Comunicamos informacin a travsde pictogramas

Lnea o tira horizontal en la que se coloquen los meses del ao.

Papelotes con dibujos de modelos de cometas. Tapitas, chapitas, botones o piedritas. Papelotes, plumones, colores, reglas, lpiz y borrador. Lista de cotejo (sesiones 1 y 2).

En esta sesin, los estudiantes aprendern a identificar datos en diversas situaciones de su contexto y a expresarlos mediante

pictogramas.

Ten listos todos los materiales que se usarn en el desarrollo de las actividades.

Revisa la lista de cotejo (Anexo 1).

Antes de la sesin

Materiales o recursos a utilizar

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Recoge los saberes previos de las nias y los nios. Para ello anota en la pizarra, en una lnea o tira horizontal, los doce meses del ao. Luego, pide a cada uno que diga en qu mes es su cumpleaos. Sobre el mes correspondiente, dibuja o pega la figura de un gorro por cada estudiante que, en ese mes, cumple aos. Pregunta: en qu mes o en qu meses hay ms alumnos que celebran su cumpleaos?, hay algn mes en que no haya cumpleaos?

Momentos de la sesin

15minutos

INICIO1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Acta y piensa matemticamente en situaciones de organizacin de datos e incertidumbre.

Matematiza situaciones.

Identifica datos (cualitativos) en situaciones y los expresa en pictogramas.

Comunica el propsito de la sesin. Comenta que en esta unidad observaremos nuestro medio natural y valoraremos sus elementos, como el aire. Menciona que el aire es muy importante porque permite volar a las aves, nos ayuda a recuperarnos despus de una actividad fsica y tambin ayuda a elevar las cometas. Por tanto, en esta sesin aprendern a organizar datos en pictogramas referidos a la preferencia de los modelos de cometas.

Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que ayudarn a mantener un ambiente armonioso durante la sesin.

Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Set Oct Nov Dic

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Normas de convivencia Participar con inters en las actividades del equipo. Respetar los acuerdos del grupo. Compartir los materiales del aula.

Presenta en un papelote el siguiente problema:

Facilita la comprensin del problema mediante preguntas. Por ejemplo: de qu trata el problema?, qu actividad se va a realizar?, quines van a participar?, qu nos piden? Si es necesario, pide a los estudiantes que verbalicen el problema con sus propias palabras.

Propicia la bsqueda de estrategias mediante preguntas: este problema es parecido a otros que han resuelto?; qu pueden hacer para saber qu modelo de cometa prefieren elaborar?, cul ser la mejor forma de hacerlo?, cmo harn para comunicar los resultados?

Brndales el soporte necesario para que revisen sus estrategias y realicen las actividades que han planteado. Posiblemente hayan propuesto realizar una encuesta. De no ser as, sugireles que lo hagan.

Coloca en el aula, en un lugar visible para todos los estudiantes, un papelote con los dibujos que representan los modelos de cometa que ofrece el seor Gutirrez.

65minutos

DESARROLLO2.

El seor Gutirrez se dedica a la venta de cometas. l desea saber qu modelo de cometa les gusta ms a las nias y los nios para poder elaborar ms como ese. Qu modelos de los que ofrece gusta ms en tu aula?

Volantn Diamante Cachirulo Avin Cambucho Kimono

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Brinda el tiempo adecuado para que realicen la votacin y recojan los datos. Propicia la participacin de todos los estudiantes invitndolos a escribir el nombre del modelo elegido en la pizarra o pidindoles que escriban su respuesta en una tarjeta y la peguen en la pizarra. Luego, pide que realicen el conteo y escriban los resultados en una tabla de datos. Por ejemplo:

Pdeles que escriban en su cuaderno los datos organizados en la tabla.

Orienta la formacin de grupos y entrega a cada uno chapitas, piedritas, botones, etc., y cartelitos con el nombre de cada modelo. Luego, solicita que representen con estos materiales la votacin realizada (representacin concreta). Por ejemplo:

Enseguida, pregunta: cules son los modelos que ocupan los cuatro primeros lugares en la preferencia?, cmo han hecho para saberlo?; cuntos estudiantes han elegido el modelo diamante?, cuntos estudiantes han participado en la votacin?

Resultado de la votacinVolantn Diamante Cachirulo Avin Cambucho Kimono

1 10 7 5 8 2

Volantn Kimono Avin Cachirulo Cambucho Diamante

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Monitorea el trabajo de los estudiantes acompaando a cada grupo. Escucha sus consultas y realiza preguntas que los lleven a la interpretacin del pictograma: qu representa cada ?, qu cometas tienen ms de dos votos?, cuntos votos obtuvo la cometa cambucho?, cuntos votos tiene la cometa que tuvo la mayor preferencia?

Realiza una puesta en comn en la que uno o dos participantes de cada grupo muestren sus elaboraciones y expliquen a todos las conclusiones a las que han llegado al observar e interpretar la informacin del pictograma.

Resultado de la votacin - Modelos de cometas

Volantn Kimono Avin Cachirulo Cambucho DiamanteCada representa un voto.

Luego, invtalos a que representen mediante un pictograma lo que han realizado. Entrega papelotes para el trabajo en grupo.

Orienta la elaboracin del pictograma mediante smbolos (uno a uno).

Por ejemplo:

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Conversa con los estudiantes sobre sus aprendizajes a partir de preguntas, por ejemplo: cmo han aprendido?, qu estrategias utilizaron?, dio resultados?; modificaran sus estrategias?, cmo?; para qu les servir lo que han aprendido?, en qu situaciones pueden aplicar lo aprendido?

10minutos

CIERRE3.

Propicia la reflexin sobre el proceso de elaboracin del pictograma. Para ello pregunta, por ejemplo: cmo se sintieron al resolver el problema?, qu hicieron primero y qu despus?; fue fcil o difcil resolver el problema?, por qu?; han tenido alguna dificultad?, cmo la superaron?

Plantea otros problemas

Invita a los estudiantes a resolver el siguiente problema:

Cul de los siguientes deportes es el preferido en el aula de segundo grado: ftbol, vleibol o natacin?Pide que con los datos recogidos elaboren un pictograma. Acompalos.

Felictalos por su participacin y por lo bien que lo han hecho. Anmalos a que se congratulen entre ellos.

Pdeles que elaboren el pictograma en su cuaderno.

Formaliza lo aprendido a partir de preguntas: para qu se utiliza un pictograma?, cmo se representan los datos en un pictograma?, cmo sabemos cul es el dato que muestra mayor preferencia?

PictogramaNos ayuda a representar e interpretar mejor la informacin que recolectamos. Usa smbolos o figuras para representar el nmero de veces que se repite un dato.

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Pide a las nias y los nios que, con ayuda de algn familiar, propongan tres potajes y hagan una votacin para elegir qu potajes son de la preferencia de 14 personas entre miembros de su familia, amigos o vecinos ms cercanos. Indica que elaboren el pictograma respectivo en su cuaderno.

Tarea a trabajar en casa

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Anexo 1 Segundo GradoLista de cotejo

para evidenciar el desarrollo de la competencia Acta y piensa matemticamente en situaciones de organizacin de datos e incertidumbre (sesiones 1 y 2).

Logrado. No logrado.

N. Nombre y apellidos de los estudiantes

Iden

tific

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situ

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1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

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