Materia Psicolingüística

Clase 6 Bibliografía obligatoria

López Ornat (1999) Psicolingüística del español Cap. 11

¿Qué aspecto del proceso de adquisición le interesa desarrollar a la autora?

El aprendizaje de la gramática. La gramática es considerada como un

complejo sistema lógico que empareja formas (fonemas, frases, morfemas) con funciones lingüísticas( tiempo, objeto, frase nominal) que se utiliza para resolver situaciones inherentes a la comunicación humana

¿Cómo adquiere la gramática el bebé?

El procesos de adquisición gramatical se vincula con las diferentes formas de procesamiento de input lingüístico

En este procesamiento las claves intralingüísticas son utilizadas como base para nuevos procesamientos

¿A qué se denomina claves intralingüísticas?

A los rasgos del sistema lingüístico ya adquiridos

La autora adopta el modelo de Karmiloff Smith, las claves intralingüisticas operan como información “para la mente” que permiten codificar nueva información

Lopez Ornat supone que el sistema mental que adquiere la gramática es autoformante

¿Cuál es la concepción de input que sostiene la autora?

El input es el dato externo procesado en un determinado momento del proceso de adquisición

Los mecanismos de selección perceptiva del «sistema que aprende la lengua» transforman el «ruido» ambiental en un conjunto de estímulos ordenados (definidos) por el propio sistema que los codifica (input), coherentes con el sistema que las procesa

¿Cómo procesa el dato externo el sistema cognitivo?

En primer lugar, el «estado del conocimiento lingüístico» actúa, metafóricamente hablando, como un «filtro» que el sistema impone al modelo ambiental, como un mecanismo de selección perceptiva. De ese modo el «estado del conocimiento» en cada momento contribuye

¿Por qué cambia el sistema cognitivo con respecto al procesamiento del input?

a) En principio porque las claves intralingüísticas se modifican

¿Por qué se modifican las claves intralingüísticas?

Porque el sistema es autoformante y es capaz de transformar información “en la mente” en información “para la mente”

Porque se producen modificaciones neurológicas en la evolución del bebé

¿Qué modificaciones neurológicas ejercen mayor influencia sobre el proceso de adquisición?1

En principio la gran equipotencialidad y la gran plasticidad del cerebro durante los primeros años de vida modifican el sistema cognitivo en su totalidad

Entre los 9 y los 24 meses la sinaptogénesis alcanza su pico máximo en toda la ontogenia. Este fenómeno coincide con la eclosión de vocabulario y con la gramaticalización tempran

¿Qué modificaciones neurológicas ejercen mayor influencia sobre el proceso de adquisición?2

Aproximadamente entre los 9 y 11 meses hay un mayor desarrollo del área temporal del HD (que cumple una función más integradora). Esta evolución correlaciona con mayor comprensión de palabras.

Entre los 12 y los18 meses un gran desarrollo en el área de Wernicke del HI (que desempeña un papel más analítico) esto correlaciona con un mayor análisis acústico de las palabras.

Aproximadamente a partir de los 18 meses en el área frontal del HI correlaciona con una gran actividad de producción de palabras.

¿Sólo la evolución del sistema nervioso explica los procesos de gramaticalización?

No, además la experiencia social es un factor crucial

Por ejemplo los bebés activan desde muy temprana edad habilidades pragmáticas (por ejemplo a los 2/3 meses establecen turnos de conversación

¿Cómo se dirigen los adultos a los bebés en nuestra cultura?

A través de una forma discursiva caracterizadas por la exageración del contorno de frases, las repeticiones y paráfrasis, la reduplicación, la deixis al aquí y ahora

¿Cuáles son las objeciones del modelo de adquisición gramatical a la teoría chomskyana?

La adquisición gramatical no es tan veloz como pensaba Chomsky (para la autora el proceso se extiende hasta la adolescencia)

El desconocimiento de la estructura gramatical de la mayor parte de las lenguas vivas dificulta la postulación de universales

¿Cuáles son las objeciones del modelo de adquisición gramatical a la teoría chomskyana?

Se objeta también que la teoría no brinda evidencia contundente con respecto a cuánta es la cantidad de input necesario para que un parámetro se fije

Al interior de la teoría chomskyana existe disenso con respecto al rol que desempeñaría la maduración en la fijación de parámetros y a la posibilidad del sistema modificar una fijación ya establecida

¿Cómo se infieren las fases del proceso de gramaticalización?

A partir de evidencia aportada por los siguientes índices:

Productividad/no productividad: capacidad de utilizar un mismo morfema en distintos contextos

Imitación/productividad: la imitación adquiere un valor de índice si el niño puede realizarla inmediatamente después de escuchar el estímulo

¿Cómo se infieren las fases del proceso de gramaticalización?

Presencia de errores gramaticales, autocorrecciones, correcciones al adulto, variabilidad formal y pausas en el discurso

Fase pregramatical (0-24 meses)

El bebé utiliza segmentos fono-prosódicos que no combina entre sí

Estos segmentos se asocian con situaciones comunicativas muy específica (“papa” “mamá” “áto” “éte”

Tipo de representaciones: bloques audio-vocales asociados a contextos comunicativos fijos (a “formatos” en términos de Bruner)

Fase pregramatical (0-24 meses)

La información se procesa de manera no gramatical

El emparejamiento de formas y funciones gramaticales y el progresivo análisis fono-prosódico le permitirá ir aislando segmentos que combinará

Fase pregramatical (0-24 meses)

Entre los 18 y los 24 meses producen frases de dos palabras (no flexivas) que la autora denomina no-oraciones. Ej. “efé” (se fue)

En esta fase los bebés desarrollan habilidades perceptivas de los fonemas de su lengua

Controlan progresivamente los movimientos del aparato articulatorio

Apoyándose en la posición de los sonidos en la cadena del habla comenzarían a extraer los primeros significados de las palabras

Gramaticalización temprana. Fase gramatical defectiva (24 m a 3:6 años)

En esta fase comienza el proceso de gramaticalización

El análisis fono-prosódico permite extraer formas morfémicas estables, ciertas funciones sintácticas (sujeto, objeto, verbo) y ciertas reglas de combinación sintáctica( afirmación, interrogación, negación

Gramaticalización temprana. Fase gramatical defectiva (24 m a 3:6 años)

Regla defectiva: surge del analisis forma función de las estructuras ya almacenadas (k). El niño analiza las regularidades de estas formas.

Esta regla se aplica a la concordancia en 1ª, 2ª y 3ª persona del singular (yo, vos, él) y “por defecto extiende estas formas al plural

Gramaticalización temprana. Fase gramatical defectiva(24 m a 3:6 años)

La regla defectiva produce errores de:

2. Omisión: omite segmentos necesarios. Ej. “nene fe” (el nene se fue)

3. Comisión: selecciona marcas gramaticales inadecuadas. Ej. o nene efe (los nenes se fueron)

Gramaticalización temprana. Fase gramatical rígida (24 m a 3:6 años)

Aplica las reglas gramaticales a todos los ejemplos. No procesa excepciones. Ej. Si el pasado de “amar” es “amó” de “saltar” es “saltó” el de “andar” es “andó”

La aplicación de la regla gramatical rígida produce errores de sobre-generalización

Fase gramatical flexible (3:6 hasta adolescencia)

El sujeto puede producir formas que respondan a las reglas y también excepciones

En general en esta fase los niños pueden corregir a los adultos

Se desarrollan estructuras de subordinación oracional e interoracional

La adquisición de la lecto-escritura desencadena la adquisición de estructuras lingüísticas vinculadas con la organización discursiva de los textos escritos

Experimento longitudinal “María”

Hipótesis: El crecimiento de la representación gramatical

del sintagma nominal (sujeto) sería gradual e iría añadiendo partes de conocimiento gramatical (morfosintáctlco) a las representaciones pregramaticales preexistentes siendo cada una de esas partes una subrerregularidad de las que, definen el -futuro- sintagma nominal (SN).

Experimento longitudinal “María”

Se analizó la evolución de tres formas: 0N “néne” (pregramatical) vN “enéne” o “unéne” Det+N “el nene”

Los bebés fueron observados entre los 1:7 y los 2:1

Experimento longitudinal “María”

Las tres formas estuvieron presentes en todos los registros pero a medida que los niños crecieron aumentó la frecuencia de aparición de la forma Det+N al tiempo que disminuyeron progresivamente las frecuencias de 0N y vN