7/23/2019 Definiciones PEI

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Calidad de la educacin segn la LGE

ARTCULO 2La educacin es el proceso de aprendizaje permanene que abarca lasdistintas etapas de la vida de las personas y que tiene como fnalidadalcanzar su desarrollo espiritual, tico, moral, aectivo, intelectual, artsticoy sico, mediante la transmisin y el cultivo de valores, conocimientos ydestrezas. !e enmarca en el respeo " #aloracin de los derec$os$umanos " de las li%erades &undamenales' de la di#ersidadmuliculural " de la paz' " de nuesra idenidad nacional,capacitando a las personas para conducir su vida en orma plena, paraconvivir y participar en orma responsable, tolerante, solidaria, democrticay activa en lacomunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del pas.

()*E+!)O+E! (E LA E(UCAC),+ en el -E)

!n consideracin de las reerencias tericas utilizadas para el dise"o de ladinmica de re#e$in %entidos de &uestro 'royecto !ducativo, a

continuacin se presenta el si(nifcado de las dimensiones de aprendizaje

del ser, conocer, convivir y )acer, dispuestas en el *norme a la +nesco de la

omisin *nternacional sobre la educacin para el si(lo --*, presidida por

acques /elors La educacin encierra un tesoro.

Aprender a ser, el objetivo de educar en esta dimensin es que#orezca de buena manera la propia personalidad de los estudiantes,

adems de que presenten las condiciones del que)acer con creciente

capacidad de autonoma, de juicio y de responsabilidad personal. !n

consideracin de este propsito, se espera no menospreciar en la

educacin nin(una de las posibilidades de cada individuo0 memoria,

razonamiento, sentido esttico, capacidades sicas, aptitud para

comunicar, etc.Aprender a conocer, esta dimensin de aprendizaje combina lacultura (eneral amplia con la posibilidad de a)ondar en los

conocimientos en un peque"o n1mero de materias. Lo anterior,

supone de i(ual manera aprender a aprender con el objetivo de

aprovec)ar las posibilidades que orece la educacin a lo lar(o de la

vida.

Aprender a #i#ir junos o aprender a con#i#ir, en esta dimensinde aprendizaje se plantea desarrollar la comprensin del otro y la

percepcin de las ormas de interdependencia, realizar proyectos

comunes y prepararse para tratar los con#ictos respetando los

valores de pluralismo.

Aprender a $acer, educar en esta dimensin tiene como propsitoque los estudiantes adquieran no slo una califcacin proesional

sino una competencia que los capacite para el que)acer rente a

dierentes situaciones, as como para trabajar en equipo.

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2uente0 La educacin encierra un tesoro, *norme a la +nesco de la omisin

*nternacional sobre la educacin para el si(lo --*, acques /elors.

-E)

(e.nicin

!s el instrumento orientador de la (estin de cada escuela o cole(io, y su

ideario es el sello que la institucin busca imprimir en sus estudiantes y

en la comunidad. 'ara lo(rarlo, se requiere que los dierentes actores de la

comunidad educativa se pre(unten permanentemente por el sentido de

este 'royecto, su vi(encia y adecuacin al conte$to. 3dems, en el marco

de la 4eorma, contar con 'royectos !ducativos actualizados, elaborados

participativamente y comunicados a su entorno ser esencial, pues las

amilias debern adscribir ormalmente a dic)o proyecto al momento de

postular al establecimiento. !l 'royecto !ducativo *nstitucional, es adems,

el sustento para un conjunto de otras iniciativas e instrumentos que son

undamentales para los establecimientos y sus comunidades. 3s por

ejemplo, el '!* es la base para la puesta en marc)a de procesos de

mejoramiento continuo, que deben materializarse en el 'lan de

5ejoramiento !ducativo 6'5!7 a travs de distintas iniciativas y procesos

que permitan impactar en las trayectorias educativas de todas y todos los

estudiantes, alcanzando los aprendizajes establecidos en las 8ases y 5arco

curricular vi(entes.

Los proyectos educativos permiten a las escuelas tener una direccin

clara y or(anizada, establecer normas y evaluar el mejoramiento de la

or(anizacin 6onley, /unlap y 9oldman, :;;

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!n este conte$to, es relevante que en el proceso de ajuste, actualizacin

y=o reormulacin del 'royecto !ducativo *nstitucional, participe

activamente toda la comunidad educativa liderada por el equipo

directivo, el consejo escolar y el sostenedor, este 1ltimo como

responsable de la e$istencia y co)erencia de este instrumento de

(estin.

!ste proceso )a tenido las si(uientes etapas e )itos0

'rimera !tapa0

:. Hablemos de educacin, hablemos de PEI, cuyo propsito secentr en convocar a la comunidad educativa a re#e$ionar entorno a la !scuela que >ueremos.

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educacin entendida en primer trmino como un derec)o social y no como

un bien de consumo que se transa en el mercado@ una educacin donde la

calidad se asocia al desarrollo pleno de las personas y ciudadanos, ms que

al lo(ro de resultados especfcos en una determinada prueba@ una

educacin inclusiva que reconoce la riqueza de la diversidad y que se

transorma en un espacio de encuentro para personas de distinto ori(en,contribuyendo as al objetivo de una sociedad desarrollada, justa y con

oportunidades para todos. La 4eorma )a comenzado a vivirse en cada una

de las escuelas y liceos, con un debate que no )a dejado a nadie

indierente. omo 5inisterio consideramos que sta, es una e$celente

oportunidad para que cada una de las comunidades educativas re#e$ione,

no solo sobre la 4eorma, sus proyectos de ley o sus caractersticas

especfcas, sino sobre el tipo de escuela o liceo que esperamos construir

entre todos y todas para una nueva etapa que, sin duda, se )a comenzado a

abrir en )ile.

(esa&/os para el sosenedor

2inalmente, es importante tener presente que el proceso de revisin del

'!* tiene un sentido en s mismo para todos los establecimientos

educacionales del pas, pero en el caso de los establecimientos

municipales, se considera relevante para la elaboracin del '3/!5