DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

- OBJETIVOS Y CONTENIDOS MÍNIMOS

- CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- LIBOS DE LECTURA OBLIGATORIA

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INDICE PAG. 1º ESO………………………………………………………………………………………….. 3 2º ESO…………………………………………………………………………………………. 6 3º ESO………………………………………………………………………………………… 8 4º ESO………………………………………………………………………………………. 121º BACH LENGUA Y LITERATURA…………………………………………………. 161º BACH. LITERATURA UNIVERSAL……………………………………………… 192º BACH……………………………………………………………………………………… 21PMAR…………………………………………………………………………………………. 24

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CONTENIDOS, OBJETIVOS MÍNIMOS EXIGIBLES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA MATERIA DE LENGUA CASTELLANY LITERATURA PARA LA ESO Y BACHILLERATO

1º ESO1. Contenidos mínimos exigiblesBloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal,académico/escolar y social.1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal,escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intencióncomunicativa del hablante.1.2. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas.1.3. Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, deforma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente.2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo.2.1. Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva,instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información determinando el tema yreconociendo la intención comunicativa del hablante.3. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de formaindividual o en grupo.3.1. Realiza presentaciones orales.3.2. Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formalseleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como lasideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo.3.3. Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en susprácticas orales.3.4. Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a lafinalidad de la práctica oral.Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos.1.1. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendolas relaciones que se establecen entre ellas.2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos.2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propiosdel ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación),identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticasy el formato utilizado.2.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos,descriptivos, expositivos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las marcaslingüísticas y la organización del contenido.3.Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obrasliterarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo odesacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás.3.1. Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, oglobales, de un texto.3.2Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto.3.3Respeta las opiniones de los demás.4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otrafuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizajecontinuo.4.1. Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información.5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados,coherentes y cohesionados.5.1. Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos (esquemas) y redacta borradoresde escritura.5.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad,enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y

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ortográficas.5.3. Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas yestructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación).6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso.6.1. Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y socialimitando textos modelo.6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos ydialogados imitando textos modelo.6.3. Resume textos integrando la información en oraciones que se relacionen lógica ysemánticamente, evitando parafrasear el texto resumido.6.4 Realiza esquemas.Bloque 3. Conocimiento de la lengua1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemasde comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamenteautónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria parala explicación de los diversos usos de la lengua.1.1.Reconoce las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento paracorregir errores de concordancia en textos propios y ajenos.1.2.Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenosaplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en susproducciones orales y escritas.1.3.Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas.2. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintascategorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas.2.1.Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando esteconocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de suvocabulario activo.2.2.Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo lascompuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos.3. Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecenentre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito.3.1.Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en unafrase o en un texto oral o escrito.4. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel comoen formato digital para resolver dudas en relación con el manejo de la lengua y paraenriquecer el propio vocabulario.4.1.Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre eluso de la lengua y para ampliar su vocabulario.5. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales,preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple.5.1.Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabranuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de laoración simple.6. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple.6.1.Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simplediferenciando sujeto y predicado.7. Identificar los conectores textuales presentes en los textos reconociendo la función querealizan en la organización del contenido del discurso.7.1.Usa los conectores textuales (de adición, contraste y explicación) y los principalesmecanismos de referencia interna, gramaticales (sustituciones pronominales) y léxicos (elipsis ysustituciones mediante sinónimos e hiperónimos).8. Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe.8.1.Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidadesasertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con laintención comunicativa del emisor.9. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta loselementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los

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contenidos en función de la intención comunicativa.9.1.Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo a la intención comunicativa del emisor,identificando la estructura y disposición de contenidos.10. Conocer la realidad plurilingüe de España y la distribución geográfica de susdiferentes lenguas y dialectos.10.1.Localiza en un mapa las distintas lenguas de España.10.2.Reconoce las variedades geográficas del castellano dentro y fuera de España.Bloque 4. Educación literaria1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literaturajuvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura.1.1.Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía al menos seis obrasliterarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses, tres de ellas comunes a la clase y otras tres de lectura libre.1.2.Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando losaspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experienciapersonal.2. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género,con intención lúdica y creativa.2.1 Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo lasconvenciones del género con intención lúdica y creativa.2.2.Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar yregular sus propios sentimientos.2. Objetivos mínimos exigibles. Extraer el tema y formular la idea principal de textos orales o escritos de diferente tipo y nivel.. Resumir textos orales o escritos.. Escribir textos sencillos de diferentes tipos organizando su contenido y adaptándolos a la situación comunicativa en laque se producen.. Leer aplicando las estrategias adecuadas y valorar la lectura como fuente de información, aprendizaje y placer.. Utilizar técnicas adecuadas al realizar y revisar la propia actividad.. Identificar el género al que pertenece un texto literario.. Leer y comprender con grado creciente de autonomía e interés obras literarias adaptadas a su nivel. Redactar textos personales de intención literaria a partir de modelos dados.. Aplicar los conocimientos lingüísticos a la producción y a la interpretación de textos.. Reconocer y corregir errores gramaticales y ortográficos en textos orales, escritos o audiovisuales. Identificar en textos orales o escritos usos que corresponden a variedades geográficas diferentes.. Detectar y evitar en textos orales o escritos aquellos usos del lenguaje que supongan cualquier tipo de discriminación.. Producir mensajes en los que se integren elementos verbales y no verbales, teniendo en cuenta los procedimientos expresivos propios de los diferentes códigos.. Utilizar las diferentes posibilidades comunicativas que ofrece la lengua, valorando y respetando los mensajes que provienen de otras personas y de otros medios.. Identificar las categorías gramaticales y las distintas relaciones semánticas.3. Criterios, instrumentos y procedimientos de evaluaciónCRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Comprender la idea general y la intención comunicativa en textos orales sencillos de los ámbitos social y académico. Seguir instrucciones poco complejas para realizar tareas de aprendizaje.2. Comprender la idea general y la intención comunicativa en textos escritos sencillos de ámbito social. Identificar la enunciación explícita del tema y las partes del texto, así como seguir instrucciones sencillas.3. Narrar, exponer y resumir, en soporte papel o digital, con una organización clara y un registro adecuado, aplicando laplanificación y revisión de textos, y respetando las normas gramaticales y ortográficas.4. Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias vividas, con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.5. Exponer una opinión personal sobre la lectura de una obra literaria idónea a la edad del alumnado; reconocer los rasgos globales del género y diferenciar de forma sencilla el contenido literal y el sentido de la obra, estableciendo relaciones con su experiencia.6. Identificar en distintos tipos de textos orales y escritos toda aquella representación o expresión que denote alguna forma de discriminación social, racial, sexual, etc.7. Aplicar los conocimientos literarios en la comprensión y valoración de fragmentos, atendiendo al género, a los temas

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y motivos de la tradición, así como a los recursos rítmicos y semánticos básicos.8. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo un texto literario leído y comentado en el aula, o realizar alguna transformación sencilla de esos textos.9. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para solucionar las dificultades de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión dirigida de los textos propios de este curso.10. Conocer una terminología lingüística basada en actividades de reflexión sobre el uso. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNLa calificación global de la evaluación será el resultado de ponderar los seguintes apartados:EXÁMENES O PRUEBAS ESCRITAS: Sobre los contenidos explicados en clase: 80% de la nota final de la evaluación.En el caso de realizar más de un examen en la evaluación y para facilitar el proceso de evaluación continua, la nota delas distintas evaluaciones tendrá en cuenta un determinado procedimiento de ponderaciones.La nota de la 2ª y 3ª evaluación ponderará un 60% con respecto a la anterior que ponderará un 40%ACTITUD Y TRABAJO: Se valorará el trabajo diario, el interés del alumno por la materia, la participación en clase, labuena presentación, limpieza y orden de los trabajos, cuadernos y examenes: 10%En este apartado se valorará que el alumno no sea sancionado con apercibimientos y/o repetidas faltas de orden y quese ajuste a las normas de convivencia del centro; que acuda a clase con el material, lo utilice en el aula y lo conserve enbuen estado; la presentación de un cuaderno pulcro, ordenado y con todos los ejercicios hechos en clase.LECTURAS OBLIGATORIAS: los libros de lectura obrigatoria, uno por evaluación, se puntuarán en una proba decomprobación de la asimilación de la lectura de 0 a 10. Una nota de 5 o superior en estas pruebas ponderará un 10%en la nota final de la evaluación. Con una nota inferior a 5 (evaluado como suspenso) deducirá 1 punto de la nota finalde la evaluación correspondientePENALIZACIONES POR FALTAS DE ORTOGRAFÍA: Se descontará 0,25 puntos por cada dos til incorrectas y 0.25 por lasrestantes faltas de ortografía, hasta un máximo de 2 puntos. La nota mínima que el alumno debe alcanzar en cada examen parcial para establecer la nota media de la evaluación esde 3,5.NOTA DE LA EVALUACIÓN: La nota mínima, una vez hechas las medias y ponderaciones pertinentes, que se establececomo aprobado será un 5.A final de curso se establecerá una prueba final para aquellos alumnos que no consigan el 5.Para la evaluación extraordinaria de septiembre se establecerán los siguintes puntos:

- Solo se tendrá en cuenta para la calificación el examen realizado. - Serán materia de examen las lecturas obligatorias marcadas durante el curso.

La asistencia a todas las pruebas es obligatoria. La ausencia a las mismas tiene que ser justificada por medio de algún documento oficial (certificado médico…) En el caso de que un alumno copie en un examen y sea apercibido públicamente, suspenderá el examen en cuestión con una nota de 1. De la misma manera, los trabajos copiados recibirán la misma calificación y computarán en la evaluación del alumno.4. Libros de lectura obligatoria

1. ANGELIDOU, María, Mitos griegos,Ed. Vicens Vives, colección Cucaña2. El jorobado y otros cuentos de las mil y una noches,ed. Vicens Vives, colec. Cucaña3. Breve antología de poesía española para uso de escolares de 1º ESO, del IES VALADARES.4. Biografía de un personaje relevante:a. Ediciones El rompecabezas, colección Sabelotodosb. Me llamo… de. Parramónc. Cucaña Biografías

2º ESO1. Contenidos mínimos exigiblesTEMAS DE LENGUA:

Tema 1: Las lenguas de España (castellano, catalán, gallego y euskera). Las propiedades del texto.

Tema 2: La descripción (objetiva y subjetiva). El sustantivo (género y número).

Tema 3: La narración (el narrador, la acción y los personajes). Los determinantes y los pronombres.

Tema 4: La narración (el espacio y el tiempo). El adjetivo (género, número y grado).

Tema 5: El diálogo en la narración. El verbo (la forma, la conjugación, el sintagma verbal).

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Tema 6: Coherencia lógica del texto (los conectores). El adverbio y la preposición.

Tema 7: El enunciado (la oración y la frase). La estructura de la oración (sujeto y predicado).

Tema 8: El predicado (nominal y verbal). Los complementos del verbo (CD, CI, CC).

TEMAS DE LITERATURA:

Tema 1: La novela (elementos: la acción, el diálogo, los personajes). El cuento.

Tema 2: El teatro (la acción dramática, el espacio, el tiempo, subgéneros y personajes).

Tema 3: La lírica (características, subgéneros y temas).

2. Objetivos mínimos exigibles. Extraer el tema y formular la idea principal de textos orales o escritos de diferente tipo o nivel . Resumir textos orales o escritos utilizando diferentes técnicas que recojan tanto el contenido como la intencionalidad de los textos. Exponer oralmente un tema o determinadas ideas sobre él, utilizando un lenguaje adecuado y manteniendo la atención del receptor. Escribir textos sencillos de diferentes tipos organizando su contenido y adaptándolos a la situación comunicativa en que se producen. Leer aplicando las estrategias adecuadas y valorar la lectura como fuente de información , aprendizaje y placer. Utilizar técnicas adecuadas al realizar y revisar la propia actividad. Identificar el género al que pertenece un texto literario. Elaborar textos de intención literaria, adoptando un estilo propio, aplicando los conocimientos sobre el género. Establecer relaciones entre los textos, los autores, los movimientos literarios y el contexto en que aparecen. Aplicar los conocimientos lingüísticos a la producción e interpretación de textos. Identificar en textos orales o escritos usos que corresponden a variedades geográficas distintas. Detectar y evitar en textos orales o escritos aquellos usos del lenguaje que supongan cualquier tipo de discriminación. Producir mensajes en los que se integren elementos verbales y no verbales, teniendo en cuenta los procedimientos expresivos propios de los diferentes códigos . Utilizar las diferentes posibilidades comunicativas que ofrece la lengua española, valorando y respetando los mensajes que proceden de otras personas, otros medios y otras lenguas.

3. Criterios, instrumentos y procedimientos de calificaciónCRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Captar la intención comunicativa y la idea general y secundarias de los textos orales social y académicamente próximos al alumnado; identificar la información relevante en textos audiovisuales; y seguir instrucciones para la realización autónoma de tareas de aprendizaje.2. Comprender la intención comunicativa y captar la relación entre la idea general y las secundarias de textos escritos próximos a la experiencia del alumnado; y seguir instrucciones de cierta extensión.3. Narrar, exponer, resumir, explicar y comentar, en soporte papel y digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad y cohesión, respectando las normas gramaticales y ortográficas, y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.4. Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas próximos al contorno del alumnado, claras y estructuradas, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y de la comunicación.5. Exponer una opinión personal sobre la lectura de una obra completa idónea a la edad del alumnado; reconocer la estructura y los elementos de género; valorar el uso del lenguaje y el punto de vista de la autora y del autor. Diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia.Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y valoración de los textos.6. Identificar en textos orales y escritos la presencia de un uso sexista del lenguaje o de valoraciones discriminatorias sobre colectivos o culturas distintos.7. Aplicar los conocimientos literarios en la comprensión y valoración de fragmentos, atendiendo al género, a los temas y motivos de la tradición, a la caracterización de los subgéneros literarios, a la versificación y a la funcionalidad de los recursos retóricos más relevantes.8. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo textos literarios o realizar algunas transformaciones en esos textos.9. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión

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de textos orales y escritos y para la composición y revisión de los textos propios de este curso.10. Conocer una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre el uso.PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNLa calificación global de la evaluación será el resultado de ponderar los seguintes apartados:EXÁMENES O PRUEBAS ESCRITAS: Sobre los contenidos explicados en clase: 80% de la nota final de la evaluación.En el caso de realizar más de un examen en la evaluación y para facilitar el proceso de evaluación continua, la nota delas distintas evaluaciones tendrá en cuenta un determinado procedimiento de ponderaciones.La nota de la 2ª y 3ª evaluación ponderará un 60% con respecto a la anterior que ponderará un 40%ACTITUD Y TRABAJO: Se valorará el trabajo diario, el interés del alumno por la materia, la participación en clase, labuena presentación, limpieza y orden de los trabajos, cuadernos y examenes: 10%En este apartado se valorará que el alumno no sea sancionado con apercibimientos y/o repetidas faltas de orden y quese ajuste a las normas de convivencia del centro; que acuda a clase con el material, lo utilice en el aula y lo conserve enbuen estado; la presentación de un cuaderno pulcro, ordenado y con todos los ejercicios hechos en clase.LECTURAS OBLIGATORIAS: los libros de lectura obrigatoria, uno por evaluación, se puntuarán en una proba decomprobación de la asimilación de la lectura de 0 a 10. Una nota de 5 o superior en estas pruebas ponderará un 10%en la nota final de la evaluación. Con una nota inferior a 5 (evaluado como suspenso) deducirá 1 punto de la nota finalde la evaluación correspondientePENALIZACIONES POR FALTAS DE ORTOGRAFÍA: Se descontará 0,25 puntos por cada dos til incorrectas y 0.25 por lasrestantes faltas de ortografía, hasta un máximo de 2 puntos. La nota mínima que el alumno debe alcanzar en cada examen parcial para establecer la nota media de la evaluación esde 3,5.NOTA DE LA EVALUACIÓN: La nota mínima, una vez hechas las medias y ponderaciones pertinentes, que se establececomo aprobado será un 5.A final de curso se establecerá una prueba final para aquellos alumnos que no consigan el 5.Para la evaluación extraordinaria de septiembre se establecerán los siguintes puntos:

- Solo se tendrá en cuenta para la calificación el examen realizado. - Serán materia de examen las lecturas obligatorias marcadas durante el curso.

La asistencia a todas las pruebas es obligatoria. La ausencia a las mismas tiene que ser justificada por medio de algún documento oficial (certificado médico…) En el caso de que un alumno copie en un examen y sea apercibido públicamente, suspenderá el examen en cuestión con una nota de 1. De la misma manera, los trabajos copiados recibirán la misma calificación y computarán en la evaluación del alumno.4. Libros de lectura obligatoria

Twain, M., Las aventuras de Tom Sawyer, Ed. Anaya, colección Clásicos a medidaShakespeare, W., Romeo y Julieta, Ed. Anaya, colección Clásicos a medidaLa rosa de los vientos. Antología poética, Ed. Vicens Vives, colección CucañaBiografía de un personaje relevante:a. Ediciones El rompecabezas, colección Sabelotodosb. Me llamo...Ed. Parramónc. Cucaña biografías

3º ESO1. Contenidos mínimos exigibles

1ª EVALUACIÓN LENGUA:

Introducción:- La comunicación: Elementos de Comunicación. Funciones del Lenguaje.- Variedades de la Lengua: Variedades geográficas, sociales y situacionales.- Situación plurilingüe de España. - El bilingüismo en España.Unidad 1:- La descripción.- Unidades gramaticales: Clases de palabras, clases de sintagmas, el enunciado(oración, frase, modalidades del enunciado).- La oración: sujeto y predicado.

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Unidad 2:- La narración y sus elementos.- El diálogo formal e informal. El diálogo en la narración.- Propiedades del texto: coherencia, cohexión y adecuación.- Núcleo del sintagma nominal: nombres y pronombres. LITERATURA:Unidad 1: La literatura: - El verso. Métrica y rima. - La combinación de versos. Tipos de estrofas y poemas. - Los géneros literarios. - Los subgéneros literarios. - Las figuras literarias o retóricas.Unidad 2:- La Edad Media: contexto histórico y características generales.- Poesía narrativa popular: Poesía Épica. Mester de juglaría (siglo XII). El Cantar del Mío Cid.- Poesía narrativa culta: El mester de clerecía(siglos XIII-XIV). Gonzalo de Berceo. El Arcipreste de Hita. - Prosa castellana medieval: Alfonso X el Sabio (siglo XIII). Don Juan Manuel.ORTOGRAFÍA:

- Grafías y acentuación.

2ª EVALUACIÓN

LENGUA:Unidad 3:- La exposición: Estructura de la exposición (deductiva e inductiva). Características lingüísticas de la exposición.- Propiedades del texto: la coherencia lógica.- Gramática: Los determinantes. Los complementos del sintagma nominal. El adjetivo. Unidad 4:- La argumentación: Estructura de la argumentación. Tipos de argumentos. - Propiedades del texto: la cohexión lingüística.- Gramática: Sintagma Verbal. El verbo (forma, función y significado). La conjugación verbal (verbos regulares e irregulares). Perífrasis verbales. La voz pasiva. El adverbio.LITERATURA:

Unidad 3:- Lírica tradicional de la Edad Media: siglos XII a XIV- El siglo XV: Contexto histórico y características generales.- Poesía lírico-narrativa oral del siglo XV: el Romancero.- Poesía lírica-culta del siglo XV: los Cancioneros. El Marqués de Santillana. Jorge Manrique (Coplas a la Muerte de su Padre) - Teatro del siglo XV: La Celestina.Unidad 4:- Lírica tradicional de la Edad Media: siglos XII a XIV- El siglo XV: Contexto histórico y características generales.- Poesía lírico-narrativa oral del siglo XV: el Romancero.- Poesía lírica-culta del siglo XV: los Cancioneros. El Marqués de Santillana. Jorge Manrique (Coplas a la Muerte de su Padre) - Teatro del siglo XV: La Celestina.ORTOGRAFÍA Y LÉXICO:- Puntuación. - Semántica: Fenómenos semánticos: monosemia, polisemia, sinonimia, antonimia, homonimia, paronimia, hiperonimia e hiponimia, tabú y eufemismo.

3ª EVALUACIÓN

LENGUA:Unidad 5:- La argumentación.

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- Conectores lógicos y organizadores de la información.- Características lingüísticas de la argumentación subjetiva.- Gramática: El predicado. Predicado nominal (el atributo). Predicado verbal (los complementos). Clasificación de la oración simple.Unidad 6:- Periodismo de información.- Periodismo de opinión. - La crónica: género mixto. - Gramática:Oraciones atributivas, transitivas, intransitivas, reflexivas, recíprocas, pasivas, impersonales.

LITERATURA:Unidad 5: - Miguel de Cervantes: poeta, dramaturgo, novelista. El Quijote, la novela moderna. Unidad 6:- El siglo XVII: contexto histórico. - La literatura barroca: características.- Lírica: El conceptismo. Francisco de Quevedo, escritor conceptista. El culteranismo. Luis de Góngora, escritor culterano.- Teatro: El teatro popular en los Siglos de Oro. El teatro barroco. Lope de Vega. Pedro Calderón de la Barca.MORFOLOGÍA:- Estructura interna de las palabras: Derivación y composición. Acortamientos, siglas y acrónimos. Las locuciones. 2. Objetivos mínimos exigibles

. Captar las ideas esenciales de textos orales de diferente tipo y distinto nivel de formalización, reproduciendo su contenido en textos escritos.. Elaborar un resumen de una exposición o debate oral sobre un tema específico y conocido, mostrando los principales argumentos y puntos de vista de los participantes.. Sintetizar oralmente el sentido global de textos de distinto nivel de formalización diferenciando las ideas principales de las secundarias.. Integrar informaciones procedentes de diferentes textos sobre un tema, con el fin de elaborar un texto de síntesis en el que se consideren tanto las principales informaciones y puntos de vista encontrados como el punto de vista propio.. Desarrollar un tema oralmente de forma ordenada siguiendo un plan o guión previo, adecuando el tema a la situación comunicativa.. Crear textos adecuados a la situación de comunicación empleando su estructura organizativa, con un vocabulario ricoy variado, y respetando los criterios de corrección.. Ampliar el vocabulario considerablemente y ser capaces de usar las palabras propias del nivel formal que incorpora a su léxico en la producción de textos.. Reconocer y corregir errores gramaticales y ortográficos en los textos aplicando los conocimientos adquiridos.. Consultar, individualmente o en equipo, diferentes obras de referencia en soportes tradicionales y en nuevas tecnologías.. Identificar el género al que pertenece un texto literario y reconocer sus elementos estructurales básicos y los principales recursos lingüísticos y estilísticos empleados en él.. Establecer relaciones entre movimientos fundamentales en la historia de la literatura hasta el siglo XVIII y los autores y obras de cada uno.. Desarrollar el criterio estético propio para conseguir hacer de la lectura un placer.. Leer y comprender textos literarios en versión original o adaptadas y relacionados con los periodos literarios estudiados.. Redactar textos personales de intención literaria a partir de modelos dados.. Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y la relación entre ellas y los significados, y ser capaz de emplearlas en el uso oral y escrito del español.. Conocer el origen y las líneas generales de la evolución de la lengua española que faciliten el estudio y la comprensión de las obras de los distintos movimientos literarios.. Identificar y localizar las lenguas constitucionales y conocer las características principales del bilingüismo. 3. Criterios, procedimientos e instrumentos de evaluaciónCRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Escuchar de manera activa,comprender, interpretar y valorar textos orales propios de los ámbitos personal, educativo o escolar, y social.2. Escuchar de manera activa, comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo.

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3. Escuchar de manera activa y comprender el sentido global de textos orales.4. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia y la cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada, etc.).5. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de manera individual o en grupo.6. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneos.7. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos.8. Leer, comprender, interpretar y valorar textos en diferentes formatos y soportes.9. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo, respetando en todo momento las opiniones de las demás personas.10. Buscar y manejar información, en la biblioteca y en otras fuentes, en papel o digital, para integrarla en un proceso de aprendizaje continuo.11. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.12. Escribir textos en diferentes soportes y formatos, en relación con el ámbito de uso.13. Escribir textos en diferentes soportes y formatos, en relación con el ámbito de uso.14. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal.15, Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos, y para la composición y la revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los usos de la lengua.16. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos, y para la composición y la revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los usos de la lengua.17. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las diversas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas.18. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple.19. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple.20. Identificar los conectores textuales y los principales mecanismos de referencia interna presentes en los textos, reconociendo su función en la organización del contenido del discurso.21. Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe.22. Interpretar adecuadamente los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y la disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa.23. Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus lenguas y de los dialectos, sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales.24. Participar en proyectos (elaboración de materiales multimedia, folletos, carteles, reseñas sobre libros y películas, etc.) en los que se utilicen varias lenguas, tanto curriculares como otras presentes en el centro, y relacionados con los elementos transversales, evitando estereotipos lingüísticos o culturales.25. Reflexionar sobre el sistema y las normas de uso de las lenguas, mediante la comparación y la transformación de textos, enunciados y palabras, y utilizar estos conocimientos para solucionar problemas de comprensión y para la producción de textos.26. Leer fragmentos u obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, próximas a los propios gustos y a sus aficiones, mostrando interés por la lectura.27. Favorecer la lectura y comprensión de obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, próximas a los propios gustos y a las propias aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria.28. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes (música, pintura, cine, etc.), como expresión del sentimiento humano, analizando y relacionando obras literarias, musicales y arquitectónicas, y personajes, temas, etc. de todas las épocas.29. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios.30. Comprender textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro reconociendo la intención del/de la autor/a, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias, y expresando esa relación con juicios personales razonados.

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31. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa.32. Consultar y citar adecuadmente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo educativo en soporte impreso o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal, y utilizando las tecnologías de la información.PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNLa calificación global de la evaluación será el resultado de ponderar los seguintes apartados:EXÁMENES O PRUEBAS ESCRITAS: Sobre los contenidos explicados en clase: 80% de la nota final de la evaluación.En el caso de realizar más de un examen en la evaluación y para facilitar el proceso de evaluación continua, la nota de las distintas evaluaciones tendrá en cuenta un determinado procedimiento de ponderaciones.La nota de la 2ª y 3ª evaluación ponderará un 60% con respecto a la anterior que ponderará un 40%ACTITUD Y TRABAJO: Se valorará el trabajo diario, el interés del alumno por la materia, la participación en clase, la buena presentación, limpieza y orden de los trabajos, cuadernos y examenes: 10%En este apartado se valorará que el alumno no sea sancionado con apercibimientos y/o repetidas faltas de orden y quese ajuste a las normas de convivencia del centro; que acuda a clase con el material, lo utilice en el aula y lo conserve enbuen estado; la presentación de un cuaderno pulcro, ordenado y con todos los ejercicios hechos en clase.LECTURAS OBLIGATORIAS: los libros de lectura obrigatoria, uno por evaluación, se puntuarán en una proba de comprobación de la asimilación de la lectura de 0 a 10. Una nota de 5 o superior en estas pruebas ponderará un 10% en la nota final de la evaluación. Con una nota inferior a 5 (evaluado como suspenso) deducirá 1 punto de la nota final de la evaluación correspondientePENALIZACIONES POR FALTAS DE ORTOGRAFÍA: Se descontará 0,25 puntos por cada dos til incorrectas y 0.25 por las restantes faltas de ortografía, hasta un máximo de 2 puntos. La nota mínima que el alumno debe alcanzar en cada examen parcial para establecer la nota media de la evaluación esde 3,5.NOTA DE LA EVALUACIÓN: La nota mínima, una vez hechas las medias y ponderaciones pertinentes, que se establece como aprobado será un 5.A final de curso se establecerá una prueba final para aquellos alumnos que no consigan el 5.Para la evaluación extraordinaria de septiembre se establecerán los siguintes puntos: - Solo se tendrá en cuenta para la calificación el examen realizado. - Serán materia de examen las lecturas obligatorias marcadas durante el curso.La asistencia a todas las pruebas es obligatoria. La ausencia a las mismas tiene que ser justificada por medio de algún documento oficial (certificado médico…) En el caso de que un alumno copie en un examen y sea apercibido públicamente, suspenderá el examen en cuestión con una nota de 1. De la misma manera, los trabajos copiados recibirán la misma calificación y computarán en la evaluación del alumno.4. Libros de lectura obligatoria

– Antología poética desde la Edad Media hasta el Barroco, realizada por el profesor.– Anónimo, Lazarillo de Tormes, ed. Cátedra Base.– Cervantes, M., La ilustre fregona y la gitanilla,ed. Cátedra

4º ESO1. Contenidos mínimos exigibles1ª EVALUACIÓN LENGUA:Unidad 1:- La descripción.- El texto y sus propiedades: la adecuación del texto a la situación.- Las variedades de la lengua: Situación del español en el mundo. El español en Europa y EE.UU. España, país plurilingüe. Variedades diastráticas o sociales. Variedades diafásicas.- Gramática: Unidades gramaticales. Los sintagmas. Valores expresivos de los elementos del SN ( determinantes y adjetivos calificativos). Unidades lingüísticas. El enunciado (oración y frase). La estructura de la oración.Unidad 2:- La narración. - Propiedades del texto: La coherencia lógica. El tema.- Gramática: El sujeto de la oración. Presencia del sujeto. Ausencia del sujeto. Oraciones impersonales. El predicado dela oración. Tipos de predicado. Los complementos.LITERATURA:

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Unidad 1:- El siglo XVIII: contexto histórico.

- Neoclasicismo: Los ensayistas del siglo XVIII (Feijoo, Jovellanos y Cadalso). La poesía neoclásica. Teatro (Leandro Fernández de Moratín).- Prerromanticismo.- El siglo XIX: contexto histórico.- Romanticismo: Poesía romántica (Espronceda, Bécquer y Rosalía de Castro). La novela histórica. La prosa costumbrista (Mariano José de Larra). El teatro romántico (Don Juan Tenorio, de José Zorrilla).Unidad 2:- El Realismo: Contexto histórico.- El Realismo literario: La novela realista. El Naturalismo. El retrato realista-naturalista. Benito Pérez Galdós. Leopoldo Alas “Clarín”. Emilia Pardo Bazán.ORTOGRAFÍA: Grafías, acentuación, puntuación.

2ª EVALUACIÓN LENGUA:Unidad 3:- La exposición.- Propiedades del texto: la cohesión lingüística.- Gramática: Valores expresivos de los elementos del SN. Deixis personal. La oración simple (clasificación y análisis).Unidad 4:- La argumentación.- Gramática: Valores expresivos del núcleo del SV. Los tiempos del modo indicativo. Clasificación de la oración compuesta (yuxtapuestas, coordinadas, subordinadas). Análisis de oraciones compuestas subordinadas sustantivas.

LITERATURAUnidad 3:- El Modernismo: contexto histórico.- El Modernismo literario: El Modernismo hispanoamericano. El Modernismo español. Rubén Darío. Antonio Machado. Juan Ramón Jiménez.- El Grupo del 98: contexto histórico.- Autores, géneros y obras del 98: Miguel de Unamuno. “Azorín”. La novela del 98. Baroja, la novela impresionista.Unidad 4:- La Edad de Plata: contexto histórico.- Novecentismo.- Las vanguardias europeas.- Las vanguardias en España.- La Generación del 27: Rafael Alberti, Gerardo Diego, Luis Cernuda, Vicente Aleixandre, Pedro Salinas, Jorge Guillén, Federico García Lorca.- Poesía comprometida: Miguel Hernández.- Evolución del teatro 1900-1936: Jacinto Benavente, Valle-Inclán, Federico García Lorca.LÉXICO- Semántica: Los fenómenos semánticos. Los hiperónimos y los hipónimos. El campo semántico. El campo léxico o asociativo. Tabú y eufemismo.3ª EVALUACIÓNLENGUAUnidad 5:- La argumentación: deductiva, inductiva, encuadrada. Características lingüísticas de la argumentación subjetiva.- Gramática: Valores expresivos del núcleo del SV. Los tiempos del modo indicativo y del modo subjuntivo. Subordinadas adjetivas. Subordinadas adjetivas sustantivadas. Subordinadas adverbiales propias (lugar, tiempo y modo). Unidad 6:- Géneros periodísticos: de información y de opinión. El reportaje y la crónica.- Gramática: Subordinadas adverbiales circunstanciales. Subordinadas adverbiales cuantitativas.LITERATURAUnidad 5:- Contexto histórico: 1936-1975- La novela desde 1936 hasta la actualidad: Las novelas existencial y tremendista de los cuarenta. La novela social de

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los cincuenta. La vida y la obra de Miguel Delibes. Del realismo social al Realismo mágico (Gabriel García Márquez, Mario Vargas Llosa). La novela experimental. La novela de hoy. El cuento de hoy. El microrrelato. La novela del exilio.Unidad 6:- El teatro desde 1936 hasta la actualidad: El teatro de evasión de los cuarenta. El teatro de humor de los cuarenta. El teatro comprometido (1949-1975). El teatro en la democracia.- La poesía desde 1936 hasta la actualidad: La poesía de los cuarenta. La poesía social de los cincuenta. La renovación poética de los sesenta. La poesía de los setenta (los Novísimos). La poesía en la democracia. MORFOLOGÍA- Estructura de la palabra.- Procedimientos para formar palabras: Derivación. Composición. Parasíntesis.- Otros procedimientos para la formación de unidades léxicas: Frase hecha. Sigla. Acrónimo. Acortamiento. Elipsis.2. Objetivos mínimos exigibles. Resumen de textos orales o escritos utilizando diferentes técnicas que recojan tanto el contenido como la intencionalidad de los textos (esquematización de contenidos, organizadores gráficos de la información, elaboración e identificación de oraciones temáticas y palabras clave…).. Extraer información de diferentes fuentes a través del análisis de su contenido, organización y expresión, y elaborar con ella un texto en el que se integre la información recogida con las opiniones y puntos de vista propios.. Exposición oral de textos expositivos o argumentativos a partir de un guión previo, adaptando el lenguaje a la situación comunicativa y utilizando los recursos necesarios para mantener la atención del receptor (control de voz, entonación…).. Producción de textos escritos expositivos y argumentativos, organizando su contenido de acuerdo con las estructurastextuales propias de cada uno de ellos y utilizando sus diferentes formas, aplicaciones y formatos según la intención y la situación comunicativa en la que se produzcan.. Selección de información necesaria, localizarla a través de índices y bibliografías, extraer los datos necesarios y reflejarlos en fichas, organizar la información recogida y estructurar a partir de ella un trabajo de investigación.. Elaboración textos de intención literaria a partir de textos clave de la literatura de los siglos XVIII, XIX y XX, adoptando un estilo propio y aplicando los conocimientos que poseen sobre las estructuras y las características de cada género, así como sobre los procedimientos retóricos más usuales tanto en la prosa como en el verso.. Análisis de textos literarios fundamentales de la literatura de los siglos XVIII, XIX y XX, comprendiendo su contenido, analizando su estructura y su estilo, y aportando una valoración personal de los mismos, teniendo en cuenta el contexto histórico-cultural en el que se produjeron.. Conocimiento y manejo de los contenidos básicos de los distintos niveles lingüísticos (morfología, sintaxis y semántica) y de las reglas fundamentales de ortografía.. Aplicación de los conocimientos lingüísticos tanto sobre el funcionamiento del sistema lingüístico como sobre las normas de uso de la lengua a la elaboración de textos propios y mejora de los mismos y a la interpretación de textos ajenos.. Identificar en textos orales o escritos los fenómenos y los rasgos lingüísticos que son propios de los distintos usos sociales de la lengua (jergas, extranjerismos, incorrecciones, tabúes, eufemismos…).. Detectar en textos orales y escritos de todo tipo, especialmente en textos persuasivos propios del lenguaje periodístico y publicitario, los usos del lenguaje verbal y no verbal que suponen cualquier tipo de discriminación social,racial, sexual… Evitar esos usos en la producción propia de textos.. Utilizar e integrar en la producción de mensajes verbales las formas de expresión no verbales (imagen, gesto, música) teniendo en cuenta las características de la situación de comunicación y los procedimientos expresivos de los diferentes códigos.3. Criterios de evaluación1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolary social.2. Comprender, interpretar y valorar textos de diferente tipo, diferenciando las ideas principales ysecundarias.3. Comprender el sentido global y la intención de textos orales.4. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada, etc.).5. Valorar la lengua oral como instrumento de aprendizaje, como medio para transmitir conocimientos, ideas y sentimientos y como herramienta para regular la conducta.6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales o informales, de forma individual o engrupo.7. Conocer, comparar, usar y valorar las normas de cortesía en las intervenciones orales propias de la actividad

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académica, tanto espontáneas como planificadas y en las prácticas discursivas oralespropios de los medios de comunicación.8. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación potenciando el desarrollo progresivo de las habilidadessociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y emociones.9. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos.10. Leer, comprender, interpretar y valorar textos escritos en diferentes soportes y formatos.11. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás.12. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo.13. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.14. Escribir textos en relación con el ámbito de uso.15. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal.16. Reconocer y explicar los valores expresivos que adquieren determinadas categorías gramaticales en relación con la intención comunicativa del texto donde aparecen, con especialatención a adjetivos, determinantes y pronombres.17. Reconocer y explicar los valores expresivos que adquieren las formas verbales en relación conla intención comunicativa del texto donde aparecen.18. Reconocer y explicar el significado de los principales prefijos y sufijos y sus posibilidades de combinación para crearnuevas palabras, identificando aquellos que proceden del latín y griego.19. Identificar los distintos niveles de significado de palabras o expresiones en función de la intención comunicativa deldiscurso oral o escrito donde aparecen.20. Usar correcta y eficazmente los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas sobre el uso correcto de la lengua y para progresar en el aprendizaje autónomo.21. Explicar y describir los rasgos que determinan los límites oracionales para reconocer la estructura de las oraciones compuestas.22. Aplicar los conocimientos sobre la lengua para resolver problemas de comprensión y expresión de textos orales y escritos y para la revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos.23. Identificar y explicar las estructuras de los diferentes géneros textuales con especial atención a las estructuras expositivas y argumentativas para utilizarlas en sus producciones orales y escritas.24. Reconocer en textos de diversa índole y usar en las producciones propias orales y escritas los diferentes conectorestextuales y los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos.25. Reconocer y utilizar los diferentes registros lingüísticos en función de los ámbitos sociales valorando la importancia de utilizar el registro adecuado a cada momento.26. Participar en proyectos (elaboración de materiales multimedia, folletos, carteles, reseñas sobre libros y películas, etc.) en los que se utilicen varias lenguas, tanto curriculares como otras presentes en el centro, y relacionados con los elementos transversales, evitando estereotiposlingüísticos o culturales.27. Reflexionar sobre el sistema y las normas de uso de las lenguas, mediante la comparación y la transformación de textos, enunciados y palabras, y utilizar estos conocimientos para solucionar problemas de comprensión y para la producción de textos.28. Favorecer la lectura y comprensión de obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil.29. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes.30. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios.31. Comprender textos literarios representativos del siglo XVIII a nuestros días reconociendo la intención del autor, el tema, los rasgos propios del género al que pertenece y relacionando su contenido con el contexto sociocultural y literario de la época, o de otras épocas, y expresando larelación existente con juicios personales razonados.32. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa.33. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.

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PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNLa calificación global de la evaluación será el resultado de ponderar los seguintes apartados:EXÁMENES O PRUEBAS ESCRITAS: Sobre los contenidos explicados en clase: 80% de la nota final de la evaluación.En el caso de realizar más de un examen en la evaluación y para facilitar el proceso de evaluación continua, la nota de las distintas evaluaciones tendrá en cuenta un determinado procedimiento de ponderaciones.La nota de la 2ª y 3ª evaluación ponderará un 60% con respecto a la anterior que ponderará un 40%ACTITUD Y TRABAJO: Se valorará el trabajo diario, el interés del alumno por la materia, la participación en clase, la buena presentación, limpieza y orden de los trabajos, cuadernos y examenes: 10%En este apartado se valorará que el alumno no sea sancionado con apercibimientos y/o repetidas faltas de orden y quese ajuste a las normas de convivencia del centro; que acuda a clase con el material, lo utilice en el aula y lo conserve enbuen estado; la presentación de un cuaderno pulcro, ordenado y con todos los ejercicios hechos en clase.LECTURAS OBLIGATORIAS: los libros de lectura obrigatoria, uno por evaluación, se puntuarán en una proba de comprobación de la asimilación de la lectura de 0 a 10. Una nota de 5 o superior en estas pruebas ponderará un 10% en la nota final de la evaluación. Con una nota inferior a 5 (evaluado como suspenso) deducirá 1 punto de la nota final de la evaluación correspondientePENALIZACIONES POR FALTAS DE ORTOGRAFÍA: Se descontará 0,25 puntos por cada dos til incorrectas y 0.25 por las restantes faltas de ortografía, hasta un máximo de 2 puntos. La nota mínima que el alumno debe alcanzar en cada examen parcial para establecer la nota media de la evaluación esde 3,5.NOTA DE LA EVALUACIÓN: La nota mínima, una vez hechas las medias y ponderaciones pertinentes, que se establece como aprobado será un 5.A final de curso se establecerá una prueba final para aquellos alumnos que no consigan el 5.Para la evaluación extraordinaria de septiembre se establecerán los siguintes puntos: - Solo se tendrá en cuenta para la calificación el examen realizado. - Serán materia de examen las lecturas obligatorias marcadas durante el curso.La asistencia a todas las pruebas es obligatoria. La ausencia a las mismas tiene que ser justificada por medio de algún documento oficial (certificado médico…) En el caso de que un alumno copie en un examen y sea apercibido públicamente, suspenderá el examen en cuestión con una nota de 1. De la misma manera, los trabajos copiados recibirán la misma calificación y computarán en la evaluación del alumno.4. Libros de lectura obligatoria

– Zorrilla, J., Don Juan Tenorio, Ed. Cátedra– Delibes, M., El Camino, Ed. Destino– Antología poética desde el S.XVIII hasta la actualidad, realizada por el profesor

1º BACHILLERATOLENGUA CASTELLANA Y LITERATURA1. Contenidos mínimos exigiblesUnidades de lengua- Unidad 1: Clases de palabras I: el sustantivo, el adjetivo,los determinantes, los pronombres, la sustantivación, valores estilísticos.- Unidad 2: Clases de palabras II: el verbo y sus constituyentes, los morfemas gramaticales del verbo, la conjunción, usos verbales en el discurso, valor de las formas no personales, perífrasis verbales, clasificación de los verbos, adverbio, preposiciones y conjunciones, valores estilísticos.- Unidad 3: El sintagma. Las funciones sintácticas: funciones y categorías sintácticas, las funciones sintagmáticas, las funciones oracionales, las funciones extraoracionales.- Unidad 4: La oración: oración y enunciado, clasificación de la oración simple, oración compuesta: oración y proposición. Yuxtaposición y coordinación. Subordinación sustantiva, adjetiva y adverbial.- Unidad 5: El texto y sus propiedades: el texto o discurso; la adecuación; la coherencia; la cohesión; procedimientos de cohesión textual; la modalidad.- Unidad 6: Formas de organización textual. Los medios de comunicación: tipología textual: descripción, narración, diálogo, exposición y argumentación. Los medios de comunicación de masas.- Unidad 7: Las variedades de la lengua: variedades geográficas y sociales. Lengua y situación comunicativa.Unidades de literatura- Unidad 8: La literatura medieval: contexto histórico social y cultural. La poesía medieval. Lírica tradicional popular( jarchas, cantigas de amigo y villancicos). La poesía narrativa (mester de juglaría y mester de clerecía). El

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mester de juglaría: la épica. El mester de clerecía. La prosa medieval. El teatro medieval.- Unidad 9: El Prerrenacimiento: contexto histórico, social y cultural. Los géneros literarios. La poesía narrativa popular-tradicional: el Romancero viejo. La lírica culta: la poesía de Cancionero. La prosa y la novela. El teatro. La Celestina- Unidad 10: El Renacimiento: la poesía. El Renacimiento en España. La poesía del Renacimiento. Nuevas formas métricas. Tendencias poéticas. La poesía petrarquista. La poesía ascético-moral. La poesía mística. La poesía patriótica y la épica culta. Lenguaje poético.- Unidad 11: El Renacimiento: la prosa y el teatro. La prosa en el S.XVI. Las formas narrativas del S.XVI. La novela picaresca: Lazarillo de Tormes. La herencia de Cervantes: El Quijote. El teatro en el S.XVI- Unidad 12: El Barroco: la poesía. Contexto histórico, social y cultural. Poesía culta. Formas métricas. Tendencias estilísticas. Temas y tendencias poéticas- Unidad 13: El Barroco: la prosa y el teatro. La prosa del Barroco. La prosa narrativa. La prosa crítica y moral. El teatro del Barroco- Unidad 14: Neoclasicismo y Prerromanticismo. Contexto histórico, social y cultural: la Ilustración. El S.XVIII en España.Tendencias literarias en el S.XVIII. La poesía dieciochesca. La prosa: ensayo y crítica. El teatro neoclásico y el teatro prerromántico.- Unidad 15: Romanticismo, Realismo y Naturalismo. El S.XIX. El Romanticismo: poesía, prosa y teatro romántico. El Realismo: la novela realista y el Realismo español. El Naturalismo: la novela, la poesía y el teatro naturalistas.2. Objetivos mínimos exigibles. Sintetizar oralmente y por escrito textos orales y escritos, señalando las ideas principales y las secundarias y la intención comunicativa, reconociendo posibles incoherencias o ambigüedades y dando una opinión personal.. Crear textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos) adecuados a la situación de comunicación, empleando mecanismos que les den coherencia y cohesión, y atendiendo a sus diferentes estructuras formales.. Consultar fuentes de distinto tipo e integrar su información en textos de síntesis que presenten los datos principales ylos distintos puntos de vista, sus relaciones y la perspectiva propia.. Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y la relación entre ellas y sus significados.. Distinguir los componentes básicos y la estructura del léxico español.. Conocer el origen y las líneas generales de la evolución de la lengua española que faciliten el estudio y la comprensión de las obras de los distintos movimientos literarios.. Distinguir las variedades de la lengua, así como las diferentes lenguas constitucionales de España y sus variedades, conociendo su origen y evolución.. Conocer e identificar las diferentes variedades del español (históricas, espaciales, sociales y de estilo) mediante la observación directa, prestando especial atención al español de Galicia.. Identificar el género al que pertenece un texto literario y reconocer sus elementos estructurales básicos y los principales recursos lingüísticos y estilísticos empleados en él.. Valorar y conocer la evolución histórica de las formas literarias de la Edad Media y los siglos XVI , XVII, XVIII y XIX atendiendo al marco histórico y cultural, y a su relación con los autores y obras más destacadas.. Analizar y comentar obras completas de las diferentes épocas y de los autores más destacados de cada una de ellas.. Conocer y valorar las obras y los autores más representativos de la literatura de la Edad Media y de los siglos XVI , XVII, XVIII y XIX.3. Criterios, procedimientos e instrumentos de evaluaciónCRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Conocer el lenguaje y sus funciones más relevantes con especial atención a su finalidad comunicativa y su dimensiónsocial, en tanto que implica una interacción entre personas que comparten una cultura que les permite la relación y el intercambio de información, en distintos contextos o situaciones comunicativas, junto al concepto de competencia en el ámbito lingüístico.2. Comprender y producir textos orales y escritos, de cierta extensión y complejidad, relativos o pertenecientes a los ámbitos académico y de los medios de comunicación e identificar en ellos los mecanismos y procedimientos discursivos de adecuación, coherencia y cohesión.3. Clasificar y caracterizar diferentes clases de textos según el canal (orales y escritos); la variedad del discurso (descriptivos, narrativos, dialogados); el ámbito de uso y temática (públicos, académicos, profesionales) en relación con los factores de la situación comunicativa, poniendo de relieve los rasgos más significativos del género o subgénero al que pertenecen, analizando sus rasgos lingüísticos y valorando su adecuación al contexto.4. Identificar el tema, la estructura y características lingüísticas de textos narrativos, descriptivos, expositivos y de los ámbitos académico, público y personal, y analizarlos de manera que se recojan sus propiedades discursivas y los elementos que los articulan; y realizar las distintas actividades de la lengua (comprensión, expresión, interacción y mediación) orales y escritas habida cuenta de modelos o esquemas textuales y atendiendo a las condiciones de la

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situación comunicativa.5. Realizar exposiciones orales (como discusiones, debates, declaraciones públicas) y escritas (redacciones, informes, manuales) relacionadas con algún contenido del currículo o tema de actualidad, siguiendo un esquema preparado previamente, aplicando procedimientos para la obtención y tratamiento de la información, empleando recursos audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación y exponiendo de forma constructiva las diversas opiniones que se sostienen.6. Comprender y analizar el texto literario como expresión comunicativa y estética de distintas épocas, de transmisión cultural, reflejo de una realidad histórica y social y como uso de la lengua que comprende las competencias generales.7. Interpretar y comentar de forma constructiva y crítica el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos de distintas épocas literarias utilizando los conocimientos sobre las formas literarias (géneros, figuras y tropos más usuales, versificación) y los distintos períodos, movimientos y autores.8. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de obras significativas de distintas épocas o movimientos, interpretándolas en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal, y componer textos literarios o de intención literaria.9. Adquirir, desde un enfoque comunicativo, conocimientos sobre la lengua y su estudio científico, los distintos niveles de análisis, profundizar en la capacidad para conceptuar ideas, emplear terminologías adecuadas, desarrollar la capacidad de abstracción y relacionarlo con el uso efectivo de la lengua en un contexto comunicativo.10. Conocer las causas históricas de la existencia de las distintas lenguas de España, situaciones de plurilingüismo, multilingüismo y monolingüismo y valorar positivamente la convivencia y aprendizaje de distintas lenguas. Análisis de las diferentes situaciones.PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNLa calificación global de la evaluación será el resultado de ponderar los seguintes apartados:

EXÁMENES O PRUEBAS ESCRITAS: Sobre los contenidos explicados en clase: 80% de la nota final de la evaluación.En el caso de realizar más de un examen en la evaluación y para facilitar el proceso de evaluación continua, la nota de las distintas evaluaciones tendrá en cuenta un determinado procedimiento de ponderaciones.La nota de la 2ª y 3ª evaluación ponderará un 60% con respecto a la anterior que ponderará un 40%ACTITUD Y TRABAJO: Se valorará el trabajo diario, el interés del alumno por la materia, la participación en clase, la buena presentación, limpieza y orden de los trabajos, cuadernos y examenes: 10%En este apartado se valorará que el alumno no sea sancionado con apercibimientos y/o repetidas faltas de orden y quese ajuste a las normas de convivencia del centro; que acuda a clase con el material, lo utilice en el aula y lo conserve enbuen estado; la presentación de un cuaderno pulcro, ordenado y con todos los ejercicios hechos en clase.LECTURAS OBLIGATORIAS: los libros de lectura obrigatoria, uno por evaluación, se puntuarán en una proba de comprobación de la asimilación de la lectura de 0 a 10. Una nota de 5 o superior en estas pruebas ponderará un 10% en la nota final de la evaluación. Con una nota inferior a 5 (evaluado como suspenso) deducirá 1 punto de la nota final de la evaluación correspondientePENALIZACIONES POR FALTAS DE ORTOGRAFÍA: Se descontará 0,25 puntos por cada dos til incorrectas y 0.25 por las restantes faltas de ortografía, hasta un máximo de 2 puntos. La nota mínima que el alumno debe alcanzar en cada examen parcial para establecer la nota media de la evaluación esde 3,5.NOTA DE LA EVALUACIÓN: La nota mínima, una vez hechas las medias y ponderaciones pertinentes, que se establece como aprobado será un 5.A final de curso se establecerá una prueba final para aquellos alumnos que no consigan el 5.Para la evaluación extraordinaria de septiembre se establecerán los siguintes puntos: - Solo se tendrá en cuenta para la calificación el examen realizado. - Serán materia de examen las lecturas obligatorias marcadas durante el curso.La asistencia a todas las pruebas es obligatoria. La ausencia a las mismas tiene que ser justificada por medio de algún documento oficial (certificado médico…) En el caso de que un alumno copie en un examen y sea apercibido públicamente, suspenderá el examen en cuestión con una nota de 1. De la misma manera, los trabajos copiados recibirán la misma calificación y computarán en la evaluación del alumno.4. Libros de lectura obligatoria

– Fernando de ROJAS, La Celestina, adaptación Ed. Vicens Vives– Cervantes, M., Don Quijote de la Mancha, adaptación Ed. Vicens Vives– Moratín, L., El sí de las niñas, Ed. Cátedra

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LITERATURA UNIVERSAL1. Contenidos mínimos exigibles

1. Literatura oriental1.1. La literatura mesopotámica1.2. La literatura egipcia1.3. La literatura india1.4. La Biblia1.5. La literatura china

2. Literatura clásica2.1. La creación literaria en Grecia2.2. La poesía griega2.3. El teatro griego2.4. La prosa griega2.5. Rasgos y manifestaciones creativas de la literatura latina2.6. La poesía latina2.7. El teatro latino2.8. La prosa latina2.9. La literatura latina de la Edad Media

3. La literatura medieval3.1. Las literaturas nacionales3.2. Los cantos épicos3.3. La lírica medieval3.4. Las formas narrativas medievales3.5. El teatro medieval

4. Renacimiento y Clasicismo4.1. Características del Renacimiento4.2. El Renacimiento en Italia4.3. Renacimiento y Clasicismo en Francia4.4. El teatro isabelino en Inglaterra

5. El siglo de las luces5.1. Principales corrientes literarias del s. XVIII5.2. Los géneros literarios en el s. XVIII5.3. Características de la literatura del s. XVIII ( ensayo, novela, poesía y teatro)

6. El Romanticismo6.1. Orígenes y características6.2. Sturm und Drang6.3. La poesía romántica6.4. La novela romántica6.5. El teatro romántico

7. El Realismo y el Naturalismo7.1. La novela realista del s. XIX7.2. El Naturalismo7.3. El Realismo francés, ruso e inglés7.4. La literatura norteamericana

8. La poesía de finales del s. XIX y del XX8.1. La poesía del último tercio del s. XIX8.2. La poesía del s. XX

9. La novela del siglo XX9.1. Caracterización de la narrativa del s. XX9.2. Corrientes narrativas hasta la Segunda Guerra Mundial9.3. Corrientes narrativas posteriores a la Segunda Guerra Mundial

10. El teatro de finales del siglo XIX y del XX 10.1 La renovación del teatro europeo a finales del s. XIX 10.2 La transformación del teatro durante la primera mitad del s. XX 10.3 Tendencias teatrales a partir de la segunda mitad del S. XX 10.4 El teatro en los últimos años

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11. Estudio de monografías varias: Hamlet, Frankenstein, Poesía de Alberto Caeiro, Novela de ajedrez y cualquier guía de lectura consensuada con el Alumnado.2. Objetivos mínimos exigibles

- Leer las obras programadas y superar las pruebas referentes a ellas.- Demostrar corrección en la expresión oral y escrita- Comprender del sentido central de un texto- Conocer el vocabulario de los textos trabajados en clase.- Deducir correctamente el significado del vocabulario de otras lecturas de autores del programa.- Dominar y aplicar de la teoría literaria (métrica, recursos, géneros y subgéneros literarios) durante todo el curso.- Aplicar las características de un período artístico a una obra o fragmento- Relacionar los usos sociales de los diferentes períodos históricos y los textos leídos.3. Criterios, procedimientos e instrumentos de evaluaciónCRITERIOS DE EVALUACIÓNBloque 1.Procesos y estrategias1. Leer, comprender, analizar y comentar obras breves, fragmentos u obras completas signifi cativas de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores significativos.2. Interpretar obras narrativas, líricas y dramáticas de la literatura universal especialmente significativas relacionando su forma y su contenido con las ideas estéticas dominantes del momento en que se escribieron y las transformaciones artísticas e históricas producidas en el resto de las artes.3. Observar, reconocer y valorar la evolución de algunos temas y formas creados por la literatura y su valor permanente en diversas manifestaciones artísticas de la cultura universal.4. Analizar y comparar textos de la literatura universal y de la literatura española de la misma época, poniendo de manifiesto las influencias, coincidencias y diferencias que existen entre ellos.Bloque 2.

Los grandes períodos y movimientos de la literatura universal1. Leer, comprender y analizar obras breves, fragmentos u obras completas, significativas de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre períodos y autores significativos.2. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de una obra significativa de una época, interpretándola en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal.3. Realizar exposiciones orales o escritas acerca de una obra, un autor o una época con ayuda de medios audiovisuales y de la Información y la Comunicación, expresando las propias opiniones, siguiendo un esquema preparado previamente, valorando las obras literarias como punto de encuentro de ideas y sentimientos colectivos y como instrumentos para acrecentar el caudal de la propia experiencia INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN- Se tendrá en cuenta la asistencia diaria a clase, así como la realización de los diferentes trabajos propuestos por el profesor (comentarios de texto, trabajos monográficos, etc.)- Se realizará, como mínimo, un examen al final de cada trimestre sobre la materia impartida a lo largo del mismo.PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN- La asistencia a clase, el trabajo diario y las pruebas de evaluación continua (orales y escritas, individuales y colectivas)computarán un 30% en la nota de cada evaluación y de la nota final.PENALIZACIONES POR FALTAS DE ORTOGRAFÍA: Por faltas de ortografía, expresión y cuestiones formales en un examense podrán descontar hasta dos punto. El alumno/a deberá cuidar también la presentación. Se descontará 0,25 por cada falta de ortografía y 0,25 por cada dos tildes. Expresión y cuestiones formales. Una vez calificados los exámenes, habrá que tener en cuenta la corrección formal y la destreza del alumno en el uso escrito de la lengua. Así, se podrá descontar de lacalificación global hasta un máximo de 2 punto por errores relacionados con los siguientes aspectos: carencias graves en lo que se refiere a una presentación correcta del examen; empleo de registros coloquiales o vulgares; carencias en cuanto al ordenamiento lógico de la información o a la estructuración de los párrafos; errores graves de puntuación o de uso de los conectores; errores en la ordenación lógica de las oraciones; errores continuados en el uso de las normasortográficas.Los exámenes supondrán el 70% restante de la nota.IMPORTANTE: La asistencia a todas estas pruebas es obligatoria, a menos que se justifique la ausencia por medio de algún documento oficial (certificado médico…)

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- Si un alumno/a es sorprendido copiando en algún examen, control, etc. y es apercibido públicamente, suspenderá la materia con 1. Igualmente, si un trabajo personal denota signos evidentes de haber sido copiado de otro compañero/a… serán penalizados, tanto quien lo copió como el/la alumno/a que permitió ser copiado. La puntuación será: 1. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓNNO SE REALIZARÁ EXAMEN FINAL DE LA ASIGNATURASi quedara alguna evaluación sin superar, a lo largo del curso y al final del mismo, se realizarán exámenes de recuperación. Estas recuperaciones se marcarán cuando convenga mejor al alumnado( por evaluación o a final de curso)4. Libros de lectura obligatoriaWilliam SHAKESPEARE, Hamlet, Ed. CátedraMary SHELLEY, Frankenstein, Ed. CátedraKafka, F., La metamorfosis, Ed. Cátedra

2º BACHILLERATO1. Contenidos mínimos exigibles· Resumen de textos expositivos o argumentativos de temática actual.· Esquematización de las ideas principales de un texto de las características del anterior.· Señalar el tema o idea principal de un texto así como su estructura.· Realizar de manera coherente y cohesionada un comentario crítico a partir del tema que trate un texto, demostrando un dominio expresivo óptimo, ortografía correcta y vocabulario adecuados a este nivel, sin caer en vulgarismos, anacolutos o incoherencias.· Comprender discursos orales y escritos correspondientes a los diferentes tipos de texto y detectar aquellos elementos básicos que los caracterizan. · Caracterización de las principales variantes lingüísticas (sincrónica, sintópica, sinestrática y sinfásica, así como los lenguajes específicos) del español y demostración de su conocimiento en la identificación de rasgos en diferentes textos.· Conocimiento de los constituyentes morfológicos de las palabras y su proceso de formación.· Reconocimiento y clasificación en función de sus componentes las categorías gramaticales existentes.· Reconocimiento de los distintos tipos de voces que componen el léxico castellano por su origen y evolución.· Definir de manera correcta términos de un cierto nivel lingüístico.· Comprensión y diferenciación de las relaciones semánticas de: sinonimia, homonimia, polisemia, antonimia.· Comprensión y uso de los mecanismos de cohesión supraoracional: fóricos, proformas, adverbios…· Análisis sintácticos de oraciones o cláusulas simples o compuestas distinguiendo las unidades que las constituyen y las funciones que desempeñan, así los nexos que las relacionan y los distintos tipos de relaciones que se dan entre ellas. · Características de los principales movimientos literarios de finales del S. XIX y el S. XX y sus principales autores y obras, así como los de la literatura hispanoamericana.· Demostrar el conocimiento crítico, basado en diversos aspectos como el contexto histórico y cultural, el tema y subtemas, el contenido, el estilo, la estructura, los personajes, etc, de las cuatro obras de lectura obligatoria en este curso:

ü Federico García Lorca. El romancero gitanoü Eduardo Mendoza. La verdad sobre el caso Savoltaü Antonio Buero Vallejo. La Fundación.ü Gabriel García Márquez. Crónica de una muerte anunciada.

2. Objetivos mínimos exigibles. Sintetizar oralmente y por escrito textos orales y escritos, señalando las ideas principales y las secundarias y la intención comunicativa, reconociendo posibles incoherencias o ambigüedades y dando una opinión personal.. Reconocer, interpretar y valorar textos escritos específicos (humanísticos, periodísticos, científicos, literarios, etc.), analizando su construcción interna y las relaciones del autor con el texto y con la obra.

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. Consultar fuentes de distinto tipo e integrar su información en textos de síntesis que presenten los datos principales ylos distintos puntos de vista, sus relaciones y la perspectiva propia.. Crear textos escritos de diferente tipo adecuados a la situación de comunicación, utilizando mecanismos que les den coherencia y cohesión, y atendiendo a sus diferentes estructuras formales.. Comprender el origen y el desarrollo de la lengua española, en su historia y en su momento actual, valorando sus variedades.. Distinguir las diferentes lenguas constitucionales de España, conociendo su origen y evolución y valorando las situaciones de bilingüismo.. Conocer e identificar las diferentes variedades del español (históricas, espaciales, sociales y de estilo) mediante el análisis de textos, prestando especial atención al español de Galicia.. Reconocer las diferentes categorías gramaticales, las funciones sintácticas y las relaciones entre proposiciones, sus combinaciones entre ellas y sus significados.. Reconocer las unidades léxicas que singularizan las diferentes manifestaciones científicas (neologismos, préstamos, etc.).. Ser capaz de aplicar los conceptos básicos de la lexicología y de la semántica a la interpretación, producción y análisis de los textos.. Identificar el género al que pertenece un texto literario y reconocer sus elementos estructurales básicos y los principales recursos lingüísticos y estilísticos empleados en él.. Valorar y conocer la evolución histórica de las formas literarias de los siglos XIX y XX, atendiendo al marco histórico y cultural, y a su relación con los autores y obras más destacadas.. Analizar y comentar obras completas de las diferentes épocas y de los autores más destacados de cada una de ellas.. Conocer y valorar las obras y los autores más representativos de la literatura de los siglos XIX y XX.. Conocer las relaciones entre la literatura española y las literaturas de las distintas lenguas constitucionales y con las grandes líneas de la literatura universal.. Conocer y aplicar técnicas de análisis y comentario de textos, así como de elaboración de trabajos académicos.3. Criterios, procedimientos e instrumentos de evaluaciónCRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Consolidar la interpretación del texto o discurso como unidad comunicativa y de intercambio de información, en distintos contextos o situaciones comunicativas, y ahondar en el conocimiento de la variedad de situaciones en los actos de comunicación orales y escritos.Con este criterio se pretende evaluar la capacidad para reconocer y sistematizar la función comunicativa del lenguaje manifestada a través del texto o discurso, como unidad comunicativa oral o escrita.2. Producir textos orales y escritos de cierta extensión y complejidad, relativos o pertenecientes a los ámbitos académico y de los medios de comunicación, e identificar en ellos las propiedades textuales y los procedimientos discursivos de adecuación, coherencia y cohesión que perfeccionen el dominio de las actividades de la lengua.Se pretende evaluar con este criterio la competencia comunicativa y discursiva de los alumnos en la composición de textos variados, con rigor, claridad y corrección demostrando el conocimiento y aplicación de las propiedades textuales, de estructuras organizativas, conectores y otros mecanismos de cohesión en sus producciones orales y escritas.3. Clasificar y caracterizar diferentes clases de textos dialogados, argumentativos y de los medios de comunicación, periodísticos y publicitarios poniendo de relieve los trazos más significativos del género o subgénero al que pertenecen, los códigos expresivos empleados y analizando sus características lingüísticas y su adecuación al contexto.Con este criterio se pretende evaluar la capacidad para identificar y analizar los textos de diferentes géneros teniendo en cuenta distintos criterios de clasificación y además los factores que intervienen en su producción y establecer relaciones con sus características lingüísticas más relevantes, valorando la adecuación y eficacia del registro utilizado en cada contexto.4. Identificar el tema, la estructura y características lingüísticas de textos dialogados, argumentativos y de los ámbitos académico y de los medios de comunicación, periodísticos y publicitarios; analizarlos de manera que se recojan sus propiedades y los elementos que los articulan y emplear para ello las distintas actividades de lengua ( comprensión, expresión, interacción y mediación) orales o escritos teniendo en cuenta modelos o esquemas textuales y atendiendo a las condiciones de la situación comunicativa.Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de establecer una jerarquía de ideas, tema principal y temas secundarios de textos dialogados, argumentativos de divulgación científica, técnica, humanísticos, y de textos del ámbito de los medios de comunicación, especialmente los de carácter interpretativo, artículos de opinión, editoriales, haciendo inferencias a partir de informaciones que se repiten en el texto y de los propios conocimientos; se evaluará así mismo, la capacidad de reconocer, con ayuda de los conectores y organizadores del discurso, la relación entre las partes de una argumentación, de representar gráficamente estas relaciones mediante esquemas o mapas

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conceptuales y de resumir el texto siguiendo un esquema previamente elaborado.5. Realización de exposiciones orales (debates, declaraciones públicas) y escritas (redacciones, informes, monografías) relacionadas con algún contenido del currículum o tema de actualidad, siguiendo un esquema preparado previamente,aplicando procedimientos para la obtención y tratamiento de información, empleando recursos audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación y exponiendo de forma constructiva las diversas opiniones propias y ajenas que se sostienen, justificándolas con diferentes argumentos que se aduzcan.Con este criterio se evaluará la capacidad de planificar y realizar exposiciones orales o escritas de cierta extensión y complejidad propia del ámbito académico, humanístico, científico-técnico o de los medios de comunicación, valorandoaspectos como la consulta de fuentes apropiadas, el análisis y selección de la información relevante y su presentación, o uso adecuado de estructuras organizativas, una ajustada línea expositiva y argumentativa, la elección del registro apropiado y el uso de recursos para guiar a los receptores y mantener su atención, así como la capacidad de dominio para matizar opiniones y afirmaciones.6. Comprender y analizar el texto literario como expresión comunicativa y estética de distintas épocas, de transmisión cultural, reflejo de una realidad histórica y social y como uso de la lengua que comprende las competencias generales.Se evaluará la capacidad para entender e identificar las características propias de los textos literarios como producto de una corriente determinada y reflejo de una conciencia intercultural, así como la capacidad de establecer relaciones entre obras de autores de distintos periodos literarios.7. Interpretar y comentar de forma constructiva y crítica el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos de distintas épocas literarias utilizando los conocimientos sobre las formas literarias ( géneros, figuras y tropos más usuales, versificación) y los distintos periodos, movimientos, escritores, poniendo en práctica las competencias comunicativas.Se trata de evaluar la capacidad para interpretar obras literarias de distintas épocas, incidiendo de manera especial en las obras de autores relevantes del S. XX, en su contexto histórico, social y cultural; relacionándolas con otras obras anteriores o de la época de la misma autoría; señalando la presencia de determinados temas y motivos y la evolución en la manera de tratarlos, reconociendo las características del género en que se inscriben, los tropos y procedimientos retóricos más usuales y, si es el caso, las innovaciones que se producen en las formas.8. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de obras significativas de distintas épocas o movimientos, interpretándolasen relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal. Componer textos literarios o de intención literaria.Con este criterio se evalúa la capacidad para realizar un trabajo personal de interpretación y valoración crítica de algunas obras significativas de épocas o movimientos literarios diferentes leídas en su integridad, tanto en su contenido como en el uso de las formas literarias, relacionándolas con su contexto histórico, social y literario y, si es el caso, con el significado y la relevancia de las personas autoras. Se valorará también la selección y utilización autónoma de las fuentes de información bibliográfica y de los recursos de las tecnologías de la información y de la comunicación.9. Reconocer la realidad lingüística de España y de los fenómenos derivados del contacto entre lenguas como lenguas francas, bilingüismo y diglosia y desarrollar una actitud positiva. Identificar las características generales de las variedades geográficas de la lengua en el Estado español y su proyección a nivel internacional.Se trata de evaluar el conocimiento de la realidad lingüística de España, los factores sociolingüísticos que intervienen en los fenómenos de contacto entre lenguas, como bilingüismo y diglosia, con especial atención a las comunidades en que el castellano comparte cooficialidad con otras lenguas, desarrollando una actitud abierta a la convivencia entre lenguas como factor que contribuye al enriquecimiento académico y personal.10. Conocer las características generales del español de América y algunas de sus variedades, así como las coincidencias y diferencias de la norma en distintas manifestaciones orales y escritas, literarias y de los medios de comunicación.El objetivo es evaluar el conocimiento de la situación del español en América, de sus características generales y de algunas de sus variedades a través de distintas manifestaciones orales y escritas, literarias y de los medios de comunicación.11. Identificar y analizar los desvíos de la norma más frecuentes y consolidar, con rigor y autonomía, el buen uso de las normas gramaticales, ortográficas y convenciones tipográficas.Se pretende evaluar la capacidad para identificar aquellos usos incorrectos de la lengua ( como falta de concordancia, vulgarismos morfosintácticos, anacolutos e incoherencias sintácticas) y hacer las correcciones pertinentes. Se evaluará también la capacidad de autocorrección y dominio de las normas gramaticales, ortográficas y convenciones tipográficas para la elaboración de textos con corrección y autonomía.PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN La materia está dividida en cuatro destrezas:

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Bloque I: comprensión y expresión lectora. (3 puntos)Bloque II: cuestiones sobre la materia de Lengua. (3 puntos)Bloque III: cuestiones de historia de la Literatura. (2 puntos)Bloque IV: monografías. (2 puntos)Para superar la materia, es imprescindible tener superados cada uno de los apartados. Por ejemplo, si lo referido a las cuestiones de historia de la Literatura computa 2 puntos, hay que obtener un mínimo de 1 punto. Obras de lectura: los estudios monográficos de las lecturas obligadas serán comprobadas en el examen de evaluación en las preguntas específicas relacionadas con la lectura de los libros (4ª parte, preguntas 6 y 7), donde el alumno demostrará que leyó la obra, que la entendió, que es quien de defender cualquiera de las cuestiones propuestas. Se realizará una prueba por trimestre, que representará el 90% de la calificación global. El 10% restante valorará el trabajo del alumnado a través de exposiciones orales y escritas, asistencia a clase, actitud ante a materia… Expresión y cuestiones formalesUna vez calificado el examen, habrá que tener en cuenta la corrección formal y la destreza del alumno en el uso escritode la lengua. Así, se podrán descontar de la calificación global hasta un máximo de 2 puntos por errores relacionados con los siguientes aspectos: carencias graves en lo que se refiere a una presentación correcta del examen; empleo de registros coloquiales o vulgares; carencias en cuanto al ordenamiento lógico de la información o la estructuración de los parágrafos; errores graves de puntuación o de uso de los conectores; errores en la ordenación lógica de las oraciones; errores continuados en el uso de las normas ortográficas. PENALIZACIONES POR FALTAS DE ORTOGRAFÍA: se descontarán 0'25 puntos por cada falta de ortografía y 0'25 puntos por cada dos tildesLas pruebas escritas serán realizadas siguiendo el modelo que propone la CIUG para la materia de Lengua Castellana y Literatura de 2º de Bachillerato.

CALIFICACIÓN DE LA MATERIAPara aprobar la materia, es requisito imprescindible obtener un 5 en cada una de las evaluaciones; para eso, hay que tener en cuenta los mínimos exigibles en cada una de las destrezas (por ejemplo, si la parte de literatura se valora sobre 2 puntos hay que obtener, mínimo, 1 punto).En el caso de que algún/-a alumno/-a no supere una evaluación, deberá recuperarla en una prueba que tendrá lugar en el mes de mayo. Si, por el contrario, el alumno tiene pendiente dos o más evaluaciones, deberá presentarse a una prueba global (todos los temas de lengua, todos los temas de literatura, las cuatro monografías…) en la convocatoria ordinaria de mayo. Del mismo modo, el alumnado que se presente a la convocatoria extraordinaria de septiembre se examinará de toda la materia.El hecho de coger a un alumno copiando, bien sea a través de un dispositivo electrónico, o mediante cualquier otro mecanismo, implicará que el alumno automáticamente suspenderá para septiembre.La asistencia a todas las pruebas es obligatoria, a menos que se justifique la ausencia por medio de algún documento oficial (certificado médico…)

PMAR

1. Contenidos mínimos exigibles

LINGUA CASTELÁ E LINGUA GALEGABloque 1. Comunicación oral: escoitar e falar— Comprensión do sentido global de textos orais propios do ámbito persoal, familiar, escolar e social, identificando ainformación relevante, determinando o tema e recoñecendo a intención comunicativa do falante.— Extracción de informacións concretas de noticias procedentes dos medios de comunicación audiovisual.— Resume de textos, de forma oral, recollendo as ideas principais, enlazándoas adecuadamente e integrándoas enoracións que se relacionen lóxica e semanticamente de modo a globalizar con clareza a información.— Escoita, observación e explicación de forma progresiva o sentido global de debates procedentes da radio etelevisión, identificando a información relevante, determinando o tema e recoñecendo a intención comunicativa e aposición de cada intervinte.— Fala en público con seguridade e confianza e recoñece e asume as regras de interacción, intervención e cortesía queregulan o uso público da palabra, utilizando unha linguaxe non discriminatoria.Bloque 2. Comunicación escrita. Ler e escribir— Posta en práctica diferentes estratexias de lectura en función do obxectivo e o tipo de texto, actualizandocoñecementos previos e traballando os erros de comprensión.— Realización de lectura expresiva de textos de diversa índole.— Utilización de diferentes instrumentos de aprendizaxe para a comprensión de palabras ou enunciados

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descoñecidos (con apoio no contexto, dicionarios...) e incorpóraos ao seu repertorio léxico.— Recoñecemento e expresión do tema, a idea principal, as ideas secundarias, así como as relacións entre elas.— Recoñecemento e expresión do tema e a intención comunicativa de textos narrativos, descritivos e instrutivos,identificando a tipoloxía textual seleccionada e a organización do contido.— Interpretación, explicación e dedución da información dada en diagramas, gráficas ou outros elementos visuais.— Elaboración de interpretacións correctas sobre o significado dos textos.— Manifestación de respecto polas argumentacións alleas nas producións textuais.— Aplicación de técnicas diversas para planificar os seus escritos: esquemas, guións, árbores etc.— Elaboración de textos usando o rexistro adecuado, organización das ideas con clareza, enlaza enunciados ensecuencias lineares dotadas de cohesión e respecta as normas gramaticais e ortográficas.— Revisa o texto en varias fases para aclarar problemas co contido (ideas, estrutura...) ou a forma (puntuación,ortografía, gramática e presentación).— Elaboración de textos propios do ámbito da vida persoal e familiar: diarios, apuntamentos, cartas, correoselectrónicos, etc., con apoio nos textos modelo que lle foren propostos.— Creación de textos narrativos e textos descritivos, con apoio nos textos modelo que indicar o profesorado.— Resumen de textos, apañando con precisión as ideas principais, enlazándoas adecuadamente e expresándoas conclareza.— Esquematiza textos, seguindo diferentes estruturas: numérica, alfabética (ou ambas) e de chave.Bloque 3. Funcionamento da lingua— Recoñecemento, identificación e análise das diferentes categorías gramaticais: substantivos, adxectivos,determinantes, pronomes, verbos, adverbios, preposicións, conxuncións e interxeccións.— Recoñecemento e corrección de erros de concordancia en textos propios e alleos, aplicando os coñecementosadquiridos sobre as categorías gramaticais e as súas normas de uso.— Coñecemento e utilización adecuada das formas verbais nas súas producións orais ou escritas.— Recoñecemento das relacións gramaticais que se estabelecen entre o substantivo e o resto dos compoñentes dogrupo nominal, observando as regras de concordancia.— Uso do dicionario para buscar o significado daquelas palabras que descoñece e interpretación correctamente dasabreviaturas utilizadas nos dicionarios.— Distinción e uso correcto das diferentes acepcións dunha palabra, explicando o seu significado por escrito.— Recoñecemento e corrección progresiva de erros ortográficos en textos propios e alleos, e aplicación doscoñecementos adquiridos na mellora progresiva das súas producións escritas.— Identificación do núcleo nun grupo nominal e explicación da relación que manteñen o resto de palabras do grupoco núcleo: artigo que determina, adxectivo que describe ou precisa o nome.— Recoñecemento das formas de cualificar un substantivo nas frases ou nos textos.— Recoñecemento e explicación nos textos dos elementos constitutivos da oración simple, diferenciando suxeito epredicado e interpretando a presenza ou ausencia do suxeito como unha marca da actitude, obxectiva ou subxectiva,do emisor.— Recoñecemento e indicación dos límites oracionais, separando as oracións nos textos e distinguindo aquelas que sóteñen un verbo doutras máis complexas, unidas a través de palabras relacionantes.— Localización no mapa das distintas linguas de España e explicación dalgunha das súas características diferenciais,coñecemento das súas orixes históricas e descripción dos seus trazos diferenciais.— Recoñecemento e descripción das variedades xeográficas do galego.— Recoñecemento e descripción das variedades xeográficas do castelán dentro e fóra de España.Bloque 4. Lingua e sociedade— Identificación e critica dos prexuízos lingüísticos habituais e, en particular, os referidos á lingua galega. A lusofonía— Valoración do plurilingüismo e, particularmente, do uso da lingua galega como lingua propia de Galicia— Coñecemento da situación lingüística actual española: linguas e dialectos— Valoración da pluralidade lingüística como enriquecemento cultural e patrimonial español.Bloque 5. Educación literaria— Explicación do contido das obras literarias lidas, identificación do tema e argumento, recoñecemento das funciónsdos personaxes e análise da súa estrutura.— Lectura con expresividade de textos narrativos, interpretando adecuadamente as pausas, regulando a vocalización eutilizando o ton, volume e intensidade apropiados ao texto e á intención comunicativa, apoiándose con xestos ououtros elementos non verbais.— Comprensión e compara ración de textos narrativos diversos de intención literaria, pertencentes a diferentesépocas, recoñecemento dos temas característicos e explicación do seu significado.— Lectura con expresividade de textos líricos, interpretación adecuada das pausas, regulación da vocalización e uso do

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ton, volume e intensidade apropiados ao texto e á intención comunicativa, apoiándose con xestos ou outroselementos non verbais.— Comparación de textos líricos de distintas épocas, identificación dos temas principais e recoñecemento dos trazosbásicos da evolución dos mesmos no curso do tempo.— Lectura con expresividade de textos teatrais, interpretación adecuada das pausas, regulación da vocalización e usodo ton, volume e intensidade apropiados ao texto e á intención comunicativa, apoiándose con acenos ou outroselementos non verbais.— Comprensión e comparación de textos teatrais diversos, pertencentes a diversas épocas, recoñecendo os temasmáis característicos e explicando o seu significado.— Relación da expresión dramática con outras manifestacións artísticas, como o cómic, a música, a pintura, afotografía e o cinema.— Consulta de varias fontes de información para desenvolver por escrito, con clareza e coherencia, temas relacionadoscoa literatura, citándoas adecuadamente.

XEOGRAFÍA E HISTORIA_ Utilización adecuada do vocabulario específico dos distintos temas estudados._ Comprensión de conceptos básicos de Demografía e identificación dos modelos demográficos existentes. Ofenómeno migratorio hoxe: causas e consecuencias. _ Coñecemento dalgúns elementos e factores condicionantes do desenvolvemento demográfico e interpretaciónelemental de pirámides de idades e mapas con repartos da poboación en función da densidade. Valoración dasconsecuencias dos datos aportados no terreo demográfico, económico e social. _ Globalización e sistema mundo.Coñecemento de conceptos básicos: Sistema mundo, mercado mundial, empresasmultinacionais, fluxos financieiros e da distribución no mundo das redes de transporte e comunicación, así como osfactores que a condicionan. Definición do PIB, do PNB e do IDH. Localización das grandes áreas económicas mundiais ecoñecemento elemental dalgunhas das súas características._ Caracterización dos principais sitemas económicos: economía de subsitencia, mercado ou capitalista, planificada. _ Relación dalgúns dos principais problemas medioambientais e de sobreexplotación de recursos producidos nocontorno galego e en España._ Comprensión de conceptos básicos de Xeografía Agraria. Identificación e comentario de paisaxes agrarias.Coñecemento da problemática do agro e da pesca en España e en Galicia. Localización das principais zonas pesqueiras._ Coñecemento de conceptos básicos relacionados coa industria. Localización das principais áreas industriais domundo, España e Galicia e coñecemento da súa problemática._ Comprensión de conceptos fundamentais relacionados co sector terciario. Tipos de comercio, balanza comercial e depagamentos, fluxos comerciais, características e problemática do sector do turismo, liberalismo proteccionismo,mundialización da economía e telecomunicacións... _ A Unión Europea: Coñecemento dos compoñentes da UE, dalgunhos dos seus trazos e da incidencia da U.E. no nosopaís. _ Localización de determinados acontecementos históricos en espazos xeográficos concretos sobre un mapa._ Diferenciación entre as causas e as consecuencias dun feito histórico. Establecer semellanzas e diferenzas entre asformas de vida, pensamento, actividade económica, etc. de distintos momentos históricos. Análise e comentario demapas, obras de arte e textos históricos relacionados coa Idade Moderna . Elaboración de eixos cronolóxicos eordenación cronolóxica de feitos históricos da Idade Moderna. _ Coñecemento dos trazos máis relevantes (demográficos, económicos, sociais, políticos e culturais) das sociedadesdos séculos XVI ao XVII. _ O Estado moderno: caracterización e diferenciación de monarquías autoritarias, parlamentarias e absolutas nos casosconcretos europeos. _ Monarquías modernas: unión dinástica de Castela e Aragón. Posición de Galicia. _ Coñecemento dalgúns trazos e obras da arte renacentista e barroca. _ Descubrimentos xeográficos: Castela e Portugal. Conquista e colonización de América._ Identificación das principais causas e consecuencuencias dos grandes descubrimentos. _ Os conflitos europeos nos séculos XVI e XVII a través das políticas dos Austrias: reforma, contrarreforma e guerras derelixión; loita pola hexemonía e guerra dos Trinta Anos. _ Caracterización da Idade Moderna no ámbito económico, social, político, relixioso e cultural. _ Coñecemento, aínda que superficial, da expansión e decadencia española na época dos Austrias e das condicións daintegración de Galicia no Reino de Castela. 2. Objetivos mínimos exigible

BLOQUE LINGÜÍSTICO: COMUNICACIÓN, LINGUA GALEGA, LINGUA CASTELÁ

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a) Ler e comprender o sentido global dun texto para extraer información relevante e distinguir tipoloxías a partir da intención comunicativa.b) Producir textos orais ou escritos desenvolvendo a imaxinación, achegando a opinión propia, dando interpretacións persoais e plasmando experiencias persoais e sentimentos.c) Escoitar activamente.d) Comprender a necesidade de comunicación e coñecer todos os elementos que interveñen na comunicación verbal e non verbal, a intención comunicativa e os tipos de textos que de aí derivan.e) Recoñecer a intención comunicativa da narración, do diálogo, da descrición, da exposición e da argumentación en textos de ámbito familiar, social, académico, publicitario, xornalístico e literario, os seus elementos, as súas partes, os seus trazos lingüísticos, e aprender a preparar textos.f) Observar e recoñecer as categorías gramaticais: o substantivo, o adxectivo, o determinante, o pronome, o verbo, o adverbio, as preposicións, as conxuncións, as interxeccións e algunhas locucións, e diferenciar os seus usos evalores en textos dados.g) Coñecer as distintas clases de sintagmas e os seus constituíntes, para crear oracións e recoñecer nestas o suxeito, opredicado, os casos de impersonalidade e os valores semánticos que as dotan de coherencia.h) Recoñecer a existencia de dous predicados nunha oración composta coordinada, xustaposta e subordinada, e identificar a existencia ou non de nexos que os unen.i) Coñecer o concepto de texto como unidade lingüística, valorar a importancia que adquire o contexto e a intención comunicativa para captar o seu sentido, e comprender a necesidade da súa coherencia, cohesión e adecuación.j) Utilizar o dicionario.k) Valorar a correcta ortografía na produción escrita a partir do coñecemento das regras básicas e a súa posterior aplicación.l) Descubrir a orixe das palabras, a creación de palabras novas, a súa formación e as relacións de significado que manteñen con outras palabras.m) Valorar as linguas como medios de relación interpersoal e de sinal de identidade dun pobo. Apreciar o plurilingüismo como expresión da riqueza cultural da humanidade e coñecer a lusofonía e achegarse ás culturas que a integran.n) Coñecer e valorar os aspectos básicos do patrimonio lingüístico, cultural, histórico e artístico de Galicia e do conxunto de España, participar na súa conservación e na súa mellora, e respectar a diversidade lingüística e cultural como dereito dos pobos e das persoas, desenvolvendo actitudes de interese e respecto cara ao exercicio deste dereito.BLOQUE LITERARIO: LITERATURAS GALEGA E CASTELÁa) Valorar a expresión literaria fronte á común, o coñecemento do contexto para interpretar un texto literario e o patrimonio cultural que a literatura achega.b) Coñecer os xéneros literarios (narrativo, lírico e dramático) e identificar os seus trazos diferenciadores en textos dados para interpretalos correctamente.c) Desenvolver a capacidade creativa literaria, favorecendo o desenvolvemento da imaxinación, da autonomía e da iniciativa persoal.d) Facer da lectura fonte de pracer, de enriquecemento persoal e do coñecemento do mundo, e consolidar hábitos lectores.BLOQUE DAS CIENCIAS SOCIAIS: XEOGRAFÍA, HISTORIAXeografía:a) Explicar os indicadores para o estudo da poboación, recoñecer a distribución da poboación no mundo, analizar a súa evolución ao longo da historia e coñecer as causas da migración na actualidade.b) Diferenciar os elementos e factores da actividade económica e identificar as principais características dos distintos sistemas económicos.c) Definir desenvolvemento sostible e describir conceptos clave relacionados con el.d) Coñecer, analizar, identificar e explicar as características das actividades económicas do sector primario. e) Coñecer, analizar, identificar e explicar as características das actividades económicas do sector secundario. f) Coñecer, analizar, identificar e explicar as características das actividades económicas do sector terciario.g) Valorar e recoñecer as desigualdades sociais e económicas, así como os seus indicadores.h) Manexar, comparar e interpretar gráficos relacionados con xeografía económica e demográfica, e sacar conclusións.i) Utilizar recursos dixitais para explicar os fenómenos relacionados coa xeografía económica e demográfica.j) Identificar os principais conflitos bélicos actuais e relacionalos coas condicións socioeconómicas e políticas.k) Recoñecer as medidas para erradicar a pobreza.

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Historia:a) Distinguir diferentes etapas dentro da Idade Moderna: Renacemento, autoritarismo, Antigo Réxime, Barroco, absolu- tismo, parlamentarismo etc.b) Describir as características do Renacemento, citar artistas e analizar as obras máis significativas.c) Identificar as características e a expansión do humanismo e coñecer as obras de artistas humanistas.d) Recoñecer os principais feitos do reinado dos Reis Católicos: política interior e de expansión internacional.e) Explicar as causas e antecedentes que explican as grandes expedicións xeográficas, así como as conquistas dos navegan- tes portugueses e casteláns e a chegada de Colón a América, a súa conquista e colonización.f)Sopesar interpretacións conflitivas da conquista e colonización americanas.g) Distinguir as características das monarquías autoritarias, parlamentarias e absolutas.h) Interpretar os principais acontecementos en materia de política interior e exterior das monarquías da Austria en España (Carlos I, Filipe II, Filipe III, Filipe IV e Carlos II).i) Explicar as causas e características da Reforma e da Contrarreforma.j) Analizar as relacións entre os Estados europeos que levaron á guerra dos Trinta Anos.k) Describir as características do Barroco, citar artistas e analizar as obras máis significativas, con especial atención ao barroco galego.l) Utilizar recursos dixitais para explicar os acontecementos históricos da Idade Moderna.

3. Criterios, procedementos e instrumentos de avaliaciónCOMUNICACIÓN

a) Ler e comprender un texto relacionado co tema do eixe central da unidade, recoñecer a intención comunicativa, algúns elementos propios da súa tipoloxía, a mensaxe, axudándose da investigación, e sintetizar as ideas principais. b) 1. Producir textos escritos para expresar os seus sentimentos, comunicar as súas experiencias persoais, expoñer ideas e defender unha opinión. 2. Producir textos orais para expoñer e compartir ideas ou defender unha opinión.c) Escoitar activamente as outras persoas, participar, respectar a quenda de palabra e opinar con criterio.d) Recoñecer a importancia da intención comunicativa para interpretar un texto e os elementos que constitúen un acto de comunicación.e) 1. Coñecer o concepto de narración e recoñecer en textos dados a intención comunicativa, os seus elementos e a súa estrutura, e aplicar estes coñecementos para a creación de textos orais e escritos.2. Coñecer o concepto de diálogo e recoñecer en textos dados a intención comunicativa, os trazos do diálogo na creación de textos orais e escritos, e aprender a conversar e a escoitar. 3. Coñecer o concepto de descrición e recoñecer en textos dados a intención comunicativa, distinguir a descrición obxectiva da subxectiva e aplicar os seus coñecementos para a creación de textos descritivos. 4. Coñecer o concepto de exposición e recoñecer en textos dados a intención comunicativa, os trazos lingüísticos propios da exposición, así como a súa estrutura, e aplicar os seus coñecementos para a creación de textos expositivos. 5. Coñecer o concepto de argumentación e recoñecer en textos dados a intención comunicativa, os trazos lingüísticos propios da argumentación, así como a súa estrutura, e aplicar os seus coñecementos para a creación de textos argumentativos.LINGUA GALEGAa) Distinguir categorías gramaticais en enunciados e en textos, recoñecendo os seus valores significativos, a concordancia entre substantivo e adxectivo, a deíxe de determinantes e pronomes, a morfoloxía verbal, as clases de adverbios, a distinción entre preposicións e conxuncións, a expresividade das interxeccións e algunhas locucións de uso común.b) Manexar o dicionario con soltura para buscar o significado e a orixe das palabras, e interpretar correctamente todaa información gramatical que se dá sobre as palabras.c) Coñecer a procedencia dalgunhas palabras, así como a súa formación en lexemas, morfemas derivativos e morfemas flexivos que achegan información do xénero e do número.d) Coñecer e detectar os prexuízos lingüísticos co fin de valorar a diversidade lingüística e, concretamente, o uso do galego como lingua propia de Galicia.e) Coñecer as regras ortográficas básicas –letras e grafías, acentuación, signos de puntuación– para aplicalas en todosos seus escritos de ámbito académico e persoal.f) Valorar a correcta ortografía, revisar os seus escritos e presentalos con pulcritude e esmero.LITERATURA GALEGAa) Valorar a creación literaria como manifestación da sensibilidade artística e dos sentimentos, e como desenvolvemento da imaxinación.

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b) Coñecer a historia da literatura galega dende a Idade Media ata o Rexurdimento, os seus principais autores e autoras e as súas obras.c) Ler e comprender textos do período literario estudado. d) Gozar lendo e interesarse por outras lecturas opcionais propostas.CIENCIAS SOCIAISXeografíaa) Explicar todos os indicadores relacionados co estudo da poboación.b) Analizar a distribución da poboación e os seus condicionantes.c) Coñecer a evolución da poboación: ciclos demográficos.d) Expoñer os trazos característicos dos movementos migratorios actuais.e) Coñecer os elementos e factores da actividade económica, e analizar as características de varios sistemas económicos. f) Interpretar a idea de desenvolvemento sostible e as súas implicacións. g) Identificar as actividades económicas do sector primario. h) Definir e clasificar as actividades do sector secundario.i) Explicar as características e a localización dos recursos minerais e das fontes de enerxía.j) Identificar os trazos principais da actividade industrial e diferenciar as principais áreas industriais do mundo, así como as súas características.k) Explicar en que consiste a deslocalización industrial.l) Entender a importancia de alcanzar un modelo industrial sostible.m) Comprender a importancia do sector da construción.n) Definir, clasificar e valorar a importancia das actividades do sector terciario.o) Explicar que é a actividade comercial, os tipos de comercio que existen e enumerar os bloques comerciais.p) Comprender as vantaxes e inconvenientes dos diferentes medios de transporte.q) Coñecer as características da actividade turística, así como o seu impacto ambiental.r) Identificar as desigualdades sociais e económicas.s) Analizar as áreas en conflito.t) Expoñer as medidas para erradicar as desigualdades.Historiaa) Recoñecer a Idade Moderna e as súas características demográficas, económicas, sociais e políticas.b) Definir o humanismo e identificar as súas características e a súa difusión.c) Explicar a arte renacentista e identificar as súas etapas, artistas e obras.d) Comprender as causas que propiciaron as grandes expedicións xeográficas e coñecer os antecedentes.e) Coñecer os principais navegantes portugueses e casteláns dos séculos XV e XVI, así como as súas expedicións, conquis- tas e consecuencias.f) Entender as consecuencias dos grandes descubrimentos.g) Recoñecer os trazos característicos das monarquías da Idade Moderna.h) Analizar o reinado dos Reis Católicos como etapa de transición entre a Idade Media e a Idade Moderna.i) Entender os procesos de colonización e conquista de América e as súas consecuencias.j) Explicar as características dos reinados dos Austrias no século XVI en España.k) Analizar as causas e consecuencias da Reforma protestante e da Contrarreforma católica.l) Coñecer as circunstancias demográficas, sociais, económicas e políticas da Europa do século XVII.m) Recoñecer as características políticas, sociais e económicas dos reinados da Austria menor.n) Coñecer a importancia de científicos, filósofos e institucións culturais do século XVII.o) Distinguir as características da arte barroca.p) Utilizar o vocabulario histórico con precisión, inseríndoo no contexto adecuado.LINGUA CASTELÁa) Distinguir categorías gramaticais en enunciados e en textos, recoñecendo os seus valores significativos, a concordancia entre substantivo e adxectivo, a deíxe de determinantes e pronomes, a morfoloxía verbal, as clases de adverbios, a distinción entre preposicións e conxuncións, a expresividade das interxeccións e algunhas locucións de uso común.b) 1. Identificar a categoría gramatical do núcleo dun sintagma para recoñecer de que clase é. 2. Recoñecer os constituíntes dun sintagma nominal, adxectival e adverbial, e identificar en oracións o sintagma verbal. 3. Identificar a formación dunha oración en sintagmas e nos seus constituíntes mínimos: suxeito e predicado, e intuír casos de impersonalidade; clasificar oracións pola actitude do emisor. 4. Recoñecer os valores semánticos nunha oración.

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c) 1. Identificar dous predicados nun enunciado para recoñecer oracións compostas e en textos dados. 2. Distinguir semanticamente diferentes clases de oracións compostas, recoñecer os seus nexos e o uso de signos de puntuación na xustaposición.d) Recoñecer a importancia do contexto e da intención comunicativa do emisor para captar o sentido dun texto, e analizar a coherencia, a cohesión e a adecuación en textos dados.e) Manexar o dicionario con soltura para buscar o significado e a orixe das palabras, e interpretar correctamente todaa información gramatical que se dá sobre as palabras.f) 1. Coñecer a procedencia dalgunhas palabras, así como a súa formación en lexemas, morfemas derivativos e morfemas gramaticais que achegan información do xénero e do número, en siglas e en acrónimos. 2. Distinguir casos de sinonimia e antonimia, de polisemia e homonimia e de monosemia e polisemia en pares de palabras, en enunciados e en textos.g) 1. Interpretar os dereitos e deberes constitucionais sobre as linguas de España. 2. Coñecer en que lugares concretos se falan as diferentes linguas e dialectos españois, e recoñecer en textos dados algunhas das súas peculiaridades fónicas, morfolóxicas e semánticas.3. Coñecer algúns trazos da variedade xeográfica do español de América e dos usos da lingua en distintas situacións e ámbitos sociais. 4. Valorar a pluralidade lingüística como enriquecemento cultural e patrimonial español.h) 1. Coñecer as regras ortográficas básicas –tiles, letras, signos de puntuación e escritura de siglas, acrónimos, abreviaturas e símbolos– para aplicalas en todos os seus escritos de ámbito académico e persoal.

2. Valorar a correcta ortografía, revisar os seus escritos e presentalos con pulcritude e esmero.LITERATURA CASTELÁa) Entender a literatura como un acto de comunicación, identificando os distintos elementos que forman parte do proceso comunicativo.b) Coñecer o contexto socio-histórico e cultural da literatura do Século de Ouro, e máis concretamente do Barroco español.c) Recoñecer as formas e temas fundamentais da literatura renacentista nos seus distintos xéneros literarios: narrativo, lírico e dramático.d) Coñecer as principais obras narrativas do Renacemento.e) Comprender a importancia do Lazarillo de Tormes na historia da literatura española, analizando o tema e a intencionalidade da obra, a estrutura e o xénero, así como a súa interpretación.f) Analizar a poesía (Garcilaso de la Vega, Fray Luis de León, San Juan de la Cruz) e o teatro renacentistas.g) Analizar a vida e a obra de Miguel de Cervantes, con especial atención á súa obra narrativa e sobre todo a Don Quijote de la Mancha.h) Coñecer as principais formas, temas e trazos de estilo da literatura barroca (poesía, narrativa e teatro) con especial atención a Luis de Góngora, Francisco de Quevedo, Lope de Vega, María Zayas e Calderón de la Barca.

4.9.5 INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓNO proceso de avaliación desenvólvese en tres fases:Avaliación inicial. Realízase ao comezo do proceso para obter información sobre a situación de cada alumno, e para detectar a presenza de erros conceptuais que actúen como obstáculos para a aprendizaxe posterior. Isto levará unha atención ás súas diferenzas e unha metodoloxía adecuada para cada caso. A avaliación inicial enténdese como inicio do proceso educativo e ten funcións concretas, entre elas:

Permite definir os coñecementos previos do alumnado, as súas competencias e necesidades. Define a intervención educativa que se desenvolverá co alumnado. Concreta as estratexias de aprendizaxe que o alumno utiliza, permitindo estratexias de ensino máis eficaces. Convértese nun referente para contrastar os avances obtidos ao longo do curso.

Realízase ao comezo do curso para diagnosticar as habilidades, actitudes, dificultades e coñecementos do alumnado a respecto dos novos contidos, e para valorar as deficiencias existentes no grupo, estilo de aprendizaxe, grao de adquisición das competencias claves, grao de desenvolvemento curricular adquirido Levarase a efecto a través de cuestionarios, respostas orais ou escritas, tarefas diarias, etc.Tendo en conta os resultados desta avaliación inicial, poderán adoptarse diferentes medidas:

Reforzo do traballo dos elementos non consolidados ou consolidados de forma deficiente. Orientación da metodoloxía e actividades en función dos resultados obtidos.

Avaliación durante o proceso de aprendizaxe.

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. Avaliación formativa: Tipo de avaliación que pretende regular, orientar e corrixir o proceso educativo, ao proporcionar unha información constante que permitirá mellorar tanto os procesos como os resultados da intervención educativa. É, xa que logo, a máis apropiada para ter unha visión das dificultades e dos procesos que se van obtendo en cada caso. Coa información dispoñible valórase se se avanza adecuadamente cara á consecución dos obxectivos expostos. Se nalgún momento se detectan dificultades no proceso, tratarase de pescudar as súas causas e, en consecuencia, adaptar as actividades de ensino-aprendizaxe.. Avaliación sumativa: Trátase de valorar os resultados finais de aprendizaxe e comprobar se os alumnos e alumnas adquiriron os contidos e competencias básicas que lles permitirán seguir aprendendo cando se enfronten a contidos máis complexos. Efectuarase a través da observación sistemática. Son importantes as actividades diarias realizadas na aula (orais ou escritas, individuais ou en grupo). Como instrumentos que serven ao proceso avaliador serán tidos en conta, con especial relevancia, as probas e controis periódicos, os cadernos do alumno e os traballos encomendados, a capacidade de traballo individual e de colaboración en grupo.Avaliación final. Comproba o grao de consecución dos obxectivos fixados e de interiorización dos contidos mínimos por parte dos estudantes. A tal efecto, as probas teñen unha relevancia decisiva.Como é lóxico, no final do proceso, os estudantes terán que mostrar o coñecemento dos estándares de aprendizaxe oucontidos mínimos indicados para o curso que estean a seguir, necesariamente vinculados ás destrezas que lles corresponden e aplicados ao dominio oral e escrito da lingua, tanto no terreo da comprensión canto no da expresión.Criterios de cualificaciónEn consecuencia, os alumnos, para seren avaliados positivamente, alén de mostrar o coñecemento dos contidos especificados, deben adquirir a capacidade de se expresaren fluidamente por oral e por escrito, e de produciren textosconstruídos con propiedade, adecuación, coherencia e cohesión (segundo os criterios que fican especificados para cada nivel), con correcto manexo das convencións normativas. A cualificación global da avaliación será o293 resultado de ponderar os seguintes apartados:EXAMES OU PROBAS ORAIS E/OU ESCRITAS: Sobre os contidos explicados na clase e lecturas obrigatorias: 80% da notafinal da avaliación.ACTITUDE E TRABALLO: Valorarase o traballo diario, o interese do alumno pola materia, o comportamento, aparticipación en clase, a boa presentación, limpeza e orde dos traballos, cadernos e exames: 20%Neste apartado valorarase que o alumno non sexa sancionado con apercibimentos e/ou repetidas faltas de orde e queo seu comportamento se axuste ás normas de convivencia do centro; que acuda a clase co material, o utilice na aula eo conserve en bo estado; a presentación dun caderno pulcro, ordenado e con todos os exercicios feitos na clase.PENALIZACIÓNS POR FALTAS DE ORTOGRAFÍA: Descontarase 0,1 puntos por cada til incorrecto e 0.25 polas restantesfaltas de ortografía, ata un máximo de 2 puntos. Realizaranse dúas probas ou exames de contidos en cada avaliación, que ponderarán un 40% o primeiro e un 60% osegundo. A nota mínima que o alumno debe acadar en cada exame parcial para establecer a nota media da avaliacióné de 3,5.NOTA DA AVALIACIÓN: A nota mínima, una vez feitas as medias e ponderacións pertinentes, que se establece comoaprobado será un 5.Poderanse establecer recuperacións cada avaliación e/ou a final de curso para aqueles alumnos que non acaden o 5.Se un alumno ou alumna entregar a proba en branco ou for apañado nalgunha trapallada (tentar “copiar” por medios convencionais ou servíndose das novas tecnoloxías, como agora é infelizmente frecuente), será reprobado e recibirá a cualificación mínima na avaliación, parcial ou final, de que se tratar.CONCRECIÓN DOS INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN

Probas escritasRealizaremos dúas ou tres por avaliación (podendo ser conxuntas ou de cada una das materias que engloba o ámbito), cada unha delas abranguerá dous apartados, un referido a contidos (no cal osalumnos deberán demostrar a través de exercicios concretos que asimilaron os contidos vistos na aula das unidades correspondentes) e outro referido á demostración das competencias (constará de actividades nas que o alumno evidencie que é competente no desenvolvemento dos temas tratados nas unidades). Deberá indicarse en cada pregunta o valor numérico da mesma.Calquera proba considerarase suspensa (cualificarase con 0 puntos) se se detecta que un alumno copiou, permitiu que outros copiasen o seu traballo ou participou en calquera actividade ou estratexia deshonesta para mellorar os resultados (propios ou alleos).Só se repetirán probas cando o alumnado aporte un xustificante médico.

Probas oraisRealizaremos polo menos unha por avaliación, será unha proba na que o alumnado deberá demostrar un dominio da

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lingua acorde ao nivel de estudos que realiza. Esta proba podeconsistir en: exposición de tema teórico, exposición de tema libre, acompañamento oral dunhapresentación PowerPoint, etc.). Tamén se pode aproveitar a exposición de calquera contido deXeografía e Historia (un feito relevante acorde ao que estudan, un personaxe histórico adestacar, un lugar xeográfico,...), para avaliar a parte correspondente de lingua oral. A nota máxima con que se cualifica esta proba será:Ata 1’5 puntos ........................................Porcentaxe na nota global: Ata 15 %

Lectura obrigatoriaO alumnado deberá ler en cada avaliación unha obra literaria que determinará o/a profesor/acorrespondente. O control desa lectura farase por escrito ou oral, cunha ou varias preguntas desituar un parágrafo no conxunto da obra, algunha pregunta concreta do tipo: perfil dospersonaxes, espazo, tempo, cambia o final, ou demostración da lectura comprensiva da obra etc...1 punto...............................................Porcentaxe na nota global: 10 %O 50% da nota será para quen demostre que leu o libro (con preguntas determinantes).A nota completa será para quen redacte ben e con corrección ortográfica. No caso de ser unhaproba oral, a nota completa será para que se exprese ben nun rexistro correcto, evitandocoloquialismos, vulgarismos, palabras malsoantes,....

Traballo na aulaO alumnado deberá demostrar unha actitude de traballo positiva cara á materia, traballando enaula nas tarefas que se encomenden tanto a nivel individual coma a nivel de grupo eparticipando na súa posta en común e corrección.1 punto.....................................................Porcentaxe na nota global: 10 %

Traballo na casaEsta puntuación levarase a cabo no caderno do profesor con positivos, negativos e puntos294(estes en caso de traballo a medio facer). Con isto avaliaremos o esforzo e capacidade detraballo individual do alumnado. Realizarase a través de exercicios do libro de texto,redaccións, resumos, traballos, etc ... que se manden facer en casa. 0,5 puntos............................................Porcentaxe na nota global: 5 %

Caderno de traballoSerá imprescindible que o alumnado de PMAR teña o caderno limpo e ordenado, pois moitasdas cuestión de estudo para as probas escritas estarán evidenciadas nel. Non hai que esquecer que se trata dun grupo de reforzo para una mellora de rendemento académico e, polo tanto, a maior parte de contidos teóricos de literatura ede Xeografía e Historia traballaranse a través de esquemas-resumo que deberán estar recollidos no caderno de traballo. Así mesmo tamén deberán manter en orde as fotocopias de ampliación e reforzo de contidos que se lle proporcionen ao longo do trimestre.0’5 puntos..............................................Porcentaxe na nota global: 5 %

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