Conocemos a la vicuña: animal nativo representativo de … · compañeras y compañeros. Los...

Lee las páginas 96 y 97 del libro Ciencia y Ambiente 3. Fotocopia el Anexo 1 en cantidad suficiente para todos los

estudiantes. Revisa los siguientes enlaces en la web:

https://www.youtube.com/watch?v=vNSL_zEkaTI&list=PLUOurSGtHIana6fMOWHI80kBhLqC1sMlx

http://es.slideshare.net/flor_angeles/animales-nativos-del-per

Antes de la sesión

Conocemos a la vicuña: animal nativo representativo de nuestro país

Papelotes, plumones, tijeras, limpiatipo y cinta adhesiva.

Libro Ciencia y Ambiente 3 (págs. 96 y 97). Anexo 1. Lista de cotejo (Anexo 2).

Materiales o recursos a utilizar

La vicuña es uno de los animales más representativos de nuestro país, vinculado fuertemente a tradiciones y costumbres

que heredamos de nuestros antepasados. En esta sesión, los niños y las niñas conocerán las principales características de

este hermoso animal, así como los beneficios que brinda al ser humano.

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TERCER GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 12

Z_U4_INTEGRADOS_3er grado.indd 106 15/06/15 3:24 a.m.

En grupo clase Saluda amablemente a los estudiantes y conversa con ellos sobre lo

realizado en la sesión anterior, donde conocieron la tradicional fiesta del Chaccu, que se sigue celebrando hasta hoy.

Plantea las siguientes interrogantes: ¿desde cuándo se realiza esta festividad?, ¿quiénes participan?, ¿cuál es el significado de la celebración?, ¿qué representó la vicuña para nuestros ancestros?

Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán acerca de los animales nativos, particularmente, la vicuña, considerada por sus caracteriticas físicas animal sagrado y símbolo de nuestro país.

Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que pondrán en práctica durante esta sesión.

Presenta la siguiente situación:

Momentos de la sesión

10minutos

INICIO1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTECOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

Comprende y aplica conocimientos científicos.

Relaciona las características físicas y los beneficios que nos brindan algunos animales nativos con su elección como animales símbolos o sagrados en las tradiciones de una región o un país.

70minutos

DESARROLLO2.

Situación inicial

En grupo clase

Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 12

107


En grupos Lee las preguntas que se planteó Ignacio y pide a los estudiantes que,

primero, de manera individual, escriban las respuestas en su cuaderno de experiencias y, después, las socialicen en grupo y las escriban en un papelote. Posteriormente, deberán pegar sus papelotes en una parte visible del aula.

Menciona que Ignacio, tras lo visto en su visita a Ayacucho, se planteó las siguientes preguntas:

• ¿Por qué la vicuña es un animal nativo?

• ¿Qué características de la vicuña han hecho que sea considerado un animal representativo en las costumbres y tradiciones del Perú?

Si los estudiantes pudieron observar el video, agrúpalos para que formulen preguntas respecto al contenido del mismo. Entrega medio papelote a cada grupo y, de ser necesario, guía la formulación de las preguntas.

Solicita que cada grupo pegue sus preguntas en la pizarra. Revísalas junto con ellos y reformúlenlas en caso de que haga falta. Luego, selecciona aquellas que se acerquen al propósito de la sesión.

• Si cuentas con el material necesario, reproduce el siguiente enlace web en el aula: https://www.youtube.com/watch?v=vNSL_ zEkaTI&list=PLUOurSGtHIana6fMOWHI80kBhLqC1sMlx

• Comenta a los estudiantes que la vicuña es un animal que habitan nuestro país y que debemos protegerla, pues se encuentra en peligro de extinción.

Planteamiento del problema

Planteamiento de hipótesis

Ignacio viajó con su familia a la ciudad de Ayacucho. Al llegar a la provincia de Lucanas, le llamó la atención ver a una gran cantidad de personas, entre turistas y habitantes del lugar, corriendo tras las vicuñas para encerrarlas en un corral. Luego de lograrlo, vio cómo algunos cogían a las vicuñas y las esquilaban con mucho cuidado. Ignacio observó todo con gran atención, pero aún no entendía el porqué de esta tradición en torno a la vicuña.


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En grupo clase Menciona que ahora organizarán las actividades a realizar para

verificar si las hipótesis planteadas son correctas.

Realiza las siguientes preguntas: ¿cómo podremos comprobar si las respuestas son correctas o erróneas?, ¿qué tipo de informacion debemos buscar?, ¿dónde podemos buscar información?, ¿existen otros animales nativos del Perú? Anota sus aportes en la pizarra y luego señala aquellas actividades posibles de realizar con los recursos del aula; por ejemplo: consultar fuentes de información para averiguar sobre las cartacterísticas de la vicuña y por qué se considera un animal nativo, y organizar dicha información en fichas técnicas o murales.

Consultamos fuentes de información Entrega a los estudiantes una copia del

Anexo 1 e indica que utilicen la técnica del subrayado para identificar las ideas principales y secundarias del texto.

Menciona que sobre la base de la información leída, deberán completar una ficha técnica en su cuaderno, similar a la propuesta en la página 97 del libro Ciencia y Ambiente 3.

Oriéntalos en esta actividad, de manera que sus respuestas sean enunciados u oraciones completas. Para ello, presenta como ejemplos las siguientes formas:

• La vicuña es un animal nativo, porque…

• La vicuña es un animal representativo, debido a que presenta características como…

Analiza junto con los estudiantes tanto las ideas comunes como las diferentes y señala que son las hipótesis sobre el caso planteado. Considera que en este momento todas las ideas son importantes y que luego serán contrastadas con las respuestas finales producto de la indagación.

Elaboración de un plan de indagación

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

Mientras los estudiantes subrayan las ideas principales

de la lectura y elaboran la ficha técnica, obsérvalos y

registra sus logros o avances en la lista de cotejo.


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Invita a todos a leer en silencio las páginas 96 y 97 del libro Ciencia y Ambiente 3 y luego a escribir en su cuaderno tres ideas principales de lo leído.

Pide que formen parejas para que comenten las ideas que anotaron y resalten aquellas que tienen en común.

Elabora el siguiente cuadro en la pizarra e indica que cada pareja lo copie en su cuaderno y lo complete:

Forma dos grupos en el aula y luego formula a cada grupo las siguientes preguntas:

• ¿Qué es la fiesta del Chaccu?

• ¿Qué representa la vicuña en nuestro escudo nacional?

• ¿Por qué el tigre es considerado un animal exótico?

• ¿Qué son los animales nativos?

• ¿Qué son los animales exóticos?

Señala que cada pregunta contestada correctamente tendrá un valor de 4 puntos.

Descubro y aprendo

¿Por qué el tigre es un animal foráneo?

La pava aliblanca es un ave originaria del Perú. Vive en el norte del país. Hoy en día está prohibida su caza, extracción, transporte y exportación.

• Averigua cuáles son las características de esta ave.

• ¿Por qué se a rma que es un ave nativa del Perú?

• ¿Qué otros animales originarios del Perú existen?

Me informo

Las clases de animales Según su origen, los animales se pueden clasi car en nativos y exóticos (foráneos).

Los animales nativosSon aquellos que tienen su origen en la región o país donde habitan.

Nuestro país cuenta con una enorme variedad de animales nativos. Así, tenemos la alpaca, la llama, el pato colorado, la pava aliblanca, el suri o avestruz andina, el caimán negro, entre otros.

Indago y a na lizo

SuriEs el ave no voladora más grande del Perú. Vive en las alturas de las regiones de Moquegua, Puno y Tacna.

AlpacaEs un animal con una de las lanas más nas del mundo. Vive en las zonas altas del Perú.

El perro chimoc o perro peruano sin pelo es un animal nativo.

Nativos

Clases de animales según

su origen

Exóticos

96 Sección de proceso

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Actividades i ntegradora s

Julio visitó el Parque de las Leyendas en la ciudad de Lima y conoció diversos animales. Él se asombró mucho al ver al tigre. Este es un animal originario de la India, un país muy lejano.

• ¿Sería correcto a rmar que el tigre es un animal nativo del Perú? ¿Por qué?

• ¿Por qué se encuentra el tigre en el Parque de las Leyendas?

• ¿Conoces algún zoológico o zoocriadero? Comenta con tus compañeras y compañeros.

Los animales exóticosSon aquellos que habitan en un lugar diferente al de su origen. Por ejemplo, el caballo, la vaca, la oveja, el venado y cierta especie de paloma fueron traídos a nuestro país por los españoles.

Generalmente, los animales exóticos o foráneos entran en competencia con los animales nativos por el alimento y el espacio.

Ahora sa bemos qu e…

El tigre es un animal foráneo porque es originario de la India.

1. Registrar y hacer clasi caciones. Anoten los animales que existen en su localidad. Agrúpenlos en nativos o exóticos y elaboren sus chas técnicas según el siguiente modelo:

Indago y a na lizo

Ficha técnica

Nombre: ____________________________

Tipo: Nativo Exótico

Lugar donde vive: ___________________

Lugar de origen: ______________________

Características de su cuerpo:

__________________________________________

Reproducción: ____________________________________________

Alimentación: _____________________________________________

Bene cios: ________________________________________________

Dibujo del animal

Caballos

Ovejas

Me informo

97Unidad 4

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Actividades i ntegradora s

Julio visitó el Parque de las Leyendas en la ciudad de Lima y conoció diversos animales. Él se asombró mucho al ver al tigre. Este es un animal originario de la India, un país muy lejano.

• ¿Sería correcto a rmar que el tigre es un animal nativo del Perú? ¿Por qué?

• ¿Por qué se encuentra el tigre en el Parque de las Leyendas?

• ¿Conoces algún zoológico o zoocriadero? Comenta con tus compañeras y compañeros.

Los animales exóticosSon aquellos que habitan en un lugar diferente al de su origen. Por ejemplo, el caballo, la vaca, la oveja, el venado y cierta especie de paloma fueron traídos a nuestro país por los españoles.

Generalmente, los animales exóticos o foráneos entran en competencia con los animales nativos por el alimento y el espacio.

Ahora sa bemos qu e…

El tigre es un animal foráneo porque es originario de la India.

1. Registrar y hacer clasi caciones. Anoten los animales que existen en su localidad. Agrúpenlos en nativos o exóticos y elaboren sus chas técnicas según el siguiente modelo:

Indago y a na lizo

Ficha técnica

Nombre: ____________________________

Tipo: Nativo Exótico

Lugar donde vive: ___________________

Lugar de origen: ______________________

Características de su cuerpo:

__________________________________________

Reproducción: ____________________________________________

Alimentación: _____________________________________________

Bene cios: ________________________________________________

Dibujo del animal

Caballos

Ovejas

Me informo

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Los animales de una región pueden

vivir en otra siempre y cuando puedan

adaptarse.

La vicuña es un animal nativo de

nuestro país. Puede vivir entre los 3000 y 4000 m s. n. m.

Su pelaje es uno de los más costosos del

mundo.

Animales nativos Animales exóticos

¿En qué se diferencian?

Ejemplos


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En grupo clase Tras las respuestas de los grupos y su evaluación, invita a los estudiantes

a revisar si las hipótesis que escribieron sobre las preguntas iniciales fueron correctas.

• ¿Por qué la vicuña es considerada un animal nativo?

• ¿Qué características de la vicuña han hecho que sea considerado un animal representativo en las costumbres y tradiciones del Perú?

En grupos Pide a los estudiantes que en sus grupos originales revisen las hipótesis

planteadas. Luego, pregunta: ¿fueron correctas las respuestas o hipótesis iniciales? Indica que, de ser necesario, complementen sus respuestas o hipótesis iniciales o las redacten nuevamente en un papelote.

En grupo clase Organiza una puesta en común para que los niños y las niñas socialicen

sus respuestas. Después, a modo de conclusión, comenta:

Entrega a cada grupo papelotes, tijera, limpiatipo, etc., y pide que elaboren un mural sobre la vicuña, destacando sus principales características y los beneficios que el hombre puede obtener de ella. Podrías mostrar un ejemplo:

Estructuración del saber construido como respuesta al problema

La vicuña es una especie nativa porque es originaria de nuestro país y habita en su región de origen. Posee una fibra muy fina de alto poder calorífico y es la más cara del mundo. Existen más de 700 comunidades en la puna del Perú que obtienen beneficios económicos por la venta de dicha fibra y se encargan de proteger a la vicuña de la presencia de los cazadores furtivos. Por sus características fisicas y los beneficios que aporta, ha sido considerada desde épocas remotas como un animal representativo, sagrado para los incas y símbolo de la riqueza faunística para los fundadores de la República, quienes ubicaron su imagen en el escudo nacional.

Evaluación y comunicación


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Plantea las siguientes preguntas: ¿la vicuña es un animal nativo o exótico?, ¿qué animales exóticos podrían mencionar?, ¿por qué algunos animales pueden vivir fuera de su región?, ¿creen que en la fiesta del Chaccu se cuida a la vicuña?, ¿por qué la vicuña es considerada un animal representativo del Perú?

Elabora el siguiente cuadro de coevaluación en la pizarra y pide que todos los grupos lo copien y lo completen en su cuaderno para evaluar su participación al trabajar en equipo:

Revisa con los estudiantes si se cumplieron las normas de convivencia.

10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.

IntegrantesCumplió con

las actividades designadas

Aportó ideas durante el trabajo

Colaboró en la realización del

mural de la vicuña

Indica a los niños y a las niñas que cuenten a sus familiares en qué consiste la fiesta del Chaccu y, luego, les pregunten: ¿qué opinan de esta celebración?, ¿conocen alguna celebración de la comunidad o la región en la que participen animales?, ¿qué se realiza en esa celebración?

Tarea a trabajar en casa


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Anexo 1 Tercer GradoLa vicuña

La vicuña es un mamífero propio de Sudamérica. Vive en la puna al sur del Perú.

Puede llegar a pesar unos 35 kg. Es de color canela en el lomo y blanco en la parte del vientre, con un mechón de pelos largos y blancos en el pecho. Su cuerpo está cubierto de una fibra fina muy especial, que es capaz de retener el calor corporal.

La vicuña se alimenta casi exclusivamente de pasto, el cual corta y no arranca de raíz, como lo hacen la vaca, el caballo o las ovejas, que con ello destruyen el suelo.

Posee un cuello largo que le permite ver a gran distancia y ubicar a sus enemigos naturales, que son el puma y el zorro, de los que logra ocultarse.

La gestación de una vicuña dura 11 meses y por cada parto nace una sola cría, entre los meses de febrero y marzo.

La vicuña es un animal protegido de la caza furtiva, principal causa de su muerte, por más de 700 comunidades de la Puna que obtienen beneficios económicos debido a su fibra, que es muy fina y la más cara del mundo.

La reserva nacional Pampa Galeras-Bárbara D’Achille, ubicada en la comunidad de Lucanas, en la región Ayacucho, es el principal centro de conservación de la vicuña en el Perú.

Desde la época de los incas, la vicuña ha sido considerada un animal sagrado y elegida por los fundadores de la República de nuestro país como símbolo de la riqueza animal al colocar su imagen en el escudo nacional.

Adaptado de: http://www.peruecologico.com.pe/fau_vicuna_2.htm

Foto

: Myl

ene

D’Au

riol


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Anexo 2 Tercer Grado

Lista de cotejo (Sesiones 12 y 13)

Competencias: Construye interpretaciones históricas.

N° Nombre y apellidos de los estudiantes

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

Comentarios / Observaciones

Rela

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ract

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as y

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Logrado No logrado


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