Dtp- JHON MARIO

Proyecto de Aula con TIC Y Diseño Tecnopedagógico El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la

experiencia trabajada en los proyectos de aula. Titulo proyecto de aula

CONSECUENCIAS DEL CONSUMO DEL ALCOHOL

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada uno de los docentes que han

participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Jhon Mario Cardona

Nombre de la institución: Ciudadela del Sur

Código DANE 163001003301

Sede educativa: Sede central Radicado Sede: 5334

Dirección principal: Barrio Puerto Espejo Manzana 11

Teléfono: 7474757 Fax: 7484757

Correo Electrónico: [email protected]

Página Web: ://www.ieciudadeladelsur.edu.co/index.php?option=com_content&view=article&id=44&Itemid=210&lang=es

Ciudad/Municipio: Armenia - Quindío Vereda/Corregimiento: Siberia Alta

Localidad/Comuna/sector: Departamento: Quindío

2. Nombre del Docente: Flor Marina Marin



Sede educativa: central Radicado Sede:


Teléfono: 7474757 Fax: 7484757



Ciudad/Municipio: Armenia- Quindío Vereda/Corregimiento:


3. Nombre del Docente: Luisa Fernanda Jiménez



Sede educativa: central Radicado Sede:


Teléfono: 7474757 Fax: 7484757

Correo Electrónico:


Ciudad/Municipio: Armenia Quindio Vereda/Corregimiento:


DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: Luisa Fernanda Jiménez Sanchez

Cargo: Docente Teléfonos: 7474757


PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

Señale el tipo de proyecto de aula

a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO

b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO

c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO

Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:

Áreas Curricular

Ciencias naturales y educación ambiental. x

Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.

Educación artística.

Educación ética y en valores humanos. x

Educación física, recreación y deportes.

Educación religiosa.

Humanidades.

Matemáticas.

Lengua castellana.

Lengua extranjera: Inglés

Lengua Nativa*

Competencias Ciudadanas.

Filosofía

Todas las áreas *Lengua Nativa para comunidades indígenas.

Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia): a) Sector: Urbano X Rural Población de Fronteras

b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° Otro Cuál?: _________________

C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:__________20____________

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indígenas x

Raizales

Afrocolombianos x

Desplazados x

Condición de Discapacidad

,.,.

Tiempo de desarrollo del proyecto de aula Fecha de inicio: Mayo 2014 – Fecha de finalización: Noviembre 2014 Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeación Ejecución Evaluación Sistematización

Palabras claves del proyecto de aula Consumo y Bebidas Alcohólicas

Definición del problema (Problematización) Consumo de Bebidas Alcohólicas en los estudiantes de los grados 9,10 y 11 de la I.E. Ciudadela del Sur

Objetivos del proyecto de aula (general y específicos) General: Generar conciencia del no abuso de sustancias alcohólicas en los estudiantes de los grados 9,10, y 11 de la Ciudadela del Sur, a través de la implementación de las TIC y el ABP en el aula. Específicos:

Comprobar el alcohol como una sustancia que genera efectos negativos en su cuerpo y en sus relaciones interpersonales, generando actitudes que contrarresten estas situaciones.

Reconocer sustancias ajenas y perjudiciales para el cuerpo.

Identificar conflictos ocasionados a partir del abuso de las sustancias alcohólicas y prevenirlos.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

Competencias Describa el Estándar relacionado con

la Competencia

Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual

Competencias del lenguaje: Literatura

Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.

Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico

Competencias en matemáticas: Métrico

Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico

Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad

Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.

Explico cambios químicos en la cocina, la industria y el ambiente.

Establezco relaciones entre el deporte y la salud física y mental.

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico

Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales

Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura

Competencias sociales: Relaciones ético políticas

Competencias ciudadanas: Convivencia y paz

Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática

Valoro positivamente las normas constitucionales que hacen posible la preservación de las diferencias culturales y políticas, y que regulan nuestra convivencia.

Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

INDAGACION

Diagnóstico inicial Se inició la actividad de Saberes previos por medio de una encuesta donde abordamos preguntas tanto teóricas como

personales con respecto a la temática tratada (Consumo de bebidas alcoholicas).

https://docs.google.com/forms/d/1b0cpNBlSvfzNVBHA7_e4To82imYCawp8HwU9md0csgk/viewform

Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes Los resultados que obtuvimos fueron los siguientes,

los alumnos NO conocen las consecuencias físicas del alcohol ni como se produce este mismo, además que la mayoría de alumnos creen

los efectos del alcohol son positivos.

TEMATIZACION

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

Los estudiantes deberán plantear su problema y derivadas a través de Prezi, y a continuación se les proporcionarán unos documentos a

investigar para que encuentren nueva información y así darán continuidad a la creación de un cuento, un mapa conceptual y una animación

con la temática del alcoholismo.


http://www.salud180.com/jovenes/7-efectos-del-alcohol-en-el-organismo

http://www.cat-barcelona.com/faqs/view/que-es-el-alcohol-y-que-efectos-produce

http://enfamilia.aeped.es/vida-sana/alcohol-que-es-cuales-son-sus-efectos

http://www.monografias.com/trabajos65/alcoholismo-causas-consecuencias-tratamiento/alcoholismo-causas-consecuencias-

tratamiento.shtml

Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula

(Copie y pegue sintetizando lo presentado en el DTP en la Fase Investigativa y Formativa y Soluciónica, en donde “Se describen acciones

encaminadas a generar intercambios comunicativos entre los estudiantes y el profesor, siempre bajo el lema de construir significados

compartidos”.)

Pancho Lee

Prezi

Bubbl

Go Animate

Google Drive

ISSUU (Revista Digital)

Se eligieron ya que son llamativos por el índice de creatividad que exige de los estudiantes.

APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA




http://www.monografias.com/trabajos65/alcoholismo-causas-consecuencias-tratamiento/alcoholismo-causas-consecuencias-tratamiento.shtml


Nombre del Docente quien realiza la actividad

Fecha Descripción de la

Actividad Resultado de la Actividad

1

Luisa Fernanda Jiménez Sánchez Lady Marcela

23-09-14

Encuesta Se observó que los estudiantes no conocen las consecuencias físicas del consumo de alcohol y consideran que los efectos de esta sustancia es de orden positivo.

2

Luisa Fernanda Jiménez Sánchez

25-09-14

Video y elaboración del cuento

Lo observado en el video les pareció fuerte, puesto que se vio desde otro punto de vista y en otras personas los efectos de esta sustancia y con ello cambiaron algunos de opinión respecto a los efectos de este en el comportamiento de las personas y en el cuento fueron muy creativos y dinámicos.

3 Flor Marina Marin Moreno 26-09-

14 Elaboracion de revista y mapa conceptual

Los estudiantes usan con gran destreza los recursos para construir sus ideas.

4

Flor Marina Marin Moreno 26-09-14

Creacion del video y evaluacion

Los estudiantes son conscientes de las consecuencias del uso y abuso del alcohol y proponen soluciones efectivas, que esperamos lleven a la práctica.

Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes. Se realizó la evaluación del tema propuesto para el ABP, teniendo en cuenta las competencias elaboradas para las áreas de biología, química y ética, mediante un test que tuvo como propósito indagar el tipo de aprendizaje obtenido a lo largo del desarrollo del proyecto, ya que este mismo se utilizó en el presaber y se le anexaron otras preguntas más, para observar que tanta comprensión se había logrado en el tema del alcoholismo y sus efectos físicos y comportamentales, a lo cual los estudiantes respondieron de forma positiva, aprendieron a comprender riesgos de la mano de temas académicos, apropiando valores, conceptos de propiedades químicas y de reacciones corporales.

¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo? Este tipo de actividades generan diversas expectativas que permiten aplicar otras metodologías a las temáticas que se hacen necesario tratar en el entorno en que se desenvuelven los estudiantes, además pueden ser aplicadas desde varios enfoques y áreas, con el fin de

generar diversos aprendizajes puesto que cuando el estudiante adquiere habilidades en el manejo de la AHD, se genera la autoconstrucción del conocimiento y por ello no se hace necesario que el tutor esté todo el tiempo allí.

REGISTROS DE LA EXPERIENCIA

Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)

Facebook

Foro Temático

Wiki

Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital x

Eduteka

Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos,

padres y madres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo

X

Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante

X

Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase

X

Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo X

Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura

No hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecución del proyecto de aula

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.

X

Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula.

X

El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos.

Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país

Participando activamente en redes de aprendizaje

Generando espacios virtuales para la socialización de experiencias

Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativo

Vinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional

X

vbvn

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

X

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

X

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado

X

El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas)

X

Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC

X

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

Ítem Califique de 1 a 5

¿Se alcanzan las competencias propuestas? 3

¿Aporta a la solución del problema planteado? 3

¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 2

¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 3

¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 4

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4) Fotos en planos generales (panorámica) donde se observe a los estudiantes trabajando en el proyecto de aula dentro del marco CPE-UTP. Formato .jpg y tamaño 448 x 336 pixeles. Tamaño superior no será aceptado.

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo) Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula. Dirección web1: http://luisafernandajimen.wix.com/el-alcoholismo Dirección web2: _______________________

EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)

1. Competencias de los maestros en relación con TIC Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas). 1 2 3 4 5

2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades. 1 2 3 4 5

3. Metodología y Fundamentación Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa. 1 2 3 4 5

4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes. 1 2 3 4 5

5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa. 1 2 3 4 5

6. Carácter innovador Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional. 1 2 3 4 5

DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014

TITULO DEL PROYECTO: COSECUENCIAS DEL CONSUMO DEL ALCOHOL GRADO: 10 AREAS QUE INTEGRA: BIOLOGIA, QUIMICA, ETICA FECHA: MAYO - NOV 2014 TIEMPO PREVISTO: NOVIEMBRE 2014

COMPETENCIA

SABERES DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA

Conceptual Procedimental Actitudinal

Comprendo fenómenos, sociales, culturales y biológicos desde mi perspectiva científica.

Soy un ciudadano con sentido de participación y responsabilidad democrática

-Reconozco los efectos nocivos a nivel fisiológico producidos por el exceso del consumo de alcohol -Identifico el grupo funcional de los alcoholes y las reacciones químicas generadas en mi cuerpo -Explica las consecuencias físicas, emocionales y sociales generadas a partir del consumo indiscriminado del alcohol.

-Comparo información química de las etiquetas de productos alcohólicos manufacturados por diferentes casas comerciales. -Identifica las características y efectos del alcohol.

-Reconozco los efectos en cuanto a la convivencia generados por el consumo del alcohol. -Comprendo las consecuencias para la autoimagen dejadas por el consumo del alcohol y cómo ésta se proyecta hacia mi entorno. -Genera actitudes positivas y responsables frente al consumo de alcohol.

Reconoce el alcohol como una sustancia que genera efectos negativos en su cuerpo y en sus relaciones interpersonales, generando actitudes que contrarresten estas situaciones. Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me documento para sustentarlas.

METODOLOGIA Éste proyecto se desarrolla en pro de la intervención del contexto estudiantil por medio de la aplicación del ABP, para modificar estructuras mentales de los conceptos ya adquiridos por los estudiantes, propiciando en ellos que participen de su contexto solucionando problemas cotidianos y que se propicie para el docente un espacio para involucrar las TIC en le aula.

Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica:

Para iniciar la sesión el docente presentará al estudiante el problema a través de la AHD.

Presentación del problema:

De ésta manera dará continuidad a la exploración de la AHD y así el estudiante realizará la evaluación de saberes previos, la cual está

plateada en Google Drive https://docs.google.com/forms/d/1b0cpNBlSvfzNVBHA7_e4To82imYCawp8HwU9md0csgk/viewform


Después de dada la indagación de saberes previos, se socializarán los resultados.

El docente le pedirá a los estudiantes formar equipos de trabajo de 7 a 8 estudiantes, y observarán el siguiente video:

http://www.youtube.com/watch?v=q6PWjfWseCQ, para realizar un cuento en la aplicación Pancho Lee a partir de las conclusiones del

mismo.

http://www.youtube.com/watch?v=q6PWjfWseCQ

http://portal.perueduca.edu.pe/modulos/m_pancho/

Cada grupo de trabajo deberá socializar su cuento.

A continuación el estudiante deberá contestar en una presentación realizada en Prezi. A los siguientes interrogantes:

1. Posibles causas sobre el alcoholismo.

2. Una lista de aquello que conocen del alcoholismo.

3. Una lista de aquello que quisieran conocer con relación al alcoholismo.

4. Una lista de posibles soluciones.

Cuando los estudiantes socialicen las presentaciones, el docente irá realizando la ayuda ajustada pertinente.

Aprendizaje Basado en Problemas: Segunda fase-Investigativa y formativa

Para que el estudiante vaya realizando una indagación autónoma de la temática el docente le presentará 4 links para que investigue y encuentre

nueva información:



http://www.prezi.com/




http://www.monografias.com/trabajos65/alcoholismo-causas-consecuencias-tratamiento/alcoholismo-causas-consecuencias-

tratamiento.shtml

Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica

Para confrontar la información consultada por los estudiantes, el docente le pedirá a los grupos de trabajo, que realicen una revista digital en

ISSUU (Revista Digital), la cual deberán enriquecer con la ayuda ajustada de su docente, y la construcción conjunta de conocimiento entre

todos los estudiantes. Dichas revistas deberán exponerlas. Para que el estudiante aprenda el manejo de la herramienta el docente le

proporciona el siguiente tutorial http://www.youtube.com/watch?v=LmH4jpk4C1g.




http://www.youtube.com/watch?v=LmH4jpk4C1g

Después de realizada la revista digital, el docente mostrará una nueva herramienta a los estudiantes Go Animate, en la cual realizarán una

animación. Dándoles el siguiente tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=0CY8T4t66XU

Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva

En ésta etapa el estudiante estará en capacidad de evaluarse en la resolución de problemas planteando la solución del mismo a través de un

mapa conceptual en https://bubbl.us/ exponiendo la problemática del alcoholismo y las soluciones que plantea para ello.

http://www.goanimate.com/

https://www.youtube.com/watch?v=0CY8T4t66XU

https://www.youtube.com/watch?v=0CY8T4t66XU

https://bubbl.us/

EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS: se llevará a cabo a través de los siguientes formularios: https://docs.google.com/forms/d/1b0cpNBlSvfzNVBHA7_e4To82imYCawp8HwU9md0csgk/viewform: Evaluación Auto evaluación: https://docs.google.com/forms/d/1RrsqTp4MVFNXt8JaZmthuKee8q4mWeGD0l3JldHJeew/viewform

REFERENTES CONCEPTUALES: Aprendizaje Basado en Problemas, Ayudas Hipermediales, sustancias alcohólicas, y la

corriente pedagógica que dirige todo el proceso de enseñanza aprendizaje es el socio constructvismo, basados en la teoría de Lev

Vigotsky, procurando que el docente siempre esté como apoyo a los nuevos conocimientos y a la modificación de estructuras mentales

que paso a paso, sesión a sesión va dando el estudiante.

Para la temática nos basamos en documentos en línea que le hablan al estudiante de temáticas como:

a. Los efectos del alcohol en el organismo.

b. Qué es el alcohol y que efectos produce

c. El alcochol y sus efectos

d. El alcholismo y sus consecuencias


https://docs.google.com/forms/d/1RrsqTp4MVFNXt8JaZmthuKee8q4mWeGD0l3JldHJeew/viewform

RECURSOS (Incluya también los Recursos Digitales utilizados): Pancho Lee

Prezi

Bubbl

Go Animate

Google Drive

ISSUU (Revista Digital)

Power Point

BIBLIOGRAFIA: (Educación). (Jose Francisco Amador, 2014) (García) (Limas)

WEBGRAFIA https://www.youtube.com/watch?v=0CY8T4t66XU http://www.youtube.com/watch?v=LmH4jpk4C1g

http://www.salud180.com/jovenes/7-efectos-del-

alcohol-en-el-organismo

http://www.cat-barcelona.com/faqs/view/que-es-el-

alcohol-y-que-efectos-produce

http://enfamilia.aeped.es/vida-sana/alcohol-que-es-

cuales-son-sus-efectos

http://www.monografias.com/trabajos65/alcoholismo-

causas-consecuencias-tratamiento/alcoholismo-

causas-consecuencias-tratamiento.shtml


CRONOGRAMA (De ejecución del Proyecto de Aula con los estudiantes):

Nombre del Docente quien realiza la

actividad Fecha

Descripción de la Actividad

Fase Resultado de la Actividad

1


23-09-14

Encuesta Fase 1 Se observó que los estudiantes no conocen las consecuencias físicas del consumo de alcohol y consideran que los efectos de esta sustancia es de orden positivo.

2


25-09-14

Video y elaboración del cuento

Fase 1 Fase 2

Lo observado en el video les pareció fuerte, puesto que se vio desde otro punto de vista y en otras personas los efectos de esta sustancia y con ello cambiaron algunos de opinión respecto a los efectos de

https://www.youtube.com/watch?v=0CY8T4t66XU%20%20

http://www.youtube.com/watch?v=LmH4jpk4C1g











este en el comportamiento de las personas y en el cuento fueron muy creativos y dinámicos. Elaboran sus presentaciones en Prezi, sin ningún inconveniente. Los estudiantes investian en los links.

3 Flor Marina Marin Moreno

26-09-14

Elaboracion de revista y mapa conceptual

Fase 3 Los estudiantes usan con gran destreza los recursos para construir sus ideas.

4

Flor Marina Marin Moreno

26-09-14

Creacion del video y evaluacion

Fase 4 Los estudiantes son conscientes de las consecuencias del uso y abuso del alcohol y proponen soluciones efectivas, que esperamos lleven a la práctica.

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Education

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