DIAGNÓSTICO ESCOLAR
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EL CONTEXTO
Y EL
DIAGNÓSTICO
DE LA ZONA
ESCOLARAUTORA: AURORA
ELIZONDO
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La determinación del contexto
significa por un lado:
Reconocer las condiciones físico- geográficas del lugar
o región
Identificar los recursos materiales
Identificar los recursos humanos y de infraestructura
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Por otro lado significa:
Ambiente sociocultural
Relaciones entre los agentes del proceso educativo
Clima o Ambiente de trabajo
colectivoAcciones de
supervisión escolar
a fin de lograr un
servicio educativo
de calidad
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Conocer el contexto en el que
se realiza nuestra labor
permite:
Perspectiva de la
actuación por cumplir
en:
Administrativo
Académico
Político -Educativo
Social-Comunitario
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Registro:
formatos
Es una fase del proceso de planeación que se repite de manera cíclica, lo cual permite guiar el análisis de lo que sucedeen un espacio de acción determinado.
Permite:
Detectar las necesidades por atender.
Delimitar la problemática que afecta u obstaculiza la tarea a realizar.
Para Diseñar las estrategias de desarrollo e intervención
ESTR
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DIAGNÓSTICO
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La importancia de un buen diagnóstico será el sustento:
La Creación y ejecución de un proyecto:
El diagnóstico debe realizarse de manera:
Sistemática
Sería:
Proceso de reflexión en torno a los
datos recogidos
Precisa
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Análisis de :
• ¿Qué tipo de actividades se realizan?
• ¿Cuáles son los mecanismos de comunicación y relación profesional entre los integrantes de la comunidad educativa?
• ¿Cuáles son los propósitos educativos que se promueven?
• ¿Cuál es la argumentación que fundamenta dichos procesos?
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• ¿Qué se ha determinado como aprendizaje
significativo en los alumnos?
• ¿Cuál es el nivel de participación de los agentes
educativos?
• ¿Con qué recursos se cuenta?
• ¿Cuáles son la posibilidades de desarrollo delpersonal docente y directivo?
• ¿Qué apoyos se reciben?...
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Diagnóstico significa:
Realizar una tarea de EVALUACIÓN de lo que se ha
realizado y realiza la supervisión escolar en los
diferentes ámbitos.
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EJEMPLO
NECESIDADES DETECTADAS OPCIONES PLANTEADAS
AMBITO SOCIAL
COMUNITARIO
Existe desvinculación entre lo
que se enseña en las aulas y
la vida cotidiana.
Promover la recuperación
de los saberes comunitarios
para relacionarlos con los
contenidos trabajados en
clase (actividades
económicas, costumbres
,tradiciones, etc.
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El diseño del proyecto
de supervisión es:
La concreción de los ideales
educativos de los sujetos que
la integran, que toman forma
mediante:
La sistematización de
necesidades
El establecimiento de
actividades y valoración de
las mismas
• Retroalimentación en
función de logros
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La estructuración del proyecto
de supervisión implica:
Establecimiento
Propósitos
Expresión del ideal que guiará el trabajo de todos los involucrados en la tarea educativa.
Establecimiento
Metas Establecimiento
Actividades
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METAS
Expresiones especificadas en fases espacio temporales que permiten medir o ubicar el momento preciso en el que se encuentra el trabajo que se ha ido desarrollando, además permite rectificar las actividades programadas.
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ACTIVIDADES
Tareas concretas que se
realizan para cumplir las
metas y los propósitos
establecidos.
Será importante identificar
en qué ámbito se
circunscribe cada
actividad, así como
determinar su nivel de
competencia.