Diario abordo 2ª eval

Didáctica de la Educación Infantil

PRESENTACIÓN

¡Hola! Soy Lidia Parra Villada, ¿no se si te acordarás de mi?, después de tantos días de vacaciones.Han sido unos días estupendos en los cuales he podido compartir muchas emociones, con los seres más queridos, mi familia, amigos/as, compañeros/as de trabajo…También he tenido tiempo para hacer trabajos, como la actividad de reciclaje, y leer algún artículo de prensa que otro. Espero que todo aquello que no he podido demostrar este año pasado, poder demostrarlo este, superándome día a día en aquellos retos que nos planteáis.

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11/01/2010

Hoy ha sido mi primer día de clase, después de las vacaciones de Navidad. Hoy todos/as hemos llegamos muy contentos, con las actividades que habíamos realizado durante estas vacaciones. Ya que son unas fechas en la que abusamos del consumismo, decidimos que nuestra actividad fuera la realización de un juguete, instrumento, objeto… y al ser posible que utilizáramos materiales reciclados, para fomentar el reciclaje, tema que podemos inculcar en los niños/as desde muy pequeños.También estaba Loli nuestra profesora de Didáctica, la cual ha llegado con mucha energía y propósitos nuevos, y nosotros encantados de todo ello.Después de hablar un poco de cómo nos lo hemos pasado en estos días, hemos empezado con las exposiciones de los trabajos manuales del reciclaje.Ha sido estupendo, cada vez nos sorprendemos más unos a otros, han sido manualidades como: un revistero de papel de periódico, un instrumento con una caja de quesitos, un globo con un mensaje para el día del padre, un bolso echo con una camiseta… y podría seguir explicando lo estupendas que han sido pero me voy a centrar en la mía. Decidí hacer una bruja de esa forma, porqué había visto a mi madre como hizo un angelito muy parecido, pero decidí transformar en una bruja haber como quedaba, ya que en muchos países no celebran la Navidad, y el angelito podrías estar relacionado con ello. De echo pienso que quedó bien, porqué ahora no paran de decirme hazme uno, hazme uno.Aquí pongo la ficha y algunas de las fotos que realicé del proceso.

BRUJA

Nivel: 2º ciclo de Educación Infantil (6 años)

Área: . Expresión Plástica.

Objetivo de Área: ampliar experiencias y exploraciones con distintas técnicas y materiales, haciendo participes a los padres en las actividades de la escuela y sobre todo que se diviertan.

Relación con otras áreas curricularesMedio Físico y Social: construcción de juguetes elementales con diversos materiales reciclados

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Contenidos TransversalesEducación del consumidor: desarrollar hábitos de reciclado con materiales de desecho.

Materiales

- 1 mocho- 1 bolsa sal- silicona- lana- botella plástico- 1 tijera - Barras de pegamento- garbanzo- rotuladores- cartulinas- bola de corcho- media- bolsa basura

Seguidamente explicaré paso a paso el proceso de realización de la bruja.

1. Preparación de todos los materiales necesarios para el proceso.

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2. Cogemos la botella y la partimos , después echo sal, piedras… para que tenga peso y no se vuelque.

3. Después cogemos una media y metemos dentro la bola de corcho y le hacemos un nudo.

4. Seguidamente cogemos la botella y pegamos el mocho hacia bajo en la botella y después hacemos lo mismo con la cabeza, a la que ya le habremos puesto la nariz que es un garbanzo y el pelo echo de lana.

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5. Después haremos dos trenzas para simular la manos.

6. Pondremos unos detalles, primero con una cartulina negra haremos el gorro, después haremos la capa, con una bolsa de basura y con cartulinas que tenemos de otros trabajos, las utilizaremos para hacer las estrellas, que seguidamente las pegaremos a la capa y después con unos papitos de los pinchos morunos y con ramas de plantas confeccionaremos la escoba.

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7. Por último, dibujaremos los ojos y la boca con rotulador negro y le haremos los coloretes con maquillaje.

13/01/2010

Hoy hemos estado habando sobre a sesión de evaluación, que realizaron los profesores y las delegadas de nuestra clase.En la sesión salieron aspectos como:

• Favoritismos de los profesores, hacía algunos compañeros/as.• Que se facilitara una guía, para seguir el transcurso de las

clases.• Las faltas y la expresión oral.• Que debemos de empatizar más, a la hora de decirnos las

cosas, y como las debemos de decir.

Después de haber debatido un poco estos temas, y sin tener en cuenta los malos entendidos que se han presenciado en clase, hemos llegado a la conclusión de:

• Seguiremos alternando la teoría con la práctica.• Haremos repasos de conceptos más a menudo.• Haremos más casos prácticos reales.• Que debemos de respetar más las opiniones de los demás.• Debemos de solucionar los problemas en el momento.

Esta claro que mucha gente no hemos pasado un buen rato, ya que ha habido malos entendidos, pero todo esto nos puede pasar día a día, como humanos que somos, nos sirve para aprender en esta

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vida a rectificar, que como dice el dicho “rectificar es de sabios” y ha solucionar los problemas en el momento, echo que es muy importante.

• Empatizar: Ponerse en el lugar del otro, la manera de entender realmente sus penas, sus temores incluso sus alegrías.

14/01/2010

Hoy no ha habido clase, porqué se ha roto un cristal a causa del viento.

18/01/2010 y 20/01/2010

Como antes de vacaciones, no dio tiempo ha exponer todos los proyectos educativos de un día en clase, hoy ha sido el día para continuar. Todos estos proyectos llevan detrás unos amplios objetivos. Nos lo hemos pasado en grande, también se ha fomentado mucho el reciclaje, en todas estas actividades, hemos hecho un muñeco con un rollo de papel del wc, cada uno con su imaginación, también hemos hecho el árbol de los deseos, las cuales las hojas estaban realizadas con discos ya utilizados, hemos puesto una frase significativa para nosotros, como por ejemplo, haz feliz a los que están a tu alrededor, espero que todos mis propósitos para este año puedan ser realizados…, es decir, hemos trabajado con las emociones, tema muy importante, ya que muchas personas verbalmente se cohíben y de esta forma pueden expresarse igualmente.

Foto avispa, foto árbol

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En la siguiente clase acabamos con estas actividades y Loli nos ha repartido una nueva actividad. Nos ha repartido un Doc. Sobre los contenidos Educativos de Educación Infantil. En el cual durante estos días hemos leído, subrayado las ideas principales, resumido brevemente, con el fin de conocer todos los contenidos, que como educadores /as debemos tener claros. Tanto los objetivos por áreas, como la evaluación o las actividades a realizar…

21/01/2010

Para empezar esta clase Loli nos ha propuesto que reflexionáramos sobre nuestro comportamiento, ya que considero que somos una clase en la que hablamos mucho, y deberíamos de aprender a respetarnos más mutuamente, por que a todo el mundo le gusta que le respeten pero para ello también debemos de hacerlo.Después hemos empezado ha hacer el índice o guión, con las ideas principales del Doc.Para que todo sea más ameno, cambiamos de actividad muy a menudo, hemos hablado sobre los tres tipos de metodologías:

• Unidades didácticas• Centros de interés • Proyectos de trabajo

Loli nos ha dicho que primero empezaremos con las unidades didácticas, en concreto una sobre el Carnaval, teniendo en cuenta los objetivos, contenidos, los criterios de evaluación, temas transversales… que estamos aprendiendo poco a poco, en el Doc.

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25/01/2010

Hoy hemos seguido con el Doc, pero ya hemos acabado el guión, por tanto nos ha mandado que ampliáramos esa información con una breve explicación, para que a la hora de realizar la unidad didáctica, todo quede mucho más claro.En profes.net podemos encontrar muchas unidades didácticas para guiarnos a la hora de realizar la nuestra.Mi grupo para esta unidad lo formamos Mireia, Mónica, Ángela y yo.

27/01/2010 Hoy han publicado la revista de Florida Oberta, donde han publicado algunos de los artículos que escribieron nuestras compañeras, ya que fueron chicas, ellas hablaron sobre la Educación y invitaron a los chicos a que se animaran a venir a Florida a estudiar este ciclo, ya que estamos convencidas de que también lo harán perfecto, como nuestros dos compañeros Pedro y J.L.Después hemos seguido resumiendo el Doc.Para cambiar un poco, también hemos estado buscando información para la unidad didáctica, decidimos que nuestro tema principal fuera la alimentación, ya que es un gran problema, que podemos encontrar en las aulas, y en las casas de nuestros futuros alumnos. Decidimos que cada uno representaría a u alimento de la pirámide, Mireia de patatas fritas, Ángela de zanahoria, Mónica de ave y yo de fresa, con el fin de concienciar que debemos consumir y cuando.

28/01/2010

Hoy hemos acabado de resumir el Doc y a continuación adjuntaré como quedó, ya que nos va a ser muy útil, para la realización de la unidad didáctica.

Conselleria de Educación

•DECRETO 37/2008, de 28 de marzo, del Consell, por el que se establecen los

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contenidos educativos del primer ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Valenciana .

ÍNDICE

1. DECRETO

- Artículo 1. Ámbito de aplicación.- Artículo 2. Principios generales y fines.- Artículo 3. Objetivos del ciclo.- Artículo 4. Áreas.- Artículo 5. Contenidos educativos.- Artículo 6. Evaluación.- Artículo 7. Autonomía pedagógica.- Artículo 8. Organización.- Artículo 9. La coordinación de la etapa de Educación Infantil.- Artículo 10. El tiempo en el primer ciclo de la Educación Infantil.- Artículo 11. Relaciones con las familias.- Artículo 12. Atención a la diversidad.

DISPOSICIÓN TRANSITORIA- Única. Calendario de implantación

DISPOSICIONES DERROGATORIAS: DEROGACIÓN DE NORMATIVA- Primera- Segunda

DISPOSICIONES FINALES- Primera. Desarrollo normativo- Segunda. Entrada en vigor

2. ANEXO

INTRODUCCIÓN

- I. EL CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y LA AUTONOMÍA PERSONAL.

•Objetivos•Contenidos:

- Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen. - Bloque 2. Juego y movimiento. - Bloque 3. La actividad y la vida cotidiana. - Bloque 4. El cuidado personal y la salud.

•Criterios de evaluación - II. CONOCIMIENTO DEL MEDIO FÍSICO, NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL

•Objetivos

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•Contenidos:

- Bloque 1. Medio físico. - Bloque 2. Acercamiento a la naturaleza. - Bloque 3. La cultura y vida en sociedad.

•Criterios de avaluación - III. LOS LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN


- Bloque 1. Las lenguas y los hablantes. - Bloque 2. Aproximación a la lengua escrita. - Bloque 3. La lengua como instrumento de aprendizaje. - Bloque 4. El lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y de la comunicación. - Bloque 5. El lenguaje plástico. - Bloque 6. El lenguaje musical. - Bloque 7. Lenguaje corporal.

•Criterios de evaluación

1. DECRETO

- Artículo 1. Ámbito de aplicación.

• En este artículo se desarrollan los contenidos educativos del primer ciclo de Educación Infantil y se establece las enseñanzas mínimas del segundo ciclo.

- Artículo 2. Principios generales y fines.

• La Educación Infantil, se ordena en dos ciclos: - Primer ciclo 0-3 años - Segundo ciclo 3-6 años

• La Educación Infantil tiene carácter voluntario.

• Comunicación y representación.

• El proceso educativo será: - Individual - Colectivo

- Artículo 3. Objetivos del ciclo.

• Este punto habla de las capacidades que desarrollaran los niños/as.

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- Artículo 4. Áreas.

• En este punto tratamos los contenidos, métodos y las áreas en las que podemos dividir E.infantil.

- Artículo 5. Contenidos educativos.

• Objetivos• Contenidos• Metodología• Áreas de experiencias• Criterios de evaluación

- Artículo 6. Evaluación.

• Los maestros y otros profesionales serán los encargados de evaluar.

- Artículo 7. Autonomía pedagógica.

• La conselleria será la que organizará a los centros, diciendo que deben de incluir según la edad.

- Artículo 8. Organización.

• La conselleria será la encargada de la organización y funcionamiento de los centros en los aspectos educativos.

- Artículo 9. La coordinación de la etapa de Educación Infantil.

• La conselleria elaborará las normas para la coordinación.

- Artículo 10. El tiempo en el primer ciclo de la Educación Infantil.

• La intervención educativa escolar deberá orientarse específicamente a cada niño/a en la iniciación de la adquisición de hábitos y rutinas.

- Artículo 11. Relaciones con las familias.

• Los centros deberán de informar a las familias del proceso educativo y implicaran en la colaboración en las actividades.

- Artículo 12. Atención a la diversidad.

• Se tendrá en cuenta la educación en valores, los centros realizaran un seguimiento a aquellos niños/as que necesiten una atención educativa especial.

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DISPOSICIÓN TRANSITORIA- Única. Calendario de implantación

DISPOSICIONES DERROGATORIAS: DEROGACIÓN DE NORMATIVA- Primera: Se establece el currículum de la Educación Infantil en la Comunidad Valenciana.

- Segunda: quedan derogadas las normas de igual o inferior rango.

DISPOSICIONES FINALES

- Primera. Desarrollo normativo• Se autoriza a la Conselleria en materia de educación para dictar

disposiciones.

- Segunda. Entrada en vigor• En el Diario Oficial de la Comunidad Valenciana.

2. ANEXO

INTRODUCCIÓN

• La Educación Infantil está organizada y estructurada por áreas para facilitar la planificación educativa.

• El centro de Educación Infantil debe diseñar tareas de acuerdo con los objetivos, facilitar actividades que generen hábitos de colaboración , respeto y solidaridad.

• En el centro de Educación Infantil es heterogéneo.• Los padres y las madres tienen el papel más importante de la educación.• Los profesionales deben saber organizar los espacios y material

didáctico.• La evaluación: la técnica a utilizar es la observación.

- I. EL CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y LA AUTONOMÍA PERSONAL.

- En la etapa de Educación Infantil los niños/as empiezan a reconocer su cuerpo segmentario y globalmente, sus posibilidades y limitaciones motrices.

- Los niños/as a través de los sentidos se inicia la vida de relación del ser humano con el mundo.

- Las emociones en la niña y en el niño se van canalizando a través de las actividades.

- El control de esfínteres es otra de las grandes conquistas que el niño/a harán a lo largo de los primeros años de vida.

- El juego es una de las primeras necesidades vitales, es un elemento educativo imprescindible en la metodología de la educación infantil.

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- Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen. - Bloque 2. Juego y movimiento. - Bloque 3. La actividad y la vida cotidiana. - Bloque 4. El cuidado personal y la salud.

•Criterios de evaluación

- II. CONOCIMIENTO DEL MEDIO FÍSICO, NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL

- Desde el nacimiento la niña/o pone el juego una dinámica que interrelaciona lo físico, lo cognitivo y lo emocional elaborando su propia identidad personal, interactuando con el grupo social al que pertenece.

- De juegos en solitario pasan a juegos cooperativos.

- En esta etapa educativa los niños/as descubren su pertenencia al medio físico y social: la familia, la casa, la escuela…

- En la práctica escolar el organizar actividades fuera del recinto escolar facilita también el conocimiento del medio.

- El centro deberá ser integrador.


- Bloque 1. Medio físico. - Bloque 2. Acercamiento a la naturaleza. - Bloque 3. La cultura y vida en sociedad.

•Criterios de avaluación

- III. LOS LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

- El lenguaje es un instrumento básico en el desarrollo de la niña/o desde el punto de la comunicación, de la expresión, de la estructuración de conocimientos y de la regulación de la conducta.

- El uso del lenguaje verbal oral por parte del profesional de este ciclo, facilita el desarrollo de las capacidades afectivas y sociales del niño/a.

- Es necesario por tanto, un diálogo fluido y continuado entre el centro y las familias.

- La plástica es una forma de representación a través de la cual la niña/o pueden expresar lo que va conociendo de su entorno.

- La educación musical.

- La expresión corporal, es el medio por el cual el ser humano expresa

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sensaciones, emociones, sentimientos y pensamientos con su cuerpo.


- Bloque 1. Las lenguas y los hablantes. - Bloque 2. Aproximación a la lengua escrita. - Bloque 3. La lengua como instrumento de aprendizaje. - Bloque 4. El lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y de la comunicación. - Bloque 5. El lenguaje plástico. - Bloque 6. El lenguaje musical.

- Bloque 7. Lenguaje corporal.

Glosario

• Hábitos : Los hábitos son unas pautas de comportamiento que ayudan a los niños/as a estructurarse, a orientarse y a formarse mejor. La adquisición de los diferentes hábitos les permite ser más autónomos, hace posible que tengan una convivencia positiva con los demás y son necesarios en la adquisición de los nuevos aprendizajes.

• Rutinas : En Educación Infantil, las rutinas marcan la pauta a la hora de desarrollar los acontecimientos de la jornada escolar ( entrada, lectura de un cuento, juegos, comida, aseo …)

• Educación continua: son cursos que se realizan a demanda de los estudiantes que ya tienen una titulación, y quieren seguir formándose académicamente.

01/02/2010

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Hoy nos han mandado escribir un minicuento, con el fin de transmitir valores, que se acerque a los prototipos de minicuentos, también nos proponen estas actividades para que aprendamos a expresarnos de forma escrita, y correctamente, sobre todo sin faltas.

03/02/2010

Como casi todos los días o todos, hemos llegado con nuestros minicuentos súper contentos a clase, pero Loli no había venido esta mala, pero bueno ha estado Bárbara, cada uno hemos leído el nuestro, algunos eran un poco largos, otros muy fantásticos, y siempre está el que te impresiona más, a mi especialmente me ha parecido fantástico el de Concor, se titulaba “sin sentido” no sólo se valora la expresión escrita si no también, la expresión oral, los gestos… como que realizó perfectamente.Mi mini cuento se llama Carlitos va a la escuela, con esta minicuento intento transmitir valores como el compañerismo, aprender a compartir y sobre todo que los niños/as sean felices, que el un objetivo fundamental para cualquier educador/a.

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¡CARLITOS VA A LA ESCUELA!

TRABAJO REALIZADO POR:LIDIA PARRA VILLADA

DIDACTICA E.INFANTIL

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¡Carlitos va a la escuela!

Era se una vez en una ciudad muy pequeña llamada ciudad fantasía, vivía un niño llamado Carlitos, tenía los ojos azules, el cabello rubio, de estatura bajito, el estaba acostumbrado a estar solo a no relacionarse con ningún otro niño/a de esta maravillosa ciudad, era hijo único, y pertenecía a una familia muy adinerada, siempre lo quería todo para el, no le gustaba compartir nada. Pero llegó el gran día, su primer día de escuela, donde allí tendría que relacionarse con más niños/as, tendría que compartir, respetar, jugar con los demás y sobre todo ser feliz.

Los primeros días de clase Carlitos no paraba de llorar, sus compañeros/as no paraban de preguntarle a su educadora ¿Qué le pasa a Carlitos?, no quiere jugar con nosotros/as, nos quita los juguetes, no nos habla…

Al día siguiente igual, Carlitos seguía llorando, pero se arrimó su compañera Luna y le dijo: ¿Quieres jugar con nosotros/as? seguro que es más divertido que estar solo, además podemos compartir, y así entre todos/as tenemos más cosas con las que podemos jugar.

El se quedó pensando, pero no lo dudo ni un minuto, por que veía que los demás niños/as se lo pasaban en grande.

A partir de ese día aprendió a compartir todo con sus amigos/as, a respetarlos, a jugar y sobre todo se dio cuenta de que no ganaba nada comportándose de esa forma, es decir no era feliz, Carlitos se sentía mucho mejor, siempre quería ir a la escuela, y nunca lloraba.

Pasaban los días y todo le iba mucho mejor, tenía amigos, mucho más juguetes, sus padres y educadoras estaban muy contentos con el y sobre todo el era FELIZ.

04/02/2010

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A partir de este día nos hemos dedicado exclusivamente, a prepararnos la unidad didáctica, desde que decidimos el tema de la unidad, a partir de hay buscamos los objetivos que íbamos a trabajar con nuestra unidad, buscando a la vez para que pudiera acoplar más, las actividades que podíamos desempeñar con esos objetivos.Al principio me pensaba que iba a ser mucho más difícil, pero después de todo el trabajo realizado en el Doc. Quedó bastante claro, por tanto todo era más facíl, decidimos también que podríamos fomentar también el reciclaje, incluyendo actividades con cosas cotidianas, es decir, que podemos encontrar en cada casa.Me he encontrado muy a gusto trabajando en este grupo, ya que no ha habido ningún conflicto, y pienso que todas nos hemos ayudado mucho, tanto en la elaboración del disfraz como en el trabajo escrito.Los disfraces quedaron muy divertidos, el día 18 fue el día que expusimos al resto de la clase las unidades didácticas, había grupos que hasta ese día mantenían en secreto de que era el disfraz, decían de que si iban de pulpos, de huevos kinder… pero al final eras chulisimos, iban de Sevillanas, con unas faldas echas de papel, fue un día lleno de magia, diversión, sorpresas, felicidad…Desde una piñata, hasta un video, un cuento… Todos/as estábamos llenos de magia ya que conseguimos entre todos transformarnos en niños/as, olvidándonos de algunos problemillas.A continuación pondré fotos y la unidad didáctica.

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UNIDAD DIDÁCTICA “NOS ALIMENTAMOS

EN CARNAVAL”

Mireia Rubio ValderreyLidia Parra Villada

Ángela Gómez AlemanyMónica Vallés Arráez

Módulo: Didáctica de la Educación InfantilFecha de entrega: 18.02.2010

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UNIDAD DIDÁCTICA “NOS ALIMENTAMOS EN

CARNAVAL”

Etapa: Educación InfantilCiclo: 1ºCurso: 3 años

Justificación teórica

Antes del tiempo de Cuaresma encontraremos el Carnaval. Desde el siglo XVI esta fiesta se extiende por gran parte del mundo y sobre todo en zonas del sur de Europa (como Venecia) con unas diferencias que se han ido acrecentando con el paso del tiempo en los distintos lugares del planeta. En el siglo XVIII se desarrolla un carnaval callejero, con desfile de carrozas, inundado de máscaras, desenfreno y el desenfado que apreciamos en el caso particular de Cádiz.La fiesta del carnaval suele comenzar con un pregón realizado con alegría y desparpajo.

Utilizaremos el tema de la alimentación para proporcionar buenos hábitos alimenticios a los niños/as, mediante actividades dinámicas, donde los niños/as aprenderán la variedad de alimentos que se pueden consumir tanto diariamente como ocasionalmente. Con estas actividades lo que se quiere favorecer es el alimentación e higiene saludables con una metodología divertida.

TemporalizaciónSe realizará durante las tres primeras semanas de Febrero, que coinciden con la celebración de la fiesta de Carnaval.

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1. OBJETIVOS

O.G.U

1. Compartir con los compañeros/as y familiares, situaciones lúdicas, disfrazarse, maquillarse, bailar…

2. Disfrutar de la fiesta del carnaval y de las actividades que el carnaval conlleva.

3. Utilizar materiales para la elaboración de disfraces, adornos, alimentos…

4. Adquirir autonomía en las actividades, mostrando una actitud positiva ante los éxitos y los fracasos.

5. Relacionarse con los demás para adquirir pautas elementales de convivencia y relación social.

6. Conocer los hábitos de alimentación e higiene saludable mediante juegos, canciones, manualidades…

O.G.A. (1)

OBJETIVOS DIDÁCTICOS (2)

I. A. P

1. Desarrollar a través de distintos tipos de juego los aspectos motrices y afectivos.

2. Desarrollar las sensaciones y percepciones (visual, auditivo, gustativo, olfativo y táctil.

3. Descubrir el propio cuerpo como medio de comunicación.

.

M.F.S.

1. Participar en los diversos grupos con los que se relacionan en el transcurso de las diversas actividades, tomando progresivamente en consideración a los otros.

2. Conocer y participar en la fiesta del Carnaval, disfrutando y valorando la como una fiesta cultural.

3. Aprender a observar y explorar elaborando su percepción de ese entorno y atribuir le significado.

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C.R.

1. Comunicarse con los demás utilizando el lenguaje gestual y sencillas dramatizaciones: representación de cuentos que traten de alimentación.

2. Descubrir ritmos sencillos con el cuerpo, con objetos y con instrumentos sencillos.

2. CONTENIDOS

Conceptos Procedimientos Actitudes

IDE

NT

IDA

D Y

AU

TO

NO

MÍA

PE

RS

ON

AL

- Estimulación sensorial

- Contacto con iguales

- Conocimiento y desarrollo de los sentidos (vista, oído, gusto, olfato y tacto).

- Ámbito afectivo en la educación infantil (interacción con los adultos, emociones…).

- Adquirir hábitos, conocimientos, y actitudes que favorezcan el crecimiento y desarrollo personal.

- Crear un ambiente que favorezca la adquisición de hábitos de higiene, alimentación y orden

- El juego: social-individual, espontáneo-dirigido, con el cuerpo y con material.

- La adquisición de normas básicas que regulan la vida cotidiana.

- Utilización de las posibilidades expresivas del cuerpo a través del disfraz, el maquillaje, el baile...

- Utilización de material reciclado.

- Coordinación y control de las habilidades manipulativas.

- Cumplimiento de las normas básicas.

- Hábitos relacionados con el cuidado de los materiales, higiene y alimentación.

- Capacidad para tomar decisiones.

- Capacidad de trabajar en equipo.

- Respetar a los demás.

- La interacción y colaboración a partir de actividades positivas para establecer relaciones afectivas con los otros.

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2. CONTENIDOS

Conceptos Procedimientos ActitudesM

ED

IO F

ÍSIC

O Y

SO

CIA

L- Las propiedades elementales de los objetos: color, textura, forma…

- Agrupaciones y exploración de los alimentos: frutas, verduras, hortalizas…

- Experimentar los diferentes alimentos a través de los sentidos: saborear, oler, tocar…

- Tiempos básicos de la vida cotidiana: desayuno, almuerzo, comida, merienda y cena.

- La identificación de animales y plantas a través de los alimentos.

- La observación del tiempo atmosférico: en cada estación del año se cultiva y se comen diferentes alimentos.

- Construcción de diferentes objetos relacionados con el carnaval y la alimentación(disfraces y mascara)

-Elaboración de ambientador casero y realización de la masa del pan.

- Colaboración de padres, madres, tutores y educador/a en la creación de las actividades.

-Respetar y cuidar los espacios y materiales.

-Respetar a sus compañeros/as, al educador/a.

-Actitud positiva por participar y compartir.

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CO

MU

NIC

AC

IÓN

Y R

EP

RE

SE

NT

AC

IÓN

EX

PR

ES

IÓN

CO

RP

OR

AL

- La representación espontánea e inducida de personajes, hechos y situaciones sencillas de forma individual y grupo, de la vida cotidiana.

- Imitación y representación de alimentos.

- Representación de cuentos.

.- Disfrute con las representaciones

- Saber respetar.

EX

PR

ES

IÓN

PL

ÁS

TIC

A

- El descubrimiento del lenguaje plástico como medio de comunicación y representación.

- Experimentación y descubrimiento de los elementos del lenguaje plástico: color, forma, textura…

- Creación de una máscara de alimentos

- Creación de ambientador casero.

- Creación de la masa del pan.

- Relacionar frutas con colores.

- Realización de un mural.

- Cuidar el material.

- Creatividad e imaginación.

- Trabajar motricidad fina.

EX

PR

ES

IÓN

MU

SIC

AL

- El interés y la iniciativa para participar en representaciones musicales.

- Las cualidades del sonido: ritmo e intensidad.

- Bailar y cantar canciones de alimentos y carnaval.

-Disfrutar del carnaval.

-Ser capaz de expresar sentimientos.

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3. ACTIVIDADES

- Taller de cocina: Hacer la masa del pan con la ayuda de los padres. Cada niño/a usando su creatividad, hará la forma que quiera. Posteriormente, se meterá en el horno.Duración: 45 minutos. Actividad: grupal

-Dominó con frutas: Se realizaran tarjetas. En ellas dibujaremos alimentos con el número correspondiente.Duración: 20 minutos Actividad: grupos de cuatro

- Canción de frutas: cantaran y bailaran.Duración: 30 minutos Actividad: grupal

- Relacionar frutas con colores:* Colorear diferentes dibujos de alimentos con su correspondiente color.* Con cajas de diferentes colores, los niños/as deberán meter el alimento en la caja de su

correspondiente color.Duración: 20 minutos Actividad: grupal

-Presentación de un cuento: Los/as niños/as se disfrazarás y representarán una obra de teatro.Duración: 15 minutos Actividad: dividirlos en dos grupos

-Mural de alimentos: Dibujar el animal o árbol y lo que este produce.Duración: 1 hora Actividad: grupal

-Adivinanzas: *Campanita campanera, blanca por dentro, verde por fuera,si no lo adivinas piensa y espera. (Pera).*Si quieres las tomas y sino las dejasAunque suelen decir que son comida de viejas. (Lentejas).*Verde por fuera, roja por dentroY con bailarinas en el centro. (Sandía).

Duración: 15 minutos Actividad: grupal

-Ambientador casero: Cortaremos en rodajas diferentes frutas y las dejaremos en remojo con agua y sal durante 10 minutos. Posteriormente se dejan 3 días a secar.Se recomienda la colaboración de la familia, ya que la fruta se traerá de casa cortada.Duración: 30 minutos Actividad: individual

-Colaborar en la confección del disfraz y decorado del aula: Realizar el disfraz con la ayuda de los familiares.Duración: 4 días Actividad: individual

-Urnas con distintos alimentos: tienen que tocar, oler y probar diferentes alimentos y adivinar cuál es.Duración: 20 minutos Actividad: en grupos de 3 personas (cada uno en un sentido diferente).

-Collares con pasta de colores: involucrar a la familia, tanto para que traigan la pasta de casa (macarrones, estrellas, caracoles…) como para ayudar al profesor/a.Pintarás con pinturas la pasta y cuando esté seco pasar el hilo por dentro de la pasta. Finalmente se ata.En esta actividad se trabaja la psicomotricidad fina.Duración: 45 minutos Actividad: individual

-Tarjetas sobre la higiene y sobre las diferentes comidas: Tienen que ir ordenando lo que se tiene que hacer antes, durante y después de cada comida de cada dia.Ejemplo: 1- Levantarse

2-Lavarse la cara y las manos 3- Desayunar 4-Lavarse los dientes

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-Máscara sobre alimentos: Es recomendable que la familia ayude.El/la niño/a elige un alimento tanto vegetal como animal. Con ayuda de los padres o del profesor/a, se dibuja la forma de lo que el/la niño/a quiera en un cartón. Posteriormente el niño/a lo decora como quiera. Por último, el/a profesor/a realizará los agujeros para colocar la goma.Duración: 45 minutos Actividad: individual

PLANTEAMIENTO METODOLICO DE LAS ACTIVIDADES.

- Partir del nivel de desarrollo del niño/a- Trabajos en equipos e individuales.- Proporcionar aprendizajes significativos así como, que sea el propio niño/a quien descubra lo que quiere aprender.- Actividades cortas y dinámicas.- Autonomía y flexibilidad.- Potenciar la autoestima de los niños/as.- Afecto y relación.- Constancia en las actividades por parte del alumno.- Comunicación con las familias.

Motivación Utilizaremos este tipo de actividades para motivar a los niños/as:

• Utilizar los disfraces y el maquillaje para despertar el interés de los alumnos.

• Realizar talleres de elaboración de masa de pan, para potenciar las sensaciones que produce amasar.

• Despertar el interés degustando todo tipo de alimentos mediante actividades dinámicas.

• Cantar y bailar canciones relacionadas con los alimentos.

• El día de la fiesta del carnaval se realizará un desfile por la escuela junto a otros grupos.

4. TEMAS TRANSVERSALESTT.TT. que se tratan en esta Unidad Didáctica y que están presentes en los Objetivos y Contenidos establecidos.

- Educación Ambiental.- Higiene.

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5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Refuerzo Ampliación

MOTRICIDAD GRUESA Y FINA - Motricidad gruesa: amasar la masa del pan. - Coordinación de movimientos de manos y

dedos.

- Motricidad Fina: hacer collares de pasta. - Pasar la goma por la pasta y decorarla.

6. MATERIALES MANIPULABLES Y OTROS RECURSOS

- Alimentos: macarrones, verdura, fruta, café, chocolate, harina, sal, huevo, levadura…

- Hilo gordo

- Pinturas de maquillaje.

- Canciones y música

- Cuentos

- Papel higiénico

- Tarjetas

- Revistas

- Colores y rotuladores

- Pinturas

- Pinceles

- Tijeras y pegamento

- Vasos de plástico

- Bolsas de basura

- Periódicos

- Cajas de cartón

- Papel pinocho

- Telas, foam…

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- Cartón

- Goma elástica

- Pizarra digital

- Papel continuo

- Babero

- Grapadora

- Cartulinas

7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

¿QUÉ? ¿CÓMO? (Instrumentos)

- Ser capaces de diferenciar los alimentos

- Implicación de los niños y la familia.

- Respetar los ritmos de la clase.

- Organización de espacios y materiales.

- Trabajo en grupo e individual de los niños/as.

- Ambiente de confianza.

- Colaboración de la familia.

- Saber interpretar su rol.

- La creatividad y la imaginación que tienen al realizar las actividades.

- Ser capaces de realizar el disfraz con la colaboración de los familiares.

- Su desarrollo a nivel de sensorio-motriz.

- Diario escolar.

- Comunicación diaria con la familia.

- Valoraremos la evolución a través de la observación diaria.

- Confeccionar un vídeo de toda la preparación y motivación de la unidad.

- Confeccionar un mural con las fotografías recogidas para hacer una exposición quepuedan visitar los familiares de los niños.

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8. AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE*

(*) En cuanto a: objetivos, contenidos, actividades, atención a la diversidad, evaluación.

9. OBSERVACIONES/ANOTACIONES

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22/02/2010

Loli nos ha comentado que se quedó impresionada, con las exposiciones de las unidades didácticas, generalmente le ha encantado y que nos apoya a que sigamos por ese camino.Nos ha ido introduciendo lo que vamos a realizar, en los pocos días de clase que quedan, sin olvidarnos en que preparemos los materiales para realizar el blog, ya que tanto los de ASI, como nosotros/as, estamos muy ilusionados en poder compartir esta experiencia. Después hemos hecho la elección de los grupos para el blog, y para el nuevo proyecto, lo hemos hecho a papelito ya que siempre tendemos a ponernos con las mismas personas, por tanto Loli decide hacerlo así para que la clase se una más. Mi grupo del blog es Dorian y Carolina. Mi grupo del proyecto son Concor, Jesi y Alba.

Lugo Loli nos ha leído un trocito del libro “El piso de debajo de la escuela” de Mª Carmen Diaz Navarro, autora que le encanta a Loli .Este texto nos ha hecho reflexionar sobre el tipo de educadores/as, los perfiles que debemos tener…

24/02/2010

Hoy nos hemos reunidos cada uno con su grupo de proyecto, para seleccionar el tema que nos gustaría realizar en proyecto, después de pensar y valorar que sería lo mejor, decidimos que nuestro tema sería EMOCIONATE, trabajaríamos las emociones, ya que es un tema muy importante trabajarlo desde muy pequeños, porque puede influir mucho a la larga y también por no basarnos en lo típico como animales, alimentos…Después también hemos dedicado un tiempo a mirar blogs, para poder informarnos, y tener la información concreta que queremos poner en el que vamos a realizar nosotros/as.

Durante estos días se ha elegido el tema del proyecto que finalmente fue Artes-Valencia, ya que nos pareció el más completo ya que podemos incluir muchos de los temas que trataban las otras propuestas de proyectos.

Para finalizar esta primera evaluación hemos visto un video, titulado pensant en el altres, es una escuela donde se basan en que los

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niños/as sean felices, expresando todos sus sentimientos, y sobre todo basándose en los intereses de los niños/as, lo explicaré todo esto mucho mejor en el escrito que hemos realizado Sara y yo hoy en clase.

• Unidad didáctica: todo es programado por los profesores.

• Proyecto de trabajo: se plantean unas ideas, pero basándose en el interés de los niños/as.

ANOTACIONES

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Esto es la letra de un corto que realizó un amigo, se basa en los derechos de los niños/as, fueron ganadores de la Cominidad Valenciana el año pasado, me ha parecido muy interesante y por eso he dedicido ponerlo el en diario, este corto es representado por alumnos de nacionalidades distintas y por eso deben de ser tratados como menos, espero que os guste.

Nombre del corto: ¡¡¡Basta ya!!!Principio: Derecho a la igualdad y no discriminación.Mensaje: Que todos los niños/as nazcan donde nazcan tienen los mismos derechos y la renuncia expresa hacía la explotación laboral de los menores.

Soy una niña afortunadaSoy un niño afortunado

Soy una niña afortunada¿Y ellos?

No hay mayor felicidad que la sonrisa de un niño/a,Cuando gracias a un juguete siente cariño,

La madre es la fuerza que tienen para seguir,Surcar por los mares difíciles de los problemas y seguir,

Su infancia se basa en aprender y disfrutar,No en trabajar y como un adulto despuntar.

¡¡¡Basta ya!!!

Si solo miras una etiqueta de sus zapatillas verás Asia,No más niños/as sufriendo y que sonrían que no es un truco de

magia …No cuesta nada y respeta a la sociedad,

Todos somos humanos por encima de una religión o una imagen racial,

Es esencial como el calor de una madre,Donde el mundo se pasa mejor y nos hacemos grandes,Así que soñar con un mundo mejor puede ser realidad,

El sueño que todos podemos imaginar,¿Pero como sería si lo viésemos o estuviésemos en él?Mi rap es el cariño de un niño/a plasmado en un papel.

¡¡¡Basta ya!!!

No queremos más niños/as soldados¿Pero en que estamos pensando cuando a un niño/a estamos

armando?Este mundo esta loco y el pueblo importa poco,

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No somos personas si así pensamos todos, Hoy la sonrisa de un niño/a lo es todo para un país,

Es el destello de la estrella que esperabais.¡¡¡Basta ya!!!

ANOTACIONES

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ANOTACIONES

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Diario abordo 2ª eval

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