Definiciones Componentes Preliminares del D.I Componentes Esenciales del D.I Componentes...
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•Definiciones
•Componentes Preliminares del D.I
•Componentes Esenciales del D.I
•Componentes Específicos del D.I
Junio 2008Carolina Martinez Clarke
•Definiciones:
Aguilar (2004) define el diseño instruccional como “un proceso que apoyado en un enfoque sistémico, organiza de una forma sistemática un conjunto de componentes de naturaleza instruccional, que permiten satisfacer necesidades y metas instruccionales” (p.2)
Para Polo (2001) el diseño instruccional “se concibe como un momento del proceso arquitectónico de la planificación de la enseñanza… El Diseño Instruccional involucra prever, organizar y ofrecer pautas para el logro de aprendizajes por parte del estudiante”. (p.10)
Poleo (2003) “el diseño instruccional es el desarrollo sistemático de especificaciones intruccionales empleando teorías de instrucción y del aprendizaje para lograr un proceso de enseñanza y aprendizaje de calidad. Abarca el proceso de análisis de la audiencia y de los propósitos de aprendizaje y el desarrollo de un sistema para satisfacer las necesidades detectadas”. (p.56)
Carolina Martinez Clarke Junio 2008
Justifican el diseño, definen el vacío entre una situación actual y una deseable y constituyen el marco de referencia para los componentes esenciales, están compuestos por tres elementos:
• Justificación
• Necesidad
• Contexto
Junio 2008Carolina Martinez Clarke
JustificaciónJustificación
Es la pertinencia del curso dentro del programa de formación del aprendiz
NecesidadNecesidad
Expresión que describe el vacío entre la situación de desempeño actual el desempeño deseable del aprendiz
ContextoContexto
Representa el ámbito, el nivel de cobertura y la modalidad en el cual se llevará a cabo el programa de instrucción
Junio 2008Carolina Martinez Clarke
Representan la plataforma del diseño, son imprescindibles y constituyen el punto de partida para el desarrollo de los componentes específicos, son:
• Expresiones de Logro
• Contenidos
• Estrategias de evaluación
Junio 2008Carolina Martinez Clarke
Expresiones de LogroExpresiones de Logro
Son formulaciones susceptibles al logro, de carácter didáctico, que expresan las conductas, capacidades o competencias que deberá alcanzar el aprendiz al concluir el proceso de enseñanza y aprendizaje
• Propósitos:Expresan la intención o aspiración del facilitador, así como las condiciones y actividades que va a realizar
• Objetivos:Enunciados que especifican las conductas o capacidades susceptibles por parte del aprendiz, así como las condiciones y criterios relativas al proceso de enseñanza y aprendizaje
Junio 2008Carolina Martinez Clarke
Los Objetivos pueden ser
Terminales
Niveles de calidad
Conducta
Criterios de ejecución
Generalesó
que determinan
Capacidad
Condiciones de ejecución
Patrón de rendimiento
Junio 2008Carolina Martinez Clarke
Evaluación del AprendizajeEvaluación del Aprendizaje
La evaluación del aprendizaje es el proceso por el cual se comparan y comprueban de modo sistemático, en qué medida se han logrado los resultados previstos en los estudiantes, según los objetivos que se especificaron con antelación.
Junio 2008Carolina Martinez Clarke
Según su propósito la evaluación puede ser:
DiagnósticaProporciona
información sobre los antecedentes necesarios para que cada participante comience su proceso de instrucción
FormativaRecoge
información relacionada con el desarrollo del proceso e introduce modificaciones para hacerlo mas efectivo
SumativaToma una
decision importante en asignar una calificación, aprobar o reprobar, promover o retener un participante
Junio 2008Carolina Martinez Clarke
Las fases de la evaluación son:
Inicio o entrada:
PrediagnósticaDiagnósticaConducta de
entradaPretest
Desarrollo o proceso:
FormativaDe desarrolloDe proceso
Cierre o resultado:
SumativaProductoSalidaImpacto
Junio 2008Carolina Martinez Clarke
Complementan y realzan los componentes esenciales de acuerdo a la naturaleza, cobertura y profundidad del proceso instruccional, son:
• Estrategias
• Recursos
• Criterios para la ejecución
Junio 2008Carolina Martinez Clarke
EstrategiasEstrategias
Secuencia planificada de eventos del docente y del participante que facilitan la consecución del aprendizaje esperado
• Métodos: Conjunto de acciones que permiten
organizar una actividad de enseñanza y aprendizaje
• Técnicas: Instrumentos de apoyo a la
metodología, que propicia un aprendizaje efectivo y eficiente
Junio 2008Carolina Martinez Clarke
RecursosRecursos
Expresiones materializadas de medios, materiales, equipos e instalaciones que facilitan el aprendizaje
•Impresos•Audiovisuales•Informáticos•Mediáticos•Teleinformático•Equipos•Instalaciones
Tipos de Recursos
Junio 2008Carolina Martinez Clarke
Criterios para la ejecuciónCriterios para la ejecución
Especificaciones que determinan la relación entre los eventos previstos para llevar a cabo el proceso enseñanza y aprendizaje y el tiempo disponible
• Cronograma• Agenda• Guía de trabajo• Guía de estudio• Calendario
Los criterios de ejecución se presentan mediante:
Junio 2008Carolina Martinez Clarke
• Aguilar, J. (2005). Diseño y Desarrollo instruccional para el presente milenio: Un enfoque Manuscrito no publicado, Universidad Simón Bolívar, Caracas, Venezuela.
• Aguilar, J. (2004). El diseño de la instrucción en la planificación de la enseñanza Manuscrito no publicado, Universidad Simón Bolívar, Caracas, Venezuela.
Junio 2008Carolina Martinez Clarke