Diario de Campo

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMALPROFRA. AMINA MADERA LAUTERIO

CEDRAL, S.L.P.

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Nombre del Documento:DIARIO DE CAMPO

III SEMESTRE

PRIMERA PARTE

Página: 1 de -

Fecha: 12 de Octubre del 2015

Escuela: “Francisco I. Madero”

Localidad: La Cruz, Cedral, S.L.P.

Grado y grupo: 4°, 5°, 6° “A”

Día de observación: Lunes

Autor del registro: Leidy Amairani Pérez Aguilar

Asignaturas trabajadas: Español y Matemáticos

REGISTRO NUM. TOTAL DE PÁGINAS1 5

N° R Hora Descripción Interpretación123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445

7:00 a.m.

7:30 a.m.

7:50 a.m.

8:00 a.m.

8:25 a.m.

Aborde el camión que se dirige a Matehuala, el cual me dejaría en el entronque de la comunidad La Cruz.Al llegar a el entronque caminé aproximadamente 10 minutos, no sabía en donde quedaba exactamente la escuela, para informarme me dirigía a la clínica en donde me encontré a una niña que iba para la secundaria, ella fue quien me llevo a la primaria, ya que tanto kínder, primaria y secundaria se encuentran juntas. Nuevamente caminé 10 minutos ya que la escuela se encuentra entre las milpas.Una vez estando en la escuela me percaté de que los maestros aun no llegaban, dentro de la escuela solo se encontraba una madre de familia, quien tenía la comisión de dar el desayuno a los alumnos más pequeños de la escuela.Llegaron los maestros titulares, me presente con el director quien en seguida me dijo que yo estaría observando los grados de 4°, 5° y 6°, grupo del cual él es el encargado.Se realizaron honores a la bandera, los cuales estuvieron bajo la dirección de los alumnos de 1°, 2° y 3°. Al finalizar el acto cívico se dieron indicaciones generales por parte del director.

Entramos al salón de clases, para iniciar con la materia de Español el maestro retoma el tema trabajado durante la semana anterior “Elaboración del Croquis de Mi Casa a la Escuela”, se rescatan algunas ideas clave que servirán de enlace para seguir con un tema nuevo.En seguida se realiza una lluvia de ideas sobre lo que es el concepto de “Descripción”, la mayoría de los alumnos hace su aportación sobre lo que consideran que significa el concepto. Para lograr que se comprenda el significado, el maestro proyecta una diapositiva en la cual se dan algunos ejemplos de cómo se utiliza la descripción.Se pide a los alumnos que saquen el croquis que elaboraron sobre el recorrido que realizan de su

El maestro titular debe utilizar los temas vistos anteriormente para poder introducir a los alumnos a un nuevo tema que va relacionado con los anteriores, y así poder llevar una secuencia de contenidos, además de que los alumnos comprenden mejor los nuevos temas.


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Día de observación: Martes


Asignaturas trabajadas: Español, Matemáticos y Ciencias Naturales



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7:50 a.m.8:00 a.m.

8:15 a.m.

9:00 a.m.

Llegamos a la escuela.

La jornada de trabajo inicia con una rutina de activación física, se ponen ejercicios como marcar el paso y marchar.Dentro del salón de clases, se les pregunta a los alumnos cuantos hicieron la tarea y se ponen de pie para registrar a quienes si cumplieron.Debido a que la mitad de los alumnos no llevo la tarea se socializa lo que los demás alumnos llevaron y se van haciendo anotaciones en el pizarrón, se pide a los alumnos que anoten en la parte de su cuaderno que corresponde a la tarea.El maestro solicita a los alumnos sacar su libreta de español, se les menciona que trabajaran con adivinanzas, los niños presentan una actitud muy positiva.Se anotan en el pizarrón 5 adivinanzas, el maestro se apoya de un libro del rincón de lecturas:

- Cargadas van,Cargadas vienen,Y en el caminoNo se detienen

Las hormigas

Se da un minuto para resolver cada adivinanza; a terminar se socializan las respuestas, para lo cual se otorgan participaciones a algunos alumnos.

- Irvin (niño Down) trabaja coloreando figuras geométricas que se encuentran numeradas. Cuando termina de hacer ese ejercicio se le da un rompecabezas para que juegue.

El maestro pregunta a los alumnos si saben lo que es una autobiografía, los niños dan algunas respuestas que no se relacionan con el concepto por lo tanto el maestro explica que es y cómo se puede realizar. Para lograr una mejor comprensión se les solicita a los alumnos buscar la definición en un diccionario y anotarla en su cuaderno.Se indica que cada uno redactará su

La socialización de la tarea, en este caso cumplió la función de una nueva explicación, para que los alumnos comprendieran por completo el tema de los polígonos.

Las actividades realizadas por Irvin son de un grado de complejidad muy bajo, ya que por su condición no ha desarrollado la habilidad para poder escribir y realizar operaciones de suma o resta.

La redacción de autobiografías, pretende que los alumnos aprendan que es, que partes tiene y sobre


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III SEMESTRE

PRIMERA PARTE

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Día de observación: Miércoles


Asignaturas trabajadas: Español y Matemáticos



7:50 a.m.

8:20 a.m.

9:00 a.m.

10:40 a.m.

11:00 a.m.

12:10 p.m.

12:50

Llegamos a la escuela- Aún no había niños en la escuela.

El maestro comenzó a abrir los salones y checar que todo estuviera en orden.Llegaron los alumnos de 4°, 5° y 6°, la maestra del otro grupo puso la activación física a los alumnos.

Entramos al salón de clases.- Se realiza la revisión de la tarea

encargada el día anterior.En seguida el maestro menciona que trabajaran con la materia de español, por lo tanto pide a los alumnos que saquen su libreta.Comienza a dictarles un texto titulado “El queso”, el titular me solicita apoyo para seguir con el dictado del texto, dicha situación debido a que uno de los maestros de la secundaria le hablo para arreglar unos papeles.

- Cuando el maestro regresa al salón de clases anota en el pizarrón 8 oraciones, las cuales los alumnos deben identificar si son Falsas o Verdaderas con respecto a lo que les menciona el texto que se es dicto.

Se retoma la clase de Ciencias Naturales, nuevamente se les solicita a los alumnos que se reúnan en las binas de trabajo del día anterior, se les indica que deberán concluir la elaboración de su cartel “El Plato del Bien Comer”. Se les entregan los trabajos que estaban elaborando un día anterior.

- Irvin trabaja con el rompecabezas, en seguida con un domino de animales, y finaliza su jornada de trabajo coloreando un dibujo.

Cuando terminaron los carteles, el maestro indico que salieran al patio y se formaran por orden de lista. Al entrar al salón los alumnos fueron ordenando sus bancas por filas.RECESO

- Los niños y el maestro titular jugaron beis bol en la cancha que se encuentra detrás de la escuela.

Regresamos al salón, se les entrega una hoja de

Al dictarles un texto, se pretende que los alumnos mejoren su habilidad de escuchar y redactar, además de que se busca que los alumnos tengan una mejor comprensión lectora.

El día de hoy Irvin no tenía ánimos de trabajar, llego de mal humor y solo quiso realizar actividades que fueran muy sencillas.

La relación que se dio en el juego con los alumnos fue muy buena, todos convivieron armónicamente y por lo tanto al regresar al salón de clases todos iban con disposición de realizar el trabajo que se les indicara.

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