Diseño de rubrica-Silvia Arellano
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Formación de tutores para ambientes virtuales de aprendizaje(Licenciatura)
UNIDAD 4. La evaluación en los entornos virtuales de aprendizaje
ACTIVIDAD 1. Tutoría y Foros
TUTOR:Mtro. Arturo Castro López
PRESENTA: Silvia Hortensia Arellano García
Grupo: 01
Morelia Michoacán; a 04 de Febrero de 2015
UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE MICHOACÁN
Rector: Dr. Mario Chávez Campos
e-Evaluación en entornos virtuales: herramientas y estrategias
(Del Moral Pérez y col.)
La evaluación del aprendizaje en entornos virtuales de enseñanza aprendizaje: notas para una reflexión.
(Martínez Valcárcel y col.)
Diseño de una Rúbrica de evaluación(Arellano García)
Comunicación en ambientes virtuales
La comunicación facilita las relaciones entre los agentes implicados (institución, tutor, alumnos) se utilizan herramientas como:
Evaluación en Ambientes Virtuales
¿Para qué evaluar?
¿Qué evaluar?
¿Cómo?
¿Cómo comunicar los resultados?
¿Cuándo?
¿Con qué hacerlo?
Foros de Discusión Cuenta de correo propia de tipo «WebMail»
Sala de Chat (para establecer conversaciones en directo)
EVALUACIÓN EN AMBIENTES VIRTUALES
EVALUACIÓN Como Examen Como Formación
CONCEPTO Control del conocimiento adquirido, para calificar a los alumnos
Obtener información sobre procesos para la toma de decisiones
FUNCIÓN Función social: SumativaAcreditar socialmente los conocimientos
Función didáctica: FormativaMejorar los procesos de enseñanza
LUGAR Separada (final) del proceso de enseñanza Integrada en el proceso de enseñanza
DIVERSIDAD No logra un tratamiento diferenciado Modo de atender la diversidad
LEMA «Enseñar para evaluar después» «Evaluar para enseñar mejor»
Rúbricas de evaluación
¿Qué son?• Son guías que valoran los aprendizajes y productos realizados, • Son tablas que desglosan los niveles de desempeño de los estudiantes• Indican el logro de los objetivos curriculares y las expectativas de los docentes
Objetivo:• Permitir que los alumnos identifiquen con claridad la relevancia de los contenidos y los objetivos de los
trabajos académicos establecidos
Clasificación:• Global, comprehensiva u holística. Hacen una valoración integrada del desempeño del estudiante, sin
determinar los componentes del proceso o tema evaluado.• Analítica. Que se utiliza para evaluar las partes del desempeño del estudiante, desglosando sus
componentes para obtener una calificación total
Diseño de una rúbrica de evaluación
Diseño de una rubrica de evaluación(Silvia Hortensia Arellano)
Actividad 1. Seguimiento a Estudiantes. “Rúbrica de evaluación para la participación en foros”Atendiendo a las indicaciones del curso, me he permitido diseñar la siguiente rúbrica, para evaluar la participación en los foros.
EXCELENTE(100)
BIEN(90-80)
REGULAR(70-60)
NECESITA MEJORAR
(50-0)
PARTICIPACIÓNParticipa en el foro por lo menos en 4 intervenciones
Participa en el foro por lo menos en 3 intervenciones
Participa en el foro por lo menos en 2 intervención
Participa en el foro por lo menos en 1 intervención o no participa en el foro
CALIDAD DE LAS INTERVENCIONES
Las intervenciones son muy claras, concisas y respetuosas
Las intervenciones son claras, concisas y respetuosas
Las intervenciones son poco claras, concisas y respetuosas
Las intervenciones no son claras, concisas y respetuosas
CONTENIDO DE LAS
APORTACIONES
En sus participaciones expresa conocimiento amplio sobre el tema
En sus participaciones demuestra conocimiento sobre el tema
Sus participaciones demuestran un conocimiento vago sobre el tema
Reduce el tema a un aspecto aislado. Sus participaciones demuestran que no tiene conocimiento sobre el tema
INTERACCIÓN (COMPAÑEROS Y
TUTOR)
Establece un diálogo con los compañeros y el tutor, debatiendo y defendiendo ideas, y construyendo nuevos aportes en conjunto
Establece un diálogo con los compañeros y el tutor. Aporta en la construcción de nuevas ideas
Establece un diálogo mínimo con los compañeros y el tutor. El aporte en la construcción de nuevas ideas es poco
No establece un diálogo con los compañeros y el tutor
MANEJO DEL LENGUAJE
Aplica correctamente las reglas ortográficas, gramaticales y de sintaxis
Aplica en la mayoría de los casos, las reglas ortográficas, gramaticales y de sintaxis, correctamente
Aplica las reglas ortográficas, gramaticales y de sintaxis, con errores.
Aplica las reglas ortográficas, gramaticales y de sintaxis, con muchos errores.
Aspe
ctos
a e
valu
ar
Escala de evaluación
Bibliografía
• Del Moral Pérez y col. (2013). E-EVALUACIÓN EN ENTORNOS VIRTUALES: HERRAMIENTAS Y ESTRATEGIAS. IV Jornadas Internacionales de campus virtuales. Disponible en Recursos UNIVIM. Curso de Formación de Tutores en ambientes virtuales de Aprendizaje (CFTAVA). (Consultado el 03 de Febrero de 2015)
• Martínez Valcárcel y col. (2012). LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN ENTORNOS VIRTUALES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE: NOTAS PARA UNA REFLEXIÓN. Revista Iberoamericana de Educación. ISSN: 1681-5653. Disponible en Recursos UNIVIM. Curso de Formación de Tutores en ambientes virtuales de Aprendizaje (CFTAVA). (Consultado el 03 de Febrero de 2015)
• Gatica Lara y col. (2012). ¿Cómo elaborar una rúbrica?. Investigación en Educación Médica. Facultad de Medicina Universidad Nacional Autónoma de México. Publicado por Elsevier México. ISSN: 2007-5057 Disponible en: http://riem.facmed.unam.mx/sites/all/archivos/V2Num01/10_PEM_GATICA.PDF (Consultado el 04 de Febrero de 2015)
Sugerencias: [email protected]