1. DEFINICIN DEL ALCANCE DE LA INVESTIGACIN A REALIZAR: Exploratoria, descriptiva, Correlacionar o explicativa Javier Armendriz Cortez

2. PROCESO DE INVESTIGACIN CUANTITATIVA Definir la investigacin y el alcance Definir si la investigacin se inicia como exploratoria, descriptiva, correlacional, o explicativa, y hasta qu nivel llegar. Estimar tentativamente cual ser el alcance final de la investigacin. 3. QU ALCANCES DE ESTUDIOS HAY EN LA INVESTIGACIN? Si hemos decidido, una vez hecha la revisin de la literatura, que nuestra investigacin vale la pena y debemos realizarla, o si llevamos a cabo una inmersin en el campo, ambiente o suceso que nos interesa estudiar (ya sea bajo el enfoque cuantitativo, cualitativo o una de las modalidades que mezclan ambos), el siguiente paso consiste en visualizar el alcance de estudio a efectuar. 4. En los estudios cuantitativos esto ocurre antes de elaborar la(s) hiptesis, definir o elegir un diseo de investigacin y recolectar los datos. En los cualitativos ocurre antes o durante la recoleccin de datos, o en cualquier etapa del proceso de investigacin. Recordemos que en una investigacin cualitativa la inmersin en el campo se refiere a ubicarse en el lugar donde se efectuar el estudio y comenzar a recolectar datos (observando, entrevistando, interactuando, etctera). 5. Diversos autores de la metodologa de la investigacin clasificaron los tipos de investigacin en cuatro : 1.estudios exploratorios, 2. descriptivos 3correlacionales y 4. explicativos 6. Esta clasificacin es muy importante, pues del tipo de estudio depende la estrategia de investigacin. El diseo, los datos que se recolectan, la manera de obtenerlos, el muestreo y otros componentes del proceso de investigacin son distintos en estudios exploratorios, descriptivos, correlacionales y explicativos, trtese de investigaciones cuantitativas, cualitativas o mixtas. 7. Propsito Los estudios exploratorios se efectan, normalmente, cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigacin poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes. Es decir, cuando la revisin de la literatura revel que tan slo hay guas no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de estudio, o bien, si deseamos indagar sobre temas y reas desde nuevas perspectivas o ampliar las existentes. 8. Valor Los estudios exploratorios sirven para familiarizarnos con fenmenos relativamente desconocidos, obtener informacin sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigacin ms completa sobre un contexto particular, investigar problemas del comportamiento humano que consideren cruciales los profesionales de determinada rea, identificar conceptos o variables promisorias, establecer prioridades para investigaciones futuras, o sugerir afirmaciones y postulados. 9. Los estudios exploratorios en pocas ocasiones constituyen un fin en s mismos, generalmente determinan tendencias, identifican reas, ambientes, contextos y situaciones de estudio, relaciones potenciales entre variables; o establecen el tono de investigaciones posteriores ms elaboradas y rigurosas 10. ESTUDIOS DESCRIPTIVOS Propsito El propsito del investigador consiste en describir situaciones, eventos y hechos. Esto es, decir cmo es y cmo se manifiesta determinado fenmeno. Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades, las caractersticas y los perfiles importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno que se someta a un anlisis. 11. Desde el punto de vista cientfico, describir es recolectar datos (para los investigadores cuantitativos, medir; y para los cualitativos, recolectar informacin). Esto es, en un estudio descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se mide o recolecta informacin sobre cada una de ellas, para as (vlgase la redundancia) describir lo que se investiga. 12. Los estudios descriptivos miden conceptos o recolectan informacin sobre stos Los estudios descriptivos pretenden medir o recoger informacin de manera independiente o conjunta sobre los conceptos o las variables a los que se refieren. Desde luego, pueden integrar las mediciones o informacin de cada una de dichas variables o conceptos para decir cmo es y cmo se manifiesta el fenmeno de inters; su objetivo no es indicar cmo se relacionan las variables medidas. 13. Valor Los descriptivos se centran en recolectar datos que muestren un evento, una comunidad, un fenmeno, hecho, contexto o situacin que ocurre (para los investigadores cuantitativos: medir con la mayor precisin posible). Este es su valor mximo. En esta clase de estudios el investigador debe ser capaz de definir, o al menos visualizar, qu se va a medir o sobre qu se habrn de recolectar los datos 14. Los estudios descriptivos: predicciones incipientes Los estudios descriptivos pueden ofrecer la posibilidad de predicciones o relaciones aunque sean poco elaboradas. 15. ESTUDIOS CORRELACIONALES Los estudios correlacionales pretenden responder a preguntas de investigacin como stas: conforme transcurre una psicoterapia orientada hacia el paciente, aumenta su autoestima?, a mayor variedad y autonoma en el trabajo corresponde mayor motivacin intrnseca respecto a las tareas laborales? A mayor cantidad de flores para la muchacha, el amor es mas grande? 16. Propsito Este tipo de estudios tienen como propsito evaluar la relacin que exista entre dos o ms conceptos, categoras o variables (en un contexto en particular). En ocasiones slo se analiza la relacin entre dos variables, lo que podra representarse como: X ------ Y pero frecuentemente se ubican en el estudio relaciones entre tres variables, lo cual se podra representar as: X ------ Y Z 17. Otras veces se incluyen relaciones mltiples: X ----- Y ----- W En este ltimo caso se platean cinco correlaciones (se asocian cinco pares de correlaciones: X con Y, X con Z, Y con Z, Y con W y Z con F. Obsrvese que no se est correlacionando X con F, X con W, Y con F, Z con W, ni W con F). Los estudios cuantitativos correlacionales miden el grado de relacin entre esas dos o ms variables (cuantifican relaciones). Z F 18. Utilidad La utilidad y el propsito principal de los estudios correlacionales cuantitativos son saber cmo se puede comportar un concepto o una variable conociendo el comportamiento de otras variables relacionadas. Es decir, intentar predecir el valor aproximado que tendr un grupo de individuos o fenmenos en una variable, a partir del valor que tienen en la(s) variable(s) relacionada(s). La correlacin puede ser positiva o negativa. 19. A mayor nutricin mayor aprendizaje 20. Valor La investigacin correlacional tiene, en alguna medida, un valor explicativo, aunque parcial. Saber que dos conceptos o variables se relacionan aporta cierta informacin explicativa. Desde luego, la explicacin es parcial, pues hay otros factores relacionados con la adquisicin de conceptos, la decisin de casarse y la intolerancia. En trminos cuantitativos: cuanto mayor nmero de variables estn correlacionadas o asociadas en el estudio y mayor sea la fuerza de las relaciones, ms completa ser la explicacin (estamos ms a la derecha del continuo explorar-explicar). 21. En trminos cualitativos: cuanto ms conceptos se observen con profundidad, se agreguen el anlisis y se asocien, habr un mejor sentido de entendimiento del fenmeno estudiado. 22. Riesgo: correlaciones espurias Llega a darse el caso de que dos variables estn aparentemente relacionadas; pero que en realidad no sea as. Esto se conoce en el mbito de la investigacin como correlacin espuria. Supngase que llevramos a caso una investigacin con nios, cuyas edades oscilaran entre 8 y 12 aos, con el propsito de analizar qu variables se encuentran relacionadas con la inteligencia y midiramos su inteligencia a travs de alguna prueba. 23. Supngase tambin que se da la siguiente tendencia: a mayor estatura, mayor inteligencia; es decir, que los nios fsicamente ms altos tendieran a obtener una calificacin mayor en la prueba de inteligencia, con respecto a los nios de menor estatura. Estos resultados no tendran sentido. No podramos decir que la estatura se correlaciona con la inteligencia, aunque los resultados del estudio as lo indicaran. 24. LOS ESTUDIOS EXPLICATIVOS Propsito Los estudios explicativos van ms all de la descripcin de conceptos o fenmenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos; estn dirigidos a responder a las causas de los eventos, sucesos y fenmenos fsicos o sociales. Como su nombre lo indica, su inters se centra en explicar por qu ocurre un fenmeno y en qu condiciones se da ste, o por qu se relacionan dos o ms variables. 25. Grado de estructuracin de los estudios explicativos Las investigaciones explicativas son ms estructuradas que las dems clases de estudios y, de hecho, implican los propsitos de ellas (exploracin, descripcin y correlacin o asociacin); adems de que proporcionan un sentido de entendimiento del fenmeno a que hacen referencia. 26. Consideremos la siguiente correlacin: si el volumen de un gas es constante, a un incremento en la temperatura le seguir un incremento en la presin. Esta afirmacin nos indica cmo estn relacionadas tres variables: volumen, temperatura y presin del gas. Y a travs de ella somos capaces de predecir qu ocurre con la presin si se conoce el volumen y la temperatura. 27. UNA INVESTIGACIN PUEDE INCLUIR ELEMENTOS DE LOS DIFERENTES TIPOS DE ESTUDIO Algunas veces una investigacin puede caracterizarse como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa, pero no situarse nicamente como tal. Esto es, aunque un estudio sea en esencia exploratorio contendr elementos descriptivos; o bien, un estudio correlacional incluir elementos descriptivos; y lo mismo ocurre con cada una de las clases de estudio. Asimismo, como se mencion antes, es posible que una investigacin se inicie como exploratoria o descriptiva y despus llegar a ser correlacional y an explicativa. 28. DE QU DEPENDE QUE UNA INVESTIGACIN SE INICIE COMO EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA, CORRELACIONAL O EXPLICATIVA? Como se mencion anteriormente, son dos los factores que influyen en que una investigacin se inicie como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa: 1. el conocimiento actual del tema de investigacin que nos revele la revisin de la literatura y 2. el enfoque que el investigador pretenda dar a su estudio. 29. En los estudios cuantitativos En primer trmino, la literatura puede revelar que no hay antecedentes sobre el tema en cuestin o que no son aplicables al contexto en el cual habr de desarrollarse el estudio, entonces la investigacin deber iniciarse como exploratoria. Si la literatura nos revela guas an no estudiadas e ideas vagamente vinculadas con el problema de investigacin, la situacin resulta similar, es decir, el estudio se iniciara como exploratorio. 30. En segundo trmino, la literatura nos puede revelar que hay piezas y trozos de teora con apoyo emprico moderado; esto es, estudios descriptivos que han detectado y definido ciertas variables. En estos casos nuestra investigacin debe iniciarse como descriptiva, pues se detectaron ciertas variables sobre las cuales fundamentar el estudio. 31. En tercer trmino, la literatura nos puede revelar la existencia de una o varias relaciones entre concepto o variables. En dicha situacin, la investigacin se iniciara como correlacional. En cuarto trmino, la literatura nos puede revelar que existen una o varias teoras que se aplican a nuestro problema de investigacin; en estos casos, el estudio puede iniciarse como explicativo. 32. Por otra parte, el sentido que el investigador le d a su estudio determinar cmo se iniciar ste. Si piensa en realizar una investigacin sobre un tema ya estudiado previamente, pero dndole un sentido diferente, el estudio puede iniciarse como exploratorio. De este modo, el liderazgo se ha investigado en muy diversos contextos y situaciones (en organizaciones de distintos tamaos y caractersticas, con trabajadores de lnea, gerentes, supervisores, etctera; en el proceso de enseanza- aprendizaje; en diversos movimientos sociales masivos y otros muchos contextos). 33. Desde luego, cuanto ms antecedentes haya, mayor ser la precisin inicial de la investigacin. Asimismo, como vimos anteriormente, es posible que el estudio inicie como exploratorio y termine siendo explicativo. 34. En los estudios cualitativos La mayor parte de las veces stos se inician como exploratorios y descriptivos; pero se plantean con alcances correlacionales (sin consideracin estadstica) o de asociacin y explicativos. Ms que la revisin de la literatura y lo que se encuentra en ella, lo que influye en el alcance de la investigacin es el trabajo de campo inicial y posterior. 35. Por ejemplo, un investigador que pretende entrevistar a terroristas para describir sus modos de operar (bajo esquemas no estructurados); sin embargo, durante sus entrevistas iniciales comienza a interesarse por sus motivaciones, pensamientos, formas de percibir el mundo, razones por las que actan de determinada forma. Inicia su investigacin como descriptiva y concluye siendo causal. 36. Fuentes Bibliogrficas Arnal, J.,Rincn D., Latorre A. (1994) Investigacin educativa. Fundamentos y metodologas. Barcelona : Edit. Labor. Bredo y Feinberg (1982) Knowledge / values in social/ Educational Research. Temple Univesity Press. Guba, E. G: (1982) Criterios de credibilidad en la investigacin En : Gimeno Sacristn y Prez Gmez La enseanza: su teora y su prctica Madrid : Edit. Akal. Hopkings, David. (1989). Investigacin en el aula / David Hopkins. Barcelona : Ed. Promociones y Publicaciones Universitarias 37. Bibliografa Alvares G. J.L. (2009) Como hacer investigacin cualitativa fundamentos y teora. Paidos, Mexico Alvares G. I. (2007)Planificacin y desarrollo de Proyectos Sociales y Educativos. Limusa, Mexico. Gonzales F. (2003) Investigacin cualitativa en psicologa. Thomson, Mexico. Eisman B.L. ( 1998) Mtodos de investigacin en psicopedagoga. Mac Graw Hill, Espaa. Prez S.G. ( 2003) Investigacin cualitativa mtodos. La Muralla, Mexico. Prez S.G. ( 2003) Investigacin cualitativa tcnicas y anlisis de datos. La Muralla Mexico. 38. Que aprendimos hoy? 39. QUITE ESA CARA, MEJOR PONGASE A HACER TU PROYECTO 40. MIS LIBROS SON: 41. Nuestro ultimo libro