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Santo Tomas Lizeoa

Manuel de Lardizabal 24

20018 Donostia

Tlf.: 943 216044 stomas@ikastola.net

www.santotomaslizeoa.net

DBH4

2014/2015

IKASTURTEA

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AURKIBIDEA

Urteko plana

DBH – Ezaugarri orokorrak

Ikasleak 4.DBHn Bigarren Hezkuntzaren egitura DBHko ikasle kopurua 2014/2015 ikasturtean

4. DBHren ezaugarri espezifikoak

4.DBHko ikasgai eta irakasleak Ikasturtearen egitura eta ebaluazio-garaiak Ebaluazioetako emaitzen berri gurasoei: BULETINA Promozioa. Graduatu Titulua lortzeko baldintzak Guraso eta Tutoreen arteko harremana

Orientazio mintegia

Bigarren Hezkuntzako Kontseilu Pedagogikoa

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1.- DERRIGORREZKO BIGARREN HEZKUNTZA – EZAUGARRI OROKORRAK

a. Ikasleak 4. DBHn / Los alumnos en 4º de la ESO

1.- Etapa bukaeraren aurrean gaude, non gure ikasleen helburua DBH titulua lortu eta, kasu gehienetan, batxilergoko ikasketekin jarraitzea den.

Ikasketekin jarraitu ahal izateko, gure ikasleak diziplinatuak eta konstante eta autonomoak izatera animatu eta bultzatu behar ditugu. Datozen urteetan aldaketa handiak sumatuko dituzte; alde batetik ikasketak zaildu egingo zaizkie, exijentzia handiagotuz eta, bestetik, jardunaldiaren aldaketa izango dute, honek suposatzen duen arratsalde libreekin. Beraz , aurtengo kurtsoan, hurrengo urteei begira, ikasleek planifikazioaren garrantziaz jabetu (denbora librea eta lan orduak planifikatuz) eta lan ohiturak indartzen hasi beharko dute. 2.- Bestalde, etorkizunera begira, erabaki garrantzitsu bat hartu beharko dute. Zenbait ikaslek zein ikasketa egin nahi duten argi duten arren, gehiengoek ez dute erabakirik hartu eta orain arte sumatu ez duten presioa sumatzen dute. Gure lana, bai guraso, tutore zein irakasleena, erabaki hori hartzen laguntzea izango da. 3.- Bi helburu horiek aurrera eramateak ikaslearen heldutasuna eskatzen du. Neskek heldutasuna lehenago lortzen duten arren, orokorrean maila honetan oraindik heldutasun falta nabaria da. Etapa honetako azken maila honetan lasaitasunerako joera hartzen dute, baina sasoi konplexua bizi dute. Heldutzat jotzen dute bere burua, eta askatasun beharra sentitzen dute, baina oraindik gorabehera asko, segurtasun falta eta kontraesanak bizi dituzte. Beti ere helduon lana, askatasuna eta exijentziaren artean oreka bat bilatuz, gainean egotea da. 1.- Estamos ante el final de una etapa, y el objetivo

principal de los alumnos/as es obtener el título de Graduado en ESO y, en la mayoría de los casos, continuar con los estudios de Bachillerato.

En este sentido, el valor de la disciplina, la constancia y la autonomía en el trabajo diario serán claves en el éxito académico. En los próximos cursos van a vivir cambios sustanciales en relación a la complejidad de los contenidos y la organización horaria, y es por ello por lo que deben adquirir especial protagonismo la planificación y los hábitos de trabajo. 2.- Por otro lado, deberán tomar una decisión importante en relación a su futuro académico o profesional. A pesar de que algunos alumnos/as puedan tener clara dicha decisión, la mayoría no han definido su elección, y viven una presión desconocida hasta ahora. Nuestra función, tanto de familias, tutores como profesores, será la de orientar y ayudarles en esa tarea. 3.- Hacer frente a esta época de cambios implica una madurez por parte del alumno/a. A pesar de que este proceso se da de forma más rápida en el caso de las chicas, todavía la falta de madurez es general. Al final de esta etapa de ESO muestran una tendencia clara hacia una mayor tranquilidad, pero viven una época compleja. Se consideran adultos y buscan espacios de libertad, pero pueden todavía vivir tiempos de inestabilidad o falta de seguridad. Nuestra labor deberá centrarse en estar pendientes, buscando un equilibrio entre la libertad y la exigencia.

b. Bigarren Hezkuntzaren egitura / Estructura de la Educación Secundaria.

DBH BATXILERGOA

DBH 1 DBH 2 DBH 3 DBH 4 BATX. 1 BATX. 2

c. DBHko ikasle kopurua 2014/2015ikasturtean / Número de alumnos de la ESO el curso 2014/2015

DBH 1 DBH 2 DBH 3 DBH 4

109 109 119 119

DBH 4. GELAKA

4.A 4.B 4.C 4.D 4.E 4.F

24 20 28 (7) 21 26 (7) 14

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2.- 4. DBHren EZAUGARRI ESPEZIFIKOAK / CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DE 4º DE ESO a. DBHko 4. mailako ikasgai eta irakasleak / Áreas y profesores de 4º de ESO

GELAK GAIAK

A B* C D E* F

EUSKARA Enara L Enara L Eider E Eider E Eider E Xabier E

GAZTELERA Itxaro A Itxaro A Itxaro A Ixiar A Mentxu B Xabier E

INGELESA Eneida A Eneida A Kontxi U Kontxi U Kontxi U Ione I

MATEMATIKA Nagore I M Luisa A Nagore I Nagore I Alaitz R Nagore I

NATUR Z. Lourdes M Arantxa A Arantxa A Koldo A Lourdes M Manex M

TEKNOLOGIA Txomin A Txomin A Txomin A Txomin A Aitzol I

GIZA HEZIB. Edorta E Edorta E Edorta E Itsaso G Itsaso G

GIZARTEA Amaia L Amaia M Amaia M Oihane A Oihane A Amaia L

GORPUTZ H. Joseba Am Joseba Am Joseba Am Iker Bazt Joseba Am

AUKERA GAIAK

FRANTSESA GURUTZE ARMENTIA / IONE ILLARRAMENDI

ARTE ADIERAZPENA ANGÉLICA VILLALBA / AINHOA ARANBURU

GORPUTZ ADIERAZPENA ITZIAR ETXEGIA / ITSASO GARZON

LABORATEGIA LOURDES MARTÍNEZ

HEZKUNTZA INDARTZEA

M. LUISA AZNAR / MIKEL RANDEZ

ALEMANA

DORLETA ETXEZARRETA

b. Ikasturtearen egitura eta ebaluazio-garaiak / Estructura del curso y evaluaciones.

Ikasturtea lau ebaluaziotan dago antolatuta, eta bakoitzaren amaieran ebaluaketan zehar egin diren frogen emaitzak noten buletinean komunikatzen dira. / El curso se divide en cuatro evaluaciones. Al final de cada una de ellas, se comunican en el boletín de notas los resultados de las pruebas realizadas.

EBALUAZIO GARAIAK DATAK

AURREBALUAZIOAREN KOMUNIKAZIOA/ COMUNICACIÓN DE LA PREEVALUACIÓN

URRIAK 24 / 24 DE OCTUBRE

1. EBALUAZIOAREN EMAITZEN KOMUNIKAZIOA / COMUNICACION DE LOS RESULTADOS DE LA PRIMERA EVALUACIÓN

ABANDUAK 5 / 5 DE DICIEMBRE

2. EBALUAZIOAREN EMAITZEN KOMUNIKAZIOA / SEGUNDA EVALUACIÓN MARTXOAK 23 / 23 DE MARZO

OHIKO DEIALDIAREN KOMUNIKAZIOA / CONVOCATORIA ORDINARIA EKAINAK 19 / 19 DE JUNIO

EZ-OHIKO DEIALDIAREN KOMUNIKAZIOA / CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA EKAINAK 26 / 26 DE JUNIO

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c. Ebaluazioetako emaitzen berri gurasoei: BULETINA / Comunicación de las evaluaciones a los padres: BOLETÍN.

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d. Promozioa. Graduatu Titulua lortzeko baldintzak / Condiciones para obtener el Título de Graduado Escolar.

GRADUATU TITULUA / TÍTULO DE GRADUADO

1.- Gai guztiak gaindituta / Aprobadas todas las asignaturas 2.- Salbuespen modura, irakasle taldeak erabaki lezake, gehienez bi gai gainditu gabe geldituko balira,

beti ere Matematika edo/eta Euskara edo/eta Gaztelania aldi berean ez badira / Excepcionalmente y por decisión del claustro de profesores, cuando haya calificación negativa en dos asignaturas como máximo (en ningún caso Matemática y/o Euskara y/o Lengua castellana)

e. Guraso eta tutoreen arteko harremana/ Relación entre los padres y el tutor

Ikaslearen zerikusirik duen edozein gai dela eta gure tutoreekin harremanetan jartzeko bide ezberdinak daude / Para tratar con los tutores sobre cualquier cuestión educativa se proponen distintas vías de comunicación. 1. Premia edo garrantzi handiko gaia ez bada, helbide elektronikoa bide egokia izan daiteke. Hona hemen mailako tutore zein koordinatzailearen helbideak / Para aquellas comunicaciones que no sean urgentes el correo electrónico es un medio válido. A continuación detallamos en el cuadro los correos de tutores y del coordinador de curso. 4.A. NAGORE IMAZ. nimaz@stomas.eu 4.B. M. LUISA AZNAR mlaznar@stomas.eu 4.C. EIDER ETXEBERRIA eetxeberriam@stomas.eu 4.D. IKER BAZTERRIKA ibazterrika@stomas.eu 4.E. AITZOL IRIONDO. airiondo@stomas.eu 4.F. XABIER ERRANDONEA. xerrandonea@stomas.eu 2.- Gaiak bestelako trataera merezi badu edo urtean zehar egiten diren elkarrizketa pertsonalak adosteko, jakin ezazue hauek direla elkartu ahal izateko egunak eta orduak / Para comunicaciones que requieran una reunión personal o una conversación telefónica en el cuadro inferior se informa del día y hora que corresponden a cada tutor.

GELA TUTOREA EGUNA ORDUA

4.A NAGORE IMAZ Astelehena 16.30

4.B M. LUISA AZNAR Osteguna 15.30

4.C EIDER ETXEBERRIA Ostirala 15.30

4.D IKER BAZTERRIKA Asteazkena 8.30

4.E AITZOL IRIONDO Asteazkena 16.30

4.F XABIER ERRANDONEA Asteartea 12.00

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3.- ORIENTAZIO MINTEGIAREN AURKEZPENA ETA TUTORETZA-PLANA

a. Orientazio Mintegia / Departamento de Orientación

Orientazio mintegiak duen helbururik nagusiena ikasleak heztea eta beraien garapen orokorra bultzatzea da. El objetivo del departamento de orientación es educar e impulsar el desarrollo global de vuestros hijos.

• Irakasleekin eta bereziki tutoreekin izandako elkarrizketetan oinarrituz, behaketak egiten ditugu egin beharreko esku-hartzea zein izan ote daitekeen aztertzeko. / Basándonos en las entrevistas con el profesorado y con los tutores realizamos observaciones para establecer qué tipo de intervención deberemos realizar.

• Esku-hartzearen arrazoia edozein delarik ere, aproposa litzakeela ikusten bada, tutorea bera gurasoekin harremanetan jarriko da horren berri emateko. / Una vez identificada una situación de intervención, el tutor se pondrá en contacto con la familia para explicar la situación.

1. Arlo akademikoari dagokionez / En relación al ámbito académico:

Testuen ideia nagusiak identifikatzeko orduan, ahozko nahiz idatzizko adierazpenean edo ulermenean zailtasunak dituztela ikusten bada, gelatik kanpo eta bakarka, froga psikopedagogikoak pasatzen dizkiegu zein nolako esku-hartzea behar duten ikusteko. Agian ikasketa teknikak sendotu egin behar dituzte eta bai tutoretzan, gaiko irakasleekin edota ikastolatik kanpo lantzea nahikoa izan daiteke hasierako urduritasun horiei aurre egiteko. Edo ez, eta bestelako behar bereziak antzematen dira bestelako esku-hartze bat proposatuz. / Si se presentan dificultades a la hora de identificar las ideas principales de un texto, o a la hora de expresarlas de manera oral o escrita, o si las dificultades son a nivel de comprensión, aplicamos pruebas de manera individual para ver las necesidades que presenta el alumno y así ver qué tipo de intervención sería la adecuada. Quizá solamente necesitará reforzar las técnicas de estudio tanto en tutoría, con el profesorado o quizá con otros profesionales. O no, quizá se detecta alguna otra necesidad educativa que requiera de otro tipo de intervención.

2. Arlo pertsonalari dagokionez / En relación al ámbito personal: Talde harremanetan zailtasunak izan ditzaketenekin, aholkularitza zerbitzuan, berdinen artean aritzeko estrategiak lantzen dira egoerei aurre egiten ikasteko. Eta era berean, tutoreekin elkarlanean, taldearekin egora bideratzeari buruzko aholkuak adosten dira inplikatu guztiekin osotasunean landuz arazoa, tutoretza saioetan/ Si las dificultades se presentan en las relaciones con sus iguales, se trabajarían por ejemplo, las estrategias necesarias para afrontar ese tipo de situaciones, tanto de manera individual en el servicio de asesoramiento personalizado como en clase de tutoría con el grupo si es que se necesitara trabajar el problema en su conjunto.

• Horretarako, ikasleekin beraiekin hitzorduak adosten dira gelatik kanpo elkartzen bait gara. Tutoreak jakinaren gainean ego ohi dira gelako dinamika kaltetua gerta ez dadin (talde aurkezpenak, kontrol idatziak…)/ Para ello, se concertan citas con los alumnos ya que trabajamos fuera del aula ordinaria. Los tutores están avisados para que lo tengan en cuenta y no coincida con presentaciones, controles…

• Behar bereziei erantzuteko, kanpoko profesionalen beharra ikusiko eta aurrera eramango balitz, beraiekin

ere harremana izango genuke ikastolarekiko zubi-lana bermatuz/ Si para responder a las necesidades se viera la necesidad de profesionales externos y si fuera adelante, estaríamos en contacto con ellos haciendo de puente y así marcar objetivos en una misma dirección.

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b. Tutoretza-Plana / Plan de Tutoría Ikasturtean zehar tutoreak saio bereziak izango ditu elkarbizitza eta garapen pertsonalarekin zerikusirik duten honako gai hauek lantzeko / Durante el curso, con idea de mejorar la convivencia y colaborar en el desarrollo personal del alumnado, se pondrán en práctica en las sesiones de tutoría las siguientes unidades didácticas.

LANTZEN DIREN UNITATE DIDAKTIKOAK UNIDADES DIDACTICAS - Ikasturte hasierako galdeketa. - Ordezkarien aukeraketa. - Bizikidetza (Crash). - Neska eta mutilen arteko harremanak. - Ikasketa teknikak: hausnarketa. - Etorkizuna aukeratzen: orientazio

akademiko profesional programa. - Autoestimua. - Giza komunikazioa. - Edertasun ereduak eta gorputz irudia. - Sexu heziketa: nahigabeko haurdunaldiak

(Juno) - Sexu heziketa: homosexualitatea. - Talde presioa: (La ola) - Drogomenpekotasun prebentzio-

programa: (alkohola: Alcohólicos Anónimos)

- Teknologia berrien erabilera (Kontuz datos)

- Cuestionario inicial. - Elección del delegado de clase. - Convivencia (Crash). - Relación entre chicos y chicas. - Técnicas y hábitos de estudio: reflexión. - Elijo el futuro: programa de orientación

académico- profesional. - Autoestima. - Comunicación. - Modelos de belleza e imagen corporal. - Educación afectivo-sexual: embarazos no

deseados (Juno) - Educación afectivo-sexual: la

homosexualidad. - Presión de grupo (La Ola) - Programa de prevención de

drogodependencias (alcohol: Alcohólicos Anónimos).

- Nuevas tecnologías (Kontuz datos)

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4.- BIGARREN HEZKUNTZAKO KONTSEILU PEDAGOGIKOA Santo Tomas Lizeoko KONTSEILU PEDAGOGIKOak ikastolako hiru estamentuak (gurasoak, ikasleak eta irakasleak) biltzen dituen aholkularitzarako organoa da. Batzordeak honako egitura izaten du / En el Consejo se reúnen los siguientes representantes:

Bilera hauetan, etaparen martxa akademiko, sozial eta antolaketaren jarraipena egin, arazoak detektatu eta hobekuntzarako proposamenak luzatzeko / Este órgano hace un seguimiento de la marcha académica, social y organizativa de Secundaria y propone posibles mejoras. 2014/2015 ikasturterako, bilera hauek aurreikusten dira / Las reuniones de este curso serán en las siguientes fechas:

GURASOEN AURRE BILKURAK KONTSEILU PEDAGOGIKOAREN BILERAK

URRIAK 20, astelehena 20 de OCTUBRE, lunes URRIAK 27, astelehena 27 de OCTUBRE, lunes

ABENDUAK 9, asteartea 9 de DICIEMBRE, lunes ABENDUAK 15, astelehena 15 de DICIEMBRE, lunes

MARTXOAK 16, astelehena 16 de MARZO, lunes MARTXOAK 23, astelehena 23 de MARZO, lunes

MAIATZAK 4, astelehena 4 de MAYO, lunes MAIATZAK 11, astelehena 11 de MAYO, lunes

MAIATZAK 25, astelehena 25 de MAYO, lunes EKAINAK 1, astelehena 1 de JUNIO, lunes

6 IKASLE. Maila bakoitzeko ordezkari bana. 6 ALUMNOS. Un representante por curso

18 6 IRAKASLE. Bigarren Hezkuntzako Zuzendaritza Taldekoak. 6 PROFESORES. Miembros de la Dirección de Secundaria

6 GURASO. Gurasoen ordezkariak. 6 PADRES. Representante de padres.