UNIDAD:

DIVISION

CARRERA:

MA TEMA :

TITULO:

FECHA:

ALUMNO:

IZTAPALAPA

CBI

LICENCIATURA EN COMPUTACION

PROYECTO TERMINAL

PSICOMETRICA

30 DE JUNIO DE 1999

ESPINOSA MONTERO GABRIEL CALVO LOPEZ JOSE ALFRED0

MATRICULA: 90322619 9 1225295

ASESOR: M.C. JORGE LOZANO MORENO

I Z T A P A L A P A

Proyecto terminal:

PsicoMétrica V 1.0

Desarrolladores:

Calvo López José Alfred0 9 1225295 Espinosa Montero Gabriel 903226 19 1:odríguez Coronado Raid Ernesto 90224003

Asesores: M.C. Jorge Lozano Moreno Lic. Jania Silveira de Mendieta

lndice general INDICE GENERAL ..................................................................................................................................................... 1

INDICE DE FIGURAS ................................................................................................................................................ 2

lndice de figuras FIGURA 1 VENTANA PRINCIPAL .................................................................................................................................... 25 FIGURA 2 BARRA DE TITULO ........................................................................................................................................ 26 FIGURA 3 MENÚS .......................................................................................................................................................... 27 FIGURA 4 MENÚ OPCIONES ........................................................................................................................................... 27 FIGURA 5 PRUEBA . NUEVA .......................................................................................................................................... 28 FIGURA 6 PRUEBA . CARGAR ........................................................................................................................................ 29 FIGURA 7 PRUEBA-GUARDAR ....................................................................................................................................... 30 FIGURA 8 LISTA DE PRUEBA CARGADAS ....................................................................................................................... 31 FIGURA 9 G ~ F I C A ....................................................................................................................................................... 32 FIGURA 10 GENERACI~N DE REPORTE .......................................................................................................................... 33 FIGURA 1 1 PERSONALIZAR REPORTE ............................................................................................................................ 33 FIGURA 12 TEXTO DE REACTIVOS ................................................................................................................................. 34 FIGURA 13 PERSONALIZAR RANGOS DE ACEPTACI~N ................................................................................................... 35 FIGURA 14 VENTANAS EN CASCADA ............................................................................................................................. 36 FIGURA 15 VENTANAS EN MOSAICO ............................................................................................................................. 37 FIGURA 16 VENTANA PRUEBA ...................................................................................................................................... 38 FIGURA 17 AYUDA EN L ~ E A ........................................................................................................................................ 39 FIGURA 18 ACERCA DE ................................................................................................................................................. 40

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¿Porqué PsicoMéfrica?

PsicoMétrica es un sistema de cómputo desarrollado en la Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Iztapalapa, México (durante los trimestres 94 - O al 95 - I ). Fue presentado como proyecto terminal por alumnos de la carrera de Licenciatura en Computación:

Calvo López José Alfred0 Espinosa Montero Gabriel Rodriguez Coronado Raúl Ernesto

91225295 903226 19 90224003

Asesorado por:

M. en C. Jorge Lozano Moreno, profesor de la Universidad y egresado de la misma. Lic. Jania Silveira de Mendieta, egresada de la Facultad de Psicología de la UNAM.

Dada las características de los usuarios finales de PsicoMétrica y de las tendencias computacionales, se decidió la realización del sistema en ambiente gráfico Windows de Microsoft, Así también, pensando en el tiempo de realización de los proyectos de investigación universitarios dentro de la UAM, se escogió una herramienta de desarrollo rápido de aplicaciones (RAD). Es por lo anterior que el sistema se implementó en el lenguaje de programación VISUAL BASIC Versión 3.0 profesional en plataformas PC/Windows, el cual proporciona las herramientas necesarias para la elaboración de un sistema computacional completo aunque con un lenguaje de programación pobre en estructuras y tipos de datos.

PsicoMétrica es un sistema de cómputo desarrollado para coadyuvar en el trabajo del psicólogo especializado en el área de selección de personal. En esta actividad se aplican diversas pruebas psicológicas que arrojan resultados acerca de las características psicológicas o de personalidad de los candidatos a un puesto de trabajo. Dentro del conjunto de instrumentos psicológicos, el CPI (Configuración Psicológica individual) es una técnica desarrollada en Estados Unidos por la Universidad de Berkeley, California, que ha sido ampliamente aceptada y usada por la mayoría de las empresas que tienen un departamento de selección de personal. Esta prueba psicológica tiene como meta la evaluación de la personalidad, mediante el uso de ciertas escalas que reflejan conductas especificas que cubren facetas importantes dentro de la psicología interpersonal, el conjunto de 18 escalas intenta proporcionar un análisis completo del individuo desde el punto de vista de la interacción social. Algunas de las escalas que mide esta prueba son las siguientes: Dominancia, Capacidad de Categoría, Responsabilidad, Socialización, Tolerancia, Eficiencia Intelectual, Flexibilidad, Autocontrol, Autoaceptación , etc. El inventario CPI ha sido

diseñado principalmente para utilizarse con sujetos "normales" (Sin trastornos psiquiátricos) y su uso general se da en escuelas, universidades, empresas e industrias, así como clínicas y oficinas de asesoría que trabajan con personas que funcionan socialmente.

Este instrumento psicológico consiste en una serie de 480 reactivos o preguntas, a las cuales el examinado deberá responder Cierto o Falso. Al termino del examen el psicólogo procede a calificar y emitir un reporte acerca de las características de personalidad que se observaron del individuo según el inventario CPI. El proceso de calificación utilizado hasta el momento por los profesionales en la selección de personal es largo y tedioso ya que consiste en la uso de 18 plantillas (una por cada escala) que se colocan sobre el examen para contabilizar la puntuación obtenida en cada una, una vez obtenidas estas puntuaciones se procede a obtener el perfil correspondiente, mediante la graficación de estos valores en gráficas normalizadas correspondientes a normas masculinas o a normas femeninas. Estas gráficas normalizadas contienen un eje que corresponden a cada una de las escalas de evaluación. Una vez obtenido el perfil (o gráfica), el psicólogo analiza los puntos que se apartan de la media (picos) para en base a estos y a sus combinaciones obtener un reporte que se apegue a las características de personalidad del individuo analizado, éste reporte dependerá de la visión del psicólogo para analizar las combinaciones en que estos picos se dan, ya que cada escala está relacionada y si dos escalas están fuera de la media al combinarlas a partir de la información que brinda se podrá obtener una interpretación mas profunda y exacta.

La tarea de PsicoMétrica es realizar el trabajo de calificación de exámenes psicológicos basados en el CPI. Esto permite que el trabajo del psicólogo sea más eficiente y rápido. Sin embargo, PsicoMétrica no sólo realiza este proceso de calificación, sino que también permite la graficación de los perfiles y la obtención de un reporte conciso y claro acorde a las características personales del individuo, es decir PsicoMétrica realiza todo el proceso del calificación e interpretación de los exámenes CPI. Además PsicoMétrica indicará si el individuo examinado es adecuado para el puesto o no.

Cabe señalar que el presente trabajo fue presentado como participante en el concurso de Software de la I1 Semana de Ingeniería y Eléctrica celebrado en Mayo de 1995, obteniendo el primer lugar en esta categoría.

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Convenciones Tipográficas

Antes de comenzar a utilizar PsicoMétrica, es importante que se tenga en cuenta los términos y las convenciones tipográficas que se emplean en la documentación proporcionada.

Convenciones generales Los siguientes formatos de texto identifican información especial en la

documentación.

Convención de formato Tipo de información

Viñeta triangular (k) Indican procedimientos paso por

Negrita Nombres de menús, comandos y

Comillas ("") Nombres de botones y opciones. Cursiva Términos especializados

paso.

cuadros de diálogo.

Convenciones de teclado Todos los nombres de tecla se muestran en mayúsculas. Por ejemplo la tecla

Control de muestra como CTRL, la tecla Escape como ESC.

Tecla Comentarios Teclas de método abreviado Teclas que se utilizan con

frecuencia en combinaciones o secuencias como método abreviado para una tarea.

Tecla RETORNO y tecla Estas teclas tienen la misma ENTRAR acción en PsicoMétrica. Teclas de flecha (?,&,+,e) Utilice las teclas FLECHA

FLECHA IZQUIERDA, FLECHA DERECHA, para desplazarse por la prueba.

Teclado numérico Si su teclado es ampliado, podrá escribir números con el teclado numérico, a condición de que antes haya presionado la tecla BLOQ NUM.

INICIO; FIN; AV PÁG; RE PÁG ARRIBA, FLECHA ABAJO,

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Convenciones del mouse

Con PsicoMétrica, podrá utilizar un Mouse de un botón o de varios botones.

9 Si tiene un Mouse de varios botones, el botón principal será el izquierdo, a menos que lo configure de una forma diferente.

que desee señalar. 9 “Señalar” significa colocar el extremo del puntero sobre el elemento de la pantalla al

9 “Hacer clic” significa presionar el botón y soltarlo inmediatamente sin mover el

9 “Arrastrar” significa señalar y después mantener presionado el botón mientras mueve el Mouse.

Mouse.

Requerimientos del Sistema

La tabla siguiente muestra los requisitos mínimos de hardware y software necesarios para ejecutar PsicoMétrica.

Componente Requisitos Computadora Procesador 386SX o superior. Microsoft Windows Versión 3.1 o superior. Write Procesador de textos Microsoft Word 6.0 Procesador de textos Memoria 4 MB de RAM; se recomienda

Espacio en disco 2 MB de espacio libre en disco. Opciones Microsoft Mouse (ratón) o un

dispositivo apuntador. Se recomienda un ratón.

utilizar 6 MB.

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BASES TEÓRICAS

Los diversos intentos que han aparecido a lo largo de la historia para delinear y describir la entidad psicológica llamada personalidad van desde las meras especulaciones filosóficas hasta aproximadamente más sólidamente fundamentadas.

La personalidad es concebida por estudiosos del tema como "una organización dinámica en el interior del individuo de los sistemas psicofisicos que determinan su conducta y su pensamiento característico". Si partimos de esta concepción sobre personalidad, y se intenta una aproximación evaluativa por medio de un instrumento de medición, entonces es apropiado hablar de configuración.

En primer término la configuración de los elementos constitutivos de la personalidad es susceptible de abordarse por medio de instrumentos psicométricos de medición; precisamente, el California Psychological Inventory (CPI), creado a partir de 195 1 por Harrison G. Gough, es uno de estos instrumentos que mediante subescalas confiables y precisas nos permite tener acceso a la configuración de la personalidad del individuo, razón por la que a este instrumento se le ha denominado Configuración Psicológica Individual.

En segundo término, configuración comprende también un proceso de interacción recíproca entre los elementos constitutivos de una entidad psicológica, por lo que de una manera análoga puede decirse que el Inventario CPI agrupa los distintos elementos constitutivos de la personalidad en 18 escalas cuyas puntuaciones nos permiten configurar una imagen relativamente integrada de la personalidad del individuo.

Este instrumento se creó con la esperanza de alcanzar dos metas en la evaluación de la personalidad. La primera meta, principalmente teórica en su naturaleza, ha sido utilizar y desarrollar los conceptos descriptivos más altamente relacionados con los aspectos personal y social. Mucho de los inventarios de personalidad comunes y de los instrumentos de evaluación anteriormente usados fueron diseñados para utilizarse en campos especiales, como la clínica psiquiátrica, o se elaboraron para tratar un problema específico, como el de la elección vocacional. El inventario CPI se ha centrado en las características de personalidad que tienen una amplia y penetrante aplicabilidad al comportamiento humano, y que están más relacionados con los aspectos favorables, deseables y positivos de la personalidad, que con los patológicos y morbosos.

La segunda meta del inventario CPI ha sido más bien práctica para diseñar subescalas breves, precisas y confiables para la identificación y medición de las variables elegidas para incluirse en el inventario. También, se ha tenido muy en cuenta que el instrumento sea conveniente y fácil de utilizar al mismo tiempo que adecuado para una aplicación en gran escala.

El inventario se ha diseñado principalmente para utilizarse con sujetos "normales" (sin trastornos psiquiátricos). Sus escalas se dirigen principalmente a medir las características de personalidad que son importantes para la vida social y la interacción social. De esta manera, aunque se ha encontrado que tiene una utilidad especial para unos cuantos grupos problema, por

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ejemplo, personas con tendencias delincuentes o asociales, es de esperarse que su uso más general se dé en escuelas, universidades, empresas e industrias, así como en clínicas y oficinas de asesoría, cuya clientela comprende principalmente a individuos que funcionan socialmente.

El resultado de estas dos líneas de esfuerzo ha sido la creación del Inventario CPI en la forma que ahora se presenta. El folleto de afirmaciones contiene 480 reactivos de los que se derivan 18 escalas estándar. El resultado de las respuestas se separan en perfiles masculinos y femeninos, estas son graficadas e interpretadas.

Cada escala pretende cubrir una faceta importante de la psicología interpersonal y el conjunto total de dieciocho pretende proporcionar un análisis completo de un individuo desde el punto de vista de esta interacción social. Para mayor conveniencia, las escalas están arregladas en cuatro grandes grupos de acuerdo con la semejanza de sus implicaciones. La lógica subyacente aquí es de tipo interpretativo y no estadístico: no se pretende que estos cuatro grupos constituyen factores psicométricos.

GRUPO I.- MEDICIONES DE ACTITUD, ASCENDENCIA, SEGURIDAD EN SI MISMO Y ADECUACION INTERPERSONAL.

1. Do Dominancia 2. c c Capacidad de categoría 3. Sd Sociabilidad 4. Ps Presencia social 5. Aa Autoaceptación 6. Sb Sentido de bienestar

GRUPO 11.- MEDICIONES DE SOCIABILIZACION, MADUREZ, RESPONSABILIDAD Y ESTRUCTURACION INTERPERSONAL DE LOS VALORES.

7. Rs Responsabilidad 8. Sn Socialización 9. Ac Autocontrol 10. To Tolerancia 11. Bi Buena impresión 12. c o Comunalidad

GRUPO 111.- MEDICIONES DEL POTENCIAL PARA EL LOGRO Y LA EFICACIA INTELECTUAL.

13. LC Logro conformidad 14. Li Logro independencia 15. Ei Eficiencia intelectual

GRUPO 1V.- MEDICIONES DE MODOS INTELECTUALES Y DE LOS INTERESES. 16. Sp Sentido psicológico 17. Fx Flexibilidad 18. Fe Feminidad

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Personas con puntuaciones

se considera aue son: ALTAS ESCALA Y PROPOSITO BAJAS

Personas con puntuaciones

se considera que son:

GRUPO I.- MEDICIONES DE ACTITUD, ASCENDENCIA, SEGURIDAD EN SI MISMO Y ADECUACION INTERPEI

Retraídas, inhibidas, comunes y corrientes, calladas y modestas; lentas de pensamiento y acción; evitan situaciones de tensión y decisión, y carecen de confianza en sí mismas. Hombres: apáticos, indiferentes, escasos intereses, irresponsables, pesimistas, inquietos, rígidos, imprudentes, sugestionables, sumisos. Mujeres: cautelosas, apacibles, benévolas, inhibidas, tímidas, sumisas, confiadas, modestas.

Apáticas, tímidas, convencionales, aburridas, simples y lentas; su pensamiento es estereotipado, su actitud e intereses restringidos; se sienten incómodas y torpes en situaciones sociales nuevas o desconocidas. Hombres: cortantes, oscuros, posesivos, pocos intereses, criticones, molestos, resentidos, intranquilos, tensos, susceptibles, poco amables. Mujeres: distraídas, sumisas, apacibles, cautelosas,

Do (DOMINANCIA). Valorar factores de capacidad para dirigir, de dominio, persistencia e iniciativa social.

Cc (CAPACIDAD DE CATEGORIA). Servir como índice de la capacidad del individuo para tener categoría (no su categoría presente y alcanzada). La escala trata de medir las cualidades y atributos personales que llevan a tener categoría.

SONAL Agresivas, confiadas, persistentes y planificadoras, persuasivas y con fluidez verbal; confían en sí mismas y son independientes; tienen potencial para dirigir e iniciativa. Hombres: preponderantemente vigorosos, ambiciosos, optimistas, planeadores, ingeniosos, responsables, confiados en sí mismos, estables, rigurosos. Mujeres: agresivas, mandonas, vanidosas, seguras de sí mismas, exigentes, dominantes, vigorosas, ágiles, enérgicas, conservadoras. Ambiciosas, activas, vigorosas, capaces de introspección, ingeniosas y versátiles; tienen poder y son egoístas, efectivas en la comunicación; con un amplio campo personal y muchos intereses. Hombres: discretos, perdonadores, imaginativos, independientes, maduros: prácticos, simpáticos: progresistas, sensatos.

Mujeres: despiertas: pensamientos claros, vigorosas, individualistas,

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I reservadas, tímidas, sencillas, 1 acatadoras, retraídas, endebles. Torpes, convencionales, calladas, sumisas y modestas; con una actitud distante y pasiva; sugestionables por las reacciones y opiniones de los demás. Hombres: rudos, cortantes, fríos, quejosos, desconcertantes, insensibles, pocos intereses, inconstantes, superficiales, poco amables. Mujeres: cautelosas, inhibidas, sumisas, modestas, apacibles, sosegadas, reservadas, tímidas, retraídas.

Cautas, moderadas, pacientes, reservadas, simples; vacilantes e insegura para tomar decisiones; literales y poco originales en pensamiento y juicio. Hombres: agradecidos, cautelosos, cooperadores, pocos intereses, amable, corteses, pacientes, prudentes, serios, tímidos.

Mujeres: cautelosas, convencionales, temerosas, amables, reservadas, retraídas, sensitivas, sumisas, tímidas, introvertidas. Metódicas, conservadoras, confiables, convencionales, tranquilas calladas, devaluadas ante sí y con

3d (SOCIABILIDAD). [dentificar a las personas de :emperamento sociable, participativo y decidido.

Ps (PRESENCIA SOCIAL). Valorar factores como equilibrio, la espontaneidad y la confianza en sí mismos en la interacción personal y social.

Aa (AUTOACEPTACION) Valorar factores como el sentido de la valía personal la autoaceptación y 12 capacidad para pensar J

ingeniosas, intuitivas, inteligentes, lógicas, amplios intereses, polifacéticas. Sociables, emprendedoras e ingeniosas; competitivas y decididas: originales y fluidas de pensamiento.

Hombres: astutos, seguros de sí mismos, intereses amplios, lógicos, maduros, abiertos, comunicativos, sensatos, ingeniosos, seguros, sociables. Mujeres: agresivas, seguras, dominantes, vigorosas, coquetas, inteligentes, intereses amplios, comunicativas, sociables, conservadoras. Listas, entusiastas, imaginativas, rápidas, informales, espontáneas y conservadoras; activas y vigorosas; de naturaleza expresiva y llenas de vida. Hombres: emprendedores, intereses amplios, buscan placer, relajados, seguros de sí mismos, perspicaces, no convencionales, sin inhibiciones, polifacéticos, graciosos. Mujeres: emprendedoras, atrevidas, coquetas, traviesas, comunicativas, buscan placer, espontáneas, polifacéticas, ingeniosas, graciosas. Inteligentes, fiancas, agudas, exigentes, agresivas y egocéntricas; persuasivas y con fluidez verbal; con confianza y seguridad en sí

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pocos intereses. Hombres: cortantes, Zomunes, triviales, pocos intereses, inconstantes, imprudentes, sumisos, tensos, pocos inteligentes, retraídos.

Mujeres: cautelosas, convencionales, amables, apacibles, modestas, pacientes, pacíficas, tímidas, confiadas, sin pretensiones. Sin ambiciones, pausadas, torpes, precavidas y convencionales; a la defensiva, y disculpándose siempre; limitadas en pensamiento y acción. Hombres: ansiosos, turbulentos, distraídos, olvidadizos, apresurados, impulsivos, traviesos, inconstantes, superficiales, inquietos. Mujeres: rudas, defensivas, criticonas, insensibles, testarudas, sarcásticas, autocompasivas, indiscretas,

inestables. poco convencionales,

ictuar independientemente.

Sb (SENTIDO DE BIENESTAR). Identificar a las personas que minimizan sus quejas y preocupaciones, y que están relativamente libres de dudas sobre sí mismas y de desilusiones.

mismas. Hombres: seguros, emprendedores, egoístas, imaginativos, prácticos, comunicativos, distinguidos, elegantes, seguros de sí mismos, sofisticados. Mujeres: emprendedoras, argumentadoras, mandonas, demandantes, determinantes, dominantes, comunicativas, sarcásticas, conservadoras, conversadoras, graciosas. Enérgicas, emprendedoras, alertas, ambiciosas, versátiles; productivas y activas; valoran el trabajo y el esfuerzo por sí mismas.

Hombres: conservadoras, serios, dependientes, bondadosos, inhibidos, lógicos, agradables, serenos, relajados, sinceros.

Mujeres: sosegadas, pensamientos claros, maduras, sensatas.

GRUPO 11.- MEDICIONES DE SOCIABILIZACION, MADUREZ, RESPONSABILIDAD Y ESTRUCTURACION INTERPERSONAL DE LOS VALORES Inmaduras, temperamentales, Re (RESPONSABILIDAD). perezosas, torpes, cambiantes Identificar a las personas que e incrédulas; influidas por

temperamento de conciencia, sus favoritismos, rencores y tienen una disposición y un

dogmatismos personales; responsabilidad Y incontroladas e impulsivas en confiabilidad. su comportamiento. Hombres: descuidados, desordenados, olvidadizos, irresponsables, perezosos,

Planificadores, responsables, cabales, progresistas, capaces, dignas e independientes; concienzudas y confiables; ingeniosas y eficientes; conscientes de lo aspectos éticos y morales.

Hombres: cauaces,

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traviesos, buscan placer, imprudentes, presumidos, derrochadores. Mujeres: presuntuosas, rudas, cortantes, descuidadas. Insensibles, perezosas, detestables, rebeldes, inquietas, sarcásticas.

I

A la defensiva, exigentes, testarudas, obcecadas, rebelde y poco confiables; mentirosas y falsas al tratar con los demás; entregados a los excesos, el exhibicionismo y la ostentación en su comportamiento. Hombres: mentirosos, defensivos, voluntariosos, irresponsables, traviesos, francos, peleoneros, rudos, sarcásticos, poco convencionales. Mujeres: defensivas, descuidadas, inconstantes, desconsideradas, impulsivas, francas, peculiares, buscan placer, desinhibidas.

Impulsivas, sagaces, excitables, irritantes, egocéntricas y desinhibidas; agresivas y dogmáticas; ponen demasiado énfasis en su propio placer y provecho. Hombres: presumidos, criticones, precipitados, voluntariosos, impulsivos, individualistas, egoístas, enojones, temperamentales, no realistas.

Sn (SOCIALIZACION). indicar el grado de madurez, integridad y rectitud social que ha alcanzado una persona.

4c (AUTOCONTROL). Valorar el grado y la Idecuación del control y el xden sobre sí mismo, así :om0 de la libertad, la lmpulsividad Y el :gocentrismo.

conscientes, serios, sensatos, formales, responsables, circunspectos, estables, constantes, concienzudos.

Mujeres: conscientes, cooperativas, discretas, precavidas, previsoras, planeadoras, sensatas, formales, diplomáticas, responsables. Serias, honradas, industriosas, sencillas, complacientes, sinceras y estables; concienzudas y responsables, abnegadas y capaces de adaptarse.

Hombres: adaptables, eficientes, honestos, inhibidos, amables, organizados, sensatos, sinceros, concienzudos, bienhechores.

Mujeres: cautelosas, pensamientos claros, conservadoras, organizadas, prácticas, sensatas, formales, autocontroladas, modestas, juiciosas. Calmadas, pacientes, prácticas, lentas, abnegadas, inhibidas, consideradas y cautas; estrictas y cabales en su propio trabajo y en lo que esperan de los demás; honradas y concienzudas.. Hombres: considerados, seguros, insensibles, lógicos, esmerados, precisos, sensatos, formales, autocontrolados, abnegados.

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Mujeres: emprendedoras, 3gresivas, presuntuosas, zxcitables, impulsivas, rebeldes, inquietas, sarcásticas, temperamentales, desinhibidas. Sospechosas, de poco criterio, distantes, cautelosas, retraídas, pasivas, hipercríticas en su actitud, desconfiadas e incrédulas en su visión social.

Hombres: fríos, egoístas, exigentes, insensibles, centrados en sí mismos, superficiales, desagradecidos, quejumbrosos, criticones. Mujeres: presuntuosas, autocráticas, cortantes, defensivas, desconfiadas, insensibles, infantiles, resentidas, intranquilas, sarcásticas. Inhibidas, cautelosas, sagaces, distantes y resentidas; frías y distantes en sus relaciones con los demás; egocéntricas y muy poco preocupadas por las necesidades de los demás. Hombres: complacientes, descontentos, criticones, apresurados, voluntariosos, indiferentes, irritables, pesimistas, temperamentales, poco amistosos. Mujeres: cambiantes, escépticas, francas, irritables, caprichosas, pesimistas, sarcásticas, perspicaces, tenaces, temperamentales, ingeniosas.

ro (TOLERANCIA). dentificar a las personas que ienen creencias y actitudes lociales permisivas, tcogedoras y no críticas.

3i (BUENA IMPRESION). Ydentificar a las personas que ;on capaces de crear una mpresión favorable y que se )reocupan por la forma en p e los demás reaccionen mte ellos.

r Mujeres: sosegadas, :onsewadoras, apacibles, noderadas, modestas, )acientes, pacíficas, calladas, -eservadas, autocontroladas. Emprendedoras, informales, :ápidas, tolerantes, de 3ensamiento claro e [ngeniosas; capaces lntelectualmente y con fluidez verbal; tienen intereses amplios y variados. Hombres: olvidadizos, generosos, bonachones, independientes, informales, agradables, sensatos, sensibles, serios, generosos. Mujeres: sosegadas, intuitivas, maduras, responsables, discretas, diplomáticas, comprensivas.

Cooperadoras, emprendedoras, sociables, amigables, cálidas y acomedidas; preocupadas por causar una buena impresión, diligentes y persistentes.

Hombres: adaptables, cambiantes, considerados, amables, abnegados, sensibles, discretos, generosos, cálidos, amigables.

Mujeres: sosegadas, conservadoras, apacibles, moderadas, modestas, pacientes, pacíficas: confiadas, comprensivas, preocupadas.

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Impacientes, cambiantes, complicadas, desordenadas, nerviosas, inquietas, confusas, mentirosas y falsas; desatentas y olvidadizas; tienen problemas y conflictos internos. Hombres: atractivos, descuidados, valerosos, atrevidos, distraídos, olvidadizos, pausados, buscan placer, imprudentes. Derrochadores. Mujeres: atentas, agradecidas, artísticas, delicadas, femeninas: olvidadizas, perdonadoras: indiferentes, irresponsables, poco convencionales, poca formales.

Co (COMUNALIDAD). 1

Confiables, moderadas, con [ndicar el grado en que las reacciones y respuestas de una persona corresponden al patrón modal ("común") 3stablecido.

tacto, fidedignas, sinceras, pacientes, estables y realistas; honradas y concienzudas; con sentido común y buen criterio.

Hombres: cautelosos, conscientes, lentos, eficientes, formales, organizados, prácticos, responsables, minuciosos, ahorrativos. Mujeres: pensamientos claros, seguras de sí mismas, vigorosas, graciosas, prácticas, sensatas, rígidas, severas, realistas.

GRUPO 111.- MEDICIONES DEL POTENCIAL PARA EL LOGRO Y LA EFICACIA

Rudas, testarudas, torpes, inseguras y obcecadas; igualmente se desorganizan con facilidad en situaciones de "estrés" o ante las presiones de adaptarse; pesimistas respecto a sus características ocupacionales. Hombres: apáticos, desconfiados, insensibles, irresponsables, buscan placer, desconsiderados, descorteses, superficiales, holgazanes, presumidos. Mujeres: aventureras, descuidadas, indolentes, irresponsables, perezosas, rebeldes, sarcásticas, poco convencionales, desinhibidas, estrafalarias. Inhibidas, angustiadas,

INTELECTUAL LC (LOGRO CONFORMIDAD). Identificar los factores de interés y motivación que generan el logro en cualquier marco dentro del cual la conformidad sea un comportamiento positivo.

Li (LOGRO

Capaces, cooperadoras, eficientes, organizadas, responsables, estables y sinceras; persistentes e industriosas; valoran la actividad intelectual y los logros del intelecto.

Hombres: ambiciosos, competentes, conscientes, considerados, inteligentes, lógicos, maduros, sensatos, ingeniosos, responsables. Mujeres: conservadoras, eficientes, idealistas, emprendedoras, lógicas, serviciales, planeadoras, seguras, reservadas: responsables.

Maduras, vigorosas, fuertes,

I

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?recavidas, insatisfechas, lburridas, sagaces, sumisas, :omplacientes ante la mtoridad, carecen de introspección, Y de 2omprensión de sí mismas. Hombres: mandones, ;autelosos, fríos, egoístas, aprensivos, frívolos, corteses, presumidos, severos.

Mujeres: rudas, excitables, necias, absurdas, inmaduras, infantiles, simples, inquietas, no realistas, inestables.

Cautelosas, confusas, serenas, defensivas: superficiales y poco ambiciosas; convencionales y estereotipadas en su manera de pensar; faltas de autodirección Y autodisciplina. Hombres: rudos, fríos: olvidadizos, insensibles, escasos intereses, excéntricos, inquietos, sensitivos, superficiales, sugestionables. Mujeres: distraídas, rudas. :scasos intereses, nerviosas, Isustadizas, pesimistas, simples, lentas, tenaces, tensas, retraídas.

TI NDEPENDENCIA). I 1

:dentificar los factores de nterés y motivación que ;eneran el logro en cualquier narco dentro del cual la lutonomía Y la ndependencia sean :omportamientos positivos.

Ei (EFICACIA [NTELECTUAL)

dominantes, exigentes y perspicaces; independientes, confiadas en sí mismas; tienen una capacidad intelectual y un criterio superiores. Hombres: previsores, independientes, informales, inteligentes, perezosos, agradables, sensatos, sarcásticos, susceptibles, polifacéticos. Mujeres: sosegadas, competentes, pensamientos claros, discretas, inteligentes, lógicas, maduras, originales, sensatas, meditadoras. Eficientes, pensamientos claros, capaces, inteligentes, progresistas, planificadoras, cabales, ingeniosas, alertas, bien informadas, valoran los aspectos cognoscitivos e intelectuales. Hombres: competentes, seguros, eficientes, previsores, independientes, inteligentes, sensatos, autocontrolados, sofisticados. Mujeres: competentes, frías, independientes, ingeniosas, pausadas, lógicas, traviesas, maliciosas, seguras de sí mismas, perspicaces, poco formales.

GRUPO 1V.- MEDICIONES DE MODOS INTELECTUALES Y DE LOS INTERESES 1 Apáticas, pacíficas, serias, cautelosas Y poco comprometidas; lentas y cautas en sus movimientos; demasiado conformistas y convencionales.

SP (SENTIDO PSICOLOGICO). Medir el grado de interés y respuesta de una persona ante las necesidades, motivaciones y experiencias internas de los

Observadoras, espontáneas, rápidas, perceptivas, locuaces, ingeniosas y cambiantes; con fluidez verbal y con poder social; se rebelan contra las reglas, las

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Hombres: activos, alegres, de buen humor, vigorosos, coquetos, graciosos, amables, oportunos, comunicativos, sociables, conversadores.

Mujeres: convencionales, generosas, honestas, amables, tensas, confiadas, modestas, cálidas, preocupadas.

Cautas, precavidas, preocupadas, industriosas, resguardadas, atentas, metódicas y rígidas; formales y pedantes en sus pensamientos; conceden demasiado respeto a la autoridad, las costumbres y la tradición. Hombres: determinados, eficientes, insensibles, organizados, planificadores, prácticos, severos, tenaces, imperturbables, concienzudos.

Mujeres: cautelosas, conscientes, conservadoras, defensivas, prudentes, rígidas, lentas, simples, sinceras, autocastigantes. Sociables, testarudas, ambiciosas, masculinas, activas, robustas e inquietas; manipuladoras y oportunistas en su trato con los demás; bruscas y directas en su pensamiento y acción; impacientes con respecto al retraso, la indecisión y la

iemás.

Fx (FLEXIBILIDAD). Indicar el grado de flexibilidad y adaptabilidad de una persona en su pensamiento Y comportamiento social.

Fe (FLEXIBILIDAD). Valorar la masculinidad o feminidad de los intereses. (las puntuaciones altas indican intereses más femeninos, y las bajas más masculinos).

:estricciones Y la limitaciones. Hombres: reservados, fríos, :vasivos, previsores, independientes, individualistas, perseverantes, preocupados, reservados, poco amigables, :autelosos. Mujeres: competentes, frías, independientes, ingeniosas, pausadas, lógicas, traviesas, maliciosas, seguras de sí mismas, perspicaces, poco Formales. Capaces de introspección; informales, aventureras, confiadas, ocurrentes, rebeldes, idealistas, dogmáticas y egoístas; sarcásticas y cínicas; demasiado preocupadas por el placer y la diversión personal. Hombres: indolentes, inconstantes, independientes, perezosos, optimistas; buscan placer, apresurados, ágiles, inteligentes, perspicaces, derrochadores, espontáneos. Mujeres: descuidadas, inteligentes, hábiles, atrevidas, imaginativas, individualistas, ingeniosas, traviesas, originales, buscan placer, sociables. Agradecidas, pacientes, acomedidas, gentiles, moderadas, perseverantes y sinceras; respetuosas y acogedoras ante los demás; con un comportamiento considerado y compasivo.

Hombres: apreciativos,

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Hombres: emprendedores, agresivos, pensamientos claros, atrevidos, impulsivos, buscan placer, presumidos, ostentosos, sólidos. Mujeres: toscas, insatisfechas, perezosas, masculinas, buscan placer, inquietas, vigorosas, centradas en sí mismas, susceptibles, quisquillosas, duras.

quejumbrosos, femeninos, formales, dóciles, nerviosos, abnegados, sensitivos, preocupados.

Mujeres: conscientes, discretas, generosas, amables, serviciales, maduras, autocontroladas, simpáticas, discretas, diplomáticas, cálidas.

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EL PERFIL Y LAS NORMAS

Las normas para el Inventario CPI fueron desarrolladas una vez que se consolidaron las muestras norteamericanas disponibles en una única muestra para cada sexo. Así, las puntuaciones estándar para los hombres se basan en más de 6,200 casos y las normas para las mujeres incluyen a más de 7,000. Estos totales son cuantiosos e incluyen un amplio rango de edades, grupos socioeconómicos y áreas geográficas; sin embargo la muestra no se ofrece como una genuina muestra al azar de la población general.

El perfil, con normas masculinas y femeninas en cada lado de la gráfica , se construyó de tal manera que ofrece una conversión automática de las puntuaciones naturales a puntuaciones estándar.

Los usuarios del Inventario CPI que deseen comparar con mayor precisión los resultados de su trabajo con muestras más definidas, pueden usar los cuadros 3 y 4 de medias y desviaciones estándar de distintos grupos educacionales y ocupacionales.

La gráfica resultante contiene los cuatro grupos de escalas antes descritos. El propósito de estos agrupamientos es facilitar la interpretación clínica del perfil, y no para definir categorías psicométricas o factoriales.

GRUPO I: Las escalas de este grupo hacen énfasis en los sentimientos de adecuación interpersonal y de efectividad, o lo que podría llamarse las manifestaciones del papel de la personalidad. Cinco de las seis escalas (Do, Cc, Sd, Ps, y Aa) típicamente tienen gran peso en uno de los factores principales y más repetidos, identificados en estudios psicométricos.

GRUPO 11: Las escalas de este grupo se ocupan de las normas y los valores sociales, y de la disposición de observar o rechazar estos valores; su énfasis lo hacen sobre el carácter. Aquí también, cinco de las seis escalas (Re, Sn, Ac, To y Si) típicamente reciben gran peso en uno de los dos principales factores y más repetidos encontrados en análisis psicométricos. La responsabilidad, por ejemplo, acentúa el grado con el que se comprenden y conciben los valores y las obligaciones; la socialización refleja el grado en que las órdenes y las obligaciones (deberes) de la cultura han sido interiorizadas; el autocontrol indica el grado en que el sujeto se adhiere o manifiesta su negativa a aceptar, y su control.

Expresiones abreviadas de lo implícito en las escalas de los grupos I y 11, para las primeras pudieran sugerir funciones “interpersonales” o “papeles”; y funciones “interpersonales” o “carácter” para las últimas.

GRUPO 111: Aquí quedan comprendidas aquellas tres escalas que son básicamente relevantes para el consejero y la guía académica (LC, Li y Ei), de tal manera que el consejero puede fácilmente observar las variaciones internas entre estas medidas de motivación de logro y logro potencial. Cualquier consejero que haga uso del inventario CPI en la secundaria o en la universidad, rápidamente descubrirá las ventajas que tiene este grupo.

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GRUPO IV: Quedan aquí incluidas tres escalas (Sp, Fx y Fe) que son mediciones que ordinariamente caen como residuales en el análisis factorial, por lo que si se colocan al principio de la serie pueden constantemente interferir con el reconocimiento visual, y con las configuraciones diagnósticas significativas. Desde el punto de vista psicológico, estas escalas reflejan las amplias y trascendentales actitudes hacia la vida.

INTERPRETACION DEL INVENTARIO CPI

La cantidad de información que resulte de la interpretación de un Inventario psicológico está en función de lo completo y adecuado que sea el instrumento; de los antecedentes generales y de la habilidad de quien lo interprete, y del conocimiento y experiencia que tenga el usuario de éste. Algunos profesionales siguen usando instrumentos anticuados o inefectivos simplemente por este factor de experiencia que los capacita a obtener mayor información de dichos dispositivos que la que podrían obtener de otros instrumentos con los que no tienen experiencia.

Esta sección del manual ha sido diseñada para ayudar al nuevo usuario del Inventario CPI a que adquiera una comprensión del Inventario que le permita hacer un análisis interpretativo. A continuación se tratarán los siguientes puntos: 1) Las definiciones y significados de las escalas; 2) el problema de las interacciones entre las escalas; 3) los enfoques para interpretar el perfil.

INTERACCIONES ENTRE LAS ESCALAS

Las denominaciones de las escalas fueron cuidadosamente seleccionadas para describir del modo más exacto el tipo de conducta que intentan reflejar. Por lo tanto, el nombre proporciona la primera guía para comprender el significado de una escala. Por ejemplo, para la persona que tiene una alta puntuación en Dominancia (Do) se espera que impresione a los demás como una persona vigorosa, persistente, segura de sí misma y dominante; mientras que de alguien con una baja puntuación se espera que tenga una actitud reservada, modesta, que quizá sea inhibido y no tenga confianza en sí mismo.

El significado de cada escala es más profundo cuando se conoce la definición o el propósito de la misma, lo que en la mayoría de los casos da indicios del tipo de criterio que los grupos han usado para desarrollarla.

Al interpretar las puntuaciones obtenidas de este inventario, es indispensable estar consciente del propósito básico de cada escala, dicho propósito es identificar a los individuos que a) se comportarán de una cierta forma y b9 serán descritos de una manera característica. Las escalas no se han hecho para definir rasgos o para especificar factores psicométricos; de modo que la validación, debe hacerse en base a la base a la capacidad del Inventario para pronosticar el comportamiento e identificar a los individuos a quienes se ha percibido de una manera característica. Los análisis factoriales, aunque son de interés para delinear la estructura interna del Inventario, no son particularmente pertinentes para las afirmaciones de validez propuestas para este instrumento.

La mayoría de los sujetos, por supuesto, van a tener más de una puntuación alta y más de una puntuación baja. La interpretación para el individuo debe ocuparse, por lo tanto, de los patrones y de las combinaciones entre puntuaciones bajas y altas. Estos patrones van desde las

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combinaciones más simples hasta los perfiles más complejos que involucran interacciones poco frecuentes de puntuaciones altas y bajas; la efectividad con la que el examinador utilice este Inventario S basa en parte en su capacidad para ingresar este tipo de información y para aplicar esta comprensión a la tarea final de interpretar el perfil total.

La discusión sobre los patrones e interacciones del Inventario CPI deberá ser tentativa. Reconociendo este restricción, nos gustaría, sin embargo, ofrecer algunos ejemplos del tipo de análisis de sus escalas que pueden y deben hacerse. Es muy probable que investigaciones futuras alteren o refinen estos diagramas; no obstante, la consideración de este asunto puede ser de utilidad para el usuario.

Las escalas Responsabilidad (Re) y Capacidad de categoría (Cc) por lo general se intercorrelacionan alrededor de +.35. Este tipo de correlación significa que muchas personas van a tener una puntuación por encima del promedio en una y por debajo en la otra, a pesar de que las tendencias predominante es de tener puntuaciones altas en las dos o bajas en ambas. Desde nuestro punto de vista de “interacción escalar”, hay cuatro posibilidades de gran importancia: a) puntuación alta en ambas escalas; b) puntuación alta en Re, pero baja en Cc, c) puntuación baja en Re, pero alta en Cc; y d) puntuación baja en las dos escalas. ¿Cuáles son las características psicológicas que se esperaría encontrar entre las personas de cada una de estas cuatro categorías? La lista que se presenta a continuación da la respuesta, y de acuerdo a la teoría de las escalas y las evidencias obtenidas en investigaciones, se sugiere que dichas escalas involucran dimensiones peculiares.

CARACTERISTICAS Concienzudo Suave Paciente Sincero modesto Apático Torpe Desconfiado Indiferente Poco formal

Eficiente Vigoroso Perseverante Sereno Ingenioso Agresivo Manipulador Oportunista Egocéntrico Escéptico

Desde el punto de vista de la metodología social y de la teoría del proceso en pequeños grupos, es interesante observar la interacción de las escalas Dominancia (Do) y Sociabilidad (Sd); la correlación típica entre estas dos escalas es de +.65. Las predicciones para su interacción son las siguientes:

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COMPORTAMIENTOS ESPERADOS Analiza Critica Reprueba Juzga Se resiste Evita (se evade) Concede Renuncia Se aparta Se retira

Aconseja Coordina Dirige Conduce Inicia Consiente Concuerda Ayuda Coopera Complace

Sociabilización (Sn) y Autocontrol (Ac) son también dos variables interesantes cuando se analizan. Estas dos escalas se correlacionan entre sí alrededor de + S O en promedio.

CARACTERISTICAS Contrario Criticón Dominante Persistente Agresivo Exigente Irritable No dócil

Honesto Apacible Autocontrolado Estable Engañoso Defensivo Necio Poco confiable

Logro conformidad (LC) y Logro independencia (Li) ofrecen una intercorrelación típica de +.40.

CARACTERISTICAS Cumplidor Diligente

Eficiente Maduro

Moderado Organizado Tranquilo Estable Torpe Exigente Brusco Autodefensivo

Dominante

Perspicaz superficial Independiente

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INTERPRETACION DE LOS PERFILES

En el uso operacional de un Inventario como el Inventario CPI, el usuario por lo general está más interesado por obtener una imagen total y global de la persona que está siendo sometida a evaluación que por el resultado de una sola escala. El perfil completo del Inventario es la mejor guía para llegar a esta apreciación global y organizada. Por lo tanto, el problema más importante para le interpretación de este instrumento es el problema de la interpretación del perfil.

Un perfil, o interpretación configurativa como se le conoce a menudo, el algo como arte que depende tanto de la sutileza psicológica general y la experiencia práctica, así como el conocimiento técnico y datos de investigación que se tengan del instrumento. El conocimiento de los detalles específicos de la información relativa al Inventario CPI es una condición previa y necesaria para una interpretación adecuada, pero, además de esto, el usuario debe desarrollar su propia experiencia e intuición psicológica a medida que vaya observando la mecánica de este instrumento en su práctica diaria.

Para el beneficio de aquellos posibles usuarios del Inventario CPI que no han tenido mucha experiencia con instrumentos de personalidad multivaluables, quisiéramos sugerir in enfoque a la interpretación del perfil que puede resultar útil y procederemos a ilustrar su uso. No se hacen ningunas aseveraciones sobre su superioridad respecto a cualquier otro enfoque. Se ofrece como un punto de partida útil, del cual se puede continuar a desarrollar una técnica propia para interpretar el perfil.

Paso 1: Juicio Inicial.

Note la elevación global del perfil. Este juicio inicial se hace normalmente tomando como referencia la línea básica general de 50. Si casi todas las puntuaciones están por encima de la línea de puntuación estándar media, es probable que la persona esté funcionando con eficacia tanto social como intelectualmente. Inversamente, si la mayoría de las puntuaciones están por debajo de la media, hay amplias probabilidades de que el individuo experimente dificultades importantes en su ajuste interpersonal.

Los usuarios del Inventario CPI que trabajen con determinados grupos pueden quizá desear también comparar mentalmente el perfil de un individuo con normas más específicas. Por ejemplo, un consejo, un consejero que aplica este instrumento a estudiantes de secundaria deberá recordar las puntuaciones promedio de éstos caen de 5 a 10 puntos por debajo de la línea básica de 50. Las puntuaciones medias de distintos grupos educacionales y ocupacionales, que se encuentran en los cuadros 3 y 4, pueden graficarse en perfiles y mantenerse a la mano para una fácil referencia.

Paso 2: Evaluación de Grupos Escalares del Inventario CPI.

Note la elevación diferente de los cuatro grupos de escalas. Luego de hacer una apreciación rápida del nivel general de funcionamiento, el intérprete puede pasar a buscar los grupos de escalas altas o bajas. Por ejemplo, se las seis escalas del grupo I (Do hasta Sb) tienden a ser más altas que, por ejemplo, las escalas del grupo I11 (LC, Li y Ei) es posible que las

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capacidades sociales del individuo estén altamente desarrolladas mientras que sus impulsos intelectuales y académicos sean más débiles.

Paso3: Análisis de Puntuación Altas y Bajas.

Haga una lista de las escalas mayor y menor. Pasando a una mayor especificación en la interpretación, a continuación deben examinarse los puntos altos y bajos y hacer un estudio de la adjetivos asociados y de as descripciones de la conducta que aparecen en la “Descripción de las 18 escalas del Inventario CPI”. Entre más extremas sean estas puntuaciones, el grupo particular de adjetivos en las descripciones será más adecuado y tendrá mayores probabilidades de caracterizar a una persona. Aquí deben considerarse también los principios de interacción entre las escalas. Cuando los comportamientos que sugieren dos o más puntuaciones extremas parecen ser semejantes, es muy probable que se estén reforzando; si aparecen opuestos o contradictorios, es posible que sirvan para contrarrestarse o mejorarse mutuamente. Es en este momento, cuando la experiencia permite al usuario desarrollar mejores hipótesis y hacer predicciones más válidas.

Paso 4: Peculiaridades del Perfil.

Estudie las características únicas del perfil. Es axiomático que no hay dos seres humanos idénticos; de la misma manera, la mayoría de los perfiles del Inventario CPI van a revelar ciertos rasgos de idiosincrasia únicos, por ejemplo, una rara combinación de puntuaciones altas y bajas, ciertas desviaciones de la norma, que son poco comunes , una curva demasiado aguda de alguna escala, etc. Algunas de estás variaciones van a ser un verdadero desafio al tratar de explicarlas o interpretarlas, no obstante, aun cuando no pueden ser entendidas de inmediato deben tomarse n cuenta y ser consideradas.

Paso 5: Variabilidad Individual estadística y Predictiva.

Considere la variabilidad interna del perfil. Muchos perfiles tienen una línea de puntuación media que les es propia y que difiere de manera notable de la media del perfil o de la media de un grupo en particular. Por ejemplo, la mayoría de las puntuaciones pueden variar entre 60 y 70, dando una especie de media personal de 65. En estos casos, las desviaciones de las escalas individuales de esta “media personal” pueden tener una mayor importancia para esclarecer las características predominantes en el comportamiento de un individuo.

Es en este momento, también, que debe considerarse el propósito especializado de la aplicación del Inventario CPI. Si, por ejemplo, se están seleccionando candidatos para un trabajo de ingeniería de ventas, una puntuación de 60 en Sd o en Ps no sería lo suficientemente alta, aunque esté por encima de la media de la población. Por otra parte, si se trata de predecir el desempeño de un estudiante de bachillerato, que muestra capacidad y logro promedio, una puntuación de 60 en Sn y Li se registra como “alta” desde el punto de vista tanto de predicción como estadístico.

Quizá podamos ilustrar los procedimientos sugeridos estudiando un perfil específico. La figura 3 es el perfil de un hombre de 38 años que se sometió al Inventario CPI como parte de una

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extensa batería de instrumentos empleados como procedimientos de selección para un puesto de ejecutivo. A primera vista, presenta puntuaciones generalmente altas que señalan hacia una persona efectiva y adecuada a quien muy probablemente le va bien en el mundo. Hay una pequeña diferenciación clara entre los cuatro grupos, aunque para estudios futuros notamos que la mayor variabilidad se presenta dentro de los dos últimos grupos (desde Li hasta Fe).

A continuación podemos notar que puntúa mas alto que (Do, Cc, Ac, Bi, LC y Ei). De hecho, no hay puntuaciones bajas relacionadas con la línea base de 50. Un estudio sobre “Descripción de las 18 escalas del Inventario CPI” teniendo en mente estas altas puntuaciones nos podría sugerir a una persona ambiciosa, agresiva, con fluidez verbal, persistente, cooperadora e inteligente, así como eficiente, organizada, preocupada por dar una buena impresión. Parece ser una persona que sabe a dónde va y está decidida a llegar a su destino.

Pasando a los rasgos especiales del perfil, podemos profundizar nuestra comprensión de esta persona. Su “media personal” parece ser aproximadamente de 60. Respecto a este punto , la baja puntuación en Fx adquiere mayor importancia.

Podríamos sospechar que esta persona es un poco rígida, quizá a veces demasiado honesta. Esta falta de flexibilidad es paralela a una alta puntuación de autocontrol, lo que señala quizá hacia un exceso de control, una inconveniente actitud estricta y cauta.

Otro rasgo importante del perfil es la puntuación relativamente baja en Li, a pesar de los altos valores LC y Ei. Podríamos deducir que el solicitante es una persona muy brillante, con procesos de pensamiento bien organizados y sistemáticos y que volara la inteligencia. Probablemente funciona mejor en áreas estructuradas y pueden exhibir menos su inteligencia si se recompensa la originalidad, la independencia y la flexibilidad de pensamiento.

Es posible hacer otras observaciones, pero ya se han hecho las suficientes para que empiece a surgir una imagen del solicitante. Lo vemos como una persona muy ambiciosa, trabajadora, sistemática y persistente, con una mente excelente. Probablemente es bastante persuasivo, hábil y socialmente desenvuelto, pero es quizá un tanto formal y serio como para ser el compañero ideal en el golf o para relajarse y disfrutar de la actividad social intelectuales estén mejor aprovechadas si se aplican a problemas que requieren de un análisis sistemático y persistente, en lugar de aquellos que quieren de improvisaciones creativas. Finalmente, sus necesidades de triunfo, de impresionar siempre bien a los demás, de haber aquello que es adecuado y aceptado, son tan grandes que es posible que muestre una tendencia a aceptar la autoridad con deferencia y a ser por lo general bastante conservador.

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MANUAL DEL USUARIO

A continuación se exponen de manera breve la mayor parte de las opciones y componentes que forman PsicoMitl*icu. Se desglosarán cada uno de los componentes de f’.sicoikli!/ricLr. ventana por ventana, menú por menú de manera que se pueda adquirir una visión global de l o que puede hacerse y cómo hacerlo.

E l aspecto general que presenta PsicoMétrica cuando inicia es similar a la que aparece en la siguien. lig111.a:

Figura 1 Ventana Principal

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Ventana ?rincipal

S r procede a la descripción minuciosa de cada una de las partes.

1 1 Pruebas Ver Generar Oociones Ventana Avuda - I I

Figura 2 Barra de título

Barra de título

Esta ba r ra clue se sitila por encima de las demás, en ella se pueden apreciar l a mayoría de las características conmnes en una ventana Windows estándar.

En la parte izquierda se encuentra el icono (guión) que abre el menil de control. donde aparecerin las distintas opciones que afectan a toda la aplicación, como son: Ikstaurar, que permite dc\~olver al entorno la apariencia que tenía antes de iconizarlo. Mover. para desplazar la ventana, i~til ilnicamente si se trabaja sin ratón. Tamaño, que permite variar el tamafio de la ventana. Masimizar y Minimizar, que permiten respectivamente hacer que la ventana del entorno cubra toda la pantalla o bien iconizarla. Cerrar, permite cerrarla y Cambiar a..., que abre l a lista de tareas. Por lo general, la imica acción que se realiza sobre este icono es hacer "clic" sobre é1 para cerrar la aplicacitin.

A continuación en l a misma barra de títulos, en su parte central, aparece el nombre del entorno de programación con que se trabaja (PsicoMétrica [...I) y entre los corchetes aparece el modo de t r a b a j o que se está empleando, Prueba o Gráfica.

En cl cstremo derecho de la barra se encuentran los botones de maximizar 4; minimizar la aplicacibn. c u ~ . o LISO es tan evidente que no precisan de mayor explicación.

Barra de menús

I : : I ; I h r r a intermedia de la ventana principal y es en ella donde se encuentran las cabeceras de todos los menús desplegables del entorno. Su utilización es la característica de Windo\vs. I I n "clic" despliega el menú presentando distintas opciones disponibles. basta con hacer "clic" sobre cualquiera de las opciones para que esta se seleccione o ejecute.

Los distintos menús y opciones que aparecen se detallan a continuación. En la figura 3 se pueden obser\,ar todos los menils desplegados para conocer sus distintas opciones:

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Cargar ... Guardar ...

I Reporte ... I

t-“ & ~~

I - I I

Acerca De ... Mosaico

Prueba 1 Definir Texto del Reporte ... I Grif ica

Figura 3 Menús

Se obser1.a que algunas de las opciones van seguidas de tres puntos; esto indica que su efecto no cs inmediato. sino que despliega un nuevo menú o una caja de dialogo.

Tambikn es posible que se encuentre con que algunas de las opciones que aparecen en los menús van preccclidas por una marca en forma de V; esto indica que se encuentran seleccionadas. Se tiene 1111 c.jcmplo en l a opción Mostrar Regletas del menú Opciones, de la Grilica. que se muestra en la figura 4. El significado de esta señal es que se encuentra activa. por lo que se encuentran visibles en todo momento las regletas de la Gráfica. Si se hace “clic” sobre esta opci6n desaparece el indicador y se desactiva su función.

V’ Ambas Regletas Regleta Izquierda Regleta Derecha - Quitar regletas

d Mostrar Escalas d Mostrar Numeracidn

Figura 4 Menú Opciones

1-0s Inenils se encuentran. además. agrupados por el tipo de acción que \.an a realizar y cada grupo scpawto por líneas horizontales.

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Menú Prueba

I , I , i .1 sc cncuentran detalladas todas las opciones que competen al manejo de las distintas pruebas. tales como cargar y guardar. También existen aquí las opciones para obtener una prueba nueva y sal ir de Psicohfitriw.

El aspecto que tendrá la ventana Prueba después de hacer clic en esta opción es similar al que se muestra en la figura 5 .

I L L I opcicjn simplemente se limita a abrir una prueba nueva para que se pueda comenzar la aplicacitin de la prueba a un individuo. Se obtiene una prueba completamente vacía en la zona de respucstas J. c o n algunos datos por default en la zona de datos personales que podrán ser modiiicados p o r cl usuario. Cuando la prueba haya sido llenada por completo. automáticamente ser5 guarclada en memoria y podrá ser recuperada posteriormente através de la opción Lista de Pruebas dcl lneni~ Ver o mediante la lista desplegable en el campo Nombre de la zona de datos personales.

Figura 5 Prueba - Nueva

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Esta opcicin es la que permite acceder a alguna prueba, previamente llenada y guardada en archivo. para modificarla, comprobarla, graficarla u obtener el reporte correspondiente a dicha prueba. C’~~ando se hace clic en esta opción aparece una ventana donde puede seleccionarse la unidad. el directorio y el archivo en donde se encuentra la prueba requerida. Se puede ver esta ventana en l a ligura 6.

C ‘ o m o se puede observar. a travks de ella se puede navegar cómodamente por todos los directorios 1’ archivos hasta encontrar la prueba y seleccionarla de forma que, simplemente Imciendo clic en el botón Aceptar. se cargue la prueba en memoria y posteriormente traerla a la ventana I ’ I w ~ mediante la opción Lista de Pruebas del menú Ver.

Figura 6 Prueba - Cargar

Esta opci6n es la que permite trasladar las pruebas, que han sido llenadas, de un medio de ~~ l~~~acenamien to temporal (memoria de la máquina) a uno permanente (archivo en disco) para conservar l a s p‘uebas aim después de que se apague la máquina y posteriormente poder recuperarlas col1 la opción Cargar del men6 Prueba para poder trabajar con ellas.

A l acccdcr a esta opción se abre una ventana como la que se aprecia en la figura 7. En esta vmtana se deben indicar las pruebas que se quieren guardar en disco, así como el directorio y el nombre del archivo en donde se guardarán. Haciendo clic en el botón Aceptar se e.jecuta la acción.

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Figura 7 Prueba-Guardar

Esta opción es inmediata y su efecto es cerrar toda la aplicación en curso y abandonar P.sicoMd/rico. Si en el momento de abandonar PsicoMétrica existe una prueba que no ha sido guardada. la aplicación hace la advertencia y da la oportunidad de hacerlo.

Menú Ver

I+:src nlenil consta 6nicamente de una opción que es Lista de Pruebas. C‘uando se ejecuta esta opcitin. se presenta la ventana que aparece en la figura 8. Esta ventana tiene una lista de las pruebas clue actualmente se encuentran almacenadas temporalmente en la memoria de la máquina. A partir de esta lista se puede trasladar una prueba de la memoria de la máquina a la Ventana I’rueba: de esta forma la prueba que se acaba de cargar pasa a ser la prueba activa y, por l o tanto. puede generarse su gráfica y su reporte correspondiente. La acción anterior se logra haciendo tlohle clic sobre la prueba deseada o seleccionando la prueba y p u l s a n d o el botón Cargar. I ~cstlt . t.st;l ventana. también puede removerse una prueba de memoria; seleccionándola y pulsando cI ho l0n Iicmover. en este caso se pedirá confirmación.

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Figura 8 Lista de prueba cargadas

Men¿i Generar

En este menil se encuentran agrupadas las opciones que hacen referencia a la evaluación cle las respuestas dadas por la persona a la que se le aplicó la prueba. Aquí se e-jecutan las funciones propias de PsicoMtricu ya que se realiza la generación de l a grifica de las características personales del individuo; así como la obtención de un reporte final de la configu-acii,n psicológica del individuo.

h4 uestra de una manera gráfica la forma como se distribuyen las 18 puntuaciones estándar, para las rcspllcstas que dio el individuo. Estas puntuaciones se derivan de los 4x0 reactivos de que consta I n prueba y se evalim en base a las plantillas concebidas específicamente para el inventario C’l)l. I : I aspecto de la gráfica que se genera es como el que se presenta CII la figura 9.

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Figura 9 Gráfica

1:s similar ¿I la anterior, pero las puntuaciones se describen textualmente en I'orma de reporte. I S L C reporte puede mandarse directamente a la impresora, a un archivo o a pantalla; para esto se utiliza por default el procesador de texto Write que se proporciona con Windows, pero también se puecle utilizar Word para la realización de estas tareas. Por las variantes que pueden darse entre las diferentes versiones de Word, se recomienda el uso de Write para la generación del reporte, ya que es un procesador de texto más estándar y normalmente se encuentra presente en el ambiente Winclo\\.s. No obstante si se requiere el uso de Word, tendrá que utilizarse la versión 6.0 o superior.

i i i I ' c ~ p o r t e consta de los datos personales del individuo, de una recomendaci6n o no rccomendaciOn dcl mismo. en base a las puntuaciones alcanzadas, y fiinalmcntc de una descripci(ín tcstual de las implicaciones que tienen las diferentes puntuaciones.

Cuando se selecciona esta opción aparece la ventana que se muestra en la figura 10. En esta ventana se puede elegir el procesador de texto a utilizar (Write o Word) y puede direccional-se el reporte hacia la pantalla, hacia un archivo o directamente a la impresora. Si se clige hacia archi\:o tendrá que indicarse el nombre del directorio y del archivo en donde se ~ u a r d a r ; i #.'I Si se selecciona Word, se pedirá el directorio en donde se cncucntra. Estos datos sc sol ic iwin después de que se pulse el botón Aceptar.

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Figura 10 Generación de reporte

/\I pulsar el botón Opciones, se presenta una ventana como la de la figura 1 1 . que permite seleccionar las escalas que sean requeridas para el reporte y en base a las cuales se evaluará a la persona que conteste la prueba.

Figura 11 Personalizar reporte

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Menú Opciones En este me ni^ se contemplan las opciones que pueden utilizarse para la adecuación o

personalizaciOn clc ciertos elementos de la aplicación, como pueden ser, la definición del texto clue saldril e11 c1 reporte final o la definición de los rangos de aceptación que determinarán, en parte. si a u n individuo se le califica corno recomendable o no recomendable, dependiendo en que rango caigan sus puntuaciones. Estos rangos son susceptibles de modificarse de acuerdo a las exigencias establecidas por parte del psicólogo.

( ‘ u a n d o sc selecciona esta opción, aparece la ventana que aparece en la figura 12. En esta ventana se muestran las diferentes escalas de que se compone el inventario CPI: así como una zona de cclicicin de texto en la que se edita el texto que se considere más adecuado para cada una cle las escalas: y a sea que se refiera a una puntuación alta o baja.

El texto que se introduzca, en cada caso, deberá poder aplicarse a un individuo que obtenga una puntuación alta o baja, dependiendo de la escala de que se trate y. tendrá que ser compatible con la misma. Al pulsar el botón Aceptar, todo el texto que se haya introducido quedari guardado y determinará el contenido y la calidad del reporte final. Si se hacen modil‘icaciones al tcxto y se pulsa el botón Cancelar, estas modificaciones no serim guardadas y el texto quedar5 en el estado en que se encontraba justo antes de modificarlo.

Figura 12 Texto de reactivos

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Opciónes-Definir Rangos de Aceptación

E s ~ a opcihn del menil activa la aparición de una ventana con apariencia similar a la de la ligura 13. En e l l a sc observan las posibles calificaciones a las que está expuesta l a persona que contesta l a prueba. Las posibles calificaciones que pueden obtenerse son Muy Recomendable, Recomendable o No Recomendable. Esta calificación no dependerá exclusivamente de las respuestas que clk el individuo. sino también de la forma en que el psicólogo tenga configurados los rangos de calificación y de las escalas que éste haya seleccionado como base para la evaluaci6n In ycneración del reporte. Así por ejemplo, una persona con baja Dominancia podría ser N o Kclcon~enciable bajo una circunstancia y, sin embargo, ser Recomendable bajo una circunstancia difcrcnte; dependiendo del perfil psicológico que sea requerido.

Con los botones que aparecen bajo cada una de las posibles calificaciones. pueden aumentarse o disminuirse los límites superior o inferior para cada calificación. Estos límites están sincronizados de manera que no queden huecos entre los límites y éstos sean consistentes. Por ejemplo, si se aumenta el límite inferior de la calificación Muy Recomendable, automáticamente se aumenta el límite superior de la calificación recomendable y así sucesivamente.

Figura 13 Personalizar rangos de aceptación

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Menú Ventana

A c l u i se agl-upan las opciones que permiten componer el aspecto que presenta la pantalla .

I-;s~a opcibn del menú activa la aparición de las ventanas Prueba y Gráfica de una manera cscalonacla e n l a ventana principal. Cuando esta opción es seleccionada la ventana principal tiene ~ 1 x 1 apariencia similar a la de la figura 14.

I 1

Figura 14 Ventanas en cascada

1:s similar a la anterior, pero aquí las ventanas se acomodan de manera tal. clue es posible observar ( i r I ~ ; I I ~ C T ; I simultánea los datos personales del individuo en la ventana I’mcba y la grlikica cic : ; L I S rcxpccti\m respuestas en l a ventana Gráfica (ver figura 15).

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11 Grdfica Comparar Opciones Ventana Ayuda II

Figura 15 Ventanas en mosaico

En c a s o de que las ventanas estén minimizadas, esta opción permite acomodar los iconos de manera organizada.

Ventana-Prueba

anclo 121 \.entalla Gráfica se encuentra maximizada, la selección de esta opcicin hará que la ventana I'neba sea la ventana activa y. por lo tanto, la ventana que se encuentre en primer plano sobre la \rentana principal.

Es ta \wtana se muestra parcialmente en la figura 16. Aquí puede observarse la zona de datos personales del individuo como son nombre, edad, sexo y ocupación. Tambikn tiene una zona de respuestas que está formada por 480 celdas en las que el individuo puede responder a las afirmaciones que se van presentando según la celda que se encuentre activa. Esta zona cuenta con un botón llamado Respuestas, que permite poner el foco en esta zona.

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Sc tiene LUI indicador del porcentaje de respuestas que han sido contestadas. Si no se cubre ~ l n porcentaje de al menos el 80% de reactivos contestados, no podrá generarse ni la gráfica ni el reporte de la prueba.

Desde esta ventana también puede traerse una prueba que se encuentra en memoria y cargar s u contenido en los campos que contiene la ventana. Para efectuar esto. basta con hacer clic en la Ilecha. que se encuentra en el campo Nombre, para desplegar la lista de pruebas y seleccionar l a clue se quiera.

Finalmente. existen dos botones. el botón Nueva y el botón Limpiar, este illtimo sirve para dejar completamente limpia a la prueba actual, si se pulsa este botón, toda la información de la prueba se perderk por lo que pide confirmación. Para una descripción de la funci6n del botón Nueva ver n ~ e n i ~ Prueba, opción Nueva.

Figura 16 Ventana prueba

Pone como la ventana activa a la ventana Gráfica. Esta opción es útil cuando la ventana Prueba se encuentra maximizada e impide que la gráfica se observe.

En esta ventana se aprecia el perfil psicológico del individuo. Se tiene la posibilidad de comparar dicho perfil con perfiles típicos de diferentes profesiones, ocupaciones y estudios.

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JIcsdc esta ventana, también se tiene la opción de imprimir la gráfica. de guardarla en archivo o de cambiar la apariencia de la gráfica; al poder quitarle las escalas o las regletas con las que cuenta.

Menú Ayuda

131 csk menil, se contemplan las opciones que pueden utilizarse cuando se trabaja con P.vicoMC/ricrt pnra consultar los elementos que se necesiten. También puede acceder directamente al contenido de la ayuda pulsando <F1>.

Ayuda-Contenido l i s la primera de las opciones que se pueden apreciar en este menil. La pantalla que

presenta es l a se en la figura 17. En ella se muestran los distintos menús y herramientas de trabajo típicas del entorno Windows.

Se presentan distintos temas y tópicos a los que se puede acceder con sólo realizar un clic sobre ellos. Los temas y tópicos se diferencian del texto normal por la diferencia en color que tienen (por lo regular en color verde). Así mismo, los temas se distinguen de los tópicos en que estos idtimos están subrayados con línea continua y primeros con línea punteada.

Al hacer clic sobre un tema se va hacia otra ventana completa de ayuda sobrc dicho tema, mientras clue a l haccr clic sobre un tópico únicamente aparece una ventana de menor tamaíío con una breve descripción de tópico.

/ I Archivo EdiciBn Marca-texto Ayuda I I

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Ayuda-Acerca De

Esta opcibn tiene como propósito desplegar una pantalla donde se da cierta información referente ;I l'.\.ic.o;2ik;//.i~~l. su versión. los asesores y los desarrolladores. Esta ventana se muestra cn la figura 1 X !' cs meramente una indicación informativa referente a la aplicaci6n.

Figura 18 Acerca de

Barra de herramientas

I~~~uediatamente debajo de la barra de menús, se encuentra la barra de herramientas. En ella apnrcccn una serie de botones con la imagen que representa la acción que se e.jecuta después de pulsar cada uno de ellos.

Esta barra de herramientas se implantó para conseguir un acceso más rkpido a las fL1nciones que cada botón realiza, ya que de esta manera no se tiene que abrir el menil adecuado y posteriormente seleccionar la opción deseada; sino que en forma directa con sólo pulsar el botón adecuado se realiza la misma acción.

1 . ; I I X I I T ~ dc herramientas cuenta únicamente con algunas de las tareas clue pueden realizT. 1sc. 7 acluelias que se e.jecutan con mayor frecuencia. En cualquier caso, cada tarea tiene su equivalente e11 la barra de menils como se indica a continuación:

iE"l Ver menit Prueba, opción Cargar

Ver menil Prueba, opción Guardar

1141 Ver mení1 Prueba, opción Nueva

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&!I \'el. menil Ver. opción Lista de Pruebas

m IJctr menil Generar. opción Gráfica

Ver memi Generar. opción Reporte - 'I; I, 1 Vct. menil Ayuda. opción Contenido

Como Generar un Reporte

Para la obtención de un reporte final, es necesario realizar lo siguiente:

l . Contestar por completo la prueba de personalidad CPI.

2. Abrir L'I menil Generar y seleccionar la opción Reporte. Esta acción presentar5 una nueva vcntana cicsdc. l a que se hará lo siguiente:

2. t . Seleccionar el procesador de texto y el dispositivo hacia donde se mandará el reporte.

2.2. Pulsar el b o t h Aceptar.

2.2. l . Si se seleccionó hacia Archivo. se debe dar el directorio y nombre del archivo en donde se guardali C I l'll'pol~lc.

2.22. Si sc seleccion6 Word. se debe dar el directorio en donde se encuentra instalado.

L L I conexi611 con Write o Word se logra através de funciones soportadas por Visual Basic. Esta conexión es posible por la característica del ambiente Windows de poder tener ejecutándose mhs de una aplicación simultáneamente.

I 111:~ vez que se ha realizado una evaluación numérica de las respuestas, que se encuentran cn una prwh específica, se procede a la elaboración del reporte, el cual sc a.justa a las contestaciones que l a persona dio. Posteriormente, desde la aplicación PsicoMk/r*icc/ se pone en ejecuciiln I:I aplicaci6n Write o Word y. mediante el uso de directivas proporcionadas por el lengmjc. :;e t r~aslacla el reporte desde PsicoM~?trica hacia Write o Word, desde donde puede ser

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impreso o ynarclaclo en archivo. El control regresa a PsicoMétrica; que continúa con su e.jecución normal.

Dcbc hacerse la siguiente observación: si el reporte es mandado hacia un archivo, la aplicacibn Write o Word es cerrada automáticamente por PsicoMétrica. Pero si el reporte se direcciona a la pantalla o a la impresora, el procesador de texto no será cerrado por PsicoMétrica. Por lo C ~ L I C si sc eligen estas últimas opciones, la responsabilidad de cerrar el procesador de texto cs meramcntc dcl usuario.

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