1

2

DIRECTORIO

DR. JUAN EULOGIO GUERRA LIERA RECTOR

M.C. JESÚS MADUEÑA MOLINA SECRETARIO GENERAL

DR. VÍCTOR HUGO AGUILAR GAXIOLA DIRECTOR GENERAL DE SERVICIO SOCIAL.

M.C. SANTIAGO ELENES BUELNA SUBDIRECTOR ACADÉMICO DE SERVICIO SOCIAL.

LED.DIEGO SOBERANEZ BOJORQUEZ

SUBDIRECTOR DE SERVICIO SOCIAL DE LA UNIDAD REGIONAL

CENTRO-NORTE

LED. HOMAR ARNOLDO MEDINA BARREDA

DIRECTOR DE LA UNIDAD ACADÉMICA DE ARTES

LIC.MAGDALENA GUEVARA ÁLVAREZ TOSTADO

COORDINADORA DEL SERVICIO SOCIAL DE LA UNIDAD

ACADÉMICA DE ARTES

3

ÍNDICE

INFORMACIÓN BÁSICA SOBRE LA UNIDARECEPTORA

a) Aspecto Histórico……………………………………………..………….5

b) Aspecto Organizacional…………………………………….………...…5

c) Aspecto Geográfico…………………………………………..………….6 ACCIONES Y RESULTADOS DEL PROYECTO REGISTRADO DE SERVICIO SOCIAL

a) Problemática detectada y jerarquizada..…………………….……......7

b) Proyecto de intervención ……………………………………..….…….8

c) Las actividades realizadas ………………..……………………....…...11

d) La Contribución de la práctica del Servicio Social en la Formación del Brigadista.…….………………………………………..12

EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DEL SERVICIO SOCIAL

a) Conclusiones y Sugerencias..……………………………………...20

b) Evaluación de la Unidad Receptora, por parte del Asesora y Brigadista de servicio social ……………………………...……… ..21

c) Anexos…………………………………………………………………..43 ANEXOS………………………………………………………………………..32 1. Documentos probatorios y evidencias de actividades realizadas

a) Constancia de aprobación al Seminario para el Compromiso Ético

Universitario y la Inclusión Social…………………………………….31 Carta de Asignación……………………………………………………32

b) Constancia de Participación en el Encuentro de Experiencias de Brigadistas de Servicio Social. .……………………………………………………34

c) Constancia de Terminación satisfactoria de las actividades del proyecto de Servicio Social…………………………………………………………33

d) Constancia de Culminación de Informe…………………42

4

INTRODUCCIÓN.

La Unidad Académica de Artes Escuela de Música, tiene como finalidad la

formación de maestros capaces de poder enseñar el arte universal, como lo es la

música. Por lo cual, se trata de que los alumnos que egresarán de ésta escuela,

realicen su servicio social en instituciones públicas, donde se esté requiriendo de

instructores de ésta área.

La Unidad Académica de Artes, Escuela de Música de la Universidad Autónoma

de Sinaloa, a través de su departamento de Servicio Social coordina ésta

actividad con la finalidad de que los estudiantes presten un servicio social en

apoyo a los más vulnerables y necesitados de la sociedad, inherente a éste los

estudiantes ponen en práctica los conocimientos que se obtuvieron durante los

semestres previos, dentro del marco de servicio a la sociedad. El Servicio Social

Universitario, es un requisito para obtener el título en todas las facultades y

escuelas de nivel superior de la Universidad Autónoma de Sinaloa.

El presente trabajo tiene el propósito de informar los resultados finales del

proyecto de servicio social que se llevó a cabo. Dada la relevancia e impacto que

tuvo dicho proyecto, consideramos de suma importancia mostrar a continuación

los resultados obtenidos a través de 3 capítulos.

En el primer capítulo abordaremos información básica de la Unidad Receptora,

desde el aspecto histórico, organizacional y geográfico.

En el segundo capítulo se mostrarán las acciones y los resultados obtenidos de

manera general.

Para finalizar, en nuestro tercer capítulo se hará una evaluación de la práctica del

servicio social, dando a conocer conclusiones y sugerencias, del mismo modo van

incluidos los anexos que constituyen la total evidencia de nuestro proceso.

5

Capítulo I. Información Básica sobre la Unidad Receptora.

a. Aspecto Histórico. Hace poco más de treinta días, se cumplieron cincuenta años de la fundación de la escuela secundaria de Mocorito, que en su momento fue un acontecimiento de la mayor relevancia de ese pueblo como tantos de aquellos tiempos, entrampado en lo cotidiano y movido por la inercia de su gente hundida en la desesperanza, rumiando la impotencia de no poder cambiar el destino de sus hijos. Para tomar las manceras de un arado, para empuñar la cacha de un machete o el mango de un hacha, arrear ganado o pizcar algodón, no se requería saber leer de corrido o conocer las reglas de la aritmética, o recitar de memoria los nombres de las capitales del mundo. Cuantos niños desertaron de segundo, de cuarto o simplemente ya no se inscribieron a sexto año al que habían pasado. ¿Terminar para qué? Para ser practicante de maestro y esperar la suerte de hacer méritos en una escuela rural. Cuántas niñas quedaron a media primaria. Las alcanzaba la edad y decidían esperar la oportunidad de casarse, mientras barriendo sus casas, lavando ropa, ayudando en la cocina pasaban su adolescencia y su juventud. Para qué estudiar, dirían con desconsuelo y resignación. Que estudien los ricos. Ellos pueden seguir para adelante. Eran los tiempos de mayor pobreza. Por muchos años anteriores a 1959, lo descrito anteriormente fue el escenario de la sociedad de Mocorito. Fueron muy pocos a los que les sirvió el certificado de la Escuela Benito Juárez y Agustina Ramírez. Quienes siguieron para adelante fueron los Riveros, Peña, Morales, Verdugo, Ley, Vidales, Velázquez, Lau, Amarillas y Angulo. Los Valdez, Paredes, Inzunza y Arias del Jalón, y Alapizco de Mautillos estudiaron fuera y lejos, lográndolo con sacrificio de hermanos y un gran esfuerzo de sus padres. Ejemplo de tesón y esfuerzo lo fue sin duda el de Rafael “El Churrero”, apoyado por maestros de la escuela Benito Juárez, desfasado en la edad, cursó la primaria y siguió para adelante; a la postre, sin pérdida de tiempo se graduó de ingeniero. No fueron pocos los que se quedaron a medias en el estudio de la primaria y que si llegaron a terminarla, sin poder seguir, engrosaron las filas de subempleados en su economía familiar, viendo pasar el tiempo sin esperanza. No era posible dejaran de comer al resto para que estudiara uno de la familia, sin embargo hubo casos ejemplares.

Estructura organizacional de la Unidad Receptora (organigrama)

Directora Directora

6

c. Aspecto Geográfico.

La Escuela Secundaria General ´´ Eustaquio Buelna´´ Mocorito, Sinaloa CLAVE: 25DES 0012D. Se encuentra en zona urbana - dirección: Obregón Número 15, MOCORITO, SINALOA

Directora Directora Directora

Directora

7

Capitulo II. Acciones y resultados del proyecto registrado de servicio social.

a. Problemática detectada y jerarquizada. Para este proceso de jerarquización en el cual se determinaron las problemáticas se recurrió a buscar y seleccionar problemas de los cuales podían afectar la realización del proyecto: Primeramente se determinó el valor del problema ya que mientras más alto era afectaba seriamente el propósito fundamental de este proyecto. Alumnos Este es considerado como el punto de más valor, ya que hubo alumnos que presentaban problemática de disciplina y esto retrasaba un poco en las clases ya que en varias ocasiones se perdía la compostura de los alumnos y no ponían atención a las clases. Más que nada en las de teoría

8

b. Proyecto de intervención

9

I. TITULO DE PROYECTO:

Auxiliar docente de Música Escuela Secundaria Eustaquio Buelna Ciclo Escolar

2012-2013-1

II. ANTECEDENTES:

La responsabilidad en nuestro desempeño profesional, es tener un dominio total

de los contenidos educativos con los que se trabaja. No sin antes mencionar que

hoy en día la música que dentro de las actividades de educación artística se

cuenta con bloques específicos de cómo se debe impartir la enseñanza musical,

dependiendo del grado del alumno.

La escuela secundaria necesita de apoyo de prestadores de servicio social para

un mayor desempeño de aprendizaje en el ámbito musical.

III. JUSTIFICACION DEL PROYECTO:

El propósito de mi proyecto es brindar mí a poyo al maestro en la transmisión de

conocimientos musicales a los alumnos implementando nuevas dinámicas y así

descubrir el talento de los alumnos guiándolos a un mejor desempeño musical.

IV. OBJETIVOS:

- OBJETIVO GENERAL :

A) Lograr concientizar a alumnos, maestros, padres de familia y sociedad

sobre la función que tiene la educación artística e Introducir el arte de la

música a los jóvenes de la secundaria ´´Eustaquio Buelna´´ para q los

alumnos les despierte el interés y logren encontrar su talento musical.

B) Que los alumnos desarrollen la sensibilidad, la creatividad para expresarse

por medio del lenguaje artístico musical.

10

- OBJETIVOS ESPECIFICOS:

A) Lograr que los alumnos puedan interpretar y leer melodías escritas en

grafica musical

B) Potenciar en los alumnos la sensibilidad y el gusto estético y la creatividad

así como desarrollar una apreciación artística en la música.

C) Organizar y realizar eventos cívicos y culturales: Homenajes a la bandera

D) Trabajar de acuerdo con el programa actual de la SEP en el campo

formativo de expresión musical.

V. METAS:

Que el 100% de los alumnos comprendan y apliquen los conocimientos

adquiridos en un futuro y puedan formar ensambles de diferentes estilos, además

de los que ya conocen.

VI. LOCALIZACION GEOGRAFICA DEL PROYECTO

La Escuela Secundaria General ´´ Eustaquio Buelna´´ Mocorito, Sinaloa CLAVE:

25DES 0012D. Se encuentra en zona urbana - dirección: Obregón Número 15,

MOCORITO, SINALOA

11

VII. ACTIVIDADES A REALIZAR

1. Desarrollar las primeras nociones musicales, teoría musical impartida en la

materia solfeo.

2. Conocer los siguientes puntos:

a) música.

b) sonido y su transmisión

c) ruido

3. La notación musical en todos sus aspectos (grafía musical).

4. Rítmica y métrica (valores de las notas y compases).

5. Reconocimiento de los instrumentos requeridos (metales, percusiones y voces)

6. Lectura y entonación vocal e instrumental con diferentes ritmos de compás

(ejercicios de solfeo con entonación y ejercicios para tocar con los diferentes

instrumentos musicales).

7. Preparar melodías para cantar y tocar.

8. Asistir a festivales o requerimientos de la institución.

12

VIII. RECURSOS

Se solicitó a la Unidad Académica de Artes Escuela de Música de la Universidad

Autónoma de Sinaloa el maestro de apoyo de un maestro de enseñanza musical,

el cual fue enviado a prestar sus servicios sociales.

La Escuela Secundaria ´´EUSTAQUIO BUELNA´´ cuenta con aula de artes, la cual

también cuenta con el recurso necesario para las clases de teoría como es:

Pintaron, borrador, plumones, mesas y sillas las cuales ayudarán a un mejor

desempeño de la clase y un mejor aprendizaje de los alumnos.

IX. FINANCIAMIENTO

Los gastos que se presenten estarán cubiertos en la medida de lo posible por la

escuela secundaria ´´Eustaquio Buelna´´ y fondos recabados por actividades

realizadas de los alumnos y padres de familia.

X.METODOLOGIA

Elaborar situaciones didácticas que sean atractivas para el desempeño de artístico

de los alumnos y contar con el apoyo de los maestros de artes de la institución.

Solicitar los instrumentos requeridos para los ensambles con anticipación, esto

ayudará a obtener mejores resultados en la práctica musical.

XI. SUPERVICION Y ASESORIA

Las actividades a realizar por parte del prestador de servicio serán supervisadas

por el director y maestro de artes de dicha institución escolar, así mismo estará

dirigido, asesorado y supervisado por la Lic. Magdalena Guevara Álvarez Tostado

coordinadora de servicio social de la Unidad Académica de Artes de la

Universidad Autónoma de Sinaloa.

13

XII. EVALUACION

Que los alumnos logren las capacidades de: la iniciativa, coordinación de melodía-

ritmo, reconocimiento de instrumentos y como pueden lograr hacer cualquier tipo

de ensambles musicales.

XIII. RESULTADOS ESPERADOS

Formar ensambles con diferentes instrumentos pero la prioridad será la música de

banda sinaloense y música popular con guitarras y voces.

XIV. FUENTES

Método de solfeo: Solfeo de los Solfeos, Volumen A, nueva edición para voces de

Soprano por: ENRIQUE LEMOINE Y G. CARULLI. De autores antiguos y

modernos elegidas y clasificadas por A. DANHAUSER Y L. LEMOINE.

Método de trompeta y cornetín RUBANK ELEMENTARY METHOD BY A. F.

ROBINSON, de 1984.

Método de HARRY JAMES para trompeta por: HARRY JAMES Y EVERETTE

Lecciones de rítmica y métrica elaboradas por el maestro Víctor Manuel rubio

López

XV.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividades

Calendario para ejecutar las actividades

Septiem Octubre Noviem Diciembr Enero Febrero

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

14

Desarrollar las

primeras

nociones

musicales,

teoría musical

impartida en la

materia solfeo.

x x x x x x x x

Conocer los

siguientes

puntos:

- música.

- sonido y su

transmisión

- ruido

x

x

x

x

x

x

x

x

La notación

musical en

todos sus

aspectos

(grafía

musical).

x

x

x

x

x

x

x

x

Rítmica y

métrica

(valores de las

notas y

compases).

x

x

x

x

x

x

x

x

Reconocimient

o de los

instrumentos

requeridos

(metales,

x

x

x

x

x

x

x

x

15

percusiones y

voces)

Lectura y

entonación

vocal e

instrumental

con diferentes

ritmos de

compás

(ejercicios de

solfeo con

entonación y

ejercicios para

tocar con los

diferentes

instrumentos

musicales).

x

x

x

x

x

x

x

x

Preparar

melodías para

cantar y tocar.

x

x

x

x

x

x

x

x

Asistir a

festivales o

requerimientos

de la

institución.

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

16

XVI. PROGRAMA DE ACTIVIDADES/ CARTA DESCRIPTIVA

Cuadro de descripción de actividades

Recursos

Objetivo

específico

Metas Actividades Humanos Materiales Económicos

-Lograr que

los

alumnos

puedan

interpretar

y leer

melodías

escritas en

grafica

musical

- Potenciar

en los

alumnos la

sensibilidad

y el gusto

estético y

la

creatividad

así como

desarrollar

una

Que el 100%

de los

alumnos

comprendan y

apliquen los

conocimientos

adquiridos en

un futuro y

puedan

formar

ensambles de

diferentes

estilos,

además de

los que ya

conocen.

-Desarrollar las

primeras

nociones

musicales,

teoría musical

impartida en la

materia solfeo.

-Conocer los

siguientes

puntos:

a) música.

b) sonido y su

transmisión

c) ruido

- La notación

musical en

todos sus

aspectos (grafía

musical).

-Rítmica y

métrica (valores

de las notas y

-Directora

del plantel

-Alumnos

-Maestro

de Artística

-Brigadista

del Servicio

social

Instrument

os

musicales

para los

alumnos

(Trompeta,

Clarinetes,

Trombone

s, Tuba)

-Ninguno

17

apreciación

artística en

la música.

-Organizar

y realizar

eventos

cívicos y

culturales:

Homenajes

a la

bandera

-Trabajar

de acuerdo

con el

programa

actual de la

SEP en el

campo

formativo

de

expresión

musical.

compases).

-

Reconocimiento

de los

instrumentos

requeridos

(metales,

percusiones y

voces)

-Lectura y

entonación

vocal e

instrumental

con diferentes

ritmos de

compás

(ejercicios de

solfeo con

entonación y

ejercicios para

tocar con los

diferentes

instrumentos

musicales).

-Preparar

melodías para

cantar y tocar.

-Asistir a

festivales o

requerimientos

18

de la

institución.

19

20

Capitulo III. Evaluación de la Práctica del Servicio Social.

a. Conclusiones y sugerencias

Cumplimos con los objetivos y metas del proyecto. Nos llevamos una experiencia

muy significativa, ya que pudimos poner en práctica nuestros conocimientos y

contribuimos en el desarrollo artístico de los alumnos. Una recomendación sería la

asignación de mayor cantidad de brigadistas en el plantel, ya que es una

secundaria con gran número de alumnos y hay mucho trabajo sobre todo en la

preparación de festivales.

21

b. Evaluación de la Unidad Receptora, Evaluación por parte del Asesor (a) y

Evaluación del Brigadista de servicio social.

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

d. Documentos probatorios y evidencias de actividades realizadas:

1. Constancia de aprobación al Seminario para el Compromiso Ético

Universitario y la Inclusión Social. Modulo I (Aprobando sus IV Módulos).

33

2. Carta de Asignación.

34

3. Constancia de Terminación satisfactoria de las actividades del proyecto

de Servicio Social. (Módulo II)

35

4. Constancia de Participación en el Encuentro de Experiencias de

Brigadistas de Servicio Social. (Módulo III, participación de manera obligatoria).

Datos del Brigadista que presenta la Experiencia:

Nombre: Eguelberto Cuadras Velazquez Carrera: Técnico Instructor en Música

Unidad Académica: Unidad Académica de Artes Unidad Regional: Centro-Norte

Correo Electrónico: Teléfono(s): 66731157758

Mencione a continuación:

Nombre del Proyecto de Servicio Social al que se le

asignó:

Auxiliar docente de música en la escuela secundaria

Eustaquio Buelna ciclo escolar 2010-2013

Nombre de la Experiencia que registra: Profesor de Música en Secundaria

Unidad Receptora: Escuela Secundaria Eustaquio Buelna

Dependencia: UAS

Departamento: Dirección de Actividades Artísticas

Fecha de inicio: 12 de Agosto de 2013 Número total de personas involucradas: 2

Nombres de brigadistas involucrados: Eguelberto

Cuadras Velázquez

Situación del proyecto: ( ) En proceso ( X) Finalizada

Supervisado y Asesorado por: Lic. Magdalena Guevara Álvarez Tostado

Introducción.

La Unidad Académica de Artes Escuela de Música, tiene como finalidad la formación de maestros capaces de poder enseñar el

arte universal, como lo es la música. Por lo cual, se trata de que los alumnos que egresarán de ésta escuela, realicen su

servicio social en instituciones públicas, donde se esté requiriendo de instructores de ésta área. La Unidad Académica de Artes, Escuela de Música de la Universidad Autónoma de Sinaloa, a través de su departamento de

Servicio Social coordina ésta actividad con la finalidad de que los estudiantes presten un servicio social en apoyo a los más vulnerables y necesitados de la sociedad, inherente a éste los estudiantes ponen en práctica los conocimientos que se

obtuvieron durante los semestres previos, dentro del marco de servicio a la sociedad. El Servicio Social Universitario, es un requisito para obtener el título en todas las facultades y escuelas de nivel superior de la Universidad Autónoma de Sinaloa.

El presente trabajo tiene el propósito de informar los resultados finales del proyecto de servicio social que se llevó a cabo. Dada la relevancia e impacto que tuvo dicho proyecto, consideramos de suma importancia mostrar a continuación los

resultados obtenidos a través de 3 capítulos. En el primer capítulo abordaremos información básica de la Unidad Receptora, desde el aspecto histórico, organizacional y

geográfico.

En el segundo capítulo se mostrarán las acciones y los resultados obtenidos de manera general.

36

Para finalizar, en nuestro tercer capítulo se hará una evaluación de la práctica del servicio social, dando a conocer

conclusiones y sugerencias, del mismo modo van incluidos los anexos que constituyen la total evidencia de nuestro proceso.

1. Justificación con base al Diagnóstico y Descripción del Área de Estudio.

El propósito de mi proyecto es brindar mí a poyo al maestro en la transmisión de conocimientos musicales a los

alumnos implementando nuevas dinámicas y así descubrir el talento de los alumnos guiándolos a un mejor desempeño musical.

2. Objetivos (Generales y Específicos).

- OBJETIVO GENERAL :

A) Lograr concientizar a alumnos, maestros, padres de familia y sociedad sobre la función que tiene la educación artística e Introducir el arte de la música a los jóvenes de la secundaria ´´Eustaquio Buelna´´ para q los alumnos les

despierte el interés y logren encontrar su talento musical.

B) Que los alumnos desarrollen la sensibilidad, la creatividad para expresarse por medio del lenguaje artístico musical.

- OBJETIVOS ESPECIFICOS:

A) Lograr que los alumnos puedan interpretar y leer melodías escritas en grafica musical

B) Potenciar en los alumnos la sensibilidad y el gusto estético y la creatividad así como desarrollar una apreciación artística en la música.

C) Organizar y realizar eventos cívicos y culturales: Homenajes a la bandera

D) Trabajar de acuerdo con el programa actual de la SEP en el campo formativo de expresión musical.

3. Metodología.

Elaborar situaciones didácticas que sean atractivas para el desempeño de artístico de los alumnos y contar con el apoyo

de los maestros de artes de la institución.

Solicitar los instrumentos requeridos para los ensambles con anticipación, esto ayudará a obtener mejores resultados en

la práctica musical.

4. Metas o alcances del Proyecto (Medibles y Evaluables).

Que el 100% de los alumnos comprendan y apliquen los conocimientos adquiridos en un futuro y puedan formar ensambles de

diferentes estilos, además de los que ya conocen.

5. Cronograma de las acciones más relevantes.

Actividades

Calendario para ejecutar las actividades

Septiem Octubre Noviem Diciembr Enero Febrero

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Desarrollar las x x x x x x x x

37

primeras

nociones

musicales,

teoría musical

impartida en la

materia solfeo.

Conocer los

siguientes

puntos:

- música.

- sonido y su

transmisión

- ruido

x

x

x

x

x

x

x

x

La notación

musical en

todos sus

aspectos

(grafía

musical).

x

x

x

x

x

x

x

x

Rítmica y

métrica

(valores de las

notas y

compases).

x

x

x

x

x

x

x

x

Reconocimient

o de los

instrumentos

requeridos

(metales,

percusiones y

x

x

x

x

x

x

x

x

38

voces)

Lectura y

entonación

vocal e

instrumental

con diferentes

ritmos de

compás

(ejercicios de

solfeo con

entonación y

ejercicios para

tocar con los

diferentes

instrumentos

musicales).

x

x

x

x

x

x

x

x

Preparar

melodías para

cantar y tocar.

x

x

x

x

x

x

x

x

Asistir a

festivales o

requerimientos

de la

institución.

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

6. Relación de los Brigadistas de Servicio Social respecto a la Población Objetivo.

Se relacionaron con estudiantes, padres de familia, personal docentes y personal administrativo de la Escuela

Secundaria Eustaquio Buelna

7. Resultados (Experiencia formativa y personal adquirida, resultados medibles).

39

Los resultados obtenidos en este periodo de servicio social fueron, en algunos casos, superiores a las expectativas,

mientras que en otros, no se lograron. Los resultados que se tuvieron y no estaban contemplados nos sorprendieron, el que más salta a la vista es el hecho de la amplia aceptación por parte de los alumnos.

8. Conclusiones y Recomendaciones.

Cumplimos con los objetivos y metas del proyecto. Nos llevamos una experiencia muy significativa, ya que pudimos poner en práctica nuestros conocimientos y contribuimos en el desarrollo artístico de los alumnos. Una recomendación sería la

asignación de mayor cantidad de brigadistas en el plantel, ya que es una secundaria con gran número de alumnos y hay mucho trabajo sobre todo en la preparación de festivales.

9. Anexos (Bibliografía, fotografías, videos, materiales gráficos, firmas de beneficiarios, etc.).

40

41

5. Constancia de Terminación Satisfactoria de Servicio Social en Unidad

Receptora

42

6. Constancia de Culminación de Informe Final de Resultados.

43

c. Anexos

44

45