Se llama DISCALCULIA escolar a las

dificultades especficas en el proceso

del aprendizaje del clculo, que se

observan entre los alumnos de

inteligencia normal, no repetidores de

grado y que concurren normalmente a

la escuela, pero que realizan

deficientemente una o ms

operaciones matemticas.

Trastorno especfico del aprendizaje que afecta a la

correcta adquisicin y ejecucin de las habilidades

aritmticas y del conocimiento numrico.

Desorden severo en el aprendizaje y procesamiento de informacin que contiene

cantidades y/o smbolos numricos.

No atribuible a dficit sensorial, incapacidad

intelectual o de privacin educativa.

Espacio temporal.

Organizacin de nmeros.

Omisin y repeticin de nmeros.

Errores de operaciones matemticas.

Problemas de memoria.

Problemas de razonamiento.

Poco dominio de conceptos.

Dificultades frecuentes con los nmeros, confusin de los signos: +, -,

/ y , reversin o transposicin de nmeros, etc.

Dificultades con clculo mental, seas y direcciones, etc.

Buena capacidad en materias como ciencias y geometra hasta que se requiere un nivel ms alto que exige usar las matemticas.

Dificultad con los conceptos abstractos del tiempo y la direccin.

Incapacidad para realizar planificacin financiera o presupuestos.

Incapacidad para comprender y recordar conceptos, reglas, frmulas, secuencias matemticas (orden de operaciones).

Dificultad para llevar la puntuacin durante los juegos.

DISCALCULIA ESCOLAR NATURAL

DISCALCULIA ESCOLAR

VERDADERA

DISCALCULIA ESCOLAR

SECUNDARIA

Acalculia del desarrollo: Anaritmtica. Inhabilidad para aprender bien los algoritmos (mecnica de las operaciones matemticas.)

Discalculia espacial: dificultad para ubicar y mover espacialmente las cifras, en sus columnas, perdiendo su valor de posicin.

Alexia o Agrafa para nmeros: muy raro en nios.

Discalculia atencional-secuencial: inhabilidad para multiplicar y para llevar a cabo procedimientos, errores en secuenciacin de etapas en las operaciones, errores atencionales. Dificultad para recuperar los hechos aritmticos.

La agrafia o agrafa es un trmino mdico que

hace referencia a la incapacidad total o

parcial para expresar las ideas por escrito.

Esta disfuncin surge a causa de una lesin o

de un desorden cerebral.

La agrafia es tambin la condicin de grafo,

aquel que es incapaz de escribir, que no sabe

hacerlo o que es poco dado para dicha

actividad. En otras palabras, la agrafia es la

prdida de la destreza en la escritura debido a

causas traumticas, ms all de cualquier

perturbacin motora

Por otra parte, cabe mencionar a la alexia, la prdida de la capacidad de leer cuando ya fue adquirida previamente. La alexia suele estar acompaada por la agrafia, aunque la persona puede hablar y entender la lengua hablada.

1 Incapacidad de leer-escribir dgitos individuales (similar a la agrafia-alexia literal). 2 Incapacidad de leer-escribir correctamente cifras de varios dgitos, asignando a cada uno su valor de acuerdo con el lugar que ocupan en la cifra, segn las normas del sistema arabigodecimal (p. ej. ante la cifra 205678, leer "dos millones, quinientos sesenta mil setenta y ocho"). En este tipo de alteracin, con mucha frecuencia se presentan trastornos cualitativamente distintos dependiendo del tipo de afasia asociada: as, si es de tipo motor, se suelen producir errores de tipo gramatical (p. ej., 50 por 500), mientras que si la afasia es de tipo sensorial, los errores producidos suelen ser de tipo secuencial (p. ej., 3.004 por 4.003). 3 Incapacidad de leer, escribir y comprender signos aritmticos (+, -, x, etc.) independientemente de la capacidad de leer o escribir dgitos y cifras.

Acalculia espacial Este defecto consistira, bien en la incorrecta alineacin de los nmeros en la cifra, en las fases inciales del proceso computacional (p. ej., 31 por 13), bien en la inadecuada colocacin en el espacio de los resultados parciales de las multiplicaciones por ms de un dgito, de los restos en las divisiones, etc., mientras se mantienen las capacidades bsicas de clculo simple en operaciones presentadas verbalmente [6].

Alexia y agrafia numrica

DEL DESARROLLO

VERBAL,

PROTOGNOSICA,

LEXICA,

IDEOGNOSICA,

OPERACIONAL.

ADQUIRIDA

AFASICA

DETERIORO

EN

LECTURA DE

NUMEROS

ESCRITURA DE

NUMEROS

ESPACIAL

SUSTITUYE,

INVIERTE.

NO RETIENE

DATOS.

CONFUNDE

SIGNOS .

"SOBRE APRENDIZAJE"

Anime a los estudiantes a visualizar los problemas de matemticas y deles tiempo suficiente para ello

mismo.

* Dtelos de estrategias cognitivas que les faciliten el clculo mental y el razonamiento visual.

* Adapte los aprendizajes a las capacidades del

alumno, sabiendo cuales son los canales de recepcin de la informacin bsicos para ste.

* Haga que el estudiante lea problemas en voz alta y

escuche con mucha atencin. A menudo, las dificultades surgen debido a que una persona

discalculia no comprende bien los problemas de matemticas.

* D ejemplos e intente relacionar los problemas a situaciones de la vida real.

* Proporcione hojas de trabajo que no tengan

amontonamiento visual.

* Los estudiantes discalclicos deben invertir tiempo extra en la memorizacin de hechos

matemticos. La repeticin es muy importante. Use ritmo o msica para ayudar con la

memorizacin.

* Permita al estudiante hacer el examen de manera personalizada en presencia del maestro.

* No regae al estudiante ni le tenga lstima.

Prtese con l como con cualquiera otra persona.

Dificultad para imaginar

una lnea numrica

Ansiedad o actitud

negativa hacia las

matemticas

Dificultad para usar los

dedos al contar

Dificultad para

descomponer nmeros

Otros sntomas descritos por maestros y reeducadores

Especial

dificultad en la resta

Incapacidad para entender

o aprender mtodos de

razonamiento y clculos con

muchos pasos