Fundación universitaria panamericana

Lic. Ed. básica

Infancia y adolescencia

integrantes

William David Ruiz

David Leonardo Murillo

Alejandro Ortegón

Esneider Toro

DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL Y DE PERSONALIDAD (EDAD ESCOLAR DE 6 A 10 AÑOS)

DESARROLLO SOCIAL DEL NIÑO DE 6 A 10

AÑOS • Socialización : proceso en que el individuo en este caso el niño

llega a ser miembro de la sociedad , dotado de actitudes sociales conductas comunes propias de su grupo social . El niño se ajusta al grupo aprendiendo las conductas que llevan a la aprobación del mismo

• Los niños pueden llegar a ser dentro de una cultura cualquier tipo de persona , agresivo o apacible, competitiva o cooperativa , carnívoro o vegetariano, motivado hacia el logro integral o no motivada, sexualmente expresiva o inhibida, dependiente o independiente, honesta o deshonesta .

• Cada cultura busca establecer un modo de vida y satisfacer las necesidades de sus miembros

SOCIEDAD MONOMATERNA : En la mayoría de las culturas el niño tiene alguien que lo atienda, por lo general la madre .

SOCIEDAD POLIMATERNA : Existen culturas en las cuales muchas mujeres participan en la educación del niño

LA SOCIALIZACION SE REALIZA DURANTE TODA LA VIDA• El termino de socialización solo suele

emplearse en relación con el desarrollo social del niño, es un proceso aplicable a los adultos ya que en cualquier edad una persona adulta puede ingresar a un grupo u organización y se espera que adquiera sus valores .

• Otros campos de la socialización estudiados por la psicología social son el desarrollo de la personalidad a través de la toma de roles y el aprendizaje social por modelos , es decir por imitación y observación de un modelo .

• Es importante el aspecto familiar y educativo puesto que inicialmente la madre luego la familia y posteriormente la escuela se constituyen en los principales agentes de socializaron y desarrollo del niño

DIFERENCIAS CULTURALES EN LA CRIANZA DE LOS NIÑOS • Durante los 3 primeros meses los niños japoneses

inician su adiestramiento para convertirse en personas orientadas hacia el grupo, para ser interdependientes en sus relaciones con los demas y pasivos .

• Por otra parte un niño estadounidense comienzan a aprender la INDEPENDENCIA y la AUTOAFIRMACION

• Las madres estadounidenses son mas vivaces y estimulantes en su acercamiento a los niños, moviéndose alrededor de ellos y utilizando mayor numero de vocalizaciones en sus intentos por lograr su interés . Para lograr así mas adelante tener un hijo mas activo y parlanchín

• Las madres japonesas por lo contrario, pasan mas tiempo con sus hijos, hablan con ellos para tranquilizarlos y en general mantienen un enfoque tranquilizador hacia sus bebes . Lo que reflejaría mas adelante un niño mas sereno y tranquilo .

TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL Y LA

MORALIDAD • La teoría del aprendizaje social opera con base en el

concepto de resistencia a la tentación . Los niños responden a cada situación en sus propios términos y por lo tanto seria inútil esperar que haya una generalización de caracteres de la personalidad sobre muchas situaciones . Por esto es que la estimulación temprana puede no tener efecto en el desarrollo de la resistencia a la tentación .

• LOS EFECTOS DEL CASTIGO : estos castigos juegan un papel muy importante ya que se ha visto que el tiempo y la intensidad del castigo influye en la supresión de la conducta y en el grado de internalizacion de las prohibiciones .

• Aronfreed, 1968, citado por Lawrence wrightsman observo que los niños podrían ser mas resistentes a la tentación si le es dada la razón por la cual fueron castigados que si no se le es suministrada . Los efectos del crecimiento de la lectura cognoscitiva sobre la resistencia a la tentación sugiere que el niño adquiera reglas complejas al tiempo que ellos entiendan las consecuencias de su conducta .

• Los niños tienden a imitar lo que ven a su alrededor los padres , maestros la televisión, el cine otros niños . Y por intermedio de ellas aprende otras conductas y valores morales

• LA EDUCACION COMO ANTECEDENTE MORAL .La observación le dice al niño si esta obrando bien o

mal apartir de la observación se obtienen 4 conductas primero : resistencia a la tentación , segundo culpabilidad, tercero confesión del mal acto y cuarto restitución y el ofrecimiento de una compensación por el acto ejecutado . Esto es el resultado del estudio de la conciencia fuerte o débil

EDAD ESCOLAR • Esta es la etapa de 6 años y el inicio de la

adolescencia 10-11 años los niños inician su escolaridad normalmente son inquietos y creativos , amplían sus conocimientos aprenden a leer y escribir ciencias sociales etc. Por eso el aprendizaje requiere de materiales y experiencias concretas y reales ya que su pensamiento es concreto y funcional

• Asimila reglas formales como la suma y resta e informales como creer que las serpientes son venenosas, persive las situaciones o problemas solo desde un punto de vista y aumenta su capacidad de atencion y memoria

• El niño expresa lo que siente dice en vos alta sus temores, alegrías , penas , triunfos etc. Es curioso

• Los niños a esa edad frecuentemente juegan con niños y las niñas con niñas comenzando a identificar los roles masculino y femenino que su sociedad les enseña

• en esta edad la profesora es una persona significativa para ellos imitando igual que a sus padres

Desarrollo socioemocional en la infancia.

De 6 a 12 años• En esta etapa a parte de los

progresos a nivel cognitivo se dan grandes avances en el área

afectiva y la formación de la personalidad.

• En el desarrollo emocional del niño alrededor de los 6 años existe un aumento de: los campos de interés, los conocimientos, la influencia escolar, curiosidad ambiental, la socialización, de los dibujos como medio de expresión, juegos colectivos más competitivos y la velocidad, la exactitud, el equilibrio y la fuerza en los mismos.

• Y a su vez existe una reducción de: La fantasía, el egocentrismo y el juego solitario, elementos hasta ahora muy importantes en la etapa de educación Infantil

• 1. CONCIENCIA EMOCIONAL. • 2. REGULACIÓN EMOCIONAL.• 3. AUTONOMIA EMOCIONAL.• 4. LA EMPATÍA.• 5. HABILIDADES SOCIO-

EMOCIONALES.

El maltrato emocional

• Es aquel conjunto de manifestaciones crónicas, persistentes y muy destructivas que amenazan el normal desarrollo psicológico del niño.

• Estas conductas comprenden insultos, desprecios, rechazos, indiferencia, confinamientos, amenazas, en fin, toda clase de hostilidad verbal hacia el niño.

• Este tipo de maltrato, ocasiona que en los primeros años del niño, éste no pueda desarrollar adecuadamente el apego, y en los años posteriores se sienta excluido del ambiente familiar y social, afectando su autoestima y sus habilidades.

LA GESTIÓN EMOCIONAL

• La frustración en la infancia• 1. La culpa.• 2. El humor.• 3. La vergüenza.• 4. Miedo a frustrar

Bibliografía

• Psicología y problemas del desarrollo Autor: HELENA GRANADOS ALONSO ELVIRA ISABEL FRANCO DE UMAÑA Edición Universidad Santo Tomas De Aquino

PSICOPROFILAXIS FAMILIAR Autor MARIA INES SARMIENTO D.Edición Universidad Santo Tomas De Aquino

PSICOLOGIA SOCIAL Autores LUZ MARIANA LARA DE PRADA LUZ ELENA OCAMPO DE BONIVENTO Edición Universidad Santo Tomas De Aquino