SECRETARIA DE EDUCACIÓN JALISCO COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD Y LA FORMACIÓN INTEGRAL

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL ZONA 16 DE EDUCACIÓN ESPECIAL FEDERAL

CUADERNILLO DE APOYO PARA LA ELABORACIÓN DEL PERFIL DE

INTERESES Y NECESIDADES DE LOS ALUMNOS, PARA EL DISEÑO DE

ESPACIOS DE AUTONOMÍA CURRICULAR EN CAM Y PLANIFICACIÓN DOCENTE

Su ajuste también puede ser útil para los niños y niñas de la escuela regular que todavía no leen.

Diseño gráfico del cuadernillo: Denise González González

Idea: Irma Leticia Martínez Tejeda Coordinación: Maribel Paniagua Villarruel y Gustavo Nuñez Viveros

Presentación

Este documento, acompaña al perfil grupal para la detección de intereses y

necesidades de los alumnos, que se adecuó para CAM1, con la idea de que

docentes y directivos, puedan hacer su detección, como base para diseñar los

espacios de Autonomía Curricular cuya posibilidad nos abre el Plan y Programas

de estudio, Aprendizes Clave.

El material para la detección de intereses y necesidades consiste en:

1. Un perfil grupal, con la lista de cotejo de necesidades e intereses de los

alumnos de CAM. Los items del perfil indagan sobre los ámbitos sobre los

que pueden versar las propuestas curriculares para el trabajo del siguiente

ciclo escolar.

2. Este manual de aplicación, que deberá imprimirse a color, y complementa

los items del perfil con una ilustración alusiva para ayudar a la comprensión

del alumno sobre lo que estamos indagando.

La aplicación del cuestionario es individual y demanda no más de 10 minutos por

niño. Antes de iniciar debemos asegurarnos de que si el niño cuenta con algún

comunicador lo tenga a la mano.

Procedimiento de aplicación:

a) Buscar un lugar tranquilo y sin distracciones, y tener preparado el manual y

el perfil para su llenado.

b) Dar la consigna inicial “Voy a leerte una idea y a mostrarte un dibujo y tú

vas a decirme, (con tu voz, tu cabeza o tu comunicador, según sea el caso),

si te gusta hacer esa actividad o no, sólo me vas a decir que sí, en aquellas

actividades que te gustan mucho más, vamos a hacer esto para que tu

maestra pueda conocerte mejor”. El especialista procede a decir el item y a

mostrar el dibujo correspondiente. En los casos excepcionales en los que

los alumnos no tengan instalado el sí y el no, se podrá entrevistar a los

padres para el llenado del perfil, así como en los casos de alumnos muy

pequeños de educación inicial.

c) Una vez que se recibe la respuesta, el especialista que aplica el

cuestionario, la registra en el formato correspondiente del perfil grupal en el

que ha anotado el nombre del alumno y cruza, o rellena la respuesta

recibida por cada uno de los items.

1 El documento base de este cuestionario se distribuyó en redes sociales con el título: Intereses y necesidades de los

alumnos, junto con una gran cantidad de ejemplos de proyectos y clubes de Autonomía Curricular de la fase 0, Y corresponde a los materiales complementarios de Planes y Programas de estudio de a colección de Aprendizajes Clave, las adecuaciones al documento base se hicieron por : Irma Leticia Martínez Tejeda maestra de apoyo del CAM José Vasconcelos, Maribel Paniagua Villarruel y Gustavo Núñez Viveros.

d) Si el alumno contesta sistemáticamente a las primeras 10 preguntas con

un SÍ, el especialista deberá plantear las pregunta de otras maneras, e

insistir ¿te gusta mucho hacer esto? ¿más que otras cosas? y si el niño es

oralizado, indagar acerca de si el niño entiende la consigna, si tenemos en

todo respuestas sí, registrar de cualquier manera. La última pregunta en

cada ámbito es de verificación y el niño deberá elegir de entre las imágenes

aquello que más le gusta hacer.

e) Cuando se han concluido todos los item y registrado, se agradece al niño

su participación.

f) Interpretación de resultados. Una vez que se ha entrevistado a todos los

niños, el docente podrá hacer una síntesis al final de la tabla en la que

señala, los items con mayor número de preferencias, los items con ninguna

preferencia y su conclusión acerca de las áreas de interés de su grupo.

g) El director pordrá llenar el perfil sustituyendo el espacio de nombres del

alumno, con los grupos de su centro, anotando los totales, y haciendo a su

vez la interpretación de centro. Esta interpretación será la base para la

toma de decisiones de la planificación de espacios de autonomía curricular

y de planes de clase.

Este perfil, no sólo será util para el diseño de espacios curriculares de Autonomía

Curricular, sino que también servirá de base para la planificación docente, para el

diseño de situaciones didácticas y proyectos en las diversas asignaturas, por lo

que se recomienda que el docente lo tenga a la mano y recurra a él a lo largo del

ciclo escolar, del mismo modo puede orientar la planificación de actividades

previstas en las Ruta de mejora que tienen que ver con visitas, salidas

planificadas, etc.

ÁMBITO: Ampliar la formación académica

ÁMBITO: Ampliar la formación académica 1. ¿Te gustan las adivinanzas?

ÁMBITO: Ampliar la formación académica.

2. ¿Te gusta escribir?

ÁMBITO: Ampliar la formación académica.

3. ¿Te gusta contar y trabajar con números y juegos de mesa (regletas, dados, números, monedas)?

ÁMBITO: Ampliar la formación académica.

4. ¿Te gustan los juegos de palabras?

ÁMBITO: Ampliar la formación académica.

5. ¿Te gusta leer, por eso siempre estas leyendo algún libro, periódico, revista, etc.?

ÁMBITO: Ampliar la formación académica.

6. ¿Te gusta platicar, participar y dar tu opinión?

ÁMBITO: Potenciar el desarrollo personal y social

ÁMBITO: Potenciar el desarrollo personal y social.

1. ¿Te gusta hacer dibujos de figuras?

ÁMBITO: Potenciar el desarrollo personal y social.

2. ¿Te gusta correr, brincar hacer equilibrio, trepar, hacer carreras?

ÁMBITO: Potenciar el desarrollo personal y social.

3. ¿Te gusta la música y cantar?

ÁMBITO: Potenciar el desarrollo personal y social.

4. ¿Te gusta tener amigos y contarles cosas?

ÁMBITO: Potenciar el desarrollo personal y social.

5. ¿Te gusta hacer deportes?

ÁMBITO: Potenciar el desarrollo personal y social.

6. ¿Te gustaría aprender a tocar un instrumento musical?

ÁMBITO: Potenciar el desarrollo personal y social.

7. ¿Te gusta bailar y aprenderte pasos?

ÁMBITO: Potenciar el desarrollo personal y social.

8. ¿Te gusta visitar museos, parques y otros lugares?

ÁMBITO: Nuevos contenidos relevantes

ÁMBITO: Nuevos contenidos relevantes.

1. ¿Te gusta trabajar con computadoras y entretenerme con juegos electrónicos?

ÁMBITO: Nuevos contenidos relevantes.

2. ¿Te gusta preguntar cosas?

ÁMBITO: Nuevos contenidos relevantes.

3. ¿Te gusta armar con piezas y rompecabezas?

ÁMBITO: Nuevos contenidos relevantes.

4. ¿Te gusta usar el internet?

ÁMBITO: Nuevos contenidos relevantes.

5. ¿Respetas a los demás y te haces respetar (pedir las cosas por favor, respetar turno, obedecer las reglas, cuidar los materiales, dices no a lo que no te gusta, etc.)?

ÁMBITO: Ampliar la formación académica

ÁMBITO: Ampliar la formación académica.

1. ¿Los programas que más te gustan de la televisión son de flores, del bosque y animales?

ÁMBITO: Ampliar la formación académica.

2. ¿Disfrutas coleccionando plantas, rocas y cosas de la naturaleza que hay en el lugar donde vives?

ÁMBITO: Ampliar la formación académica.

3. ¿Te gusta cuidar plantas y animales?

ÁMBITO: Ampliar la formación académica.

4. ¿Te gusta conocer y construir las artesanías de tu comunidad?

ÁMBITO: Ampliar la formación académica.

5. ¿Te gusta saber cosas del pasado, conocer historias y actividades de tu comunidad?

ÁMBITO: Proyectos de impacto social

ÁMBITO: Proyectos de impacto social.

1. ¿Te gusta trabajar con otros niños para resolver problemas que existen en tu escuela o comunidad?

ÁMBITO: Proyectos de impacto social.

2. ¿Te interesa ayudar a tus compañeros en sus problemas?

ÁMBITO: Proyectos de impacto social.

3. ¿Participarías en actividades que tienen que ver con el cuidado de plantas?

ÁMBITO: Proyectos de impacto social.

4. ¿Participarías en campañas para el cuidado de la salud?