y+noviolencia+en+la+educaci%F3n+f%EDsica+y+el+d

eporte

El docente explica oral y detalladamente los conceptos. Con ayuda de diapositivas:

http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.cat/projects/efactit/jclic/efactit.jclic.zip&lang=es&title=Actitudes,+valores+y+noviolencia+en+la+educaci%F3n+f%EDsica+y+el+deporte



Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula

Las estudiantes realizan las actividades planteadas con el uso de las siguientes

herramientas virtuales tales como:

Youtube

JCLIC

Microsoft PowerPoint

APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

Nombre del Docente quien realiza la

actividad Fecha Descripción de la Actividad

Resultado de la Actividad

1

NINI JOHANNA VELANDIA

24 DE OCTUBRE DE 2014

Las estudiantes observan el siguiente

video inicial, donde las niñas

analizaran una situación Problémica

contextualizada dando clic en el

siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=kC

d-kfEoDTM

Las estudiantes

realizaron con

interés la actividad

donde se logró el

objetivo planteado,

de tal manera que

respondieron bien

las preguntas.

2

FRANCIA OROZCO DE OROZCO


Los estudiantes indagan y forman sus

competencias y valores ciudadano a

través de la observación de los

siguientes videos:

https://www.youtube.com/watch?v=-

r4FywzEg5A

Las estudiantes

indagaron y

observaron con

atención el video

clip.

3

MARIA ALEJANDRA DE LA ROSA


Los estudiantes realizan el siguiente

juego virtual dando clic en el siguiente

enlace:

http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?pr

oject=http://clic.xtec.cat/projects/efacti

Las estudiantes

desarrollaron con

éxito el juego virtual,

de manera que se

t/jclic/efactit.jclic.zip&lang=es&title=Ac

titudes,+valores+y+noviolencia+en+la

+educaci%F3n+f%EDsica+y+el+depo

rte

evidencio la

formación de los

conceptos tratados.

4

LIZETTE GARCIA SANCHEZ

07 DE NOVIEMBRE DE 2014

Se debate los valores y las

competencias ciudadanas que

debe tener una persona en un

medio social, el docente explica

oral y detalladamente los

conceptos. Con ayuda de

diapositivas.

Las estudiantes

debatieron con el

docente los valores

y competencias

ciudadanas

desarrollados en el

proyecto.

Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de

aula y que fue aplicada por los docentes.

Los estudiantes mostraron interés y motivación en el desarrollo del proyecto debido que es una

temática nueva para ellas, desarrollar las competencias ciudadanas y valores de convivencia

social a través del uso de herramientas virtuales.

¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

Es una excelente experiencia el poder integrar las AHD y El ABP en los proyectos de aula y

hacer un uso adecuado de las herramientas tecnológicas

REGISTROS DE LA EXPERIENCIA

Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)(Aparece en el Formulario de N4 pregunta 1 PROYECTO DE AULA CON TIC ACTUALIZADO)

Facebook

Foro Temático

Wiki

Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka

Blog X

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto:(Aparece en la 2ª, 3ª y 4ª preguntas del Formulario de N5)

Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos,

padres y madres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo

x

Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante

Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase

x

Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo

Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura

No hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecución del proyecto de aula

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.

x

Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula.

El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos.

x

Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país

Participando activamente en redes de aprendizaje x

Generando espacios virtuales para la socialización de experiencias

x

Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativo

Vinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional

Vbvn

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

x

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado

El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas)

x

Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y

recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

Ítem(Las mismas preguntas del Formulario N4) Califique de 1 a 5

¿Se alcanzan las competencias propuestas? 4

¿Aporta a la solución del problema planteado? 3

¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4

¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 3

¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 4

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)Fotos en planos generales (panorámica) donde se observe a los estudiantes trabajando en el proyecto de aula dentro del marco CPE-UTP. Formato .jpg y tamaño 448 x 336 pixeles. Tamaño superior no será aceptado.

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo) (Aparecen en el Formulario N6 Actividad 2) Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula. Dirección web1: http://sentidodepertenenciapolitecnico.blogspot.com/

Dirección web2: http://www.slideshare.net/theahdtp2014/competencias-ciudadanas-42179144

EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)(Aparece en el Formulario de N6 A1)

1. Competencias de los maestros en relación con TIC Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas). 1 2 3 4 5

2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades. 1 2 3 4 5

3. Metodología y Fundamentación Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.

http://sentidodepertenenciapolitecnico.blogspot.com/

http://www.slideshare.net/theahdtp2014/competencias-ciudadanas-42179144

1 2 3 4 5

4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes. 1 2 3 4 5

5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa. 1 2 3 4 5

6. Carácter innovador Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional. 1 2 3 4 5

DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014

TITULO DEL PROYECTO: EL SENTIDO DE PERTENENCIA CON EL ENTORNO SOCIAL Y TECNOLOGICO GRADO: PRIMERO

AREAS QUE INTEGRA: ÉTICA Y VALORES SOCIALES FECHA: 3 NOVIEMBRE DEL 2014 TIEMPO PREVISTO: 3 SEMANAS

COMPETENCI

A

SABERES DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA

Conceptual Procedimental Actitudinal

Reconozco

que las

acciones se

relacionan con

Que es una

competencia

ciudadana.

Realizar juegos de roles en

los que las estudiantes

personifiquen los

diferentes oficios y

Cooperar y Trabajar

constructivamente en

equipo con las

Reconozco que las acciones se

relacionan con las emociones y que

puedo aprender a manejar mis

las emociones

y que puedo

aprender a

manejar mis

emociones

para no hacer

daño a otras

personas.

(Competencia

s

emocionales).

Comprendo

que las

normas

ayudan a

promover el

buen trato y

evitar el

maltrato en el

juego y en la

vida escolar.

(Conocimiento

s).

Expreso mis

ideas,

sentimientos e

intereses en el

salón y

escucho

respetuosame

nte los de los

Identificar

sentimientos,

emociones.

Apropiación de

normas de

convivencia.

Concepto de

colectividad y

bien común.

Implementar

valores como la

tolerancia,

solidaridad y

respeto.

profesiones que puede

ejercer un ciudadano

dentro de una comunidad.

Analizar situaciones donde

se muestren como los

sentimientos y las

emociones afectan a las

personas del entorno.

Clasificar las normas que

se deben cumplir de

acuerdo al lugar en que se

encuentren.

Construir cuentos y textos

cortos que les permita

expresar situaciones

basadas en los valores de

la tolerancia, la solidaridad

y el respeto.

Hacer uso de juegos

interactivos que permitan

la apropiación de los

temas.

compañeras.

Participa activamente

en cada una de las

actividades, aportando

ideas que faciliten la

ejecución de las

mismas.

emociones para no hacer daño a otras

personas. (Competencias emocionales)

Comprendo que las normas ayudan a

promover el buen trato y evitar el maltrato

en el juego y en la vida escolar.

(Conocimientos).

Expreso mis ideas, sentimientos e

intereses en el salón y escucho

respetuosamente los de los demás

miembros del grupo. (Competencias

comunicativas y emocionales).

demás

miembros del

grupo.

(Competencia

s

comunicativas

y

emocionales).

METODOLOGIA

La metodología a utilizar se basa en concientizar y promover competencias ciudadanas en las estudiantes desde la primera

infancia en la I.E. politécnico de Soledad y para tal fin se desarrolla a través de las AHD y el aprendizaje basado en problemas

(ABP) desde un enfoque pedagógico socio- constructivista, siendo así estos los ejes temáticos que estructuran y orientan este

proyecto hacia el desarrollo de diversas actividades donde el estudiante dentro de un ambiente virtual de aprendizaje se motiva e

indaga y forma sus conceptos.

Para lograr los objetivos planteados el tiempo previsto es de 3 semanas en seis secciones de a dos horas cada una, donde se

implementarán algunas herramientas de la web como videos de YouTube, diapositivas donde las estudiantes indagan y

formalizan sus conceptos y sensibilización acerca de competencias ciudadanas.

Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica:

Las estudiantes observan el siguiente video inicial, donde las niñas analizaran una situación Problémica contextualizada dando clic en el siguiente enlace:


Luego de observar el video anterior responda con atención las siguientes preguntas:

1) ¿De qué se trata el video anterior?

2) ¿Qué piensas acerca el comportamiento de tus compañeras en el salón de clases?

3) ¿Cuál crees que debe ser el comportamiento que debe tener una niña dentro del salón de clases?

4) ¿Estás de acuerdo con el comportamiento de los niños visto en el video anterior?

Aprendizaje Basado en Problemas:Segunda fase-Investigativa y formativa

Los estudiantes indagan y forman sus competencias y valores ciudadano a través de la observación de los siguientes videos:




Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica

Los estudiantes realizan el siguiente juego virtual dando clic en el siguiente enlace:

http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.cat/projects/efactit/jclic/efactit.jclic.zip&lang=es&title=Actitudes,+valores+y

+noviolencia+en+la+educaci%F3n+f%EDsica+y+el+deporte



Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva

En esta fase se debate los valores y las competencias ciudadanas que debe tener una persona en un medio social, el docente

explica detalladamente los conceptos debatiendo las ideas de las estudiantes.

EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:

Al desarrollar las cuatros fases del proyecto se evidenció motivación y comprensión de las estudiantes acerca las competencias

ciudadanas, en el cual a través de una mesa redonda donde cada uno de las estudiantes explico las características de las personas

que tienen y aplican valores para una mejor convivencia.

REFERENTES CONCEPTUALES:

Este proyecto tiene como referentes conceptuales: el aprendizaje basado en problemas, ayudas Hipermediales dinámicas, el

socio-constructivismo de Vigotsky, las competencias ciudadanas y el aprendizaje significativo.

Este Diseño tecno-pedagógico es estructurado desde aprendizaje basado en problemas que se conceptualiza como una

metodología de enseñanza que consiste en desarrollar 4 fases tales como: Problémica, formativa – investigativa, Soluciónica y

productiva, que consiste en que un grupo de estudiantes de manera autónoma, aunque guiados por el profesor, deben encontrar la

respuesta a una pregunta o solución a un problema de forma que al conseguir resolverlo correctamente suponga que los

estudiantes tuvieron que buscar, entender e integrar y aplicar los conceptos básicos del contenido del problema así como los

relacionados. Los estudiantes, de este modo, consiguen elaborar un diagnóstico de las necesidades de aprendizaje, construir el

conocimiento de la materia y trabajar cooperativamente. Siendo así que desde un enfoque pedagógico socio-constructivista de

Vigotsky que aportó a este proyecto las guías para lograr un aprendizaje dirigido y autónomo a las estudiantes a través de ayudas

Hipermediales dinámicas visto como un conjunto de recursos digitales que tienen como características; apoyos multimedia tales

como imágenes, sonidos y videos, Navegabilidad e hipertextualidad los elementos pertinentes para que el estudiante desde un

ambiente virtual de aprendizaje desarrolle un aprendizaje significativo de las competencias ciudadanas.

RECURSOS

Canal de video YouTube.

Microsoft office Power point.

Jclic.

BIBLIOGRAFIA:

ABP (aprendizaje basado en

Problemas) Propuesta CPE-UTP 2014.

Lev Vygotsky, L. S. Pensamiento y

Lenguaje. Desarrollo cognitivo y

WEBGRAFIA

https://www.youtube.com/watch?v=kCd-

kfEoDTM.

https://www.youtube.com/watch?v=-

r4FywzEg5A.





Computadores.

Video veam.

Aprendizaje”. Constructivismo y

educación Buenos Aires, Pléyade,

1985.

Ayudas Hipermediales Dinámicas en los

Proyectos de Aula con Tic, otra forma

de enseñar y aprender conjuntamente.

Computadores para educar-Universidad

Tecnológica de Pereira. 2012-2014.

https://www.youtube.com/watch?v=EUI6tYMYyj

E

http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http

://clic.xtec.cat/projects/efactit/jclic/efactit.jclic.zip

&lang=es&title=Actitudes,+valores+y+noviolenci

a+en+la+educaci%F3n+f%EDsica+y+el+deport

e.

CRONOGRAMA (De ejecución del Proyecto de Aula con los estudiantes):

Actividades Octubre Noviembre

fase-Problémica:

Las estudiantes observan el siguiente video inicial, donde las niñas analizaran

una situación Problémica contextualizada dando clic en el siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=kCd-kfEoDTM.

responda con atención las siguientes preguntas:

24 DE OCTUBRE DE

2014

27 DE OCTUBRE DE

2014









fase - investigativa formativa

Los estudiantes indagan y forman sus competencias y valores

ciudadano a través de la observación de los siguientes videos:



28 DE OCTUBRE DE

2014

fase-Soluciónica

Los estudiantes realizan el siguiente juego virtual dando clic en el siguiente

enlace:

http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.cat/projects/efactit/jcli

c/efactit.jclic.zip&lang=es&title=Actitudes,+valores+y+noviolencia+en+la+educa

ci%F3n+f%EDsica+y+el+deporte.

31 DE OCTUBRE DE

2014

fase-Productiva

En esta fase se debate los valores y las competencias ciudadanas que

debe tener una persona en un medio social, el docente explica

detalladamente los conceptos. Con ayuda de diapositivas.

07 DE NOVIEMBRE DE

2014





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