SESIN DE APRENDIZAJE N 2Aquello que ocupa un lugar en el espacioI. DATOS GENERALES:1.1. rea: Ciencia, Tecnologa y Ambiente1.2. Grado y seccin: Tercero1.3. Duracin: 5 horas 1.4. Fecha : del 176 al 20 de Marzo 20151.5. Docente : Lic. Beatriz Quispe SifuentesII. COMPETENCIA POR CICLO:APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES

Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos.Comprende y aplica conocimientos cientficos y argumenta cientficamente.Sustenta las caractersticas observables de los cuerpos, teniendo en cuenta las propiedades de la materia.

III.SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:SECUENCIA DIDCTICA

INICIO

La docente toma como referencia las expectativas de los estudiantes sobre el rea y sus metas personales para el aprendizaje. Se establecen las normas de convivencia en el aula y se seala la importancia del trabajo en equipo(Se sugiere establecer no ms de cuatro normas).

La docente comenta que la qumica es una ciencia de orgenes muy antiguos y en continuo desarrollo, y que iniciaremos su estudio a nivel macroscpico, en el cual se puede observar y medir la materia que forma el universo. A continuacin, se estudiar cmo los cientficos definen y caracterizan a la materia, teniendo en cuenta que la medicin es la piedra angular de la metodologa cientfica. Al medir, expresamos la caracterstica de algn objeto.

La docente muestra diversos objetos como tizas, tijeras, un vaso con aceite,agua, detergente lquido o lavajilla lquido, etc. Preguntas: qu presentan en comn los objetos? es posible medirlos? cmo lo haras?Al mezclar agua con aceite,qu observas? a qu se debe? Luego,a dicha solucin se le aade detergente lquido. qu sucedi?Anotamos sus respuestas.Ahora, muestra algunas lminas de expresiones de alegra, enfado, etc. y pregunta:las expresiones se pueden medir?Se plantea el conflicto cognitivo:Cmo podemos reconocer las propiedades de la materia?

DESARROLLO

La docente indica que formen grupos de trabajo. Proceden a leer en silencio, por10 minutos, las pginas 16 y 17 de su libro. La docente genera diversas preguntas, como, por ejemplo, qu nueva definicin encuentran para la materia? En qu se diferencian las propiedades generales y particulares de la materia? Qu entienden por inercia? En el espacio, fuera de la atmsfera terrestre, hay materia?, etc.Pide la participacin de los diferentes grupos y se procede al desarrollo del tema. Los estudiantes realizarn las siguientes actividades de manera grupal haciendo uso de una ficha de actividades(anexo 1). La docente realiza precisiones sobre lo trabajado en la ficha 1 y monitorea el trabajo de los alumnos.

CIERRE

La docente da ejemplos(anexo2) del tema, aplicados a la vida diaria. Luego, los estudiantes ponen otros ejemplos y fundamentan sus respuestas. La docente entrega una ficha de evaluacin del tema tratado(anexo 3). Comparten sus comentarios con el resto del aula: qu aprendimos hoy? cmo lo aprend? entend el tema?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

1. Los estudiantes desarrollarn las actividades de la pgina 17 del libro de 3.er grado de Ciencia, Tecnologa y Ambiente.2. Investiga: por qu la densidad del agua pura es diferente a la del hielo?Si en tu regin o pas hubo se produjo algn derrame del petrleo,cmosucedi?3. Material a utilizar por grupo en la prxima clase: 3 globos, una vela,200mL de aceite, 2 pastillas efervescentes, 200mL de alcohol medicinal.

I. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES. CAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTOS

Indagacin y experimentacin.Registra informacin' relevante sobre la materia responder un cuestionario.Cuestionario

ACTITUDESINDICADORESINSTRUMENTOS

Disposicin cooperativa y democrtica.Colabora con sus compaeros para resolver problemas comunes.Escala de Actividades

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente: MINEDU, Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima. MINEDU. MINEDU, Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. rea Curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. MINEDU MINEDU, Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma. MINEDU, Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de Ciencia Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A. Chang, R. (2010). Qumica General. McGraw-Hill (10. edicin). Brown, LeMay, Bursten y Murphy (2004). Qumica. La ciencia central (9. edicin). Equipo multimediaPara el estudiante: MINEDU, Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma. MINEDU, Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A. Netbooks. Tiza, aceite, un vaso,agua, una jeringa, una naranja, azcar, detergente lquido.

ANEXOS:Anexo 1: actividadessobre la materia.Anexo 2: actividades. Aplicacin en nuestra vida diaria Anexo 3: Ficha de evaluacinhttps://www.youtube.com/watch?v=R2bzsxSFYac(Experimentores),video acerca dela densidad de los cuerpos.https://www.youtube.com/watch?v=Kh10SBLJi1k(Experimentores),video sobre el derrame del petrleo.

ANEXO 1ACTIVIDADES SOBRE LA MATERIANIVEL 11) Observa atentamente a tu alrededor. Seguramente encontrars objetos como los que aparecen en las imgenes.Anota aquellos que no aparecen.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2) Las emociones, son materia?a) No, porque no tienen masa ni ocupan un lugar en el espacio.b) S, porque podemos meterlas en una caja y llevarlas de un sitio a otro.c) S, porque las emociones las tenemos las personas.d) No, porque ocupan un lugar en el espacio.3) De la lista mostrada, subraya los que son materia.Cuarzo, jarrn, tiempo, reloj, camin, agua, silla, amor, aire, deseo, oro, amistad, estrella, oxgeno, basura, roca.4) LA MATERIACompleta el siguiente cuadro.

es

ESPECFICAS

GENERALES

5) Analiza los siguientes casos.a) Qu haras para medir tu masa?..............................................................................b) La masa es igual al peso? Por qu?...........................................................................Cmo obtienes tu peso?

MasaPeso

c) Cul es la diferencia entre masa y peso?

d) Si tienes una lata y la comprimes, la masa cambiar?.....................................................e) Si un astronauta est en la Tierra y luego viaja a la Luna, su masa variar? Qu le pasar a su peso? Variar o no?.....................................................................................f) Si partes una tiza en trozos de diversos tamaos, podemos decir que su color y dureza son independientes del tamao de los trozos? Por qu? Cmo se llama esta propiedad de la materia?..................................................................................................g) Hay caractersticas o propiedades que se captan a travs de los sentidos: olor, color, sabor, brillo, textura. Estas caractersticas se llaman.. Para entender mejor lo que acabamos de leer, realicemos la siguiente actividad:Enumera los caracteres organolpticos de un jugo de naranja (o de algn otro lquido que los estudiantes traigan en la lonchera). No olvides poner en funcionamiento los rganos de tus sentidos.............................................................................................................................................................................................................................................................................

h) En una gradilla hay un tubo de ensayo con un lquido desconocido.Situacin AQu haras para saber de qu lquido se trata? ......Si sabes que este lquido es. ydebeshacrselo saber a tu compaero sinmencionar que es ni decirle para qu sirve, qu datos le daras?....................i) Ahora, tienes una botella llena de aceite.Situacin B(Contenido igual al de A)Con respecto al aceite, qu cambi con relacin a la situacin A? Qu nombre recibeesta propiedad de la materia?....Para el profesor:lo que cambi entre la situacin A y la situacin B, fue solo la cantidad de aceite, porque su olor, su color, su sabor, su brillo y textura no se modificaron.

j) Echen aceite en un tubo de ensayo. Luego, coloquen el tubo de ensayo en un recipiente ms grande y ancho pero que permita que el tubo de ensayo quede en posicin vertical. Sin tocar el tubo de ensayo, y con cuidado, intenten sacar el aceite echando agua por los bordes del recipiente ms grande. En qu propiedad de la materia se basa este experimento?Disea tu experiencia.

k) Relaciona con flechas los siguientes casos:

Usara una balanza

6) Crucigrama: propiedades de la materia

HORIZONTALES:1. Propiedades de la materia que no dependen del tamao del objeto material.4. Propiedades de la materia que no pueden medirse, como el olor, el sabor, lasuavidad, etc.6. Relacin (divisin) entre la masa y el volumen.7. Cantidad de materia de un cuerpo material. Se mide en gramos.9. Mil gramos.10. Todo aquello que podemos medir.11. Instrumento de laboratorio para medir volmenes.12. El espacio que ocupa un cuerpo material.14. Todo aquello que ocupa un lugar en el espacio.15. La milsima parte de un litro.VERTICALES:2. Propiedades de la materia que dependen del tamao del cuerpo material.5. Mil metros.6. Instrumento para medir la masa de un objeto material pesndolo.8. Instrumentopara medir el tiempo.13. Comparar algo con un modelo patrn establecido para averiguar el nmero deveces que lo contiene.

NIVEL 2PROPIEDADES DE LA MATERIA

1. EL VOLUMEN: La unidad SI de longitud es el metro (m) y la unidad de volumen derivada del SI es el metro cbico (m3); sinembargo, es comn que se utilicen volmenes mucho menores como:1cm3 =(1x10-2m)3=1x10-6 m31dm3=(1x10-1m)3=1x10-3m3Otra unidad comn es el litro (L):1L = 1000mL (mililitros)1L =1000cm3 (centmetros cbicos)1L = 1dm32. LA DENSIDADSu ecuacin es:

Esta unidad resulta demasiado grande, por lo que con mucha frecuencia se utilizan unidades pequeas como elg/cm3y su equivalenteg/mL.As, tenemos:1000kg/m3=1g/mL=1 g/cm31g/L =0,001g/mL

ANALIZA LOS SIGUIENTES CASOS Y RESUELVEa) Cmo calcularas el agua contenida en un depsito de agua potable? Suponga que es de forma cilndrica.b) En los ltimos Juegos Olmpicos se entregaron a los integrantes del equipo espaol unas medallas de oro circulares de 50 mm de dimetro y 5 mm de espesor. Las medallas tenan una masa de 0,185 gramos. Eran de oro puro?Razona la respuesta teniendo en cuenta que la densidad del oro es de 18,9kg/m3...................................................c) El oro es un metal precioso qumicamente inerte. Se utiliza principalmente en joyera, para piezas dentales y en aparatos electrnicos. Un lingote de oro con una masa de 301g tiene un volumen de 15,6 cm3. Calcula la densidad del oro. Menciona algunas otras propiedades del oro.d) Los siguientes cubos tienen el mismo volumen pero diferentes masas. Cul es el ms denso? Cul es el menos denso?

Para el profesor:los estudiantes comparanla densidad de sustancias que tienen el mismo volumen y diferentes masas para que lleguen a comprender que,cuanto ms masa tiene una sustancia (al mismo volumen), mayor ser su densidad.e) Qu pasara con la densidad si tenemos ahora materiales que tienen la misma masa y diferentes volmenes?

Para el profesor:los estudiantes sentirn curiosidad por saber qu pasa con la densidad, si aumenta o disminuye. Luego de que realicen la actividad, se sentirn motivados porque han llegado a la solucin por ellos mismos. Llegarn a la conclusin de que en materiales con la misma masa y distintos volmenes, a medida que aumenta el volumen, disminuye la densidad.f) Un vaso de precipitados tiene una masa de 100 g. Cul ser su masa total si echamos 100 ml de agua y 50 ml de aceite?(Densidad del aceite: 0,92g/cm3; para el agua, vase la tabla anterior)..................................................................................................g) Tenemos una tiza de forma cbica cuya arista es de 2 cm. La masa es de 6 gramos. Cul ser el volumen de la tiza expresado en m3 y su densidad en g/cm3? Flotar en el agua? Si la partimos en cuatro fragmentos iguales, se modifican la masa, el volumen y la densidad?Razona la respuesta.

ANEXO 2APLICACIN EN NUESTRA VIDA DIARIA

1. El derrame del petrleo en el mar ocasiona problemas muy graves, difciles de solucionar.Se mezclan el petrleo y el agua? Qu propiedad de la materia se cumple?https://www.youtube.com/watch?v=rF8j5Ml-AEg..Qu consecuencias trae el derrame del petrleo sobre el mar?......................................................................................

2. Cuando ayudas a tu mam en la cocina y tienes que lavar los platos, cubiertos, ollas, etc., manchados de grasa (aceite), qu utilizas? Fundamenta tu respuesta.

ANEXO 3 FICHA DE EVALUACIN1. Colorea en la probeta un lquido que ocupe un volumen de 70mL

2. Escribe los nmeros de las divisiones mayores (las lneas ms grandes) en mililitros para que puedas colorear un volumen de 350mL.

3. Responde: para qu sirve la probeta?..........................................

4. Qu relacin encuentras entre los instrumentos de medida y la materia?.5. Si tapamos la salida de la jeringa, no podemos seguir bajando el mbolo. Qu demostramos con este experimento?a) Que el aire no ocupa volumen.b) Que la materia no ocupa un lugar en el espacio.c) Que el aire es materia.d) Que el aire no es materia.

6. Citalos objetos utilizados en las diferentes actividades y menciona la(s) propiedad(es) de cada uno de ellos.