Dirección Académica CAL- Linares Trabajo Pruebas SEPA UC Colegio Alborada Linares.

Dirección AcadémicaCAL- Linares

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Trabajo Pruebas SEPA UCColegio Alborada Linares

¿Por qué el uso de SEPA en nuestro colegio?

• Por la búsqueda constante de la excelencia académica y poder brindarla con las mejores herramientas.

• Porque SEPA ha sido una oportunidad de acceder a información objetiva sobre el aprendizaje de nuestros alumnos.

• SEPA permite el monitoreo anual del aprendizaje de las asignaturas madres del Currículo nacional.



• Por la necesidad de entregar siempre información de calidad a las familias y lograr a través de ellos un trabajo mancomunado

• SEPA se ha transformado en un referente externo que permite complementar su mirada evaluativa con los instrumentos y tipos de mediciones realizadas en forma interna en el establecimiento

• Respaldo MIDE UC, con sus capacitaciones constantes sobre el uso e interpretación de los resultados





Aplicación de pruebas

Se aplican en fechas estipuladas por MIDE UC

Se asignan días diferentes para Lenguaje y Matemática en forma paralela desde 1º Básico a 3º Medio

En caso de enfermedad de alumnos destinamos un día adicional.

Selección de profesores que no trabajan en Lenguaje –Matemática

Se capacita a profesores aplicadores en jornadas de Consejo de profesores.

Inspectoría y Profesores No aplicadores colaboran en logística



Recepción de Resultados

Recepción de Resultados

• Recepcionamos los resultados en el transcurso de los primeros días de Enero del año siguiente.

• Diagnosticamos resultados de ejes mejor logrados y más bajos a partir de Reporte Directivo entregado por MIDE UC.

Se realiza la entrega de resultados en dos fases:

a) En primer lugar a los Profesores de Primer ciclo Básico y quienes imparten Lenguaje – Matemática desde 5° básico a III°medio

b) En segundo lugar se presentan los resultados al cuerpo de profesores en Consejo



Comunicación de Resultados

• Consideramos: Ejes temáticos Porcentajes de logros Alumnos que marcan % de logro según rangos Alumnos con altos y bajos porcentajes de logro

• Se solicitan estrategias y planes de trabajo para mejorar los rendimientos más bajos a los Jefes de Departamento de las asignaturas evaluadas: Mes – Semestre - Año



Planificación Anual



• Trabajo de Profesores: dejan por escrito estrategias a realizar en forma mensual, semestral y anual a partir de formato entregado por Dirección Académica, en relación a los ejes con bajo porcentaje de logro.

• Equipo de Gestión: realización de observaciones de aula a todos los profesores en las diferentes asignaturas. Consta de retroalimentación en aspectos conocidos con antelación por el docente vía pauta escrita.



Planificación Anual

Usuario

Usuario

Trabajo en la sala de clases y en talleres: talleres sepa de matemáticas 5° hasta III°

¿Cómo mejoramos las evaluaciones?

• Alumnos con menor porcentaje, deben ser partícipes de dos talleres, el cual focaliza de manera más individual su metodología de aprendizaje en áreas más descendidas.

• Talleres se realizan dos días a la semana, posterior al horario de clases.



• El Departamento de Psicología apoya las áreas de Lenguaje y Matemática a través de:

1) Programa Comprensión Lectora de 1º a 8º Básico2) Programa de Resolución de Problemas3) Programa APDI

• Los Departamentos de Ciencias- Historia e Inglés, trabajan áreas de sus evaluaciones o trabajos sistemáticos enfatizando en la comprensión lectora y redacción.



¿Cómo mejoramos las evaluaciones?

Traspaso Información de Resultados

Nuestro Colegio dispone sistema de Entrevista con las familias y dos reuniones de apoderados al año:

• Se agenda como mínimo una entrevista por semestre para la entrega de resultados de cada alumno. En el caso de alumnos con bajos porcentaje de logro se trabaja el compromiso de asistencia a taller de matemática.

• Resultados generales del curso son entregados en reunión de apoderados del mes de marzo





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