¿LOS NIÑOS PEQUEÑOS TIENEN

TEORIAS SOBRE COMO FUNCIONA LA MENTE?

Piaget fue el primero en investigar LA TEORIA DE LA MENTE en los niños.

PIAGET (1929)

PREGUNTAS ABSTRACTAS

¿De donde viene los sueños?

¿Con que piensas?

Niños MENORES DE 6 AÑOS no pueden distinguir

entre los pensamientos o sueños y las actividades

físicas.

ASTINGTON (1993)

OBSERVACION Y EJEMPLOS CONCRETOS

En niños de 2 a 5 AÑOS el conocimiento sobre

los procesos mentales aumenta de manera

notable.

CONOCIMIENTO SOBRE EL PENSAMIENTO Y LOS ESTADOS

MENTALES3 – 5: Entienden que el pensamiento se desarrolla dentro de la mente (real o imaginario), (Flavell, 1995)

PREESCOLARES:

El proceso de aprendizaje empieza y se detiene (Flavell, 1993)

Pensar mientras se mira, habla, escucha y lee (Flavell, Green y Grossman, 1993)

Reconoce las experiencias, emociones, conocimiento y pensamientos pueden influir en el contenido de los sueños (Woolley y Boerger, 2002)

Reconocimiento de que otros tienen estados mentales.

3 AÑOS: Los niños se dan cuenta de que si no obtienen algo pueden seguir buscando.

4 AÑOS: Entienden que la gente tiene diferentes creencias.

LA COGNICON SOCIAL

CREENCIAS FALSAS Y ENGAÑO

CREENCIAS FALSAS

DEBIDO A UN PENSAMIENTO EGOCENTRICO

3 AÑOS: Tienden a creer que todos saben y creen lo mismo que ellos (Lillar y Curenton, 1999)

4 AÑOS: Entienden que los adultos deducen sus creencias

6 AÑOS: Se dan cuenta que dos personas pueden interpretar algo de manera diferente (Pillow y Henrichon, 1996)

ENGAÑO

SEMBRAR UNA CREENCIA FALSA EN OTRA PERSONA, SUPRIMIENDO EL IMPULSO DE DECIR LA VERDAD

PIAGET:Sostuvo que los niños consideran toda falsedad (intencional o no) como mentira.

2 a 3 4 a 5

DISTINCION ENTRE APARIENCIA Y REALIDAD

• PIAGET:5 A 6 AÑOS: El puede diferenciar entre lo que parece ser o lo que es.

• FRIEND Y DAVIS, 1993, C. RICE, KRONIS, SULLIVAN, TAGER-FLUSBERG, WINNER, 1997)

Esta capacidad emerge antes de los 4 años.“EXPERIMENTO”

DISTINCION ENTRE FANTASIA Y REALIDAD

• 18 MESES A 3 AÑOS: El niño distingue entre los sucesos imaginarios y reales.

• DE 2 A 3 AÑOS: Saben que la simulación es intencional

PENSAMIENTO MAGICO:

Forma de entender los sucesos que no parecen tener

una explicación realista obvia.

• Contemplan la posibilidad de que personajes fantásticos parezcan reales.

TIENDE A DECLINAR A FINALES DEL PERIODO DE PREESCOLAR

“EXPERIMENTO”

INFLUENCIAS SOBRE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES EN LA TEORIA DE LA

MENTE

Algunos niños desarrollan capacidades de la teoría de la mente mas temprano que otros

REFLEJANDO:

Madurez del cerebro

Mejoras generales en la cognición

¿QUE OTRAS INFLUENCIAS EXPLICAN ESAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES?

Competencia social y el desarrollo del

lenguaje

Habilidades sociales

El lenguaje que se usa en casa

Juegos de simulación

Desempeñar papeles

Hablar sobre como se sienten los personajes de un cuento

Teoría de la mente de los

niños bilingües