Formato Proyecto Dtp

FICHA ESTANDAR PARA EL REGISTRO DE EXPERIENCIAS

Proyecto de Aula con TIC Y Diseo Tecnopedaggico

El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula (Aparece en el Formulario de N2): Proyecto de Estadstica en la cotidianidad con base a la apropiacin de las TIC

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Mara del Carmen Jhon Andrs Gloria Patricia Luis Felipe

Nombre de la institucin: I.E. Sagrada Familia

Cdigo DANE

Sede educativa: Paraso Radicado Sede:

Direccin principal:

Telfono: Fax:

Correo Electrnico: [email protected]

Pgina Web:

Ciudad/Municipio: PalmiraVereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: Departamento: Valle del Cauca

2. Nombre del Docente: Gloria Patricia Urrego


Cdigo DANE


Direccin principal:

Telfono: Fax:


Pgina Web:

Ciudad/Municipio: Palmira Vereda/Corregimiento:


3. Nombre del Docente: Jhon Andrs Aguilar


Cdigo DANE


Direccin principal:

Telfono: Fax:


Pgina Web:



4. Nombre del Docente: Luis Felipe Valencia


Cdigo DANE


Direccin principal:

Telfono: Fax:


Pgina Web:



DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:

Cargo: Telfonos:

Correo Electrnico:

PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA

Seale el tipo de proyecto de aula (Se encuentra en la primera pregunta del Formulario N5)a) Proyecto pedaggico y didcticoSI|X|NO|_|b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivoSI|_|NO|_|c) Proyecto con nfasis en gestin institucional SI|_|NO|_|

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

reas CurricularCiencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y/o democrtica.

Educacin artstica.

Educacin tica y en valores humanos.

Educacin fsica, recreacin y deportes.

Educacin religiosa.

Humanidades.X

Matemticas.X

Lengua castellana.

Lengua extranjera: Ingls

Lengua Nativa*

Competencias Ciudadanas.

Filosofa

Todas las reas

*Lengua Nativa para comunidades indgenas.

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):a) Sector: Urbano |X| Rural |_| Poblacin de Fronteras |_| b) Grados Escolares: Preescolar |_| 1 |_| 2 |_| 3 |_| 4 |_| 5 |X| 6 |_| 7 |_| 8 |_| 9 |_| 10 |_| 11 |_| Otro Cul?: _________________C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:_28 estudiantes__d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula: (Aparece en el Formulario de N4 PORTAFOLIO DIGITAL ACTUALIZADO 2. Aadir opciones)

Indgenas

RaizalesX

Afrocolombianos

Desplazados

Condicin de Discapacidad

,.,.

Tiempo de desarrollo del proyecto de aulaFecha de inicio: Mayo de 2014 Fecha de finalizacin: Septiembre de 2014

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeacin |X|Ejecucin |_|Evaluacin |_|Sistematizacin|_|

Palabras claves del proyecto de aulaVariable, poblacin, muestra, tablas de frecuencia, (frecuencia absoluta, frecuencia relativa), grficos de barras, hoja de clculo, presentacin en diapositivas, anlisis, interpretacin y conclusin de la informacin.

Definicin del problema (Problematizacin) En un segundo prrafo agregue la JustificacinEs claro que para muchos estudiantes el aprendizaje de las matemticas en general se hace tedioso y repetitivo debido a la utilizacin de mtodos tradicionales que no son innovadores. Dada la importancia de ensear de otras maneras, nos vemos en la necesidad de implementar diversas herramientas tecnolgicas que potencien el inters y la motivacin de los estudiantes.

Por lo tanto, proponemos la implementacin de un objeto virtual de aprendizaje (OVA) en el grado quinto de la Institucin Educativa Sagrada Familia sede Paraso que pretenda apoyar las estrategias de enseanza en la asignatura de estadstica, con el objetivo de motivar el aprendizaje de los educandos a partir de recursos interactivos e innovadores que propendan por un mejor desarrollo de competencias.

Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)Objetivo general:Implementar un objeto virtual de aprendizaje (OVA) en el grado quinto de la Institucin Educativa Sagrada Familia sede Paraso que pretenda apoyar las estrategias de enseanza en la asignatura de estadstica, con el objetivo de motivar el aprendizaje de los educandos a partir de recursos interactivos e innovadores que propendan por un mejor desarrollo de competencias.Objetivos especficos:1. Recolectar datos de las experiencias que se presentan en el proyecto.

2. Ordenar un sistema de datos en tablas de frecuencia.

3. Representar la informacin obtenida por medio de grficas.

4. Analizar e interpretar la informacin presentada en tablas y grficas.

5. Aplicar las herramientas tecnolgicas en el desarrollo del proyecto.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

CompetenciasDescriba el Estndar relacionado con la Competencia

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textualProduzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratgico para su elaboracin.

Competencias del lenguaje: Literatura

Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.

Competencias en matemticas: Pensamiento numrico

Competencias en matemticas: Mtrico

Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico

Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorioRepresento informacin usando tablas y grficas, pictogramas, grficas de barras, diagramas de lnea, diagramas circulares.

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico

Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales

Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura

Competencias sociales: Relaciones tico polticas

Competencias ciudadanas: Convivencia y paz

Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica

Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias

INDAGACION

Diagnstico inicial (Copie y pegue sintetizando lo presentado en el DTP en la Fase Problmica. Explicando brevemente cmo har la Evaluacin de Saberes Previos)Se presenta el problema. Se conforman los grupos. Se describen los saberes previos para enfrentar el problema. Se describen los saberes necesarios para resolver el problema. Se describe el problema.Se realizar por medio de un video en el cual se explica a los estudiantes como abordar el tema de recolectar organizar y graficar datos por medio de recursos tecnolgicos como Excel y power point.

Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes (Copie y pegue sintetizando lo presentado en el DTP en la Fase Problmica. Presente ahora los resultados de la aplicacin de la Evaluacin de Saberes Previos)

TEMATIZACION

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula(Copie y pegue sintetizando lo presentado en el DTP en la Fases Investigativa y Formativa y Solucinica, en donde Se describen acciones encaminadas a generar intercambios comunicativos entre los estudiantes y el profesor, siempre bajo el lema de construir significados compartidos.)Se determinan las acciones que se deben llevar a cabo para complementar los saberes. Se lleva a cabo un trabajo individual. Se finaliza con la autoevaluacin y la Coevaluacin.Se confrontan los saberes adquiridos. Se procede a plantear una o varias soluciones al problema. Evidenciar los aprendizajes adquiridos como grupo e individualmente. Se llevan a cabo los procesos de autoevaluacin y Coevaluacin.

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula(Copie y pegue sintetizando lo presentado en el DTP en la Fase Investigativa y Formativa y Solucinica, en donde Se describen acciones encaminadas a generar intercambios comunicativos entre los estudiantes y el profesor, siempre bajo el lema de construir significados compartidos.) Se da a conocer el proyecto en trminos generales. Consulta por parte de los estudiantes sobre los preconceptos de estadstica que se deben tener para el desarrollo del proyecto, a partir de pginas de internet y recursos bibliogrficos. Eleccin de la variable que se quiere estudiar. Desarrollo de estrategias para tener xito en la consecucin de los objetivos propuestos. Recoleccin de datos. Anlisis de los datos obtenidos. Sistematizacin de la informacin en Excel. Elaboracin de grficas y conclusiones en Word. Elaboracin de la presentacin de los datos en Power Point.

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA

Nombre del Docente quien realiza la actividadFechaDescripcin de la ActividadResultado de la Actividad

1

2

3

4

5

6

7

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes. (Presente de manera general los resultados de la evaluacin realizada a los estudiantes, presentada en el DTP en EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS, luego de aplicar el Proyecto de Aula con los estudiantes)

Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

REGISTROS DE LA EXPERIENCIA

Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin) (Aparece en el Formulario de N4 pregunta 1 PROYECTO DE AULA CON TIC ACTUALIZADO)

Facebook

Foro Temtico

Wiki

Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka

BlogX

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa en su contexto: (Aparece en la 2, 3 y 4 preguntas del Formulario de N5)

Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia?La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo

Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante

Ha mejorado el inters por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase

Aument el trabajo colaborativo y de equipo

Mejor la actitud hacia el conocimiento y la asignatura

No hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecucin del proyecto de aulaSe evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.

Ha mejorado el aprendizaje de temticas especficas de los temas que aborda el proyecto de aula.

El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecucin y no se evidencian avances concretos.

Cmo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institucin educativa en el pasParticipando activamente en redes de aprendizaje

Generando espacios virtuales para la socializacin de experiencias

Publicando la experiencia en revistas cientficas de carcter educativo

Vinculndose a espacios de reflexin acadmica de orden local, nacional o internacional

vbvn

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado

El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de competencia reas bsicas)

Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem (Las mismas preguntas del Formulario N4)Califique de 1 a 5

Se alcanzan las competencias propuestas?

Aporta a la solucin del problema planteado?

Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?

Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?

Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4) Fotos en planos generales (panormica) donde se observe a los estudiantes trabajando en el proyecto de aula dentro del marco CPE-UTP. Formato .jpg y tamao 448 x 336 pixeles. Tamao superior no ser aceptado.

Foto 3

Foto 2

Foto 1

Foto 4

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo) (Aparecen en el Formulario N6 Actividad 2)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.

Direccin web1: _______________________

Direccin web2: _______________________

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderacin y 5 la mxima.) (Aparece en el Formulario de N6 A1)

1. Competencias de los maestros en relacin con TICRefleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas, comunicativas).

1|_| 2 |_| 3 |_| 4 |_| 5 |_|

2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativaLas TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de capacidades.1|_| 2 |_| 3 |_| 4 |_| 5 |_|

3. Metodologa y FundamentacinDemuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.1|_| 2 |_| 3 |_| 4 |_| 5 |_|

4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TICEl diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusin de todos los estudiantes.1|_| 2 |_| 3 |_| 4 |_| 5 |_|

5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad educativa.1|_| 2 |_| 3 |_| 4 |_| 5 |_|

6. Carcter innovador Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.1|_| 2 |_| 3 |_| 4 |_| 5 |_|

DISEO TECNO-PEDAGGICO CPE-UTP-2014(Ver abajo)

FORMATO DTP VERSION 1 2014COMPUTADORES PARA EDUCAR Estrategia de Formacin y Acceso para la Apropiacin Pedaggica de las TIC

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:Se inicia presentando un video introductorio donde se explica el proceso de recoleccin, organizacin y representacin grfica de un conjunto de datos en una hoja de clculo. Luego se forman grupos con un mximo de tres estudiantes para la eleccin de un tema de su preferencia, para realizar el mismo proceso que se observ en el video.

ESTANDARES DE COMPETENCIA: COMPETENCIAS:

Matemticas: Represento informacin usando tablas y grficas, pictogramas, grficas de barras, diagramas de lnea, diagramas circulares.

Lengua Castellana: Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratgico para su elaboracin.

Tecnologa:Describo y analizo las ventajas y desventajas de la utilizacin de artefactos y procesos, y los empleo para solucionar problemas de la vida cotidiana.1. Recolecta datos del tema escogido. 2. Organiza los datos obtenidos en tablas de frecuencia.3. Representa la informacin obtenida en grficos de barras elaboradas en Excel. 4. Analiza e interpreta la informacin presentada en las tablas y grficas. 5. Presenta el trabajo realizado a sus compaeros utilizando power point.

OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD:Implementar un objeto virtual de aprendizaje (OVA) en el grado quinto de la Institucin Educativa Sagrada Familia sede Paraso que pretenda apoyar las estrategias de enseanza en la asignatura de estadstica, con el objetivo de motivar el aprendizaje de los educandos a partir de recursos interactivos e innovadores que propendan por un mejor desarrollo de competencias.

TIEMPO TOTAL DE LA ACTIVIDAD: 4 horas FECHA DE EJECUCIN: del 8 al 12 de Septiembre

PRESENTACIN DEL TEMA:Proyeccin de video https://www.youtube.com/watch?v=jFmGeN5EjTA

REFERENTES CONCEPTUALES:Variable, poblacin, muestra, tablas de frecuencia, (frecuencia absoluta, frecuencia relativa), grficos de barras, hoja de clculo, presentacin en diapositivas, anlisis, interpretacin y conclusin de la informacin.

METODOLOGA (Secuencia de Actividades):1. Motivacin 2. Organizacin, bsqueda y anlisis de la informacin3. Planeacin y ejecucin de la actividad4. Evaluacin

SubactividadTiempoRecursosDesempeos de competenciaFases del ABP

Se realizar por medio de un video en el cual se explica a los estudiantes como abordar el tema de recolectar organizar y graficar datos por medio de recursos tecnolgicos como Excel y power point.

Se conforman los grupos de trabajo

20 minutos Video

https://www.youtube.com/watch?v=jFmGeN5EjTA

TelevisorEquipo de sonido

Analiza y comprende la informacin presentada en el video.

Conforma grupos de trabajo con sus compaerosFase Problmica: Se presenta el problema. Se conforman los grupos. Se describen los saberes previos para enfrentar el problema. Se describen los saberes necesarios para resolver el problema. Se describe el problema.

Se da a conocer el proyecto en trminos generales. Consulta por parte de los estudiantes sobre los preconceptos de estadstica que se deben tener para el desarrollo del proyecto, a partir de pginas de internet y recursos bibliogrficos. Eleccin de la variable que se quiere estudiar. Desarrollo de estrategias para tener xito en la consecucin de los objetivos propuestos.

1 hora y 20 minutosLibro del MEN 5 proyecto S pginas de la 136 a la 141

Herramientas de Office (Excel y power point) 1. Recolecta datos del tema escogido.

Fase Investigativa y Formativa: Se determinan las acciones que se deben llevar a cabo para complementar los saberes. Se lleva a cabo un trabajo individual. Se finaliza con la autoevaluacin y la Coevaluacin.

Recoleccin de datos. Anlisis de los datos obtenidos. Sistematizacin de la informacin en Excel. Elaboracin de grficas y conclusiones en Word. Elaboracin de la presentacin de los datos en Power Point.

1 hora y 20 minutosLibro del MEN 5 proyecto S pginas de la 136 a la 141

Herramientas de Office (Excel y power point)

Sala de sistemas1. Organiza los datos obtenidos en tablas de frecuencia.2. Representa la informacin obtenida en grficos de barras elaboradas en Excel.

Fase Solucinica: Se confrontan los saberes adquiridos. Se procede a plantear una o varias soluciones al problema. Evidenciar los aprendizajes adquiridos como grupo e individualmente. Se llevan a cabo los procesos de autoevaluacin y Coevaluacin.

Exposicin del trabajo realizado con office y presentado en videobeam. Entrega del trabajo en fsico al docente.

1 horaHerramientas de Office (Excel y power point)

Computador

Televisor

Memoria USB

Analiza e interpreta la informacin presentada en las tablas y grficas.

Presenta el trabajo realizado a sus compaeros utilizando power point.Fase Productiva: Se evidencia la solucin al problema. Los saberes adquiridos, la transversalidad de estos saberes, y los aspectos de inclusin tenidos en cuenta.

MATERIAL DIDCTICO: video, sala de sistemas, computadores, televisor, memoria USB, tablero, equipo de sonido, marcadores, libro, conexin a internet.

EVALUACIN: Finalizado el proyecto cada grupo realizar una presentacin en PowerPoint y la expondr a los dems compaeros, se calificar de 1 a 100 puntos, obteniendo el nivel uno (1) quienes obtengan menos de 50 puntos, el nivel dos (2) de 50 a 70, nivel tres (3) de 71 a 100 puntos.Ver anexo 1

MATERIAL BIBLIOGRFICO: Libro del MEN 5 proyecto S pginas de la 136 a la 141

PRODUCTOS:Presentaciones de los estudiantes en power point

RECURSOS TIC A UTILIZAR : Herramientas de Office (Excel y power point)

EVALUACIN. ANEXO 1Categoras temDescripcinPuntos posiblesPuntos adquiridos

Contenido55%Presentacin en Power Point Suministrar el nmero de diapositivas requeridas. Su diseo debe contener colores y ante todo creatividad.15

MultimediaUsar fotos animadas, melodas, dibujos y/o videos5

InformacinToda la informacin requerida debe de haber sido presentada y bien sustentada, incluyendo clculos y demostraciones 20

OrganizacinEl material utilizado debe estar limpio y bien estructurado10

Presentacin Oral 30%IntroduccinLa introduccin debe ser clara, con un tono de voz apropiado para el auditorio 10

PosturaMantener el contacto con la audiencia, hablar claro y usar una Buena pronunciacin. 10

Responder las preguntasDeben recordar, preguntar si la audiencia tiene preguntas y por ende estar en la facultad de responderlas.15

Participacin15%Revisin por paresDeben aprobar los comentarios y observaciones del grupo al cual hayan escogido para revisar el trabajo. 5

Participacin como audienciaDeben respetar cuando otros grupos estn presentando exponiendo5

Participacin como miembro del grupoDeben contribuir de manera equitativa al trabajo realizado dentro del grupo de trabajo 5

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