CRITERIOS ORIGEN PEDAGOGOS

POSTURAS MAESTRO ALUMNO PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

ESCUELANUEVA

Fue a finales del s. XIX hasta después de la segunda guerra mundial.

1920 Paulo freire la nombra escuela activa (moderna, única)

Se reconoció en Inglaterra, Alemania, Francia, Bélgica, suiza e Italia.

Surge con la idea de interacción entorno naturaleza.

Surge con carácter privado y con hijos de campesinos.

Con la urbanización, modernización e industrialización, la educación sería la

Jean-Jacques Rousseau en

La concepción expuesta por Jean-Jacques Rousseau en El Emilio, donde el niño es un ser independiente y no un adulto en miniatura y, por ende, debe privilegiarse el desarrollo espontáneo y natural.

Su forma deconducirse es la palabra.

Auxiliar del desarrollo del alumno.

Observador y descubridor de intereses.

Actitud abierta y positiva

Orientadores de la enseñanza.

Retoma los principios pedagógicos flexibles dentro del aula para adaptarse a diferentes situaciones didácticas y de aprendizaje

Tiene en cuenta los puntos de vista social y cultural, así como

Es el centro del proceso de enseñanza.

Construye su propio conocimiento,

Piensa, genera hipótesis, actúa, participa de forma activa.

Se prepara para vivir en su medio social.

Trabaja en equipo.

Metas del nuevo perfil de estudiantes

1.Desarrollar un individuo curioso, autodidacta y capaz de elegir.

2.Desarroll

ar un ciudadano activ

Aprendizaje activo, participativo, colaborativo, centrado en el niño

Se basa en los hechos y la experiencia, la teoría viene después de la práctica.

Propone la libertad como principio y fin.

El lenguaje del profesor debe hacer posible la comunicación y tiene que llegar al alumno.

Se introduce una serie de actividades libres para desarrollar la imaginación, el espíritu y la creatividad.

La evaluación consiste en la observación por parte de los profesores de los comportamientos individuales y sociales relevantes de los niños a través de informes o reuniones semanales.

La evaluación por asimilación:es la valoración del desempeño correspondiente a la competencia desarrollada:

Si el estudiante interpreta: Desempeño Básico

Si el estudiante argumenta: Desempeño Alto

Darwinismo Los aportes del darwinismo —sólo sobreviven las especies más desarrolladas. La pasividad está condenada a la desaparición

Johann Heinrich Pestalozzi

Los planteamientos pedagógicos expuestospor Johann Heinrich Pestalozzi —la autoeducaciónpor parte del niño y el respeto

transformación social.

No era obligación del estado, sino de la ciudadanía.

Pretendía una élite pensante o minoría dirigente

Sus antecedentes en el s. XVI fue con:Erasmo Roterdam, Luis Vives, Fenelon, y J.J. Rosseau.

alos períodos naturales de su desarrollo

las experiencias de aprendizaje activo y participativo para los niños y las niñas.

Con la ayuda de una programación previa, los maestros y los alumnos van construyendo los contenidos a partir de los intereses y motivaciones de estos últimos. Se valora el proceso de asimilación del conocimiento.

o con su comunidad y su país.

3.Desarrollar una persona saludable y feliz.

4.Estimular el aprendizaje para toda la vida, ya que nunca dejamos de aprender.

Capaz de aplicar el método científico en su vida.

Inicia su proceso a través de la búsqueda.

Se respeta el ritmo de aprendizaje del alumno.

Guías de Aprendizaje: son textos que desarrollan un proceso de aprendizaje centrado en el estudiante, no son lineales y no necesariamente se cumplen.

Actividades básicas y prácticas: comprenden la invitación, exploración y/o socialización de saberes que relacionen lo que aprende con la vida real.

Si el estudiante propone: Desempeño Superior.

Si no logra mínimamente reconocer o efectuar operaciones de pensamiento muy básicas, se valora como un Desempeño Bajo.

El niño decidirá cuándo salir.

Friedrich Froëbel

Friedrich Froëbel —quien reivindica la importanciadel juego y concibe los jardinesde la infancia (kindergarden)

Ovidio Decroly

Ovidio Decroly: Intereses de los educandos, actividades de observación

María Montessori

María Montessori: Estudiante activo, con distintos ritmos de aprendizaje, desarrollo autónomo, la lúdica como estrategia, docente como mediador

Jhon Dewey Jhon Dewey: Aprender haciendo, escuela democrática e investigación y libertad

La arquitectura de las aulas es integradora: en la misma área tienen espacios para biblioteca, arte, música, enseñar matemáticas y sociales etc.