1. ¿Quiénes somos?

2. Nuestra Misión

3. Nuestros cuatro ámbitos de actuación

4. Somos diferentes

5. Nuestra historia

6. Nuestros retos en el 2009

8. Áreas de gestión en la empresa educativa

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7. Consultoría institucional 18

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10. Arquitectura organizacional

219. Desarrollo estratégico de las Empresas

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¿Quienes somos?Somos una empresa internacional de consultoría y formación.

Te ofrecemos:

• Modelos educativos innovadores, contrastados, atractivos y diferenciados que permitansuperar los estándares.

• Un equipo de profesionales forjado en las aulas y en el quehacer diario del centro.

• Mejorar resultados: académicos y económicos.

¿Quienes somos?

1Aprender y emprender en la Sociedad Global

Porque compartimos intereses,queremos ser tus aliados

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Nuestra Misión• Ayudar a que tu centro sea una auténtica organización que aprende, un centro de altorendimiento y reconocido por sus resultados a nivel nacional e internacional.

• Ayudar a consolidar y hacer crecer tu centro como empresa, aportando sistemas degestión, identificando nuevas líneas de negocio, buscando vías alternativas de rentabilidad.

• Ofrecerte modelos educativos y herramientas contrastadas por la investigación y lasmejores prácticas que son de fácil ajuste a la realidad de tu centro.

Innovación permanente

Nuestros cuatroámbitos de actuación

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El aula (alumnado-profesorado)

• Facilitamos la creación de un entorno amigable al cerebro.

• Ofrecemos al profesorado herramientas y estructuras de aprendizaje cooperativo paramejorar el rendimiento del alumnado y su conducta.

• Incorporamos a la vida en el aula,las investigaciones revolucionarias de la neurobiología,psicología y pedagogía sobre cómo aprende el cerebro.

El centro (equipos-liderazgo)

• Ayudamos a crear un equipo de profesionales expertos, cohesionados y siempre envanguardia.

• Y alineados con un proyecto educativo innovador y diferenciado.

La sociedad (familias-comunidad-entorno)

• Asesoramos para que el Centro sea reconocido por la excelencia educativa y el servicio.

• Y ayudamos a que eduque para la Sociedad Global.

Tu empresa (futuro-beneficios)

• Garantizamos que el Centro sea una empresa consolidada yen evolución permanente.

• Y que sea gestionado con criterios coste/eficacia y de rentabilidad creciente.

Aprender y emprender en la sociedad global

Somos diferentes

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Trabajamos en red:• Colaboran con nosotros expertos a nivel nacional e internacional.

• Cada uno de nuestros profesionales tienen muchos años de experiencia en el trabajo deaula y los excelentes resultados en sus áreas concretas de especialidad son su mejor aval.

• Hemos establecido alianzas estratégicas con instituciones, pioneras en el campo de laeducación y de la gestión. Estamos orgullosos por ostentar su representación exclusiva ennuestro país.

• Kagan Publishing and Professional Development, California,USA.Dr. Spencer Kagan. Metodologías aplicadas en los cinco continentes.

• Sustained Success, Berwick, Reino Unido. Profesor James Nottingham. Metodologías aplicadas en Reino Unido, Australia, Noruega, Nueva Zelanda,Singapur y Suecia.

• The Independent Day School, Florida,USA. Dra. Joyce B. Swarzman. Implantación modelo M.O.R.E. en USA, España y China.

• The Center for the 4th and 5th Rs, New York Univesity. Dr. Thomas Lickona.Modelos de Educación del carácter y Disciplina ganar-ganar.

• Corporate Transitions, Inc, Florida,USA. Profesor Victor Pinedo. Modelo "Arquitectura Organizacional" aplicado en USA, Argentina, Chile, CuraÇao y Holanda. Filial en Brasil.

• International School Connection, Tampa, Florida, USA. Dra. Karolyn Snyder.Miembros en Canadá, Curaçao, Chile, Dinamarca, España, Finlandia, Holanda,Malasia, Noruega, Nueva Zelanda, Rusia, Singapur, Suecia y Venezuela.

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Editorial GlobalLearning• Publicación de obras relacionadas con nuestrosmodelos educativos de referencia, como por ejemplo"Lo primero es el niño: todos los niños merecentener al profesor del año", libro de la Dra. JoyceB. Swarzman, Ed. Universitaria Ramón Areces.

• Próxima aparición del libro "El AprendizajeCooperativo Kagan" y la serie de estructuras,smart-cards y posters del modelo de Spencer Kagan.

Investigaciónoperativa:• Los modelos importados están avalados porestándares locales, el consenso de las mejoresprácticas y la investigación.

• Estamos preparados para contrastar resultadosde validez y fiabilidad en la implantación realizadaen los centros piloto de nuestro país.

NuestraHistoria

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Global Learning surgió hace tres años como fruto naturaldel desarrollo de un grupo de profesionales maduros,en permanente evolución, con vocación social y centradosen el aprendizaje permanente.

Hemos analizado modelos y experiencias de aprendizajey gestión docente, estableciendo contactos a nivel nacio-nal e internacional y fraguando nuestro plan de actuación.

Hemos elegido un modelo educativo de referencia, elmodelo M.O.R.E (Múltiples Opciones para lograr Re-sultados en Educación). En este momeno veinte centrosen España viven en sus diferentes fases este modelo.

Trabajamos con profesionales de prestigio internacional,centrándonos en metodologías específicas de vanguardiapara la mejora de la práctica docente.

Innovación y experiencias compartidas para lograrcentros de alto rendimiento.

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Nuestros retos enel 2009

• Lanzamiento, en colaboración con expertos de primer nivel, de talleres internacionales sobremetodologías de vanguardia, centrados en el aprendizaje y en el desarrollo integral del alumnado.

• Seguir desarrollando e implantando en Centros Educativos, el modelo global M.O.R.E. (MúltiplesOpciones para lograr Resultados en Educación).

Aprender y emprender en la sociedad global.

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Global Learning es consciente de que la educación es la inversión clave para el desarrollofuturo de cualquier país.

España está situada en un nivel bajo hoy en día y son muchos los informes que han hecho saltarla alarma al respecto; a pesar de los intentos por solucionar este problema a través de lasdiferentes reformas educativas, nos encontramos con el mismo problema que hace años, si cabemás acrecentado todavía y con un gran desánimo por parte de los profesionales de a pie quetrabajan en el día a día en las aulas.

Por ello trabajamos con profesionales de acreditado prestigio a nivel internacional con el finde mejorar la educación y ofrecer a los claustros estrategias de actuación que permitan unamejor interrelación con el alumnado y sus familias.

Y también por ello queremos compartir el lanzamiento de nuestros primeros talleres internacionalescentrados en el aprendizaje y en el desarrollo integral del alumnado.

Spencer Kagan, James Nottingham y Thomas Lickona

Talleres internacionalesde aprendizaje

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Spencer Kagan. Sus talleres nos ayudan a:

• La incorporación en el aula de modelos operativosbasados en la investigación sobre los procesoscerebrales y nuestro modo de aprender: "AprendizajeCooperativo" e "Inteligencias Múltiples"

• La creación de un contexto adecuado de aula quepermita al alumnado la utilización de amboshemisferios: "Enseñanza amigable al cerebro"

James Nottingham. Sus talleres nos ayudan a:

• Proporcionar al profesorado herramientas paraenseñar a pensar a su alumnado y a que adquiera unpensamiento crítico y creativo: "Filosofía para niños"

• Proporcionar herramientas para que l@s niños /asencuentren sentido a lo que hacen y tengan mayoresespectativas: "Elevar el nivel de aspiraciones delalumnado"

Thomas Lickona. Sus talleres nos ayudan a:

• Estimular en edad temprana la educación delcarácter del alumnado, trabajando con losResponsables familiares como aliados."LosResponsables familiares y la Comunidad como aliadosen la educación del carácter"

• Crear un entorno en el aula y en la familia dondeEducadores y Responsables familiares practiquen" La disciplina ganar-ganar".

Talleres internacionalesde aprendizaje

Metodologías específicasde vanguardia

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Spencer KaganDiplomado en Ciencias Políticas por la Universidad de Berkeley, Másteren Psicología Clínica por la Universidad de California y Doctor HonorisCausa por el Gratz College.

Durante 17 años ha sido profesor de la Universidad de California depsicología evolutiva, orientación escolar, métodos de investigación yaprendizaje cooperativo e inteligencias múltiples.

Es autor de más de 80 publicaciones. Ha desarrollado el concepto de“estructuras (más de 200): técnicas de enseñanza o estrategias de aulaque permiten al profesorado guiar la interacción de los alumnos, alineandoel proceso de instrucción con el modo de actuar del cerebro, uniéndolo aldesarrollo de las inteligencias múltiples, incrementando notablemente losresultados y simplificando la labor del profesor en el aula.

Destaca por su permanente actividad como orador, tanto en EEUU comoa nivel internacional, en congresos, convenciones, seminarios…Tiene 29programas de formación y 68 planes de adiestramiento.

Su empresa “Kagan Plublishing and Profesional Development” es hoy laeditorial y distribuidora más fuerte y reconocida en materiales didácticosde aprendizaje cooperativo e inteligencias múltiples.

Talleres internacionalesde aprendizaje

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Con este taller, los docentes:

• Aprenderán estructuras y estrategias de aprendizaje cooperativo fácilesde utilizar.

• Podrán ayudar a generar en el alumnado motivación y compromiso.

• Observarán que dichas estructuras se pueden utilizar en todas las etapas educativas yson válidas para todas las áreas curriculares.

• Verán que los métodos de Kagan se utilizan para: la formación de equipos potentes, lacreación de espíritu de aula, la gestión del aula, el desarrollo de destrezas de pensamiento,la mejora del clima de aula y el desarrollo de habilidades sociales en nuestro alumnado.

Aprendizaje Cooperativo

Con este taller, los docentes aprenderán:

• A hacer su práctica docente más fácil y agradable.

• Estructuras de aprendizaje cooperativo que respetan los principios de aprendizaje basadosen el funcionamiento cerebral.

• A incrementar en su alumnado su nivel de seguridad.

• Destrezas para dar instrucciones correctas a su alumnado.

• A vincular aprendizaje y emoción para que los contenidos sean memorables.

Enseñanza amigable al cerebro

Talleres internacionalesde aprendizaje

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James NottinghamSu trayectoria profesional como docente está marcada por las múltiplesinnovaciones aportadas a los centros donde ha trabajado.

Inicia su vida profesional como trabajador social en los campos derefugiados de Sudáfrica durante el apartheid; se incorpora después comoprofesor de enseñanza media, al equipo docente de un internado paraniños sordos en el Reino Unido.

Más tarde es cofundador del proyecto “Raising Aspirations in the School”desarrollado con notable éxito en el Reino Unido y por el que fue premiadopor parte del estado.

Formador de “Filosofía para Niños” desde mediados de los noventa.Utiliza dicho modelo, también denominado P4C, para incrementar loslogros a nivel de pensamiento y de destrezas sociales.

En 1999, la BBC filmó un documental sobre su trabajo pionero, que puedeverse online en www.sustained-success.com.

En la actualidad existe una red de más de 1000 profesores en Reino Unidoque sigue su metodología y crean “comunidades de indagación” tantoen centros públicos como privados.

Dirige la empresa que ha fundado “Sustaining Success”, muy orientadaa la creación de materiales y adiestramiento del profesorado.

También es Coordinador en Europa de las “Community Designed Schools”,creadas por el Dr. John Edwards y Mr. Bill Martin.

Talleresinternacionalesde aprendizaje

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Talleres de James Nottingham1) Filosofía para Niños

Con este taller los docentes:

• Conocerán qué es la Filosofía para niños.• Entenderán por qué es recomendable utilizarla.• Aprenderán a crear una verdadera comunidad en las aulas.• Analizarán aplicaciones prácticas.• Aprenderán a desarrollar estrategias para que su alumnado sea capaz de crearhipótesis, clarifique términos...• Aprenderán a desarrollar estrategias para que su alumnado sea capaz deintercambiar perspectivas, se escuche...

2) Cómo liderar el Pensamiento Crítico

Con este taller, los docentes:

• Aprenderán qué se entiende por pensamiento crítico y porqué utilizarlo.• Entenderán la importancia de crear un clima favorable al pensamiento críticoen las aulas.• Aprenderán los beneficios que nos aporta la utilización de la lógica y estrategiaspara su utilización.• Verán técnicas prácticas para seguir incorporando el pensamiento crítico en sussesiones de aula.

Talleres internacionalesde aprendizaje

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Thomas Lickona

Psicólogo evolutivo e Investigador sobre el desarrollo moral de niños, adolescentes y jóvenes.

Es miembro del Consejo del Character Alliance Partnership. Fundador del Centro de la 4@ y 5@ R,(respeto y responsabilidad versus las tres R clásicas: lectura, escritura y números), centrado en la enseñanzade los valores en el centro y en el hogar. El Centro para la 4ª y 5ª R, está ubicado en la Facultad deEducación de la Universidad Estatal de Nueva York en Cortland, fue fundado en 1994 por el Dr. ThomasLickona. Ofrece anualmente un Instituto de Verano especializado en la Educación del Carácter, en el que han participado ya más de 4.500 directores, docentes y demás educadores de 35 estados y 14 países.Promueve un método integral para la educación del carácter, ampliamente adoptado en el sector.

Muy importante es su visión de los padres y Comunidad como aliados en la educación de los niños. Lospadres son los primeros y más importantes maestros de los valores morales. El centro tiene que hacer todolo posible para apoyar a los padres en este rol. Los padres también deben apoyar al centro en sus esfuerzospor enseñar valores y carácter. La alianza centro docente-padres en la educación del carácter tiene unmayor impacto cuando la comunidad global también apoya y promueven los valores clave.

Thomas Lickona es autor de numerosas publicaciones sobre educación del carácter, disciplina "ganar-ganar" etc. También ha desarrollado herramientas de diagnóstico específicas sobre estos temas.

Talleres internacionalesde aprendizaje

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Talleres de Thomas Lickona

Los Responsables familiares y la Comunidad como aliadosen la educación del carácter.

La idea clave del taller es cómo ayudar a los Responsables familiares y a toda la ComunidadEscolar a unirse a los centros en un esfuerzo colaborador para modelar el carácter de nuestrosniños y niñas.

Con este taller:

• Los centros incrementan la comunicación directa con los Responsables familiares.

• El profesorado aprende estrategias para hacer de los Responsables familiares verdaderos aliadoscon el fin de ir alineados en la educación del alumnado.

Talleres internacionalesde aprendizaje

Dra. Joyce B. SwarzmanCreadora del modelo M.O.R.E.Directora del centro IDS(Independent Day School),Florida,USA

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Modelo Global Educativo dereferencia: Metodología M.O.R.E(Múltiples Opciones para lograr Resultados en Educación)

En Global Learning hemos apostado por el modelo global de referenciaM.O.R.E. ya que este modelo:

• Combina de forma equilibrada diferentes contribuciones pedagógicas reconocidas a nivelinternacional.

• Ofrece múltiples opciones para obtener éxito a nivel de aprendizaje en nuestras aulas.

• Nos enseña herramientas para que el alumnado esté el máximo tiempo en la tarea.

• Promueve la formación constante del profesorado.

• Tiene en cuenta las diferencias individuales y la forma de trabajar con ellas.

• Estimula en el alumnado, seguridad y confianza, cuidando que exista en el aula unambiente amigable para el cerebro.

• Tiene en cuenta a todos los miembros de la Comunidad Educativa.

• Los Responsables familiares lo aceptan ante los resultados logrados.

• No rompe la línea de trabajo anterior del centro; está diseñado para aportar un plus alprofesorado y, sobre todo, al alumnado.

Mapa de Españacon centros que utilizan el modelo global M.O.R.E

17Gran Canaria

Lanzarote

Arena

Arena

Centro Educativoy Deportivo LLEDO

Castellón

ValenciaColegio CEDES

Carlet Colegio La Devesa

Torrent

ElcheColegio La Devesa

MadridColegio Ramón y Cajal

Colegio Marni

ColegioJulio Verne

Colegio Alameda de Osuna

Colegio Arcangel Rafael

GironaColegio Bambini

Albacete

Fuengirola

Colegio Salliver

Santiago de Compostela

Colegio Peleteiro

Colegio Martí Sorolla

Sant Cugat

Ágora

ColegioMás Camarena

C.Virgen de EuropaBoadilla del Monte

Liceo Villafontana

Móstoles

Pozuelo de AlarcónColegio Liceo Sorolla

Porque compartimos intereses,queremos ser tus aliados.

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Estimulamos y desarrollamos una gestión eficazy un liderazgo creativo.

• Ayudamos a que el Centro sea pronto una organizaciónque aprende, un centro de alto rendimiento.

• Logramos un cambio efectivo a través de un trabajoen equipo.

• Nuestros consultores "guían" al propio equipo directivopara que transforme la energía, el potencial interno yse obtengan soluciones.

• El objetivo de G.L. es ayudar a la organización a quese ayude a sí misma.

• Aplicamos el modelo Arquitectura Organizacional,diseñado por el profesor Victor Pinedo.

Consultoría institucional

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Áreas de gestión

Área de Finanzas y Administración

Área de Calidad

Área de Recursos Humanos

en la empresa educativa

• Gestión económica: estudios económicos de nuevas inversiones, áreas de negocio, alianzas...• Gestión financiera: políticas de tesorería, viabilidad de planes de inversión, relación con entidadesfinancieras.• Administración: eleboración y seguimiento de presupuestos anuales, control de gastos, cálculo-tramitación y gestión de impuestos...• Compras: organización del subsistema y procedimientos de compras y ventas.

• La misión del área de calidad es implantar en todos los centros la cultura de la calidadtotal de acuerdo con el plan estratégico.• Adiestramiento y apoyo en las fases de implantación en el centro de la normativa ISO ydel modelo Europeo de calidad EFQM.

• Administración de personal y prevención de riesgos laborales.• Descripción y valoración de puestos de trabajo.• Selección de personal.• Evaluación del desempeño (gestión por competencias) y plan integrado de formacióny planes de carrera.• Análisis del clima y motivación.

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Área de Marketing y Comunicación

Gestión de nuevos proyectos

Áreas de gestiónen la empresa educativa

• Investigación y análisis del entorno, conocimiento del público objetivo y de la competencia directae indirecta.• Encuestas de satisfacción y planes de fidelización.• Campañas de promoción/publicidad.• Plan de marketing y comunicación internos.• Relaciones públicas e imagen corporativa

Dirección y gestión integral de estudio, financiación y construcción de proyectos educativos y deportivos

• Evaluación inicial, viabilidad y definición de estrategias.• Proyectos técnicos de máxima calidad al menor coste.• Precostrucción y construcción.• Garantía.

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Desarrollo estratégico de la Empresa

• Proyectos de absorción/compra y fusiones en cualquier tipo de empresas.

• Empresas cooperativas:

• creación, desarrollo y crecimiento• gestión de crisis...

• Empresas familiares:

• diagnóstico de la realidad: familia, accionariado y empresa.• protocolo familiar.• estrategia para la transición.• identificación de potencial y coaching personalizado.

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Arquitectura OrganizacionalVíctor PinedoEs un modelo estratégico directo, proactivo, flexible y con impactocierto en los resultados.

La Arquitectura Organizacional estimula al equipo directivo para:

• Crear una cultura corporativa del centro sólida, con la participaciónde todos los miembros de la Comunidad educativa.

• Devolver "el alma" a la Organización que vive anclada en el pasadoo atraviesa una crisis coyuntural.

Este modelo :

• Nos permite identificar nuestro proyecto educativo.

• Da respuesta a las necesidades de nuestros clientes.

• Garantiza resultados educativos y económicos.

• Equilibra la actividad del hemisferio izquierdo ( lógica, analítica,secuencial) con la del hemisferio derecho ( relación, empatía, creativi-dad...)

C/ Eslida, 3 46026 ValenciaTeléfono 96 335 48 12

Fax 96 373 29 41www.global-learning.es

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