Desarrollo Deportivo Alumnos Parálisis Cerebral

7/25/2019 Desarrollo Deportivo Alumnos Parlisis Cerebral

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ADR - Actividad Fsica Teraputica Deportes y Recreacin en Discapacidad_________________________________

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INICIACION Y DESARROLLO DEPORTIVOEN ALUMNOS CON PARALISIS CEREBRAL

(Parte 1)

Pablo Javier Miranda.

Lic. en Educacin [email protected]

ADRActividad Fsica Teraputica,

Deportes y Recreacinen discapacidad

Introduccin.

Dentro de las personas con discapacidad fsico-motriz, un colectivo significativo son las personas

afectadas con parlisis cerebral (PC).Los nios y adolescentes que tienen un trastorno no progresivo del movimiento, el tono y la postura,requieren del diseo y la implementacin de procesos didcticos adaptados y necesarios para poderejercer su legtimo derecho a la prctica de actividad fsica y deportiva.

Un preciado patrimonio: el movimiento.

Desde la antigedad el movimiento y las posibilidades que este genera, han sido para el hombredeterminantes para la subsistencia y adaptacin al medio ambiente.La valoracin del movimiento, como estrategias de rehabilitacin y el logrado avance de las diversasciencias del hombre, como medicina, kinesiologa, terapia ocupacional, etc., apuntan a optimizar las

condiciones y calidad de vida de las personas con discapacidad.

Asimismo, la Educacin Fsica por medio de la Actividad Fsica Teraputica, el juego y el deporteadaptados, con sus valores intrnsecos, y su abordaje en el rea de la salud, estn siendoconsiderados como un importante aporte, en el contexto de trabajo interdisciplinario, en los procesosde estimulacin y habilitacin , en personas con patologas motoras neurolgicas como la PC (parlisiscerebral), procurando una conceptualizacion Integral teniendo, muy en cuenta los siguientes aspectos:

1) El enfoque pedaggico (especialmente) del movimiento, y sus beneficios relacionados con lamotricidad humana y la salud.

2) La transferencia de hbitos bsicos y precisos de la vida diaria, es decir saber moverse de maneraeficiente, econmica y funcional, estableciendo as parmetros cuanti y cualitativos del movimiento entodas sus dimensiones, tambin en el rea ldica-deportivo-motriz.

3) La importancia centrada en las posibilidades y no en las limitaciones con las distintas propuestasldicas que estimulen potencialidades, motores primarios en el desarrollo del sujeto.

4) Las experiencias motrices anteriores significativas, establecindose clara distincin en aquellosalumnos que tuvieron acceso a rehabilitacin, estimulacin temprana, y otras estrategias teraputicas,de los que no la han tenido. Con una lgica diferencia en el repertorio gestual o acervo motor, enincluso en la salud.

5) Fundamentalmente el enfoque social que espacios generados por estas propuestas pueden generar,al ampliar el campo de relaciones, con la difusin en mbitos de salud y educacin.

6) El diseo e implementacin de Programas sistemticos destinados a alumnos con parlisis cerebraly otras patologas motoras, generando as un amplio efecto multiplicador de beneficios fisiolgicos,psicolgicos y otros ms simples como los centrados en la igualdad de oportunidades.


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Jugar por Jugar.

Consideramos que Jugar es algo serio, por lo que tendremos muy en cuenta diversas cuestiones a lahora de desarrollar programas que apunten a este grupo de nios y jvenes.En esta rea se evala integralmente la situacin de cada alumno (paciente para los tera peutas) enrelacin a:

- Su estado de salud (apto medico para realizar actividades acordes)

- El origen y desarrollo de su patologa (diagnostico, evolucin, etc.)- El tipo de terapias o tratamientos que recibi o recibe.- El estado de los elementos (en caso que los utilice) para desplazarse o estar en bipedestacin o ensedestacion, (ortesis, sillas de ruedas, reciprocadores, bipedestadores, bastones, andadores etc.)- El nivel de compromiso sensorial y-o mental, u otras alteraciones concomitantes a la patologa encaso de que existiesen.- Las intervenciones quirrgicas que tuvo o tendr y la evaluacin medica, fsico- motriz, kinesica, yaquella ldica-deportiva ms especfica.

Repetimos: para la inclusin de alumnos con pc a programas de iniciacin y desarrollo deportivos, setienen totalmente en cuenta estos procesos y su evolucin en las diversas reas de desarrollo, conbasamento interdisciplinario.

El seguimiento de estas cuestiones nos ampla el conocimiento de los alumnos, y nos abren loshorizontes para proponer y ejecutar actividades diversas, teniendo la certeza que lo que trabajamosapunta meramente a beneficiarlos.

Mas all del nivel de afectacin motriz, del tono y la postura generados por esta disfuncin en vasmotoras superiores, el tipo de PC (espstica, ataxica, atetosica o mixta), la clasificacin topogrfica(di, para o Tetra paresia o plejia), o su nivel de independencia en la movilidad (ambulantes,ambulantes con ayuda bastones u otros medios de apoyo- y en sillas, etc.), todos, cualquiera seasuperfil motor y funcional, tienen chances reales de desarrollar actividades acordes a surealidad, intereses y necesidades.

Entendemos ms all de todo lo expuesto, la necesidad primordial de ejercer este derechofundamental que nios, jvenes y adultos tienende jugar, sentir y aprender en el marco de loscontenidos que la iniciacin deportiva, el juego y el deporte proponen.

Disciplinas Deportivas.

Entre otras, las especialidades oficiales consideradas por la IPC( International Cerebral PalsyCommittee ) se encuentran las siguientes:

Atletismo.Natacin.BocciaFtbol.Tenis de mesa.

Otros

Un futuro desarrollo va a estar dada por cuestiones como: el perfil del alumno, sus intereses ypreferencias y su habilidad y condicin preponderante en alguna de las disciplinas mencionadas, luegode efectuado el muestreo deportivo correspondiente. (Etapas de formacin)

Entendemos fundamentalmente que el deporte es un nivel de desarrollo ldico completo, yformalizado, al cual no es indispensable llegar, subrayando que existen etapas intermedias dedesarrollo, y que las propuestas ldicas, recreativas, predeportivas y deportivas no constituyen un finen si mismo, sino que funcionan como motivador y disparador de aspectos de vital importancia en elcrecimiento, la maduracin y la funcin social de todos.

Algunas de estas son las ms practicadas en la Argentina, y las que en definitiva sientan las bases

motrices para la iniciacin y el desarrollo del deporte para alumnos con Parlis is Cerebral.


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Beneficios del deporte adaptado para alumnos con pc.

- Real importancia para el desarrollo personal y social mediante la practica de juegos motores, ydeportes adaptados.

- Creacin de un adecuado campo que contribuya a la auto superacin.

- Otros Beneficios como el de la deportividad: aceptacin de reglas y tradiciones del deporte,cooperacin, apoyo, solidaridad, comunicacin motriz, y otros valores.

- Los especficamente centrados en lo orgnico-funcional, fisiolgicos y de salud conocidos por todos.

Principios fundamentales del desarrollo deportivo.

Queremos y creemos en propuestas para todos. En aquellas dirigidas a personas condiscapacidad se modifican solo algunas cuestiones a la hora de establecer principios, por lo queconceptualmente no difiere de lo que cualquier otra disciplina deportiva y su progresin de enseanzapor ciclos posee, siendo clave ofrecer metodologas que respondan a determinados ajustes yadaptaciones viables.

La idea principal para destacar en este sentido, y lo que en el grafico se intenta mostrar es la relacincuantitativa que existente y la proyeccin necesaria para que el flujo de deportistas, federativos yrecreacionales se mantenga elevado, produciendo polticas de inclusin que promuevan a nios y

jvenes a que incluyan este habito en sus vidas.

Por otro lado, y algo muy importante, es que sean guiados con los estmulos adecuados, y en sus

tiempos de desarrollo, para que en caso de llegar al deporte rendimiento, nuestros deportistas tenganla condicin y performance necesarias, sean sanos y estn provistos de herramientas para llegar ymantenerse en esta instancia, con la feliz perspectiva de que la cspide y la base estarn siempreocupadas por nuevos deportistas mas all del transcurrir del tiempo.


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A manera de resumen, y para establecer nociones claras de los primeros pasos hacia la performancedeportiva, mencionamos aspectos dignos de destacar para establecer un trabajo a conciencia y con

visin de futuro, en lo que al Entrenamiento Deportivo y sus etapas de formacinrequieren paraestos casos.

ENTRENAMIENTO DE BASE ENTRENAMIENTO PERFECCIONAMIENTO

Desarrollo armnicoHabilidades motricesAcervo motorFormacin mltipleDesarrollo de contenidosAdquisicin

Inicio al perfeccionamientoAcento progresivo en las cualidades.incremento de la intensidad de trabajoMantenimiento, optimizacin,Incorporacin, especificidad.


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Otras Consideraciones.

En lneas generales, y como referencia tcnico-teraputica tendremos que considerar algunos aspectos

de importancia, que seguiremos ampliando a futuro:

1- Los cuadros de pc como la espasticidad manifiestan hipertona, hipotona o distonia segn sea elcaso. Esta situacin no afecta a msculos individuales sino que abarcan todas las partes del cuerpocon patrones de postura y movimientos anormales.

2- Las reacciones estatocineticas como las de enderezamiento y equilibrio entre otras son bsicas a lahora de evaluar el tipo y caractersticas de los estmulos de movimientos pre-deportivos y suEnseanza, ya que permiten el control postural y movimientos normales para vencer a la gravedad ymejorar la funcionalidad adems en actividades de todos los das.

3- Otras mas, siempre referidas al conocimiento integral del alumno.

Propuesta de actividades.

Los contenidos a desarrollar son ejercicios y actividades y juegos motores, desplazamientos, controlcorporal en diversas situaciones posturales, juegos pre -deportivos y aplicativos que los alumnospuedan conocer, practicar y disfrutar como:

1-Recorridos - Habilidades motoras bsicas asistidas, Nociones temporo espaciales y objetales.

Desplazamientos con pautas y estmulos visuales, tctiles, etc.

2-Manipulacin y control de objetos (globos soft)

Tomar y soltarAsirDesde y hacia superficies, fijas y/o mviles.

Provocar deslizamiento.

Tirar dentro, fuera, etc. (aros, sogas, etc.)Con las manos, con los pies (tambin pelotas)

3 -Lanzamientos.Desde posiciones prximo- distales. Lanz. de pelotas pequeas- diferentes tamaos , texturas.Lanz. con y sin asistencia / con rampas, tubos, entre sogas ,aros , etc.

Lanz, con puntera, a otros elementos, acercar, alejar, por dentro, por fuera Boccia adaptada, Iniciacin a travs de juegos.

Bowling adaptado.

Atletismo Adaptado (carreras de Veloc. , de aceleracin, lanzada, etc., lanzamientos pelotas de softol,clavas , balas , discos , lanzamientos en alto, y saltos en longitud ), Tenis, Bochas, Bowling, ftbol,bsquet y otros como circuito de habilidades motoras, a travs de metodologas de enseanzaadaptadas.

Claro esta, los dems profesionales, en especial los de terapia Fsica (kinesilogos-as) brindanindicaciones y parmetros claros para trabajar, e incluso, generar experiencias positivas conprofesionales trabajando en campo deportivo y-o gimnasiosnterdisciplinariamente.


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Objetivos Generales de trabajo.

- Generar estrategias validas que contribuyan a los procesos de rehabilitacin, con Interconsulta aotros profesionales de la salud que atienden a los alumnos.

- Brindar un bagaje de experiencias motrices (cantidad y calidad de movimientos) mediante elaprendizaje metodolgico de gestos tcnicos deportivos.

- Desarrollar implcitamente cualidades Condicionales (Fuerza, Resistencia, flexibilidad, etc.) yCualidades Coordinativas, que inciden positivamente en estos procesos y generen placer por laactividad.

- Incluir a todos aquellos nios y jvenes con pc a esta sana propuesta, que mejora significativamentesu Calidad de Vida.


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Concluyendo.

Hay indicios claros que existe una cierta comunin entre el deporte y la rehabilitacin procesoencaminado a lograr que las personas con discapacidad estn en condiciones de alcanzar y mantenerun estado funcional ptimo desde el punto de vista fsico , sensorial , intelectual, psquico y social demanera que cuenten con medio para modificar su propia vida y ser mas independientes. Larehabilitacin puede abarcar medidas para proporcionar o reestablecer funciones o para compensar laprdida o la falta de una funcin o una limitacin funcional.... Asamblea General de las NacionesUnidas, (resolucin 48/ 96 . 20 de diciembre de 1993) No disyuntivamente planteado, sinointencionalmente sumar propuestas y estrategias que procuren resultados alentadores, trabajando

juntos, colaboraremos a que las personas en presencia de patologas tiendan a potencializarclaramente sus cualidades a la hora de moverse, y subrayar que todo es entrenamiento, aprendizaje,

vivencia, y oportunidad, ofreciendo mas y mejor ,impactando directa y positivamente en la calidad devida .


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Trataremos paulatinamente de hablar de algo complejo, pero desafiante: la interrelacin entre laterapia fsica, social, psicolgica y la implementacin de gestos motores ldicos, deportivos yfuncionales, para el desarrollo motor, tambin en personas con alteraciones neurolgicas.

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