CULTA: CONCORDANCIA SUJETO Y VERBO. UNIDAD 1. …

UNIDAD 1. ACTIVIDADES DEL APARTADO ESTUDIO DE LA LENGUA: NORMACULTA: CONCORDANCIA SUJETO Y VERBO.

1. Escribe en los espacio en blanco el verbo adecuado teniendo en cuenta el sujeto:

∙ Un grupo de vecinos se (dirigir)........................ a una reunión.

∙ La patrulla de soldados (descubrir)..................... al enemigo acampado en la orilla del río.

∙ Una comisión de expertos (visitar)................ la central nuclear.

∙ Un millón de refugiados (llegar).................. del vecino país en guerra.

∙ Una jauría de perros salvajes (atacar).................. a unos excursionistas.

2. Subraya los nombres colectivos de las siguientes oraciones y explica su concordanciacon el verbo:∙ Este matrimonio tiene tres hijos.

∙ Un enjambre de abejas persiguen a un apicultor.

∙ Multitud de personas esperan la llegada de sus cantantes.

∙ Esa gente son empresarios.

∙ El resto de los emigrantes eran colombianos.

∙ Sólo una parte de los asistentes votó a su favor.

3. Realiza el análisis métrico del siguiente poema romántico.

Hora tras hora, día tras día,Entre el cielo y la tierra que quedanEternos vigías,Como torrente que se despeñaPasa la vida.

Devolvedle a la flor su perfumeDespués de marchita;De las ondas que besan la playaY que una tras otra besándola expiranRecoged los rumores, las quejas,Y en planchas de bronce grabad su armonía.

Tiempos que fueron, llantos y risas,Negros tormentos, dulces mentiras,¡Ay!, ¿en dónde su rastro dejaron,En dónde, alma mía?

Rosalía de Castro

UNIDAD 2. ACTIVIDADES DEL APARTADO ESTUDIO DE LA LENGUA:LÉXICO: DENOTACIÓN Y CONNOTACIÓN

1. Lee el siguiente texto extraído del “Magazine” de La vanguardia y di si se tratade un texto en donde predomina el léxico con significado denotativo o connotativo:Ocurrió hace 65 millones de años. Un asteroide de diez kilómetros de diámetro seestrelló contra la tierra a 100.000 kilómetros por hora y liberó una energía equivalente a100 millones de bombas de hidrógeno. Durante seis meses, la Tierra quedó a oscurasdebido a que el polvo levantado por el impacto tapó los rayos del sol. Cuando llovía, elagua arrastraba las partículas ácidas que habían quedado en el aire. Después, el dióxidode carbono acumulado en la atmósfera provocó un aumento de las temperaturas en lasuperficie de la tierra. Todos los ecosistemas cambiaron. El 90% de los seres vivos murióy el 50% de las especies se extinguió.

2. Busca en la sopa de letras siete palabras y continuación señala la idea o elsignificado connotativo que te sugieren.

3. La connotación posee una gran importancia en el lenguaje literario. Busca en undiccionario el significado denotativo de las palabras mar y río y, a continuación, indicaqué significado connotativo da Jorge Manrique a estas mismas palabras en el texto:

Nuestras vidas son los ríosQue van a dar a la mar,Que es el morir,Allí van los señoríosDerechos a se acabarE consumir;Allí los ríos caudales,Allí los otros medianosE más chicos;I llegados, son igualesLos que viven por sus manosE los ricos.

UNIDAD 3. ACTIVIDADES DEL APARTADO LITERATURA

IMAGEN MOTIVADORA: Observa la imagen e intenta explicar cuáles son lasdiferencias entre el Romanticismo y el Realismo que sugieren.

1. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:

Después de recorrer dos lados del corredor principal penetraron el una especie de túnel en

que también había puertas numeradas; subieron como unos seis peldaños, precedidas siempre

de la zancuda, y se encontraron el corredor de otro patio, mucho más feo, sucio y tres que el

anterior. Comparado con el segundo, el primero tenía algo de aristocrático y podría pasar por

albergue de familias distinguidas. Entre uno y otro patio, que pertenecían a un mismo dueño

y por eso estaban unidos, había un escalón social, la distancia entre eso que se llama capas.

Las viviendas en aquella segunda capa eran más estrechas y miserables que en la primera; el

revoco se caía a pedazos, y los rasguños trazados con un clavo en las paredes parecían hechos

con más saña; los versos escritos con lápiz en algunas puertas, más necios y groseros; las

maderas, más despintadas y roñosas; el aire, más viciado; el vaho que salía por puertas y

ventanas, más espeso y repugnante. Jacinta, que había visitado algunas casas de corredor, no

había visto ninguna tan tétrica y maloliente.

-¿Qué, te asustas, niña bonita? – le dijo Guillermina-. ¿Pues qué creías tú, que esto era el

Teatro Real o la casa de Fernán- Núñez? Ánimo. Para venir aquí se necesitan dos cosas:

caridad y estómago.

Echando una mirada a un tenderete en que había muchos cueros, tripas u otros despojos,

puestos a secar. De aquella región venía, arrastrado por las ondas del aire, un olor

nauseabundo. Por los desiguales tejados paseábanse gatos de feroz aspecto, flacos, con las

quijadas angulosas, los ojos dormilones, el pelo erizado. Otros bajaban a los corredores y se

tendían al sol; pero los propiamente salvajes, vivían y aun se criaban arriba, persiguiendo el

sabroso ratón de los secaderos.

Pasaron junto a las dos damas figuras andrajosas, ciegos que iban dando palos en el suelo,

lisiados con montera de pelo, pantalón de soldado, horribles caras. Jacinta se apretaba contra

la pared para dejar el paso franco. Encontraban mujeres con pañuelo a la cabeza y mantón

pardo, tapándose la boca con la mano envuelta en un pliegue del mismo mantón. Parecían

moras; no se les veía más que un ojo y parte de la nariz. Algunas eran agraciadas, pero la

mayor parte eran flacas, pálidas, tripudas y envejecidas antes de tiempo.

Fortunata y Jacinta, Benito Pérez Galdós.

1. Resumen y estructura del texto.

2. Distingue los fragmentos descriptivos, los narrativos y los dialogados.

3. En el fragmento el narrador fija la mirada sobre los personajes del corredor, ¿Cómo los

caracteriza? ¿Qué impresión causan a las damas?

4. Copia ejemplos de caricatura e ironía.

5. El texto utiliza la técnica del narrador omnisciente justifícalo con ejemplos.

6. En el Realismo es común intercalar los distintos modos de hablar de los personajes, los

registros, copia ejemplos ilustrativos.

UNIDAD 4. ACTIVIDADES DEL APARTADO DE LÉXICOTABÚ Y EUFEMISMO

1. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:

- Copia todos los eufemismos del texto de Crsitina Peri Rossi y escribe junto a cada unosu eufemismo.

- Intenta explicar qué causas generan el uso de los eufemismos del texto.

- Anota otros cuatro eufemismos que conozcas junto con su palabras tabú y explica suuso.

UNIDAD 5. ACTIVIDADES DEL APARTADO DE COMUNICACIÓN: COHESIÓN YPRINCIPALES MARCADORES TEXTUALES

1. En el siguiente texto hemos marcado los elementos de coherencia ycohesión, léelo con atención pues luego deberás seguir el modelo:

Comenzó por hacer con barro una figura humana, de hombre o de mujer es pormenorsin importancia, la metió en el horno y atizó la lumbre suficiente. Pasado el tiempo quele pareció cierto, la sacó de allí, y, Dios mío, se le cayó el alma a los pies. La figura habíasalido negra retinta, nada parecida a la idea que tenía de lo que debería ser su hombre.Sin embargo, tal vez porque todavía estaba en comienzo de actividad, no tuvo valorpara destruir el fallido producto de su inexperiencia. Le dio vida, se supone que con uncoscorrón en la cabeza, y lo mandó por ahí. Volvió a moldear otra figura, la metió en elhorno, pero esta vez tuvo la precaución de cautelarse con la lumbre.

Lo consiguió, sí, pero demasiado, pues la figura apareció blanca como la más blanca detodas las cosas blancas. Aún no era lo que él quería. Con todo, pese al nuevo fallo, noperdió la paciencia, debe de haber pensado indulgente. Pobrecillo, la culpa no es suya,en fin, dio también vida a éste y lo echó a andar. En el mundo había ya por tanto unnegro y un banco, pero el desgarbado creador todavía no había logrado la criatura quesoñara.

$Anáforas; $Deixis temporal; $Deixis espacial; $Conectores; $Cohesión léxica; $Sustantivos dereferencia generalizadora.

José Saramago. La caverna.

2. Señala los elementos que cohesionan el siguiente texto como lo hicimos en elprimer texto.

Desde aquel día me gustó imaginar lo hermosa que debía haber sido la abuela María dejoven. Porque a una vejez tan dorada y bella, tan pulcra y perfecta, tan vivaz yvenerable, sólo podía haber precedido una madurez espléndida, una juventud de bellezafascinante. ¿Cómo sería ella de niña, cuando con trenzas y bata de rayas arrastraba sucabás hacia la cercana escuela del pueblo? Me gustaba imaginármela como unadeliciosa preadolescente de rodillas bruñidas y cuello muy planchado, con una trenzagruesa y pesada como una soga, una trenza de azabache que era la envidia de las niñasdel pueblo. O, ya púber, almidonada y un poco rígida en su primer traje de mujer: lachica de fascinantes rasgos que no parece advertir su belleza y a quien todos los mozosmiran sin atreverse a sacarla a bailar, tan aterradoramente bella les parece. Y luego demujer casada, una radiante madre joven que pasea en los brazos a su hijo de meses,orgullosa de él y creyendo en su ceguera que es al niño a quien todas las miradas sedirigen. Y de mujer madura y fuerte, enfrentándose al trabajo duro de una recién viudaen aquellos tiempos que los viejos de hoy, cuando recuerdan, llaman aún "los tiemposdifíciles" y a veces "los tiempos del hambre". No podía haber sido de otra manera.

Paloma Díaz-Mas. Cuento especial contemporáneo.

UNIDAD 6. ACTIVIDADES DEL APARTADO DE LENGUA Y SOCIEDAD: ELESPAÑOL DE AMÉRICA

Aquí, transcribimos la letra de su tango Yira, lo escucharemos y buscaremos en él lascaracterísticas propias del español de América que hemos estudiado.

UNIDAD 7. ACTIVIDADES DEL APARTADO GRAMÁTICA:LA ORACIÓN COORDINADA

1. Subraya todas las oraciones coordinadas que encuentres en el texto de Machado, luegocópialas de nuevo y separa sujeto y predicado:

La lluvia da en la ventanay el cristal repiquetea.A través de la neblinaque forma la lluvia fina,se divisa un prado verde,y un encinar se esfumina,y una sierra gris se pierde.

Lluvia y sal. Ya se oscureceEl campo, ya se ilumina,Allí un cerro desparece,Allá surge una colina.

2. Coordina estas proposiciones, colocándoles los nexos coordinantes adecuados, escribequé tipo de oración coordinada has formado:

- Vine, vi, vencí.- Se lo dije; no me hizo caso.- ¿Es ingeniero? ¿Es médico?- No me ha escrito; no ha venido a verme.- Perdimos siete a cero; fue una catástrofe.

3. Analiza sintácticamente las siguientes oraciones:

- Llevaba tres días en la ciudad y no había venido a casa.- ¿Te gusta el cine o prefieres el teatro?- Mi cita es a las ocho, pero estará antes.- Unos van lentos, otros trabajan deprisa.- Hemos cursado cuarto de ESO, es decir, hemos hechos el último curso de secundaria

obligatoria.

4. Señala el tipo de oración coordinada que forman las siguientes citas célebres:

- Venceréis, pero no convenceréis. (Miguel de Unamuno)- La ambición es un vicio, pero puede ser madre de la virtud. (Quintiliano)- El joven conoce las reglas, pero el viejo, las excepciones. (O. Wendell Holmes)- La razón habla y el pensamiento muerde. (Petrarca)- Unos oyen con las orejas, otros oyen con el estómago y otros, con el bolsillo, pero los hay

que no oyen en absoluto. (K. Gibran)

UNIDAD 8. ACTIVIDADES DEL APARTADO ESTUDIO DE LA LENGUA:NORMA CULTA: USO DE DE QUE

Texto motivación:

1. Escribe de nuevo las oraciones compuestas siguientes eliminando, si es necesario, lapreposición de:

- Nos comunicaron de que el avión saldría con una hora de retraso.- El conserje observó de que alguien abría la puerta.- Este alumno se queja de que los compañeros le molestan.- Me contestó de que no sabía nada de este asunto.- Aquellos músicos estaban seguros de que su interpretación gustaría al público.- Pedro tiene la convicción de que lo están vigilando.

2. Escribe al menos cinco oraciones donde sea necesario el uso de de que.

■■■■■

3. Reflexiona y señala subrayando qué es lo adecuado:

LAS AUTORIDADES SANITARIAS

ADVIERTEN DE QUE FUMAR PERJUDICA

GRAVEMENTE LA SALUD

LAS AUTORIDADES SANITARIAS

ADVIERTEN QUE FUMAR PERJUDICA

GRAVEMENTE LA SALUD

EL SERVICIO CONTESTADOR DE

TELEFÓNICA LE INFORMA DE QUE NO

TIENE MENSAJES

EL SERVICIO CONTESTADOR DE

TELEFÓNICA LE INFORMA QUE NO

TIENE MENSAJES.

UNIDAD 9. ACTIVIDADES DEL APARTADO ESTUDIO DE LITERATURA: LALITERATURA DE VANGUARDIA

35 BUJÍASSí, cuando quiera yola soltaré. Está presaaquí arriba, invisible.

Yo la veo en su clarocastillo de cristal, y la vigilan-cien mil lanzas- los rayos-cien mil rayos- del sol. Pero de noche,cerradas las ventanaspara que no la vean-guiñadoras espías- las estrellas,la soltaré (Apretar un botón.).Caerá toda de arribaa besarme, a envolvermede bendición, de claro, de amor, pura.En el cuarto ella y yo no más, amanteseternos, ella mi iluminadoramusa dócil en contrade secretos en masa de la noche-afuera-descifraremos formas leves, signos,perseguidos en mares de blancurapor mí, por ella, artificial princesa,amada eléctrica.

Fábula y signo, Pedro Salinas.

■ Resumen del texto.■ ¿Cuál es la estructura del texto?■ ¿Por qué crees que pertenece a las vanguardias? Busca rasgossignificativos.

Greguerías

● Como daba besos lentos, duraban más sus amores.● El agua se suelta el pelo en las cascadas.● El beso es hambre de inmortalidad.● En el río pasan ahogados todos los espejos del pasado.● Lo malo del deseo es que vuelve sin avisar.● El reloj no existe en las horas felices.● El libro es una sopa de letras ordenada.● Los párpados son persianas que nos protegen de la luz de la vida.

■ ¿Por qué responderá a la estructura “humor + metáfora”? Explícalo conejemplos.■ Inventa una greguería.

UNIDAD 10. ACTIVIDAD DEL APARTADO: GRAMÁTICA.LA SUBORDINACIÓN ADJETIVA

1. Subraya las proposiciones adjetivas, sustitúyelas por adjetivos (o participios) e indicacuál es su antecedente:

- Hay muchos obreros que no tienen trabajo.

- El camino que recorrimos era muy atractivo.

- Multaron a los automóviles que iban demasiado deprisa.

- La familia que me recomendaron era muy amable.

- El chico que tiene el pelo rubio es mi hermano Luis.

- El pueblo que está más lejos dista cuatro kilómetros.

2. Tras leerlas correctamente y explicar su significado, clasifica las siguientes oraciones:

- Los corredores que estaban cansados abandonaron la carrera.

- Los corredores, que estaban cansados, abandonaron la carrera.

- Los alumnos que han estudiado han aprobado.

- Los alumnos, que han estudiado, han aprobado.

3. Analiza sintácticamente las siguientes oraciones:

- Este es el autor cuya primera novela te gustó tanto.

- El pueblo donde viven mis abuelos está cerca de la montaña.

- El libro que has publicado se ha agotado en las librerías.

- Ayer se publicó la noticia, la cual ha sido un éxito.

- El delegado recibió al periodista, quien estuvo muy nervio durante la entrevista.

- He llamado a Luis que era mi compañero del instituto.

- Ayer visitamos la casa abandonada en la que vivieron mis antepasados.

UNIDAD 11. ACTIVIDADES DEL APARTADO: RINCÓN CREATIVO. CREACIÓNDE TEXTOS LÍRICOS

UNIDAD 12. ACTIVIDADES DEL APARTADO RINCÓN CREATIVO: CREACIÓNDE TEXTOS NARRATIVOS

TEXTO MOTIVADOR

Lee los siguientes minirrelatos, luego crearemos el nuestro propio

UNIDAD 13. ACTIVIDADES DEL APARTADO LITERATURA:LA NOVELA POSTERIOR A 1936

FRAGMENTO DE LOS AÑOS 40

Un atardecer oí en los alrededores de la Catedral el lento caer de unas campanadas que hacíanla ciudad más antigua. Levanté los ojos al cielo, que se ponía de un color más suave y másazul con las primeras estrellas, y me vino una impresión de belleza casi mística. Como undeseo de morirme allí, a un lado, mirando hacia arriba, debajo de la gran dulzura de la nocheque empezaba a llegar. Y me dolió el pecho de hambre y de deseos inconfesables, al respirar.Era como si estuviera oliendo un aroma de muerte y me pareciera bueno por primera vez,después de haberme causado terror... Cuando se levantó una fuerte ráfaga de brisa, yo estabaaún allí, apoyada contra la pared, entontecida y medio estática. Del viejo balcón de una casaruinosa salió una sábana tendida, que al agitarse me sacó de mi marasmo. Yo no tenía lacabeza buena aquel día. La tela blanca me pareció un gran sudario y eché a correr.Nada, Carmen Laforet.


La mañana sube, poco a poco, trepando como un gusano por los corazones de los hombres yde las mujeres de la ciudad; golpeando, casi con mimo, sobre los mirares recién despiertos,esos mirares que jamás descubren horizontes nuevos, paisajes nuevos, nuevas decoraciones.La mañana, esa mañana eternamente repetida, juega un poco, sin embargo, a cambiar la fazde la ciudad, ese sepulcro, esa cucaña, esa colmena...¡Qué Dios nos coja confesados!La colmena, Cela.


Pero ahora no, estamos en el tiempo de la anestesia, estamos en el tiempo en que las cosashacen poco ruido. La bomba no mata con el ruido sino con la radiación alfa que es (en sí)silenciosa, o con los rayos de deutones, o con los rayos gamma o con los rayos cósmicos,todos los cuales son más silenciosos que un garrotazo. También castran como los rayos X.Pero yo, ya, total, para qué. Es un tiempo de silencio. La mejor máquina eficaz es la que nohace ruido. Este tren hace ruido. Va traqueteando y no es un avión supersónico, de los quevan por la estratosfera, en los que se hace un castillo de naipes sin vibraciones a veinte milmetros de altura. Por aquí abajo nos arrastramos y nos vamos yendo hacia el sitio dondetenemos que ponernos silenciosamente a esperar silenciosamente que los años vayan pasando

y que silenciosamente nos vayamos hacia donde se van todas las florecillas del mundo. Pernome siento suficientemente desesperado...Tiempo de silencio, Martín Santos.

UNIDAD 14. ACTIVIDADES DEL APARTADO COMUNICACIÓN:EL ENSAYO

Los deportesEl siglo nuestro se resolvió a desenfundar el cuerpoy redescubrirlo,. ¿Por qué? ¿Qué sentido hondo tuvoesto? Dejemos tan gruesa y sugestiva cuestión. Elloes que se inició el culto al cuerpo y tras del culto elcultivo (éste es el orden natural: primero, culto;luego, cultivo. Así aconteció con la agricultura, quefue primero un rito y luego una ocupación técnica).Yo creo que esta reivindicación del cuerpo es una delas normas mejores de nuestro tiempo. De ella hanvenido los llamados deportes y no tengo nada que decircontra éstos. Pero tras los deportes ha venido laexageración de los deportes, y contra ésta sí que haymucho que decir. Es uno de los vicios, de las enormidadescontra la norma de nuestro tiempo, es una de sus falsificaciones.

Está bien alguna dosis de fútbol. Pero ya tanto es intolerable. Y lo mismo digo delos demás deportes físicos. La prueba está en los periódicos, que por su naturalezamisma son el lugar donde más pronto y más claramente se manifiesta lo falso decada época. (Un tema que otro día habrá que tratar: el periódico como expresión yfomento de la falsedad de nuestro tiempo y enemigo de la autenticidad. Una de lasgrandes reformas europeas ha de ser la de su Prensa. Si no..., al foso.) Son yademasiadas las columnas y las páginas que dedican a los ejercicios corporales. Losmuchachos no se ocupan con fervor más que de su cuerpo y se están volviendoestúpidos.

No se trata de culto y cultivo del cuerpo, sino que éste se revuelve contra elespíritu y el muy imbécil aspira a nulificarlo.

Hay quienes se sorprenden de que los juegos físicos encuentren un público tannúmero y apasionado. Hacen mal en sorprenderse. Aparte del nuevo y saludableculto al cuerpo, informa a ese público multitudinario otro principio y le mueven otrascausas menos nuevas y saludables.Todo público busca complacerse en dramatismo de fuerzas y formas que entiende.Ahora bien: es característico de la hora que corre la falta de público para todo lo queconsiste en dramatismo espiritual –arte, letras, ciencia, religión y política superior-, ysu aglomeración en estadios, cines, etc. Es que no entiende la dinámica de lasluchas espirituales, y porque no la entiende, no le interesa. Necesita dramatismosmás simples. El cuerpo es sencillo y una partida de fútbol o el movimiento del actorde Hollywood, cosa sobremanera simple.

Pero ¿es que este público de ahora ha cambiado sus gustos? Aquí está elescotillón. Aquí se entrecruza en nuevo hecho espléndido del culto al cuerpo conotro hecho que originariamente tiene que ver con él: la irrupción de las masas.El público que ahora va al estadio, tomado en su conjunto, no era antes público denada. Era “pueblo” y no se permitía asistir a espectáculos urbanos que no entendía.Ese “pueblo” se había complacido siempre en presenciar juegos corporales allá ensu aldea o su barrio –el juego de la pelota, los bolos, tiro de barra, apuestas decortar troncos o segar prados-. No es, pues, nuevo que ese público se interese enlos juegos físicos: nunca gustó de otros. Lo nuevo es que ahora tiene dinero einvade la urbe e impone sus gustos hiperarcaicos. Es el pueblo eterno, es -¿quién lodiría- el público más arcaico, el primigenio, el encuentra el explorador en las razasmás primitivas. Su predominio actual, el hecho de que tiña del color de sus gustos lavida pública significa simplemente que hoy predomina en Europa un tipo de hombrearcaico y primitivo. Y automáticamente aparecen sencillos espectáculos auroralesde la humanidad –los juegos del cuerpo-.

José ORTEGA Y GASSET, Revés del almanaque.

- Responde a las siguientes preguntas sobre el texto:■ Resumen■ Tema ¿te parece propio del género?■ Estructura ¿por qué crees que utiliza esta estructura?■ Busca en el texto los siguientes rasgos de estilo y copia ejemplos en la tabla:

USO DE LA PRIMERA PERSONA

USO DE LA SEGUNDA PERSONA

LÉXICO VALORATIVO Y DEOPINIÓNTIEMPOS VERBALES EN PRESENTE

ORACIONES COMPUESTAS

FIGURAS RETÓRICAS

■ Ahora asocia los ejemplos anteriores con las siguientes características del ensayo:

SUBJETIVIDAD

ESTILO LITERARIO

ACTUALIDAD

TEXTO REFLEXIVO

UNIDAD 15. ACTIVIDADES DEL APARTADO LITERATURA:

I. LA POESÍA HISPANOAMERICANA DEL SIGLO XX UNIDAD

1. Lee el siguiente texto y responde a las preguntas:

- ¿Qué sentido tiene la enumeración caótica? Señala las imágenes surrealistas.- El poeta utiliza endecasílabos blancos. Explica en qué consisten, repara en su ritmo clásicoy señala algunos encabalgamientos.

REGLAS ORTOGRÁFICAS

REGLAS GENERALES

1. Antes de b y p se escribe siempre m y no n; como campo, bomba.

2. Al principio de palabra nunca se escriben dos erres, ni después de las letras l, n o s;

como rana, alrededor, Enrique, Israel.

3. Se escribe d al final de palabra, cuando el plural lo hace con d, y z, cuando el plural lo

hace con c; como pared y pez.

4. Se escribe d, la letra final de las palabras usadas con sentido de mandato (2o persona del

plural del imperativo). Excepción: haz.

5. Antes de t se escribe c y no z; como pacto, recta; menos azteca.

6. Las palabras derivadas se escriben, en general, como las primitivas, caja, cajita y cajera.

7. Se escribe b, en bra, bre, bri, bro, bru y bla, ble, bli, blo, blu.

REGLAS PARA EL USO DE LETRAS MAYÚSCULAS

Se escribe letra mayúscula:

1. Al principio de todo escrito y después de punto.

2. En los nombres propios o usados como tales; como los apodos.

3. Las palabras que significan atributos divinos, títulos de nobleza, dignidad y cargos no

usados en sentido general.

4. En los nombres de corporaciones, sociedades, establecimientos y títulos de libros y

periódicos.

5. Después de los dos puntos, cuando citamos palabras de otras personas, saludamos en

una carta o certificamos.

6. En los tratamientos, especialmente sus abreviaturas, y después de los signos de

interrogación y admiración cuando no van seguidos.

REGLAS PARA EL USO DE LA B

Se escribe b:

1. Al final de palabra y de sílaba; como obsequio, Job.

2. En los verbos terminados en –ber, -bir y –buir; como saber, escribir; menos precaver,

hervir, servir, vivir, volver, resolver, absolver y llover.

3. En las terminaciones correspondientes al PretéritoImperfecto de Indicativo de los verbos

de la 1a conjugación y del verbo ir; como cantaba, iba.

4. En las palabras acabadas en –bilidad, -bundo y –bunda; como notabilidad; menos

movilidad y civilidad.

5. En las palabras que empiezan por bi- (dos), bibli-, ribe- y riba-; como biblioteca.

6. En las palabras que llevan las sílabas bu, bur y bus; menos vuestro, vuelo, vuelto,

párvulo, avutarda, válvula, vulgo, vulnerar y bravura.

REGLAS PARA EL USO DE LA V

Se escribe v:

1. Después de las consonantes b, d y n; como obvio, envío y advertencia.

2. En los verbos que en Infinitivo no tienen b ni v, cuando la toman, toman v; como tuve,

anduve, estuve, y en todos los tiempos del verbo ir; menos en el Pretérito Imperfecto de

Indicativo.

3. En las palabras que empiezan por vice-, villa- y val-; como vicesecretario, Villafranca

y válvula; menos bíceps (músculo).

4. En los adjetivos y muchos nombres terminados en –ava, -ave, -avo, -eva, -eve, -evo,

-iva, -ivo; como octava, suave, leve; menos árabe y sílaba.

5. En las palabras que empiezan por n y en las acabadas en –viro, -vira, -ívoro, -ívora;

como nieve, carnívora, herbívoro, menos víbora, nube y nabo.

6. Después de lla-, lle-, llo-, llu-, pre-, pri-, pro-; como llave, lluvia; menos probar,

aprobar y algunas otras.

REGLAS PARA EL USO DE LA H

Se escriben con h:

1. Las palabras que empiezan por los diptongos ie, ue y sus derivados; como hielo,

hueso; menos osario, óseo, óvulo, ovíparo, ovario, oquedad, orfanato y oscense.

2. Las palabras que empiezan por or- y er-, como horno, hernia; menos ermita,

ermitaño, ornar, ortiga y otras.

3. Ha y he, y sus plurales, cuando la palabra siguiente es verbo terminado en –ado, -

ido, to, so, cho; he aquí, y cuando le sigue de; como he de hablar, o son del verbo hacer, como

ha tiempo, ha mucho.

4. En medio de las vocales que no forman diptongo; como búho, dehesa.

5. Las palabras que empiezan por hipo-, hidro-, hidra- y hemi-; como hidrógeno,

hipopótamo.

6. Los verbos: haber, hacer, hablar, hallar, habitar, hartar, halagar, helar, heredar, herir,

hervir, hincar, hinchar, hospedar, honrar, hurtar, hundir, huir, humillar y humedecer.

REGLAS SOBRE EL ACENTO ORTOGRÁFICO

Llevan acento ortográfico (tilde):

1. Las palabras agudas terminadas en vocal o en las consonantes n o s; como papá,

corazón.

2. Las graves llanas que terminan en consonante que no sea n o s; como cáncer, Félix.

3. Todas las esdrújulas y sobreesdrújulas; como sábado y ágilmente.

4. Se usa el acento gráfico para deshacer diptongos y triptongos; como María.

REGLAS PARA EL USO DE LA LL E Y

Se escriben con ll:

1. Las palabras que terminan en –illo, -illa; como grillo, Castilla.

Se escriben con y:

1. Al final de palabra si sobre ella no recae el acento y le precede una vocal; como jersey y

guirigay.

2. Las formas de los verbos que en infinitivo no tienen ll ni y; como oyó, destruyeron.

REGLAS DE LA G

Se escribe g:

1. En las palabras que empiezan por geo-, legi-, legis y gest; como geometría, legislador y

gesto.

2. En las palabras que llevan gen; como Virgen y género, menos berenjena, ajeno,

enajenar, ajenjo y otras.

3. En los verbos terminados en –ger, -gir y –gerar; como coger, elegir y morigerar; menos

tejer, crujir y brujir.

4. En las palabras terminadas en –gio, -gia, -gía; como colegio, cogía; menos lejía, bujía,

canonjía y crujía.

REGLAS PARA EL USO DE LA J

Se escribe j:

1. En los verbos que en infinitivo no tienen g ni j; cuando la toman, llevan j; como trajimos, y

los terminados en jear; como cojear.

2. En las palabras que empiezan o terminan con aje o eje, como ultraje, hereje; menos

hegemonía.

3. En las terminaciones –je, -jero, -jera y –jería; como conserje, viajero, cerrajería; menos

ligero, auge, cónyuge, falange y laringe.

REGLAS PARA EL USO DE LA X

Se escriben con x:

1. Los compuestos de extra (fuera de); como extraordinario.

2. La partícula ex, antepuesta a cualquier palabra indicando que dejó de ser lo que fue;

como ex ministro.ORTOGRAFÍA: LAS TILDES

EJERCICIO 1:Acentúa debidamente las siguientes palabras:Colon, cantar, balcon, reloj, anis, carnaval, Peru, Isabel, jabali, frances, mama, bambu, sofas,amor, Angel, marmol, Logroño, gota, laringe, Felix, Concha, crater, plata, carcel, Lopez,album, lunes, Virgen, medico, sabana, Caceres, alferez, celebre, estomago, parentesis,portatil, telegrafo, musica, espectaculos, util.

EJERCICIO 2:Acentúa debidamente las siguientes oraciones:En la estacion de Alcala toco el factor el pito de atencion.- El general Anibal humillo a lasaguilas romanas.- El caracter del huesped Lopez me produce coraje.- Se cayo un datil delarbol y un habil mono lo cogio.- La nave quedo inútil al romperse el mastil en la bahia deCadiz.- La catastrofe origino perdidas y victimas en Caceres.- Cordoba es celebre por sustipicos edificios arabigos.

EJERCICIO 3:Lee con atención estas frases y corrige los acentos que estén mal puestos:El generál cartaginés Aníbal derróto a los romános.- El volcán por su cráter arrójo láva.- Elcónsul británico llégo a Leridá el miércoles.- Visitó en febréro las altísimas Pirámides deEgipto.- El vapór inglés surcó el mar azúl con dirección a Yucatán.

EJERCICIO 4:Escribe en los espacios en blanco la palabra que complete correctamente cada oración.El uso incorrecto de la acentuación puede producir más de un ____________________(equívoco, equivoco, equivocó) en muchos contextos.Se quedaron atónitos cuando el robot ____________________ (émulo, emulo, emuló)perfectamente los movimientos de uno de los científicos.Cuando yo ____________________ (crítico, critico, criticó) a alguien es porque hay motivosmás que suficientes para ello.Me tranquilicé un poco cuando, al fin, el cirujano me ____________________ (diagnóstico,diagnostico, diagnosticó) una afección sin importancia: flebitis costal traumática.Las calculadoras electrónicas han desplazado a las antiguas reglas de____________________ (cálculo, calculo, calculó) de los arquitectos.La ____________________ (cítara, citara, citará) es un instrumento de cuerda parecido a laguitarra.Me han dicho que si ____________________ (depósito, deposito, depositó) más deseiscientos euros en una cuenta del BSCH, me regalan un exprimidor portátil.Un ____________________ (capítulo, capitulo, capituló) del libro está dedicado a lascuestiones medioambientales más preocupantes.

La promulgación de la Ley de Divorcio ____________________ (género, genero, generó)protestas de algunos sectores conservadores.Me gustan los deportes populares; cuando no ____________________ (práctico, practico,practicó) equitación, hago windsurf o juego al polo.

LA B / V

Rellena los espacios en blanco con b o v, según corresponda, de acuerdo con las reglasortográficas:

¿Has comprado la li.ra de mantequilla?El sustanti.o es una parte de la oración.No he .e.ido mucho vino.De.iste hacer lo que te sugerí ayer.Creo a.solutamente inútil ayudarle.El cu.o es un cuerpo geométrico.No salía de su asom.ro.En in.ierno preferimos salir poco.La sa.ia es el jugo de los árboles.Por orden gu.ernativa se prohí.e cantar.El .iento hincha.a las .elas del .arco.Cer.antes estu.o cauti.o en África.La .lusa esta.a limpia..ajé a la ta.erna y compré cuatro .otellas.El rá.ano es comestible.Las mujeres sa.ias es una comedia de Molière.El .enefactor le dio dinero al .aga.undo.Reci.ió una herida muy le.e.La jo.en que ser.ía en la ta.erna se fue.El la.rador culti.a.a los campos.No de.imos romper ese reloj que funcionaba tan .ien.La situación no es tan gra.e.El imperati.o es uno de los modos verbales.Lleva este o.sequio a nuestro médico.No puedo conce.ir que esto haya ocurrido.El café no de.e her.ir.Hay posi.ilidades de que nie.e muy fuerte.Di.uja un ángulo en la pizarra.En los astilleros de Marsella aca.an de .otar un .uque.Ca.e y reca.e hasta encontrar la estatua de la .acante.Ud. necesita un a.al para o.tener el crédito.Tenía un .acilo mortal en la sangre.Era una .asca muy hermosa.

LA H

Corrige las palabras mal escritas en las siguientes frases:

Ganó mucho dinero con un as.¡Ola! ¿Cómo te encuentras?El hasta de la bandera fue arrancada por el ciclón.El errero continuamente erraba los caballos.¡Hola! me dijo y salió andando con mucha gracia.Toda la tarde as estado ojeando la revista.Ato bien los cordones de mis zapatos.Se dirigía hacia Perú cuando supo la noticia.Ella abría todas las mañanas la ventana de su dormitorio.La situación en Asia es muy compleja.Habría sido necesario tener muchos hombres para esa expedición.Echa más aceite a la comida.Cada mañana izo la bandera de la escuela.Allá puede ganar bastante dinero.El uso de la calefacción es muy cómodo.Va echa una facha con ese traje.Hizo mucho frío anoche.Ojalá aya estudiado bien esa pregunta.Quien trabaja tiene alhaja.No le gusta dormir sin almohada.Esperamos aorrar mucho para las vacaciones.Ese hombre es un truán.Gertrudis Gómez de Avellaneda era una mujer muy vehemente.La hermita de San Antonio de la Florida está en Madrid.Se aogaron cuatro hombres en el río.No desojes más esas margaritas.La casa está desabitada.Por aí andan rumores.

CULTA: CONCORDANCIA SUJETO Y VERBO. UNIDAD 1. …

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