Diario de campo en icc. 1 parte

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA

SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN

AREA DE AGRONOMÍA

PORTAFOLIO DE LA ASIGNATURA

INTRODUCCION A LA COMUNICACIÓN CIENTIFICA

CURSO V02

RESPONSABLE

APELLIDOS Y NOMBRES DEL ALUMNO

TEJADA VALIENTE ALVARO ANDRÉS

DOCENTE

ING. BERTHA E. MAZÓN O., MG.SC.

PERIODO 2013 - 2014

MACHALA – EL ORO – ECUADOR

CLASE N°: 1 FECHA: 28/oct/2013 TEMA: BASES PARA LA LECTURA:

- El significado de las palabras y la comprensión de mensajes verbales.

- Los antónimos. - Los sinónimos.

OBJETIVO:

Aplicar los procesos básicos de pensamiento y los procesos integradores de pensamiento a la comprensión de palabras y escritos sencillos de los ámbitos académicos y cotidianos hasta lograr las habilidades deseadas.

En esta lección estudiaremos acerca de las palabras que se relacionan entre sí de muchas

maneras. El conocimiento de esas relaciones nos ayuda a entender el significado de

muchos conceptos y a mejorar la comprensión de la lectura. Ahora iniciaremos el

estudio de estos diferentes tipos de relaciones entre palabras e ideas.

Características y aplicación de los antónimos.

A continuación analizaremos un tipo de palabras que tienen significados opuestos, que

todos conocemos, son los antónimos. La mayoría de nosotros ha estudiado este tipo de

palabras; sólo deseamos utilizarlas como fuentes de vocabulario que facilitan la

comprensión de mensajes en la comunicación verbal y escrita.

LOS ANTÓNIMOS

Son palabras que se refieren a una misma variable, tienen significados opuestos y

pertenecen a la misma categoría gramatical.

Ejemplo: duro – blando

Variable: dureza

Categoría gramatical: adjetivo

Cada par de palabras a las cuales relacionaremos porque tienen un significado opuesto,

y que además cumplan con las dos condiciones de que pertenezcan a una misma

variable, y a la misma categoría gramatical, las llamaremos “antónimos”

Ejemplo:

Capaz:

Jefe incapaz tonto desdeñoso

Variable: capacidad


Seguro exitoso inseguro capaz incapaz confiado

Variable: seguridad


ANTÓNIMOS DE NEGACIÓN

Son aquellos que se forman agregando o quitando de las palabras los prefijos negativos.

Los prefijos negativos más frecuentes son “in”, “des” y “a”.

EJEMPLO:

Justo:- injusto

Conocido:- desconocido

ANTÓNIMOS EXCLUYENTES DE DOS VALORES

Son pares de palabras cuya variable acepta dos opciones y la negación de una de ellas

significa la afirmación de la otra.

EJEMPLO:

Muerto Recordar

a) Enojado a) memoria

b) Dormido b) olvidar

c) Respirando c) descuidar

d) Vivo d) perder

e) Tranquilo e) omitir

Variable: estado de vida

Categoría gramatical: sustantivo

ANTÓNIMOS RECÍPROCOS DE DOS VALORES

Son aquellos cuya variable implica características recíprocas y dependientes una de la

otra.

EJEMPLO:

Victoria: comprar:

a) Ganancia a) ordenar

b) Batalla b) comestibles

c) Pelea c) dinero

d) Derrota d) robar

e) Triste e) vender

ANTÓNIMOS INVERSOS DE DOS VALORES

Son aquellos cuya variable tiene sólo dos opciones y una significa posición o dirección

invertida con respecto a la otra.

EJEMPLO:

Cercano lejano

Seguro inseguro

Aumentar disminuir

Inocente culpable

TIPOS DE ANTÓNIMOS

NEGACIÓN.- Son aquellos que se forman agregando o quitando de las palabras

prefijos negativos como “in”, “des” y “a”.

EXCLUYENTES DE DOS VALORES: Son pares de palabras cuya variable acepta dos

opciones y la negación de una de esas opciones significa la afirmación de la otra.

RECÍPROCOS DE DOS VALORES: Son aquellos cuya variable implica

características recíprocas y dependientes una de la otra.

INVERSOS DE DOS VALORES: Son aquellos cuya variable tienen sólo dos opciones

y una significa posición o dirección invertida con respecto a la otra.

Realmente todos los antónimos están asociados a dos valores. Sin embargo, en el caso

de los excluyentes, recíprocos o inversos, es importante mencionar que la relación de

antonimia se da solamente cuando hay dos valores.

Las condiciones de excluyentes, reciproco e inverso describen tres tipos de relaciones

diferentes. La excluyente obliga que si una es cierta, el antónimo es falso (vivo-muerto);

la recíproca condiciona que si una existe, la otra también tiene que existir (comprar-

vender); y la inversa establece una oposición en sentido (sube-baja), sin que exista

condicionamiento de veracidad o falsedad, o de coexistencia de ambas características.

CARACTERÍSTICAS DE LOS ANTÓNIMOS

1. Tienen significados opuestos.

2. Se refieren a la misma variable.

3. Tienen la misma categoría gramatical.

Características y aplicación de los sinónimos

En esta sección analizaremos las reglas que rigen las relaciones entre pares de palabras

que significan casi lo mismo.

Todos sabemos que estas palabras se llaman sinónimos.

Los sinónimos son palabras similares. Nos permiten intercambiarlas en un escrito, sin

que el significado de éste se altere drásticamente.

LOS SINÓNIMOS

Son palabras que, se refieren a una misma variable, tienen significados semejantes y

pertenecen a la misma categoría gramatical.

Si dos palabras son sinónimos, una de ellas puede ser sustituida por la otra en una

oración y ésta conserva casi el mismo significado.

EJEMPLO.

1. Farsante - Impostor

Variable: actitud humana Categoría gramatical: sustantivo

2. Cumbre.

arriba posada cima montañoso escalar

Variable: altura Categoría gramatical: sustantivo

La importancia de los sinónimos es múltiple. Entre otras ventajas, podemos destacar las

siguientes:

En primer lugar, nos ayudan a comprender un texto que leemos o a clasificar un

escrito que preparamos. Al usar el autor un sinónimo busca generar un espectro

de posibilidades mayores, incrementando de esta manera las posibilidades de

que el lector visualice lo que se desea transmitir.

En segundo lugar, son un recurso literario importante ya que no sólo contribuye

a darle una mayor armonía y elegancia al texto al permitir seleccionar palabras

acordes con el texto sino que amplía la riqueza del mensaje al introducir

mediante el uso de sinónimos específicos, variantes en el significado del

mensaje, ajustándolo con mayor precisión a la intención del autor.

CARACTERÍSTICAS DE LOS SINÓNIMOS

1. Tienen significados semejantes.

2. Se refieren a la misma variable.

3. Tienen la misma categoría gramatical.

CLASE N°: 2 FECHA: 29/oct/2013

TEMA:

BASES PARA LA LECTURA: - La clasificación de las palabras. - El ordenamiento de las palabras. - El significado de palabras a partir del contexto.

OBJETIVO:

Aplicar y transferir los procesos estudiados y las habilidades desarrolladas al aprendizaje, la retención y la recuperación del conocimiento.

¿Qué es clasificar?

Es agrupar los elementos de un conjunto, clasificar por clases.

Esta división de los elementos de un conjunto para formar clases que comparten

características esenciales requiere de un criterio de clasificación.

EJEMPLO:

Clasificar por clases las siguientes palabras, identificando en que forma se parecen.

1.1. Física Historia Lengua Biología

CLASE: Asignaturas

1.2. Maestro Libros Alumnos Pizarrón

CLASE: Salón de clases

1.3. Nadar Esquiar Correr Bucear

CLASE: Deportes

ORDENAMIENTO DE PALABRAS

El tema de esta clase será el estudio de diferentes maneras de ordenar las

palabras para formar oraciones, y establecer relaciones entre estas.

EJEMPLO:

Escribe dos oraciones diferentes utilizando las ocho palabras que se dan a continuación:

Comió abuelo él se comida perro del la

1. El perro se comió la comida del abuelo.

2. El abuelo se comió la comida del perro.

APRENDIZAJE DEL SIGNIFICADO DE PALABRAS A PARTIR DEL

CONTEXTO

El contexto en el cual aparece una palabra determina su significado. Esta particularidad

permite precisar el significado de los conceptos que se utilizan en un escrito y puede ser

utilizada como una estrategia para extraer significados a partir de lo que se dice en los

escritos y por ende para comprender la lectura.

EJEMPLO:

Encierra en un círculo la letra que corresponda al significado que se asigna en

cada oración a la palabra subrayada en ésta.

1.1. A algunas personas les gusta construir modelos de automóviles antiguos.

Modelo:

a) Pauta que se sigue en la realización de una cosa.

b) Persona que exhibe trajes.

c) Patrón.

1.2. La empresa está en etapa de máxima producción.

Etapa:

a) Paso de un procedimiento.

b) Época o periodo.

c) Período de desarrollo.

1.3.El autor destacó el marco de referencia de su investigación.

Marco:

a) Soporte de un cuadro.

b) Unidad monetaria.

c) Delimitación de un tema o trabajo.

PROCESOS BÁSICOS Y ESQUEMAS DE ORGANIZACIÓN DEL

CONOCIMIENTO.

El objetivo de esta lección es presentar la manera en la cual los procesos básicos ayudan

a darle estructura a un escrito.

El punto de inicio en este estudios de las formas de representación de textos es el

proceso básicos observación.

EJEMPLO.

Para lavarse las manos se comienza por preparar la toalla y el jabón. Luego se abre el

grifo del agua y se humedecen las manos. Se cierra el grifo. Se estrujan las manos con

el jabón hasta que se cubra toda la mano con él.

Luego se frota una mano contra la otra vigorosamente por varios segundos.

Posteriormente se abre el grifo de nuevo, se enjuagan las manos del jabón con agua

limpia y se cierra el grifo. Se verifica que las manos hayan quedado limpias. En caso

negativo, se busca un estropajo y se repite el proceso desde la enjabonada. En caso

afirmativo, se procede a secarse las manos y, finalmente, colgar la toalla en su sitio.

A partir del escrito se puede identificar claramente los pasos, lo cual nos invita a usar un

esquema o mapa secuencia. Cada acción específica constituye un paso. Es importante

notar que hay un punto de decisión donde existen dos alternativas, con base a la

respuesta que se da a una pregunta. Veamos cómo queda el mapa:

CLASE N°: 3 FECHA: 30/oct /2013

TEMA:

Unidad II: La organización del conocimiento y la lectura literal.

- Procesos básicos y esquemas de organización del conocimiento.

- Aplicación de los mapas de conocimiento a la lectura.

- Comprensión literal de la lectura.

OBJETIVO:

Comprender la significación y el alcance del proceso de la lectura literal; establecer criterios de diagnóstico para verificar los logros y aplicar los correctivos.

Al mapa anterior se le denomina “Diagrama de Flujo”. Tiene un punto de partida en el

inicio de los cuadros, un sentido de desplazamiento indicado por la flechas, y un punto

final en el último recuadro.

Este mismo esquema es el que tenemos en los familiares recuadros de procedimientos

que hemos venido usando a lo largo de este texto, como el que sigue:

PROCEDIMIENTOS PARA LAVARSE LAS MANOS

1. Preparar la toalla y el jabón.

2. Abrir el grifo de agua, humedecer las manos y cerrar el grifo.

3. Estrujar las manos con el jabón hasta cubrirlas todas con jabón y frotar una

mano con la otra vigorosamente por varios segundos.

Preparar la toalla y el jabón.

Abrir el grifo de agua, humedecer las manos y cerrar el grifo.

Estrujar las manos con el jabón hasta cubrirlas todas con jabón y

frotar una mano con la otra vigorosamente por varios segundos.

Abrir el grifo, enjuagar las manos con agua limpia y cerrar el grifo.

Verificar si las manos están limpias.

Pasar a secarse las manos con la toalla.

Verificar que estén bien secas las manos.

Colgar la toalla en su lugar.

Buscar un

estropajo

4. Abrir el grifo, enjuagar las manos con agua limpia y cerrar el grifo.

5. Verificar si las manos están limpias.

6. Si la respuesta es negativa, buscar un estropajo y regresar al paso 2.

7. Si la respuesta es positiva, pasar a secarse las manos con la toalla.

8. Colgar la toalla en su lugar.

MAPA O ESQUEMA DE ORGANIZACIÓN

Es un diagrama que permite relacionar ideas, conceptos, objetos o situaciones.

Cada mapa se sustenta en un proceso de pensamiento que guía su elaboración.

Los mapas generan estructuras que facilitan el procedimiento, almacenamiento y

recuperación de información recibida por medio de escritos.

La elaboración de mapas para la interpretación de escritos es un proceso

personal que refleja las iniciativas e intereses de la persona que los elabora.

EJEMPLO:

Textos Esquema de patrón de

Organización

1.1. Un cuerpo puede describirse en

Función de uno o más de los

Siguientes aspectos: peso, longitud, características o variable

Área, volumen, forma, color y

Composición.

1.2. Los objetos del mundo pueden

Agruparse en tres grandes reinos, clasificación

Animal, vegetal y mineral.

APLICACIÓN DE LOS MAPAS DE CONOCIMIENTO A LA LECTURA

En esta lección aplicaremos estos mapas de conocimiento o estructuras organizativas.

EJEMPLO:

Lee el escrito y has un esquema.

Un espejo es un tipo de objeto que proporciona imágenes; pueden ser de bordes

biselados y sin biselar, de mano y de pared y se utilizan para reproducir la

imagen de objetos, sujetos o situaciones. También hay espejos grandes y

pequeños.

COMPRESION LITERAL DE LA LECTURA

Es el proceso que tiene como propósito extraer toda la información que el autor ha

expresado de manera directa y explícita en un texto. Con este fin el lector utilizará las

estructuras organizativas asociadas con los procesos básicos de pensamiento y una

estrategia sistemática para la lectura del texto.

PROCEDIMIENTO PARA LA COMPRENSION LITERAL DE LA LECTURA

1. Lee todo el escrito de manera general.

2. Identifica el tema o idea general del escrito.

3. Relee el primer párrafo o primera parte del escrito.

4. Identifica el tema o idea del párrafo o parte releída.

5. Construye un diagrama de organización del párrafo o parte leída.

6. Repite los pasos 3,4 y 5 con los párrafos o partes siguientes, hasta agotar la

porción del texto que estás leyendo.

7. Integra los diagramas de organización obtenidos en el paso 5 para obtener el o

los diagramas correspondientes al escrito.

8. Elabora una síntesis del tipo resumen del escrito.

9. Verifica el procedimiento y el producto.

EJEMPLO:

Lee el escrito y realiza un esquema. CARACTERÍSTICAS DE ANA Y PATY.

Ana y Paty son hermanas. La primera es amable y goza del aprecio de sus

compañeros de la escuela, quienes la buscan para salir. La segunda es seria,

retraída y casi nunca habla con las personas que la rodean, y sus compañeros la

ignoran y dicen que más vale no hablarle ni salir con ella.

Espejo

Reproduce imagen

Biselados Sin Biselar

Mano Mano Pared Pared

G P G P G P G P

¿Qué son?

¿Quiénes?

REFLEXIÓN ACERCA DE LA COMPRENSIÓN LITERAL DE LA LECTURA.

La comprensión literal se basa única y exclusivamente en lo que expresa el autor

en su texto. Nosotros no introducimos nuevos conceptos o ideas al escrito.

En la lectura literal el lector debe limitarse a organizar en esquemas o mapas las

ideas que presenta el autor en su escrito. De esta manera el lector extrae la

información que se encuentra en el texto.

Cada escrito debe tener una organización o estructura que es la que identifica el

lector. Sin embargo, algunas veces esta estructura no está totalmente clara en el

escrito; en este caso le corresponde al lector generar una organización para las

ideas.

Puede ocurrir que diferentes personas generen diferentes esquemas de

organización. La única condición es que cada esquema pueda justificarse con el

escrito que se está leyendo. Esto no es un problema; por el contrario, puede

enriquecer nuestros puntos de vista sobre el tema.

Las ideas o juicios que surjan de la lectura literal de un texto son muy

importantes y tendremos oportunidad de aprender a cómo manejarlas más

adelante.

La

ignoran

Hermana

Ana Paty

Amable Le tienen

aprecio

Seria,

retraída

Hermana

Estos mapas son muy importantes porque nos ayudan a visualizar el contenido del texto.

Adicionalmente, esta visualización más precisa contribuye a que se formen imágenes en

nuestra mente, apropiadamente llamadas imágenes mentales que facilitan la

comprensión y profundización de la lectura.

PRECEDIMIENTO PARA LA COMPRENSION LITERAL DE LA LECTURA.

1. Lectura general del escrito.

2. Identificar el tema o idea principal.

3. Leer el primer párrafo o parte del escrito.

4. Identificar el tema o idea general del escrito.

5. Construye diagrama de organización del párrafo de la parte leída

6. Repetir los pasos 3,4 y 5 hasta agotar la porción del texto que se está leyendo.

7. Integrar los mapas conceptuales obtenidos en el paso 5 para obtener el o los

mapas correspondientes.

8. Elabora una síntesis del tipo de resumen del escrito.


CLASE N°: 4 FECHA: 31/oct/2013

TEMA:

- Comprensión literal a la lectura. Ejercicios de consolidación - Comprensión literal a la lectura. Ejercicios de aplicación. - Elaboración de escritos a partir de esquemas de

organización.

OBJETIVO:


COMPRENSION LITERALDE LA LECTURA. EJERCICIO DE APLICACIÓN.

¿Qué son? Ruidosas tempestades

¿A qué sé parecen? Parecen una manga

¿Cuándo ocurren? En ciertas épocas del año

¿Cómo ocurren? Vientos en forma de remolino

TORNADOS ¿Dónde ocurren? En ciertos lugares

¿Qué velocidad de Hasta 450 km/h

Giro máxima tiene?

¿A qué velocidad De 30 km a 65 km/h

Promedio avanzan?

ELABORACION DE ESCRITOS A PARTIR DE ESQUEMAS DE

ORGANIZACIÓN.

PROCEDIMIENTO PARA LA ELABORACION DE ESCRITOS

1. Elección del tema principal.

2. Elección del contexto en el cual se desarrolla el tema.

3. Identificación de los subtemas relacionados con el tema de interés.

4. Desarrollo de las ideas que se tratarán en cada subtema (subtemas de cada

subtema)

5. Construir un esquema de organización o mapa conceptual con el tema y

subtemas a desarrollar.

6. Análisis de las ideas presentadas en el esquema e identificación de causas,

consecuencias, y de más relaciones que se deriven.

7. Identificar la conclusión a la cual se espera llegar.

8. Decisión acerca de la estructura del escrito (número de párrafos y temas de cada

párrafo).

9. Elaboración del escrito de acuerdo a lo pautado.

10. Verificar el procedimiento y el producto (revisar el escrito para verificar su

consistencia interna)

EL TEXTO Y LOS PÁRRAFOS

El procedimiento para la elaboración de escritos es un esquema general que nos puede

ayudar cada vez que tengamos que elaborar un texto. El bloque fundamental de

cualquier texto son los párrafos. Generalmente cada párrafo está centrado en una única

idea, que es la que llamamos la idea principal o idea central del párrafo.

Es muy importante identificar esa idea principal de un párrafo. La lectura literal nos

ayuda a identificar esa idea. Basados en los tipos de ideas principales pueden

distinguirse tres tipos de párrafos: los descriptivos o narrativos, los persuasivos o

convincentes, y los expositivos o de opinión.

Descriptivos o Narrativos: son textos que presentan un conjunto de características

asociadas a variables de un objeto, hecho o situación.

Persuasivos o convincentes: son textos que presentan un conjunto de características

asociadas a variables de un objeto, hecho o situación.

Expositivos o declarativo: son textos que presentan hechos o juicios de valor

relacionados con un hecho o situación que es el tema central sobre el que se opina.

CLASE N°: 5 FECHA: 04/nov/2013

TEMA:

- Inferencias y Suposiciones - Comprensión inferencial de la lectura.

OBJETIVO:


SUPOSICIÓN

La suposición es el proceso mediante el cual se establece un nexo o vínculo entre dos

objetos, hechos o situaciones sin ninguna restricción o límite.

INFERENCIA

La inferencia es el proceso mediante el cual se establece un nexo o vínculo entre dos

objetos, hechos o situaciones, con respecto a una variable, basándose en alguna pista o

indicio sin llegar a ser una comparación.

La inferencia puede expresarse en términos de las características o de la

variable.

Una inferencia debe ser siempre validada para verificar si es verdadera o falsa.

Toda inferencia es una suposición, sin embargo, no toda suposición es una inferencia.

EJEMPLO:

EJEMPLO:

El tacón es una parte del zapato.

Los zapatos vienen de diferente diseño.

Los tacones de zapatos tienen diferente medida.

COMPRENSION INFERENCIAL DE LA LECTURA.

Es el proceso que tiene como propósito profundizar en la comprensión e interpretación

de un texto mediante la formulación de inferencias por parte del lector que contribuyan

a darle sentido lógico y coherencia al escrito.

Cada lector puede hacer inferencias diferentes, por tal razón, la comprensión inferencial

de la lectura es un producto personal. A este tipo de lectura se le llama “lectura entre

líneas” porque parece que estuvieras llenando blancos en el texto.

TIPOS DE INFERENCIAS EN LA LECTURA.

Las inferencias que se plantean cuando se hace la lectura inferencial de un escrito

pueden ser de dos tipos según sea su motivación.

Un tipo corresponde a las inferencias que se necesitan hacer para darle sentido y

coherencia al texto. Estas inferencias tienen su origen en el autor del escrito, quien deja

estos vacíos por considerar obvio algo, o por imprimirle una forma específica al texto.

El otro tipo corresponden a las inferencias que surgen en la mente del lector producto de

su interacción con el escrito.

PROCEDIMIENTO PARA LA COMPRENSION LITERAL E INFERENCIAL DE

LA LECTURA.

1. Lee todo el escrito de manera general.

2. Identifica el tema o idea general del escrito.

3. Relee el primer párrafo o primera parte del escrito.

4. Identifica el tema o idea del párrafo o parte releída.

5. Construye un diagrama de organización del párrafo o parte leída.

6. Formula las inferencias que sean requeridas para darle coherencia al texto.

7. Repite los pasos 3.4.5 y 6 con los párrafos o partes siguientes, hasta agotar la

porción del texto que estás leyendo.

8. Integra los diagramas de organización obtenidos en el paso 5 para obtener el o

los diagramas correspondientes al escrito.

9. Elabora una síntesis del tipo resumen del escrito.


EJEMPLO:


TEMA:

- Comprensión inferencial de la lectura. Ejercicios de consolidación.

- Comprensión inferencial de la lectura. Ejercicios de aplicación.

OBJETIVO:


COMPRENSION INFERENCIAL DE LA LECTURA. EJERCICIOS DE

APLICACION

REFLEXION

Con estas dos prácticas hemos visto que las inferencias, además de completar la visión

del escrito, también sirven para ayudarnos a deducir información adicional a la que

presenta de manera explícita el texto. Hemos resuelto “problemas” a partir de las

relaciones dadas en el texto y del uso de las inferencias para obtener información

faltante.

TRANVÍA

Es un vehículo que se

desplaza sobre unos

rieles

Sobre unas rieles

colocadas en el suelo.

Circular por las

ciudades

Impulsadas por

caballos

Tranvía con trole

Tranvía funicular

Por electricidad de un

cable


TEMA: Unidad IV: el proceso de la analogía y la lectura analógica.

- Las analogías y las metáforas

OBJETIVO:

Comprender el significado y alcance de los procesos de analogía y lectura analógica

HECHOS SOBRE LAS ANALOGÍAS.

En las analogías se tienen dos relaciones de primer orden las cuales se conectan

mediante una relación de relaciones, o vínculo de segundo orden, la cual llamamos

analogía.

Las dos relaciones de primer orden deben tener la misma conexión entre los dos

conceptos, es decir, que el vínculo debe ser el mismo.

EJEMPLO:

1.1.Presidente : nación :: gobernador : ¿

a) Alcalde

b) Estado

c) Ciudad

d) Gente

1.2. Felicidad : dicha :: tristeza : ¿

a) Dichoso

b) Enfadado

c) Desconsolado

d) Desdicha

PROCESOS PARA COMPLETAR ANALOGÍAS

1. Observo las dos palabras del lado izquierdo de la analogía.

2. Determino posibles vínculos entre las dos palabras.

3. Observo la palabra aislada del lado derecho de la analogía.

4. Aplico el vínculo del paso 2 a cada una de las opciones de solución.

5. Selecciono la opción que mejor se relacione con el vínculo a la palabra del lado

derecho.

6. Reviso el proceso y el producto.

LAS METÁFORAS

Las metáforas son figuras literarias del lenguaje que contienen ideas implícitas, las

cuales debemos descifrar. Toda metáfora lleva implícita una analogía.

EJEMPLO:

El presidente es la cabeza de la compañía.

Presidente : compañía :: cabeza : cuerpo

Vínculo: dirige

REFLEXION

Toda analogía conecta dos ámbitos diferentes. La practica de las analogías ayuda a

desarrollar las habilidades para pensar analógicamente, es decir, para trasladar

relaciones de un ámbito a otro.

Tareas intraclases

NOMBRE: Álvaro Andrés Tejada V.

AULA: V02

ACTIVIDAD N°: 1 FECHA

ENVIO: 28/10/13 FECHA

ENTREGA: 28/10/13

TEMA CLASE:

UNIDAD I:BASES PARA LA LECTURA 1. El significado de las palabras según el contexto

2. Los sinónimos

3. Los antónimos

OBJETIVO: Comprender la significación y el alcance de cada uno de los procesos

estudiados

TEMA DE LA

ACTIVIDAD

Realizar la práctica 2 y añadir 2 ejemplos (Pg. 13) Realizar la práctica 3 + y añadir 2 ejemplos ( Pg. 17) Realizar 2 ejemplos similares a la practica 4 y dos a la práctica 5 (Pg. 17) Realizar 2 ejemplos similares a la practica 6 y dos a la práctica 7 (Pg. 18)

TIPO DE ACTIVIDAD

LUGAR ALCANCE FORMA

□Intra clase

□Extra clase

□Individual

□Grupal

□Taller

□Síntesis, esquemas

□Investigativa

□Práctica de clase

□Resolución de problemas,

ejercicios

□Ensayo, artículo

□Informe de exposición

□ De diagnóstico

CALIFICACIÓN

Lección 1: Bases de la lectura: El significado de las palabras y la

comprensión de mensajes verbales

Practica 2: Elabora una descripción de las características de un objeto o situación

desconocida y preséntala en clase para que tus compañeros la identifiquen.

Descripción Nombre del concepto

Se aplica a la persona que es Babieca

tonta, poco inteligente y posee

escaso entendimiento


La “escudilla” sirve para poner Plato

O servirse los alimentos

Lección 2: Bases de la lectura: Los antónimos

Practica 3: Anota en los espacios que siguen 3 antónimos de negación

PALABRA ANTONIMO DE NEGACION

Centralizado descentralizado

moral inmoral

mortal inmorta

Practica 4: Elige el antónimo de cada una de las palabras que se dan a continuación

Subraya la letra y apunta la variable y la categoría gramatical a la cual pertenece.

Sólido Feroz

blando dócil

duro molesto

armado ingenuo

especial injusto

Variable: Variable:

Estado físico Estado anímico

Categoría gramatical: Categoría gramatical:

sustantivo adjetivo


circula la letra y apunta la variable y la categoría gramatical a la que pertenece.

Día Caro

Sol costoso

Oscuridad invalido

Ocaso barato

Noche regalado

Variable: Variable:

Tiempo según el costo

Categoria gramatical: Categoria gramatical:

Sustantivo adjetivo

Practica 6: Elige el antónimo de cada una de las palabras que se dan a continuación.

Subraya la letra, y apunta la variable y la categoría gramatical a la q pertenece.

Extenso estrecho

lleno vacío

Practica 7: Selecciona entre las alternativas que se dan abajo los antónimos de las

palabras que siguen.

Loco cuerdo

Amoroso agresivo

Tareas intra clases


AULA: V02



ENTREGA: 29/10/13

TEMA CLASE:

UNIDAD I:BASES PARA LA LECTURA 1. La clasificación de palabras

2. El ordenamiento de palabras

3. El significado de las palabras según el contexto


estudiados

TEMA DE LA

ACTIVIDAD

Elabora 5 ejemplos según modelo de práctica 2, pg. 28-29

TIPO DE ACTIVIDAD

LUGAR ALCANCE FORMA

□Intraclase

□Extra clase

□Individual

□Grupal

□Taller


□Investigativa



ejercicios



□ De diagnóstico

CALIFICACIÓN

Lección 4 Bases de la lectura: Clasificación de

palabras

Practica 2: En cada uno de los grupos de cinco palabras subraya la

palabra que no pertenezca a la misma clase que las otras cuatro luego

escribe en el espacio la clase a cual pertenecen las otras cuatro

palabras

1.1 palcos asientos césped cancha carreteras

Clase: Pates de un estadio

1.2 motor monitor teclado CPU mouse

Clase: Partes de un computador

1.3 cobre caucho aluminio bronce plata

Clase: Metales

1.4 pantalla micrófono audífono control remototeclas

Clase: Partes de un celular

1.5 amistas maldad bondad valor responsabilidad

Clase: Valores

Universidad Técnica de Machala

Sistema Nacional de Nivelación y Admisión

Nombre. Álvaro Andrés Tejada V.

AULA: V02



ENTREGA: 29/10/13

TEMA CLASE:

UNIDAD II: LA ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LA

LECTURA LITERAL.

1. Procesos básicos y esquemas de organización del conocimiento.

2. Aplicación de los mapas de conocimiento a la lectura.

OBJETIVO: Aplicar y transferir el proceso estudiado al aprendizaje, la retención y la

recuperación del conocimiento.

TEMA DE LA

ACTIVIDAD

Elaborar ejemplos por cada lección.

TIPO DE ACTIVIDAD

LUGAR ALCANCE FORMA

□Intraclase

□Extra clase

□Individual

□Grupal

□Taller


□Investigativa



ejercicios



□ De diagnóstico

CALIFICACIÓN

Clasif. libros

Matemática Historia Ciencia Arte Novela

LECCION 7

PRACTICA 2

Patrón de organización Escrito

Comparación: semejanzas Eloísa es tan inteligente como lo

Es josefina.

Ordenamiento: peso La enciclopedia es más pesado

Que el diccionario.

Ordenamiento: tamaño Pedro es más grande que Ana, Ana

Es más alta que Francisca, y Martha

Es la más pequeña de todos.

LECCION 8

PRACTICA 2.

María decidió arreglar su estante de libros. Para ello los separó por materias:

matemáticas, ciencias, historia, arte y novelas. En el primer grupo incluyó libros de

álgebra y geometría; en el segundo, libros de física, biología y química, en el tercero,

historia ecuatoriana e historia universal; en el cuarto, libros de pintura y escultura; y en

el quinto, novelas populares y clásicas de la literatura universal.

Diagrama o esquema de organización

Algebra Física Hist. Ecua. Pintura N. popular

Geometría Biología Hist. Universal Escultura N. clásica

Química

PRACTICA 3.

Antonio es amigo de Juan y de Pedro; Luis es amigo de Roberto pero no conoce a

Alberto, quien es amigo íntimo de Roberto y siempre sale con Pedro y con Antonio.

¿Qué relación existe entre Alberto y Juan, entre Alberto y Luis y entre Luis y Juan?


Roberto

Juan

Es amigo de

Antonio Luis

Pedro

Alberto

Relaciones entre:

Alberto y Juan: no se conocen pero son amigos de Antonio.

Alberto y Luis: no se conocen pero son amigos de Roberto.

Luis y Juan: ambos son amigos de Antonio.




AULA: V02



ENTREGA: 29/10/13

TEMA CLASE:


LECTURA LITERAL. 1. Comprensión literal de la lectura.

2. Comprensión literal de la lectura. Ejercicios de consolidación.

3. Comprensión literal de la lectura. Ejercicios de aplicación.



TEMA DE LA

ACTIVIDAD


TIPO DE ACTIVIDAD

LUGAR ALCANCE FORMA

□Intraclase

□Extra clase

□Individual

□Grupal

□Taller


□Investigativa



ejercicios



□ De diagnóstico

CALIFICACIÓN

LECCION 9

PRACTICA 3

Características de Ana y Paty

Ana y Paty son hermanas. La primera es amable y goza del aprecio de sus compañeros

de la escuela, quienes la buscan para salir. La segunda es seria, retraída y casi nunca

habla con las personas que la rodean, y sus compañeros la ignoran y dicen que más vale

no hablarle ni salir con ella.

¿Qué son?

¿Quiénes?

LECCION 10

PRACTICA 1.

¿Por qué la ballena es un mamífero?

La ballena vive en el agua, tiene forma de pez y carece de patas. Estas características la

hacen parecer un pez, pero no lo es; es un mamífero y se comporta como tal. Al igual

que los demás mamíferos, la ballena crece dentro del cuerpo de la madre, nace ya

formada, se alimenta los primeros meses con leche de la madre, respira aire por los

pulmones, tiene la sangre caliente, carece de escamas y tiene poco pelo. En cambio, los

peces suelen criarse en huevos, no toman leche materna, respiran bajo el agua mediante

branquias, son de sangre fría y por lo general tienen escamas.

Hermana Hermana

Ana Paty

Amable Le tienen

aprecio Seria,

retraída

La

ignoran

COMPARACION DE LAS BALLENAS Y LOS PECES.

LECCION 11

PRACTICA 3

LOS TORNADOS.

Un tornado es una ruidosa tempestad que se desencadena en ciertas épocas del año y en

ciertos lugares. Es como una manga que se extiende hacia el suelo desde una enorme y

oscura nube. Es un tornado, el viento gira y gira en forma de remolino formando un

círculo tan grande como dos o tres campos de futbol. La velocidad que alcanza el viento

dentro del remolino puede llegar hasta 450km por hora. Al mismo tiempo, el tornado va

avanzando a una velocidad de 30 a 65km por hora.

Características exclusivas

de las ballenas.

- Crecen dentro del

cuerpo de la madre.

- Nace ya formada.

- Los primeros meses

se alimenta de leche

materna.

- Carecen de escamas.

- Respiran por

pulmones.


de los peces.

- Suelen criarse en

huevos.

- Respiran bajo el

agua por branquias.

- Poseen escamas.

Semejanzas entre las

ballenas y los peces.

- Viven en el agua.

- Tienen sangre fría.

- Tienen forma de pez.

- Carecen de patas.

En el centro de los tornados hay muy poco aire. Esto convierte al remolino en un

“aspirador de polvo” gigantesco que va succionando todo lo que encuentra en su

camino. Un tornado levanta a su paso coches, personas, animales e incluso los rieles de

un ferrocarril. Estos objetos permanecen girando un tiempo dentro del remolino y luego

son lanzados. Es por ello que con frecuencia suelen encontrarse objetos destrozados por

un tornado en sitios alejados de su lugar de origen.

Mapa de relaciones

¿Qué son? Ruidosa tempestad

¿A qué se parecen? Se parece una manga


¿Dónde ocurren? En ciertos lugares


TORNADOS ¿Qué velocidad de hasta 450 km por hora

giro máximo tienen?

¿A qué velocidad de 30 a 65km por hora

Promedio avanzan?

¿Qué efecto se produce Hay poco aire y se convierte

En el centro del tornado? En un aspirador de polvo

Tareas intraclases


AULA: V02



ENTREGA: 28/10/13

TEMA CLASE:

UNIDAD I:BASES PARA LA LECTURA 1. El significado de las palabras según el contexto

2. Los sinónimos

3. Los antónimos


estudiados

TEMA DE LA

ACTIVIDAD

Realizar la práctica 2 y añadir 2 ejemplos (Pg. 13) Realizar la práctica 3 + y añadir 2 ejemplos ( Pg. 17) Realizar 2 ejemplos similares a la practica 4 y dos a la práctica 5 (Pg. 17) Realizar 2 ejemplos similares a la practica 6 y dos a la práctica 7 (Pg. 18)

TIPO DE ACTIVIDAD

LUGAR ALCANCE FORMA

□Intra clase

□Extra clase

□Individual

□Grupal

□Taller


□Investigativa



ejercicios



□ De diagnóstico

CALIFICACIÓN

Lección 1: Bases de la lectura: El significado de las palabras y la

comprensión de mensajes verbales

Practica 2: Elabora una descripción de las características de un objeto o situación

desconocida y preséntala en clase para que tus compañeros la identifiquen.


Se aplica a la persona que es Babieca

tonta, poco inteligente y posee

escaso entendimiento


La “escudilla” sirve para poner Plato

O servirse los alimentos

Lección 2: Bases de la lectura: Los antónimos

Practica 3: Anota en los espacios que siguen 3 antónimos de negación

PALABRA ANTONIMO DE NEGACION

Centralizado descentralizado

moral inmoral

mortal inmorta


Subraya la letra y apunta la variable y la categoría gramatical a la cual pertenece.

Sólido Feroz

blando dócil

duro molesto

armado ingenuo

especial injusto

Variable: Variable:

Estado físico Estado anímico

Categoría gramatical: Categoría gramatical:

sustantivo adjetivo


circula la letra y apunta la variable y la categoría gramatical a la que pertenece.

Día Caro

Sol costoso

Oscuridad invalido

Ocaso barato

Noche regalado

Variable: Variable:

Tiempo según el costo

Categoria gramatical: Categoria gramatical:

Sustantivo adjetivo

Practica 6: Elige el antónimo de cada una de las palabras que se dan a continuación.

Subraya la letra, y apunta la variable y la categoría gramatical a la q pertenece.

Extenso estrecho

lleno vacío

Practica 7: Selecciona entre las alternativas que se dan abajo los antónimos de las

palabras que siguen.

Loco cuerdo

Amoroso agresivo

Tareas intra clases


AULA: V02



ENTREGA: 29/10/13

TEMA CLASE:

UNIDAD I:BASES PARA LA LECTURA 1. La clasificación de palabras

2. El ordenamiento de palabras

3. El significado de las palabras según el contexto


estudiados

TEMA DE LA

ACTIVIDAD

Elabora 5 ejemplos según modelo de práctica 2, pg. 28-29

TIPO DE ACTIVIDAD

LUGAR ALCANCE FORMA

□Intraclase

□Extra clase

□Individual

□Grupal

□Taller


□Investigativa



ejercicios



□ De diagnóstico

CALIFICACIÓN

Lección 4 Bases de la lectura: Clasificación de

palabras

Practica 2: En cada uno de los grupos de cinco palabras subraya la

palabra que no pertenezca a la misma clase que las otras cuatro luego

escribe en el espacio la clase a cual pertenecen las otras cuatro

palabras

1.1 palcos asientos césped cancha carreteras

Clase: Pates de un estadio

1.2 motor monitor teclado CPU mouse

Clase: Partes de un computador

1.3 cobre caucho aluminio bronce plata

Clase: Metales

1.4 pantalla micrófono audífono control remototeclas

Clase: Partes de un celular

1.5 amistas maldad bondad valor responsabilidad

Clase: Valores




AULA: V02



ENTREGA: 29/10/13

TEMA CLASE:


LECTURA LITERAL.

1. Procesos básicos y esquemas de organización del conocimiento.

2. Aplicación de los mapas de conocimiento a la lectura.



TEMA DE LA

ACTIVIDAD


TIPO DE ACTIVIDAD

LUGAR ALCANCE FORMA

□Intraclase

□Extra clase

□Individual

□Grupal

□Taller


□Investigativa



ejercicios



□ De diagnóstico

CALIFICACIÓN

Clasif. libros

Matemática Historia Ciencia Arte Novela

LECCION 7

PRACTICA 2

Patrón de organización Escrito

Comparación: semejanzas Eloísa es tan inteligente como lo

Es josefina.

Ordenamiento: peso La enciclopedia es más pesado

Que el diccionario.

Ordenamiento: tamaño Pedro es más grande que Ana, Ana

Es más alta que Francisca, y Martha

Es la más pequeña de todos.

LECCION 8

PRACTICA 2.

María decidió arreglar su estante de libros. Para ello los separó por materias:

matemáticas, ciencias, historia, arte y novelas. En el primer grupo incluyó libros de

álgebra y geometría; en el segundo, libros de física, biología y química, en el tercero,

historia ecuatoriana e historia universal; en el cuarto, libros de pintura y escultura; y en

el quinto, novelas populares y clásicas de la literatura universal.


Algebra Física Hist. Ecua. Pintura N. popular

Geometría Biología Hist. Universal Escultura N. clásica

Química

PRACTICA 3.

Antonio es amigo de Juan y de Pedro; Luis es amigo de Roberto pero no conoce a

Alberto, quien es amigo íntimo de Roberto y siempre sale con Pedro y con Antonio.

¿Qué relación existe entre Alberto y Juan, entre Alberto y Luis y entre Luis y Juan?


Roberto

Juan

Es amigo de

Antonio Luis

Pedro

Alberto

Relaciones entre:

Alberto y Juan: no se conocen pero son amigos de Antonio.

Alberto y Luis: no se conocen pero son amigos de Roberto.

Luis y Juan: ambos son amigos de Antonio.




AULA: V02



ENTREGA: 29/10/13

TEMA CLASE:


LECTURA LITERAL. 1. Comprensión literal de la lectura.

2. Comprensión literal de la lectura. Ejercicios de consolidación.

3. Comprensión literal de la lectura. Ejercicios de aplicación.



TEMA DE LA

ACTIVIDAD


TIPO DE ACTIVIDAD

LUGAR ALCANCE FORMA

□Intraclase

□Extra clase

□Individual

□Grupal

□Taller


□Investigativa



ejercicios



□ De diagnóstico

CALIFICACIÓN

LECCION 9

PRACTICA 3

Características de Ana y Paty

Ana y Paty son hermanas. La primera es amable y goza del aprecio de sus compañeros

de la escuela, quienes la buscan para salir. La segunda es seria, retraída y casi nunca

habla con las personas que la rodean, y sus compañeros la ignoran y dicen que más vale

no hablarle ni salir con ella.

¿Qué son?

¿Quiénes?

LECCION 10

PRACTICA 1.

¿Por qué la ballena es un mamífero?

La ballena vive en el agua, tiene forma de pez y carece de patas. Estas características la

hacen parecer un pez, pero no lo es; es un mamífero y se comporta como tal. Al igual

que los demás mamíferos, la ballena crece dentro del cuerpo de la madre, nace ya

formada, se alimenta los primeros meses con leche de la madre, respira aire por los

pulmones, tiene la sangre caliente, carece de escamas y tiene poco pelo. En cambio, los

peces suelen criarse en huevos, no toman leche materna, respiran bajo el agua mediante

branquias, son de sangre fría y por lo general tienen escamas.

Hermana Hermana

Ana Paty

Amable Le tienen

aprecio Seria,

retraída

La

ignoran

COMPARACION DE LAS BALLENAS Y LOS PECES.

LECCION 11

PRACTICA 3

LOS TORNADOS.

Un tornado es una ruidosa tempestad que se desencadena en ciertas épocas del año y en

ciertos lugares. Es como una manga que se extiende hacia el suelo desde una enorme y

oscura nube. Es un tornado, el viento gira y gira en forma de remolino formando un

círculo tan grande como dos o tres campos de futbol. La velocidad que alcanza el viento

dentro del remolino puede llegar hasta 450km por hora. Al mismo tiempo, el tornado va

avanzando a una velocidad de 30 a 65km por hora.


de las ballenas.

- Crecen dentro del

cuerpo de la madre.

- Nace ya formada.

- Los primeros meses

se alimenta de leche

materna.

- Carecen de escamas.

- Respiran por

pulmones.


de los peces.

- Suelen criarse en

huevos.

- Respiran bajo el

agua por branquias.

- Poseen escamas.

Semejanzas entre las

ballenas y los peces.

- Viven en el agua.

- Tienen sangre fría.

- Tienen forma de pez.

- Carecen de patas.

En el centro de los tornados hay muy poco aire. Esto convierte al remolino en un

“aspirador de polvo” gigantesco que va succionando todo lo que encuentra en su

camino. Un tornado levanta a su paso coches, personas, animales e incluso los rieles de

un ferrocarril. Estos objetos permanecen girando un tiempo dentro del remolino y luego

son lanzados. Es por ello que con frecuencia suelen encontrarse objetos destrozados por

un tornado en sitios alejados de su lugar de origen.

Mapa de relaciones

¿Qué son? Ruidosa tempestad

¿A qué se parecen? Se parece una manga


¿Dónde ocurren? En ciertos lugares


TORNADOS ¿Qué velocidad de hasta 450 km por hora

giro máximo tienen?

¿A qué velocidad de 30 a 65km por hora

Promedio avanzan?

¿Qué efecto se produce Hay poco aire y se convierte

En el centro del tornado? En un aspirador de polvo

Diario de campo en icc. 1 parte

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