DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3ª …sobre++Kafka+y... · Los personajes femeninos...

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

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BACHILLERATO Página 1

Nombre y apellidos:

Calificación 3ª EVAL. Leng. y Liter.

Fecha: Curso: 2º Bach.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

Tienes derecho a una evaluación continua, directa y objetiva.

Es importante que el trabajo sea equilibrado. No dejes preguntas en blanco. Planifica tu tiempo.

Aspectos evaluables de tu trabajo son: o presentación (limpieza, márgenes, sangrías); o caligrafía (legibilidad, personalidad gráfica, enlace entre grafías); o ortografía de la palabra (acentos, grafías) y de la oración (signos de puntuación); o vocabulario y redacción (riqueza, precisión, claridad, estilo); o aspectos gramaticales (concordancia —género, número, persona—, sintaxis —construcción

oracional, nexos, pronombres, subordinadas, yuxtapuestas, coordinadas—); o información (cantidad —suficiencia y diversidad—, claridad —estructuración del texto; redactar

oraciones con sentido completo—, pertinencia —decir las cosas sin digresiones—, coherencia —no afirmar “burradas”, ofrecer información fiable—);

o creatividad (originalidad —pensamiento divergente, peculiaridad—, creación de clima, fantasía).

Así pues, redacta ORACIONES CON SENTIDO COMPLETO, escribe con corrección y buena presentación, caligrafía y ortografía, deja márgenes en las hojas, sé creativo. ¡¡Y NO OLVIDES REPASAR TU EXAMEN ANTES DE ENTREGARLO!!

TIEMPO DISPONIBLE: 90 minutos

EL SIGLO XX. LA NOVELA. KAFKA. NÉMIROVSKY (Tema 11)

El alumno debe responder a una de las dos opciones propuestas, A o B. En cada

pregunta se señala la puntuación máxima.

OPCIÓN A – Frank Kafka

Pregunta 1 – GENERAL, PANORÁMICA [3 puntos] (Elija una pregunta)

1. Desarrolle el tema: “La revolución novelística del siglo XX. Técnicas narrativas y

nuevos géneros. La literatura y los medios audiovisuales (El cine)” o “Panorama literario del siglo XX. Literatura experimental, vanguardismo, existencialismo”. (3 puntos)

Pregunta 2 – AUTORES y MOVIMIENTOS [2,5 puntos] (Elija una pregunta)

2. “La renovación de la novela: Proust, Joyce, Kafka” o

“Exponga sus conocimientos sobre las escritoras victorianas o Flaubert (elegir uno de los dos)”. (2,5 puntos)

Pregunta 3 – Desarrolle tres preguntas de lectura: [1,5 puntos cada una]

3.1. La forma epistolar en Werther, de Goethe o La incomunicación en La metamorfosis, de Franz Kafka (1,5 puntos). 3.2. La religión en “Un corazón sencillo”, de Flaubert o Los personajes femeninos en La metamorfosis, de Franz Kafka (1,5 puntos). 3.3. Las máscaras del respondedor (el protagonista y la voz poética) en el “Canto del

respondedor” de Walt Whitman o El espacio en La metamorfosis, de Franz Kafka (1,5 puntos).

Se valorará el uso de vocabulario y la notación científica. Los errores ortográficos, el desorden, la falta de limpieza en la presentación y la mala redacción, podrán suponer una disminución hasta de un punto en la calificación, En casos extremos supondrá el suspenso directo. 1 error = -0,2 puntos; 2 errores = -0,5 puntos; 3 errores = -0,7 puntos, 4 errores o más = -1 punto.

Faltas continuas de acentuación

No pone puntos sobre íes y jotas

Confusión grafías "n" y "m"

Uso incorrecto de los signos de puntuación

Uso incorrecto de mayúsc. y minúsculas

Otras faltas de ortografía

No subraya los títulos de los libros

No usa las comillas para citar

No divide el texto en párrafos

Desorden, mala presentación, renglones torcidos, no deja márgenes

Mala redacción, incoherencia, faltas de concordancia, pobreza de vocab....

Caligrafía poco legible

Faltan datos identif. (nombre, fecha)

No numera páginas y/o respuestas




OPCIÓN B – Irène Némirovsky

Pregunta 1 – GENERAL, PANORÁMICA [3 puntos] (Elija una pregunta)

1. Desarrolle el tema “La revolución novelística del siglo XX en Francia: La novela existencialista; el nouveau roman” o “La novela existencial: Kafka, Malraux, Huxley, Sartre, Camus, Kerouac” (3 puntos). Pregunta 2 – AUTORES y MOVIMIENTOS [2,5 puntos] (Elija una pregunta)

2. “Exponga sus conocimientos sobre Víctor Hugo o James Joyce (elegir uno de los dos)” o “Exponga sus conocimientos sobre Irène Némirovsky” (2,5 puntos). Pregunta 3 – Desarrolle tres preguntas de lectura: [1,5 puntos cada una]

3.1. “El narrador en “William Wilson”, de Edgar Allan Poe” o “El eslavismo en Irène Némirovsky” o “La escritura en lengua francesa en Irène Némirovsky” (1,5 puntos). 3.2. “El personaje de Carlota en Werther, de Goethe” o “La crítica de la sociedad burguesa en El vino de la soledad, de Irène Némirovsky” o “Lo autobiográfico en El vino de la soledad” (1,5 puntos). 3.3. “El amor y la muerte en Las flores del mal, de Charles Baudelaire” o “El humor vindicativo: caricatura y venganza en El vino de la soledad, de Irène Némirovsky”. (1,5 puntos).




SOLUCIONARIO

OPCIÓN A – Frank Kafka

1. Desarrolle el tema: “La revolución novelística del siglo XX. Técnicas narrativas y nuevos géneros. La literatura y los medios audiovisuales (El cine)” o “Panorama literario del siglo XX. Literatura experimental, vanguardismo, existencialismo”. (3 puntos)

Para la pregunta “La revolución novelística del siglo XX. Técnicas narrativas y nuevos géneros. La literatura y los medios audiovisuales (El cine)” se valorará positivamente la referencia a los siguientes aspectos: El realismo y las nuevas formas de novelar, los nuevos géneros (novela de aventuras, de ciencia ficción, policíaca), los aspectos característicos de la novela tanto en sus contenidos como en sus técnicas narrativas y en su estilo, la relación entre la novela y otras artes, en particular el cine, pero también la música, la pintura o la arquitectura. Sería también muy positivo, aunque no esencial, que el alumno citara algunos nombres de novelistas relevantes, o que se extendiera en su consideración de las nuevas formas de novelar, con algunas nociones generales sobre la novela vanguardista o expresionista. En cuanto al Panorama literario del siglo XX, el alumno deberá citar las principales corrientes, autores y obras, según aparezca desarrollado el tema en el libro de texto que haya usado durante el curso. 2. “La renovación de la novela: Proust, Joyce, Kafka” o “Exponga sus conocimientos sobre las escritoras victorianas o Flaubert (elegir uno de los dos)”. (2,5 puntos)

Si el alumno responde a la primera parte, “Renovación de la novela…”, se espera que hable al menos de los tres autores citados, Proust, Kafka y Joyce, de su vida, su obra, sus innovaciones literarias y que justifique su relevancia para la narrativa del siglo XX. Si el alumno responde a la pregunta sobre “Las escritoras victorianas” se espera que cite a las escritoras inglesas decimonónicas más representativas (Jane Austen, Charlotte y Emily Brontë, George Eliot), contextualizándolas adecuadamente en su tiempo; también que cite algunas de sus obras más emblemáticas (Sentido y sensibilidad, Emma, Jane Eyre, Cumbres Borrascosas, El molino del Floss, Middlemarch). En caso de que el alumno elija la opción Gustave Flaubert se valorarán positivamente la correcta inserción espacial y temporal del novelista, la mención de los títulos de sus principales novelas y nouvelles, distinguiendo las diversas modalidades novelísticas que cultivó (novela realista, sentimental, histórica); la explicación en detalle de alguna de ellas, en particular Madame Bovary; y la consideración de sus principales recursos narrativos (el criticismo) y estilísticos (el esteticismo que le lleva a la corrección obsesiva de la prosa). También se valorará muy positivamente, aunque no es esencial, que alumno repare en la importante influencia de la novela flaubertiana en los novelistas europeos contemporáneos, incluidos los españoles; sobre todo en la irradiación del personaje de Emma Bovary.




3.1. La forma epistolar en Werther, de Goethe o La incomunicación en La metamorfosis, de Franz Kafka (1,5 puntos).

En la pregunta sobre la forma epistolar en Werther el alumno deberá referirse a la construcción del relato, casi en su totalidad, mediante las cartas del protagonista, que, de este modo, recurriendo al uso de la primera persona, ofrece una visión de sus sentimientos desde dentro, con lo que el subjetivismo de la narración es muy acusado; además, la datación a que obliga la carta permite asistir al transcurso del tiempo en el relato. Las cartas constituyen, sin embargo, en última instancia, un tipo de discurso dependiente del editor, que construye la historia de Werther sobre ellas, pero no sólo. Deberá también tener en cuenta el alumno a sus interlocutores epistolares, que son siempre personajes muy implicados en el universo emocional del protagonista: su destinatario más frecuente, Wilhelm, su amada Carlota, a la que dirige sólo unas cuantas, y Albert, interlocutor en un par de ocasiones; con el primero le vincula una relación de confianza ciega en la acogida y en el buen criterio de su amigo ante la revelación de confidencias; en las cartas a Lotte las emociones se desbordan: es el sujeto romántico en estado puro. En la pregunta sobre la incomunicación en La metamorfosis, el alumno deberá referirse al aislamiento de Gregor, su incapacidad para hablar el lenguaje de todos, el lenguaje humano, su soledad, la alianza de los otros en su contra, su inadaptación al espacio de la habitación y a las normas sociales (tropieza con los muebles, la convierte en un estercolero, come como un animal, no puede trabajar…) 3.2. La religión en “Un corazón sencillo”, de Flaubert o Los personajes femeninos en La metamorfosis, de Franz Kafka (1,5 puntos).

En la pregunta sobre “Un corazón sencillo” el alumno habrá de centrarse en la forma y papel de la religión en el relato flaubertiano. La misa, la comunión, el entierro, la procesión del Corpus, la administración del Viático, son los ritos de la Iglesia que introducen a Felicidad en la devoción religiosa. Frente a las adversidades de la existencia, la protagonista encuentra un consuelo en la religión, que se va infiltrando paulatinamente en su rutina y en su alma hasta hacerse una con ella; el personaje experimenta un paulatino proceso de purificación y alejamiento de lo cotidiano que la conduce finalmente a una especie de éxtasis en que la muerte se confunde con la fusión con Dios a través de ese “Espíritu Santo” que es el loro Lulú; acontecimiento este último que sucede, de modo simbólico, el día del Corpus. En la pregunta sobre los personajes femeninos en Kafka, el alumno deberá referirse a la madre, la hermana y puede también hablar de las criadas, las relaciones que mantienen con Gregor, entre la piedad y el asco, desde la alianza inicial al enfrentamiento subsiguiente. 3.3. Las máscaras del respondedor (el protagonista y la voz poética) en el “Canto del

respondedor” de Walt Whitman o El espacio en La metamorfosis, de Franz Kafka (1,5 puntos).

En la pregunta sobre las máscaras en “El canto del respondedor” el alumno deberá tratar de caracterizar al protagonista del poema: El respondedor es todos los hombres, responde por todos, los asume a todos en sí, es versátil y diverso como los seres humanos por los que responde: de cualquier profesión, de cualquier nacionalidad, pero sobre todo se identifica con el poeta, el hombre capaz de interpretar el mundo para los demás y de




mejorarlo, dotado como está de un notorio sentimiento de fraternidad. Este respondedor es una primera persona, un yo, pero sobre todo una tercera, un él, definido desde fuera, ya que es los otros; incluso es una segunda, el tú que aparece al final del poema; cambia de perspectiva sobre sí mismo al tratar de definirse. Es la suya una voz a través de la cual se expresan muchas voces, lo que se representa en el poema mediante el recurso a la retórica de la repetición (anáforas, catáforas, paralelismos, enumeraciones, etc.). En la pregunta sobre el espacio en La metamorfosis, el alumno deberá hablar de la casa familiar y, sobre todo, de la habitación de Gregor. También de la oposición abierto/cerrado, interior/exterior y de otras salas (como el comedor, la cocina…) y espacios (el parque).

OPCIÓN B – Irène Némirovsky

1. Desarrolle el tema “La revolución novelística del siglo XX en Francia: La novela existencialista; el nouveau roman” o “La novela existencial: Kafka, Malraux, Huxley, Sartre, Camus, Kerouac” (3 puntos).

Para la pregunta “La revolución novelística del siglo XX en Francia” se espera que el alumno se refiera a la novela existencialista, desarrollada en particular por Albert Camus, y al nouveau roman. En relación con la novela existencialista deberán enfatizarse los aspectos filosóficos subyacentes al género (el pesimismo, la angustia vital, el nihilismo, el absurdo y la experimentación, la religiosidad, el compromiso social); por lo que se refiere a Camus es conveniente citar algunos de sus principales títulos (El extranjero, La peste) y sus rasgos más destacados en contenidos y estilo; también se valorará muy positivamente la referencia a otros novelistas existencialistas como Jean-Paul Sartre. El nouveau roman supone una vuelta a la novela realista pero ahora centrada en el objeto; se destacarán sus novedades formales, de carácter marcadamente experimental (desaparición del narrador, los personajes y la intriga), y los nombres (Robe-Grillet, Butor, Sarraute) y obras más representativos (Los celos, La modificación, Tropismos). En la pregunta sobre la novela existencial se valorará que se traten los aspectos filosóficos implicados (angustia, pesimismo…) y que se citen las principales obras de los autores enumerados: Kafka, Malraux, Huxley, Sartre, Camus, Kerouac… 2. “Exponga sus conocimientos sobre Víctor Hugo o James Joyce (elegir uno de los dos)” o “Exponga sus conocimientos sobre Irène Némirovsky” (2,5 puntos).

Si el alumno elige la opción Víctor Hugo se valorará positivamente la correcta inserción espacial y temporal del escritor y su consideración como una de las figuras más destacadas en el ámbito de la vida pública francesa, a través de la política, la Academia y la escritura. Hugo, uno de los más significativos exponentes del romanticismo francés, encarnó la figura del escritor capaz de triunfar en poesía (Hojas de otoño, La leyenda de los siglos), novela (Nuestra señora de París, Los miserables) y teatro (Cromwell, Hernani), aportando innovaciones en todos ellos, aunque sus mayores éxitos los consiguió con la novela. Si el alumno elige la opción James Joyce se valorarán positivamente la correcta inserción espacial y temporal del novelista, la consideración de las etapas de su obra (realista, experimental), la mención de los títulos de sus principales novelas y la explicación




detallada de Ulises, aduciendo los elementos de renovación que esta narrativa aporta a la novela del siglo XX: la concentración temporal y espacial, la importancia concedida a la forma (experimentación lingüística), el flujo de conciencia. Si elige la opción Némirovsky deberá comentar el exilio de la autora de la Rusia soviética, su acogida en Francia, su deportación a Auschwitz, los problemas con la identidad judía, la escritura en lengua francesa, así como sus principales obras. 3.1. “El narrador en “William Wilson”, de Edgar Allan Poe” o “El eslavismo en Irène Némirovsky” o “La escritura en lengua francesa en Irène Némirovsky” (1,5 puntos).

En la pregunta sobre El narrador en “William Wilson” el alumno debe escribir sobre esa voz narrativa en primera persona (William Wilson) que es a la vez el protagonista (cuyo nombre se oculta) del cuento; este narrador es el, que echando mano de su indeleble memoria, construye una detallada escenografía del pasado, y sirviéndose de su incurable imaginación y de la retórica del suspense y de lo anormal, erige lo fantástico en el relato. El cuento está narrado desde la mente enferma de William Wilson, que al adoptar otro nombre se distancia del que fue y se instala en una perspectiva distinta, la del juez que se condena por sus actos pasados; por ello el cuento adopta el aire de una confesión de quien ve acercarse la muerte, y busca ser perdonado por los otros. En la trayectoria de William Wilson el auténtico protagonista es el mal: Wilson es un ser depravado (cfr. Poe, “el demonio de la perversidad”), que busca justificar esta inclinación como producto de un sueño, de una locura, de un desarrollo mental anormal, de un determinismo fatalista en suma, con lo que no se hace responsable de su propio destino. Todo ello imprime al cuento su característico sello fantástico y a la vez le resta cualquier atisbo de credibilidad. En la pregunta sobre el eslavismo de Némirovsky, debe relacionarse el asunto con sus orígenes ruso-ucranianos, la lectura de los clásicos rusos, la influencia de Turgueniev y Tolstoi principalmente, aunque también de Chéjov, Pushkin y Dostoievsky, las notas de dolor como forma de sentirse vivo en la literatura eslava, el exilio tras la revolución y la instalación en Europa, la tentación de irse a América (no realizada), etc. En cuanto a la escritura en francés de Némirovsky, el alumno lo relacionará con el uso del francés entre la aristocracia rusa, el exilio tras la Revolución bolchevique, el polilingüismo de los autores eslavos, la necesidad de la asimilación e integración en el país de acogida… 3.2. “El personaje de Carlota en Werther, de Goethe” o “La crítica de la sociedad burguesa en El vino de la soledad, de Irène Némirovsky” o “Lo autobiográfico en El vino de la soledad” (1,5 puntos)

En la pregunta sobre el personaje de Carlota en Werther, el alumno deberá aludir a su trasfondo real (biografía de Goethe), reparar en su descripción física y moral, sus relaciones con el entorno familiar y social, su afición por la lectura y la música (compartidas con Werther), su posición de centro del triángulo formado por Albert, Carlota y Werther, su condición de heroína romántica en fin; también se valorará positivamente que el alumno tenga en cuenta desde qué perspectiva es presentado el personaje, quién es su focalizador único, y el modo en que esto condiciona la percepción del mismo. En cuanto a la crítica del capitalismo en El vino de la soledad, el alumno deberá fijarse en la caracterización del padre y la madre, el mundo de casinos y gigolós que




acompañan a ambas figuras, el lujo y el despilfarro, la falta de humanidad (“Mors tua, vita mea”)… Así como también hablará del tema del asimilacionismo judío, de la lucha semita por la aceptación en la alta sociedad (boda de interés, política, negocios con la aristocracia…). Por lo que se refiere al autobiografismo, el alumno deberá señalar el evidente parecido en la novela del padre con León Némirovsky, de la madre con Fanny, de Mademoiselle Rose con la institutriz y de la hija con Irène. Las tensiones familiares madre-hija, los adulterios de la madre, etc., también tienen base real. 3.3. “El amor y la muerte en Las flores del mal, de Charles Baudelaire” o “El humor vindicativo: caricatura y venganza en El vino de la soledad, de Irène Némirovsky”. (1,5 puntos)

En la pregunta sobre el amor y la muerte en Las flores del mal se valorará que el alumno se refiera a la dialéctica amor-muerte en los poemas de Baudelaire. El hombre como ser mortal (deseo de anonadamiento que sobreviene cuando ya no hay ímpetu de lucha ni deseo de placer) y su aspiración a la inmortalidad (la belleza, la gloria); el amor (placer, vida) es la principal forma de conjurar a la muerte, pero a veces es atrapado por ella (la muerte de los amantes), permitiendo así sobrevivir a la extinción física. También se valorará la apreciación de las diversas imágenes de la muerte en estos poemas (el sueño, el tedio, el olvido). En cuanto al humor en Némirovsky, el alumno deberá señalar que la autora entiende la escritura como acto de venganza, que caricaturiza -exagerando los rasgos- a sus progenitores y también exagera sus afectos (hacia el padre) y sus odios (hacia la madre). La caricatura sirve como terapia sanadora, como exorcismo, como ensayo de autointerpretación o autopsicoanálisis.

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